高中音乐《生活之音》优质教案、教学设计

花城版高中音乐鉴赏第一单元第三节

《生活之音》教学设计

一、导入

首先，请同学们观看视频，从中能找到哪些熟悉的物品。同学们能从视频中找到水桶、暖瓶、脸盆、车轮钢骨等等，正是运用这些生活中常见的、所谓的破铜烂铁，STOMP 乐队给我打造了一段独具魅力的音乐。引导同学们思考能不能运用身边的物品进行一场以“生活之音”为主题的音乐编创活动。

请同学们说出自己能够选择的乐器，有笔、书本、杯子、眼镜盒、上下课的铃声等等，乐器选好了，要运用怎样的创作方法进行编创呢？同学们遇到了困难，那么先欣赏三段音乐，从中学习作曲家是如何运用生活中的各类素材创作音乐作品的，借鉴他们的方法，完成我们的创作。

二、新课展开

1、《盖邮戳》

教材中给出了三段小音乐，请学生听其中的一段，给音乐起个名字！同学们能够给出正确的名字《盖邮戳》。

带领同学们分组学习《盖邮戳》音乐中的3 个典型节奏型

第一组同学用（笔点ft桌面）的方式表现“盖邮戳”的节奏

第二组同学用（拍ft书本）的方式表现“拍ft取信”的节奏

第三组同学用（拍ft手掌）的方式表现“印墨”的节奏

三个小组分组学习，并合作表现盖邮戳这样一个工作现场。

在同学们实践的基础上，提问这样一个工作现场因为有了什么，使我们有了音乐的感觉呢？

正是有了丰富的节奏和音响，使一个生活实景有了音乐的感觉，这是本节课的第一个创作小启示。

2、《钟》

收藏好了第一个创作小启示，请同学们一起做个小游戏：你来模仿，我来猜！教师事先准备好两种卡片，上面分别写着“大钟”和“小闹钟”，请一位同学模仿这两件物品所发出的声音，同学们猜这是什么，这是我们用声音模仿的钟声，简单介绍乐曲之后，同学们会带着强烈的好奇来欣赏钢琴模仿钟声的乐曲《钟》。

乐曲欣赏完后，带领同学们总结作曲家运用了钢琴怎样的特点来表现钟声的？钢琴这件乐曲可以借助模仿的手段来表现生活中的钟，那么我们在创作中可以怎么做呢?

用独特的音响——模仿——生活实物

这是我们的第二个创作小启示。

3、《里莫日的集市》

首先通过一段视频，使同学们回想起生活中的集市是什么样子的。

简单介绍乐曲《里莫日的集市》，强调集市纷乱、嘈杂的感觉。

引导同学们对应着脑海当中集市的场景，边欣赏音乐，边思考：作曲家运用了怎样的音乐手段来表现里莫日集市中熙熙攘攘的商贩和女人们叽叽喳喳喧闹的场景的？乐曲欣赏完后，对比语言表达的特点分析音乐要素的表现。

语言特点——音乐要素

语速(快) 节奏(密集)

音量（渐大）力度（渐强）

语调（高）乐器（高音区演奏）

语句（短、重复）乐句（简短），旋律（不断重复）分析完后，请同学们再次欣赏《里莫日的集市》，加深体会和理解。

我们在这段音乐中获得的创作小启示是什么呢？——音乐可以通过

细致的音乐要素表现现实生活。

三、音乐编创

收集了三个创作小启示，正式进入音乐编创环节。

给出学生三个音乐主题：《纸乐》、《笔乐》、《杯子音乐》

三个基本节奏型，每个小组可以自行选择进行音乐编创。

编创结束后，请几个小组进行展示，小组之间进行互评、教师点评，提出优点和需要进一步改进的地方。

四、拓展欣赏

我们再来一起欣赏一下音乐大家、音乐达人创作的音乐。

首先谭盾的《纸乐》，其次音乐达人的《笔乐》，最后完美音调《杯子歌》。

看到这里，大家是不是也想试一下这奇妙的杯子呢，那就让我们手

中的杯子舞动起来吧。

下面是歌曲中的基本节奏，大家先一起打一遍，4 拍准备，下面我

们一起演练杯子的舞蹈吧。

五、小结

在本节课中，我们演奏了生活实景音乐《盖邮戳》，聆听了音乐模拟实物的乐曲《钟》，感受了音乐表现生活场景的乐曲《里莫日的集市》，也亲自实践了生活之音的创作，我们从中能领悟到什么呢？

音乐就是生活，生活就是音乐。

最后，请一位同学解读作曲家艾夫斯的这段话：真正的艺术没有任何例外：它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考与实践。加深学生的感悟与认同。

设计思路：本课在设计时选择了教材中的《盖邮戳》、《钟》、《里莫日的集市》三部音乐作品，意在使学生体会音乐与生活的关系。《盖邮戳》是一部生活实景音乐，《钟》体现了音乐对生活实物的模仿，《里莫日的集市》则是运用了音乐要素的变幻表现生活场景，这三部音乐之间似乎能够找寻到一种潜在的递进关系，引导学生体会“音乐就是生活，生活就是音乐”。

整个教学过程以音乐编创活动为明线，贯穿始终；以音乐与生活的

关系为暗线，时时提醒学生关注、思考、感悟。

在教学过程中，首先通过视频引起学生运用生活实物创作音乐的兴趣，让学生进行一场以“生活之音”为主题的音乐编创活动。在活动中，

学生很自然的能够想到很多可以作为乐器的物品，但是很难找到合适的编创方法，此时教师适时地提出一起欣赏三段音乐，从中学习、感悟作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品的，借鉴其方法，运用在自己的编创中。实践过程中肯定存在许许多多问题，教师再次引领同学们通过对优秀作品的欣赏，深刻认识这几种所谓的创作方法，并学习其中一种表现形式，体会其中的乐趣。