《过万重山漫想》教案-教学教案-高三语文教案
2024年过万重山漫想教学教案范文
2024年过万重山漫想教学教案范文一、教学目标1.引导学生理解“过万重山漫想”的寓意，激发学生的想象力和创造力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3.通过对文章的解读，使学生学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点1.理解“过万重山漫想”的内涵。
2.分析文章的结构和表现手法。
3.挖掘文章的深层含义，提高学生的思维品质。
三、教学难点1.如何引导学生理解“过万重山漫想”的寓意。
2.如何让学生在解读文章时，把握住关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们听说过“过万重山漫想”这个词吗？它是什么意思呢？（2）引导学生回顾所学知识，为讲解新课做好铺垫。
2.解读文章（1）让学生自主阅读文章，了解文章的大意。
（2）教师讲解文章的结构，分析文章的表现手法。
（3）引导学生从文章中找出“过万重山漫想”的体现，理解其寓意。
3.合作交流（1）让学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？你们对“过万重山漫想”有什么新的认识？（2）让学生回顾上节课的学习内容，为讲解新课做好铺垫。
2.深入解读（1）教师引导学生从不同角度审视文章，挖掘文章的深层含义。
（2）让学生尝试用自己的语言概括文章的主旨。
3.拓展延伸（1）让学生举例说明现实生活中有哪些“过万重山漫想”的例子。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，前两节课我们学习了什么内容？你们对“过万重山漫想”有了更深的理解吗？（2）让学生回顾前两节课的学习内容，为讲解新课做好铺垫。
2.创作实践（1）教师布置创作任务，让学生以“过万重山漫想”为主题进行写作。
（2）学生创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
2024年过万重山漫想教案 教案
2024年过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第四章“散文”部分，具体内容为《过万重山漫想》。
文章通过作者乘船穿越三峡的所见所感，引发对人生、历史、自然的深刻思考，旨在培养学生的想象力和抽象思维能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者在文中的情感表达；2. 分析并学习文章的写作技巧，提高学生的写作能力；3. 培养学生的想象力和抽象思维能力，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
三、教学难点与重点教学难点：文章中抽象思维的运用和情感表达的理解。
教学重点：分析文章的写作技巧，培养学生的想象力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生的兴趣。
2. 阅读与思考：（1）让学生自读课文，了解文章大意；（2）教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注文章的主题思想。
3. 分析与讲解：（1）分析文章的结构，理解作者在文中的情感变化；（2）讲解文章中的写作技巧，如比喻、拟人等，帮助学生掌握写作方法；（3）结合文章内容，引导学生展开想象，进行思维拓展。
4. 随堂练习：（1）让学生运用所学写作技巧，进行小练笔；（2）学生互相交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 板书主题：《过万重山漫想》2. 板书内容：文章结构：起承转合写作技巧：比喻、拟人思维拓展：想象、抽象七、作业设计1. 作业题目：（1）结合本节课所学，以“我的漫想”为主题，写一篇500字左右的作文；（2）分析文章中的比喻、拟人等写作技巧，列举至少三个例子。
2. 答案：（1）作文答案略；（2）例子答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的参与度和学习效果；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的点滴，培养他们的观察力和想象力，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学目标中的抽象思维能力和情感表达的理解；2. 分析与讲解环节中的写作技巧的掌握；3. 板书设计中的思维拓展部分；4. 作业设计中的作文题目和分析写作技巧的练习。
21.过万重山漫想优秀教案
21.过万重山漫想优秀教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第五单元“山水之美”，重点学习《过万重山漫想》一文。
该文节选自郭沫若的《长江大桥漫想》，通过对长江大桥的描写，展现出祖国山河的壮丽及作者深厚的爱国情怀。
教学内容主要包括：理解文中重要词语、分析文章结构、领会作者情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解并掌握文中的重点词语。
2. 分析文章的结构，领会作者通过对长江大桥的描绘，表达出的对祖国山河的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，理解作者情感。
难点：领会作者通过对长江大桥的描绘，表达出的对祖国山河的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放长江大桥的视频，让学生初步感受大桥的雄伟壮观，激发他们的学习兴趣。
教师活动：播放视频，引导学生关注大桥的景象。
学生活动：观看视频，积极参与讨论。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，初步感知文意。
教师活动：组织学生朗读课文，指导发音。
学生活动：朗读课文，注意字音、停顿。
3. 理解词语：对文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解。
教师活动：讲解词语，举例说明。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
4. 分析文章结构：引导学生分析文章的结构，理解作者情感。
教师活动：提问、引导学生分析。
学生活动：回答问题，参与讨论。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
6. 随堂练习：布置相关练习，让学生巩固所学。
教师活动：布置练习，巡回指导。
学生活动：完成练习，相互讨论。
学生活动：回顾所学，做好笔记。
六、板书设计1. 课题：《过万重山漫想》2. 重点词语：巍峨、壮丽、雄伟、波澜壮阔3. 文章结构：总分总4. 情感：热爱祖国山河，赞美劳动人民七、作业设计1. 作业题目：请以《我心中的长江大桥》为题，写一篇作文。
过万重山漫想教案
过万重山漫想教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章《想象与联想》部分，详细内容为教材第7679页，以“过万重山漫想”为主题，引导学生通过对自然景观的描绘，激发想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解并掌握“过万重山漫想”这一主题的内涵，提高学生的想象力和联想能力。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力，提高审美情趣。
3. 培养学生对自然景观的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用想象力和联想能力，进行生动、具体的描绘。
重点：理解“过万重山漫想”的主题内涵，学会运用想象和联想进行创作。
四、教具与学具准备学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于自然景观的短片，让学生感受大自然的神奇魅力，引发学生对“过万重山漫想”的兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读教材第7679页，让学生了解“过万重山漫想”的主题，并讨论如何运用想象和联想进行创作。
3. 实践情景引入：以“假如你是一位旅行家，正在穿越一座神秘的山脉，你会想到什么？”为题，让学生展开想象，进行创作。
4. 例题讲解：教师选取一篇优秀的例文，分析其构思、语言运用等方面，为学生提供借鉴。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，以“过万重山漫想”为主题，进行短文创作。
6. 小组讨论：学生分组，互相交流、讨论作品，提出修改意见。
7. 展示与评价：每组选取一篇作品进行展示，全班同学共同评价，教师给予点评。
六、板书设计1. 板书主题：过万重山漫想2. 板书内容：a. 主题内涵：穿越山脉，展开想象b. 创作方法：运用想象和联想c. 优秀例文分析d. 课堂练习：短文创作七、作业设计1. 作业题目：以“过万重山漫想”为主题，创作一篇500字左右的短文。
2. 答案要求：内容充实，想象丰富，语言流畅，结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的有效性。
2. 学生反思：自己在创作过程中的优点与不足，以及如何改进。
2024年《过万重山漫想》优秀教案[]
![2024年《过万重山漫想》优秀教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/f8eaa55a4b7302768e9951e79b89680203d86b25.png)
2024年《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《过万重山漫想》，详细内容包括课文阅读理解、生词学习、修辞手法分析、作者写作背景介绍以及主题思想探讨。
具体章节为第九章“江山如此多娇——山川篇”。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 通过分析课文内容，培养学生对文章主旨、结构的把握能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生感受大自然的壮美，激发他们对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者表达的思想感情。
教学重点：课文阅读理解、生词学习、主题思想探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示祖国大好河山的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师辅导阅读技巧。
3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者如何通过这些手法表达思想感情。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词、短语进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对祖国山河的热爱，联系实际生活，分享自己的感受。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生词、短语：山川、蜿蜒、巍峨、波澜壮阔等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4. 主题：热爱祖国山河七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生词、短语，并解释其意思。
（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文内容，谈谈你对祖国山河的热爱。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生深入了解我国的大好河山，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的阅读理解能力和词汇积累。
过万重山漫想教案精选
过万重山漫想教案精选一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章“散文阅读与写作”，详细内容为《过万重山漫想》一课。
该文章通过对大自然的描绘，引发读者对人生的深度思考，体现了作者对生活的独特见解。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，体会作者对生活的感悟。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高对散文的品读水平。
3. 引导学生从生活中发现美，激发他们对自然的热爱和对生活的思考。
三、教学难点与重点难点：理解文章中的隐喻和象征意义，领会作者的人生观。
重点：分析文章的写作技巧，提高学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的图片，让学生谈谈对自然的感悟，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，初步感受文章的意境。
3. 讲解课文：分析文章的结构，讲解文章的写作技巧，解读文章的主题思想。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的难点和重点，引导学生深入思考，分享感悟。
六、板书设计1. 文章结构：总分总2. 写作技巧：象征、隐喻、排比3. 主题思想：热爱自然、感悟人生、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的大自然”为题，写一篇500字的散文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生充分理解了文章的主题思想和写作技巧。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要加强引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然、表达人生感悟的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，体会作者对生活的感悟”。
2. 教学难点中的“理解文章中的隐喻和象征意义，领会作者的人生观”。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，领会诗人表达的情感和哲理。
（3）掌握诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养审美情趣。
（3）运用诗歌的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美和人生的艰难，培养热爱生活和积极向上的精神风貌。
（2）树立远大理想，勇于面对困难和挑战，追求卓越。
（3）学会珍惜友谊和团结合作，共同战胜困难。
二、教学重点：1. 诗歌《过万重山漫想》的字词理解和诗句解析。
2. 诗歌中的意象和寓意分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
2. 诗歌的形式和韵律特点。
3. 创意写作的技巧和方法。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《过万重山漫想》的文本和相关的教学资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《过万重山漫想》，激发学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和形式。
（2）学生讨论诗歌中的意象和寓意，如“万重山”的象征意义等。
4. 品味诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。
（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏。
5. 创意写作（1）教师给出写作话题，如“穿越万重山”，引导学生进行创意写作。
（2）学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
6. 分享作品（1）学生互相分享自己的作品，进行评价和交流。
（2）教师对学生的作品进行点评和指导。
7. 总结课堂（1）教师总结诗歌《过万重山漫想》的主要内容和教学目标。
完整版《过万重山漫想》优秀教案
完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《过万重山漫想》。
文章以作者乘船穿越三峡为背景，展开对人生、历史、文化的深刻思考。
详细内容包括：1. 作者描绘的三峡壮美景色和船上生活；2. 作者在穿越三峡过程中，对我国历史、文化的思考；3. 作者对人生、命运的感慨。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章主题和作者观点；2. 培养学生的审美情趣，感受大自然的壮美；3. 提高学生的文化素养，了解我国历史、文化。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的历史文化知识和哲理思考。
教学重点：文章的主题思想、审美情趣和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，把握文章主题。
3. 分析文章：结合课文，讲解文章中的历史文化知识和哲理思考，帮助学生理解文章内涵。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩语句，讲解其表达技巧和审美价值。
5. 随堂练习：让学生模仿文章中的表达方式，进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章《过万重山漫想》2. 主题：人生、历史、文化3. 重点：审美情趣、表达技巧、哲理思考4. 难点：历史文化知识七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对人生、历史、文化的看法。
2. 答案要点：围绕文章主题，结合自身实际，阐述对人生、历史、文化的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，如《穿越三峡的思考》等，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的详细程度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 小组讨论的引导与反馈；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的创作背景，了解作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱之情。
（2）体会诗人在逆境中保持坚定信念、奋发向前的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《过万重山漫想》的背诵与默写。
（2）诗歌主题思想的理解与分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理的把握。
（2）学会从多角度对诗歌进行评价与赏析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫及其创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法吗？今天我们将要学习一首描绘山的诗歌《过万重山漫想》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子。
（2）分析诗歌的表现手法和创作特色。
5. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人在逆境中的坚定信念。
（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和诗人的人格魅力。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《过万重山漫想》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山脉的自然风光，让学生身临其境地感受诗中的万重山，激发学生的学习兴趣。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过写作和表达，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美和欣赏。
（2）培养学生对人生奋斗和追求的理解和认同。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和历史背景，让学生了解诗歌的创作背景。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释关键词汇和修辞手法的运用。
三、教学步骤1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生自主背诵诗歌，老师进行指导和纠正。
2. 诗歌内容分析：（1）让学生分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）每组选代表进行分享，老师进行点评和讲解。
四、教学评价1. 朗读和背诵评价：（1）老师对学生的朗读和背诵进行评价，关注语音语调和节奏的准确性。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
2. 内容分析评价：（1）老师对学生的内容分析进行评价，关注对主题思想和情感表达的理解。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
五、教学延伸1. 写一篇关于《过万重山漫想》的读后感，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
3. 进行一次户外自然景色观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对诗歌的欣赏和赞美之情。
六、教学资源1. 诗歌原文：《过万重山漫想》2. 相关背景资料：关于作者和创作背景的资料3. 朗读和背诵指导：音频或视频资料，展示正确的朗读和背诵技巧4. 诗歌分析指导：相关书籍或文章，提供对诗歌主题思想和情感表达的分析七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和分享，引导学生积极参与课堂活动。
《过万重山漫想》优秀教案
《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《过万重山漫想》。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
重点章节为第二、三自然段，通过对文中描绘的山川景象和作者内心感受的深入剖析，使学生领会到自然的壮美和人类对自然的敬畏之情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、成语，提高学生的词汇积累。
2. 通过分析课文内容，培养学生对自然美的感知力和想象力。
3. 引导学生从作者的角度体会过万重山的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的抽象描绘，体会作者的情感变化。
重点：课文第二、三自然段的分析，以及对自然美的感知。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的韵律美。
2. 生词学习：引导学生查字典，学习生词，并讨论词义。
3. 课文解析：详细解读第二、三自然段，分析作者的描绘手法和情感变化。
4. 实践情景引入：让学生设想自己正在过万重山，描述内心的感受。
5. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，仿写句子。
7. 主题探讨：分组讨论，从不同角度分析课文表达的自然美和爱国情怀。
六、板书设计1. 课文过万重山漫想2. 生词、成语：崇山峻岭、心旷神怡、豪情壮志等。
3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：第二、三自然段的典型句子。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的万重山”为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读同类文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。
组织户外活动，让学生亲身感受大自然的壮美。
重点和难点解析1. 课文第二、三自然段的分析2. 实践情景引入3. 例题讲解4. 主题探讨5. 作业设计一、课文第二、三自然段的分析1. 修辞手法：如比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。
《过万重山漫想》教案高中语文教案
《过万重山漫想》教案高中语文教案教案：《过万重山漫想》语文高中教案【教学目标】1.通过学习《过万重山漫想》这篇文章，使学生了解作者在登山过程中的思考和感悟；2.培养学生对大自然的赞美之情；3.提高学生的阅读能力，培养学生的情感表达能力。
【教学重难点】1.学会理解文章的主旨和要点；2.学会运用修辞手法分析文章；3.学会运用适当的词语表达感受。
【教学准备】1.教学课件；2.《过万重山漫想》的原文；3.学习笔记和讲义；4.板书设计。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师放映一些登山的照片和视频，让学生观看并谈谈自己对登山的印象；2.通过提问的方式，导入本节课要学习的文章《过万重山漫想》。
二、导读（15分钟）1.通过与学生的互动，让学生预测一下文章的主旨和要点；3.教师引导学生仔细阅读文章的第一段，并分析其中的修辞手法。
三、阅读与理解（30分钟）1.学生分组朗读文章，并进行内容的初步理解；四、分析文章结构和修辞手法（30分钟）1.教师引导学生分析文章的结构，帮助学生了解作者的写作方法；2.教师分析文章中的修辞手法，包括比喻、排比、拟人等，并要求学生找出相应的句子。
五、语言表达（30分钟）1.学生根据老师的要求，选取自己喜欢的一段话展开表达，并说出为什么喜欢这段话；2.教师组织学生进行节奏感和语音语调的练习，指导学生正确朗读和表达。
六、小结与作业布置（10分钟）1.教师对本节课的内容做一个小结，强调学生要牢记文章的主旨和要点；2.布置作业：要求学生在家自己写一篇登山的心得体会，字数不少于500字。
【教学反思】本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，通过理解文章的主旨和要点，分析文章的结构和修辞手法，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
通过合作学习和个人表达的方式，提高学生的语言表达能力，并培养学生的情感和审美能力。
通过布置作业，巩固学生对本节课内容的理解和运用能力。
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九册第四单元《过万重山漫想》一文。
文章通过作者亲历的徒步旅行，描绘了过大山的壮丽景色和心灵的洗礼。
详细内容涉及：1. 熟悉生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
2. 理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
3. 深入探讨文章主题，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析文章的能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的结构，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示徒步旅行的图片，让学生谈谈他们对大自然的感受，从而引出本课主题。
2. 新课导入：教师带领学生熟悉生字词，让学生自读课文，了解文章大意。
3. 课文解析：a. 分析文章结构，概括段落大意。
b. 逐段讲解，分析作者描绘的景色和情感。
c. 结合实际，让学生谈谈对文章的理解。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行段落划分和主题归纳。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
3. 文章结构：总分总4. 写作技巧：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的大自然”为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对课文内容有了更深入的理解。
但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的文章，提高写作水平，培养爱国情怀。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案教案：《过万重山漫想》一、教学内容本课教材选自人教版高中语文必修2，第五单元第二课《过万重山漫想》。
文章以李白的《蜀道难》为引子，展开对蜀道、峨眉、三峡等自然景观的描写和联想，进而表达对人生、历史、宇宙的深刻思考。
二、教学目标1. 能够理解文章的基本内容，把握作者的思路和情感变化。
2. 能够领会文章中的修辞手法和语言特色，提高阅读理解能力。
3. 能够通过对文章的阅读和分析，培养对自然、人生、历史的深入思考和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 难点：理解文章中抽象的哲理和深层次的意境，把握作者的想象力和创造力。
2. 重点：分析文章的构思和表达技巧，提高阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以李白的《蜀道难》为背景，引导学生想象蜀道的险峻和艰难，激发学生对《过万重山漫想》的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答课文内容相关的问题，帮助学生理解课文的基本情节和作者的情感变化。
3. 内容分析：引导学生分析课文的结构和表达技巧，讨论文章中的修辞手法和语言特色，提高学生的阅读理解能力。
4. 思考与讨论：让学生结合自己的生活经验和阅读感悟，谈谈对课文中所表达的人生、历史、宇宙的思考，培养学生的思维能力和审美情趣。
5. 写作练习：布置课后写作任务，让学生以《过万重山漫想》为题材，写一篇读后感或散文，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 板书《过万重山漫想》2. 板书内容：课文结构：引子描写联想思考修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶语言特色：诗意、浪漫、哲理、想象七、作业设计2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过阅读《过万重山漫想》，学生能够理解课文的基本内容，把握作者的思路和情感变化。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达自己的观点和感悟，培养了思维能力和审美情趣。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章“散文阅读与写作”，详细内容为《过万重山漫想》。
通过本文教学，使学生理解作者通过亲身经历，对人生的艰辛与美好进行深刻思考的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，认识到在困难面前，要有坚定的信念，勇往直前。
2. 培养学生运用对比、衬托等写作手法进行散文创作的技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点难点：文章中对比、衬托等写作手法的运用及其表达效果。
重点：理解文章主题思想，掌握散文阅读与写作的基本方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组山水画卷，让学生感受到大自然的壮美，进而引入本课。
a. 作者为什么要过万重山？b. 作者在过山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？c. 作者通过过万重山的经历，得出了哪些人生感悟？3. 例题讲解：分析文章中对比、衬托等写作手法的运用及其表达效果。
4. 随堂练习：让学生运用所学写作手法，创作一篇以“我心中的那座山”为主题的散文。
5. 小组讨论：分组讨论学生的作文，互相提出修改意见。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的那座山”为主题，写一篇散文。
答案要求：运用对比、衬托等写作手法，表达出自己在面对困难时的坚定信念。
2. 课后阅读：推荐阅读《山的那边》，进一步理解作者的人生感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文阅读、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了散文阅读与写作的基本方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外徒步活动，让学生亲身感受大自然的壮美，激发学生对生活的热爱和对人生的思考。
活动结束后，让学生以此次徒步活动为素材，创作一篇散文。
通过本节课的教学，使学生不仅能理解课文内容，还能将所学运用到实际生活和学习中，提高学生的语文素养和综合素质。
最新过万重山漫想教案教案
最新过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课我们将探讨《过万重山漫想》这篇课文，该文选自高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括作者对大自然的描绘，以及对人生、历史的深刻思考，旨在培养学生的审美情趣和思考能力。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式，提高学生的语文素养。
2. 领悟作者通过对大自然的描绘，表达对人生、历史的感悟。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解作者通过对大自然的描绘，所表达的人生哲理。
重点：掌握课文中的生词、短语和句式，分析课文的结构和修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT展示课文内容，相关图片和视频资料。
学生准备：课文预习，查阅生词，准备笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然美景图片，让学生谈谈对大自然的感悟，引出本课主题。
2. 预习检测：检查学生对课文的预习情况，提问课文主要内容。
3. 课文精讲：详细讲解课文内容，分析作者描绘大自然的手法，引导学生理解作者的人生哲理。
4. 例题讲解：分析一道关于课文修辞手法的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成一道关于描绘大自然的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文结构图：展示课文的结构，帮助学生理解课文内容。
2. 重点词语和句式：列出课文中的重点词语和句式，方便学生记忆。
3. 作者观点：用简洁的语言概括作者的人生哲理。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于大自然和人生哲理的文章，提高他们的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的结构；6. 作业设计的针对性与答案的提供；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《过万重山漫想》教案（最终五篇）
《过万重山漫想》教案（最终五篇）第一篇：《过万重山漫想》教案过万重山漫想教学目标（一）理清课文所体现的作者的思路，即思路“从什么地方出发”，“怎样一步一步往前走”，最后怎样“达到这条路的终点”。
以理清思路为训练的重点，指导学生体会方法，培养能力。
（二）在理清思路的基础上，把握课文的思想内容，理解中心意思。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在社会主义建设事业中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
（三）联系思路理解语句的含义和作用，为揣摩语言、概括要点、筛选信息、分析文意和质疑解难打下基础。
（四）积累下列词语：连绵耸峙啃噬端睨筚路蓝缕惨淡经营摧山诉地转瞬即逝难点重点（一）本课训练重点是理清思路，理清思路的目的是为了透彻地理解课文。
同时，可以从作者的思路中领悟怎样使思维条理化。
一篇文章，几个大的部分，前后的有机联系，是文章的总体思路。
思路表现为结构，结构隐含着思路。
因而综观全文，要看清总体思路，实际上是以往结构分析训练的深化，深就深在要探究段序的前后安排有什么道理。
就一篇文章来看，作者的总体思路是有起点、过程和终点的。
究竟该怎样把握呢？主要是抓住说明思路展开的重点句子。
本文ｌ、２段是第一部分。
略写往昔自己对三峡景物的神往，描写了船出夔门之后，江流的湍急和高山的耸峙。
值得玩味的语句是“太阳隐去，只偶然透过青朦胧的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
”和“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。
”设置了倘恍迷离的意境，引起人们的通思。
这就很自然地过渡到第二部分的“漫想”。
第二部分包括第３～９段，“漫想”第一个穿越三峡的人。
第３段，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色”，深感三峡美景难以摹状，“头脑里一无所有”，暗示了文章下面的内容不在于写景观。
“就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁？”围绕这第一个人，会生发出许多新的思索，这便是作者“漫想”思路的起点。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章《散文的阅读与写作》，详细内容为《过万重山漫想》。
通过本课的学习，使学生了解并掌握游记散文的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握游记散文的写作特点，学会运用生动的语言描绘景物，表达情感。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的冒险精神和探索意识。
三、教学难点与重点教学难点：游记散文的写作特点及其运用。
教学重点：分析课文内容，理解作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生回忆自己旅行时的所见所感，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，体会作者描绘景物和表达情感的语言特点。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解游记散文的写作技巧，如运用生动的语言描绘景物，表达情感等。
5. 随堂练习：让学生选取一个熟悉的景点，运用所学知识进行描绘，并进行小组交流。
6. 小组讨论：分组讨论，每组选取一篇优秀的学生作品进行展示，其他组进行评价，教师点评。
六、板书设计1. 《过万重山漫想》2. 内容：a. 游记散文的写作特点b. 景物描绘与情感表达c. 写作技巧：生动、形象、富有感染力七、作业设计1. 作业题目：请以“我的旅行故事”为题，写一篇游记散文。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，运用生动的语言描绘景物，表达情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多关于游记散文的阅读，提高文学素养，积累写作素材。
同时，组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然的魅力，为写作提供素材。
重点和难点解析1. 教学内容的游记散文写作特点分析。
2. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的细化。
过万重山漫想教案
过万重山漫想教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第四单元“人与自然”章节，详细内容为《过万重山漫想》一文。
课文以作者亲历的长江三峡之旅为背景，展开对人生的深入思考，通过描绘壮丽的自然景观，表达对生命、历史、文化的深刻感悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者在旅行过程中对人生的思考，感受作者的情感态度。
2. 学习课文中的修辞手法，分析其作用，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然的热爱和敬畏。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的人生感悟。
教学重点：体会作者的情感态度，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、作文纸、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引导学生进入课文情境。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，概括段落大意。
（2）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用。
（3）解读作者的人生感悟，引导学生思考。
4. 例题讲解：（1）分析课文中的一个比喻句，解释其意义。
（2）仿写一个拟人句，描绘自然景观。
5. 随堂练习：（1）找出课文中的排比句，分析其作用。
（2）结合课文内容，谈谈自己对人生的感悟。
6. 小组讨论：分组讨论随堂练习，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文结构：引子结尾2. 修辞手法：比喻、拟人、排比3. 人生感悟：对自然、历史、生命的思考七、作业设计1. 作业题目：（1）分析课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，至少找出三个例子。
（2）结合课文内容，谈谈你对人生的感悟。
2. 答案：（1）例句1：把长江比作一条巨龙，形象生动地表现了长江的雄伟壮观。
例句2：把山峦拟人化，形象地描绘出山峦的层峦叠嶂。
例句3：排比句式“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，增强了文章的气势。
（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
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《过万重山漫想》教案－教学教案-高三语文教案
教学目标：
1、整体感知，理清文章的思路（总体思路、局部思路）；
2、体会文章的主旨；
3、理解重点句段的含义；
教学重难点：
1、理清文章的思路；
2、最后一段的含义。
教学安排：
一课时。
教学过程：
一、导入设计：
有人说长江是一条艺术长廊，而三峡就是这条长廊中的一朵奇葩。
自古以来，它就受到文人墨客的青睐，留下了不少关于三峡的文字，其中就有一首我们非常熟悉的诗——李白的《早发白帝城》。
（师生齐背）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”这首诗是诗人被贬官后又被调回京城时的愉快心情的写照。
那么，现代著名的语文教育家刘征同志在经过三峡后，又给我们留下什么样的文字呢？今天，我们一起来学习《过万重山漫想》（板书）
二、解题
“万重山”就是三峡，（可提问）体现三峡山势险峻，万山重重的特点。
漫想就是随意的，不受约束的畅想。
“过万重山漫想”就是作者过三峡时而产生的，超越时空的畅想。
学习本文，主要是把握作者“漫想”的思路，体会文章的主旨。
三、理清思路：
现在请同学们快速地默读文章，完成两个任务：
1、课文中找出写作者游踪的句子。
2、课文中找出标志作者漫想展开的句子。
明确：（1）船出夔门     凭舷眺望（船行峡中）      船过三峡
（2）“头脑里一无所有┉┉一个古怪的念头跳了出来”
    “我的思绪，如同┉┉┉延展开去”
    “再想下去┉┉”
“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去┉┉”
“千百年后，假如┉┉”
提问：漫想的具体内容又是什么？
学生交流讨论，明确：
时间
              &nbs
p       工具
第一个穿过三峡的人    所听
所想
历史上无数个“第一个”
千百年后的人们对我们的精神的态度
小结：从全文看，本文思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点——夔门为起点，由三峡的齐险展开想象，先想到“第一个过三峡的是谁”；围绕第一个过三峡展开，想到“他过三峡是在什么时候”“使用什么工具”以及他启程是的“所听”“所想”，接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上无数第一个；再接着时间往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神最后以船过三峡为起点。
这就是本文的总体思路。
四、领会文章的主旨。
（一） 提问：第一个过三峡的人会遇到哪些方面的困难？他又是如何面对这些困难的？明确（1）物质方面    精神（舆论）方面      知识方面
学生回答（2）“他微微一笑，还是登上了独木船”
“他用竹篙一点，独木船开动了”
“他不知道，也没有想。
”
（二）阅读第九段
第九段共出现四次的“他不知道，也没有想。
”下面我请一位同学朗读第九段，其他同学思考两个问题：
（1）“他不知道，也没有想。
”的是什么？
（2）他为什么“不知道，也没有想。
”？
明确：（1）前路有多长、多险       以及自己的遭遇。
（2）“不知道”是因为先民对自然的认识还极其有限
    “也没有想”就是“不去想”，表现了他不畏艰险，知难而进的大无畏精神。
（三）作者为什么还要进而想到远古许许多多的“第一个”？
还要想到千百年后人们对我们精神的崇敬？
明确：正因为有了许许多多的“第一个”，人类才能不断向未知的领域进军，不断去开拓，使“历史昂然向前”。
这里，作者拓展开来，由讴歌“第一个过三峡的人”进而讴歌无数具有知难而进的首创精神的人，使主题得到了升华。
想象后人对我们精神的崇敬，也正是阐明了这种知难而进的首创精神是永垂不朽的。
小结：综合上面的解读，我们可以出：作者的“漫想”之所以扣住“第一个”展开，主旨非常明确，那就是，讴歌无数具有知难而进的首创精神。
（四）理解最后一段的含义
文章最后，作者写道“船已经穿过三峡，我感到了穿过三峡的人……”对这句话，大家是如何理解的呢？曾经感到的和未曾感到的喜悦是什么呢？
曾经感到的喜悦：是一种胜利的喜悦。
是战胜艰难险阻，破天荒第一次开辟三峡通道后的一种自豪。
未曾感到的喜悦：是后人三峡观赏美景的喜悦，以及有此领悟到“闯过艰险的征途就有胜利
的喜悦”的哲理的喜悦。
“我”感到了“胜利的喜悦”以及“观赏美景”的喜悦。
以及领悟到“闯过艰险的征途就有胜利的喜悦”这一哲理的喜悦。
换句话说，作者既体验到首创者的胜利的喜悦，也感到首创者给后人创造的幸福的喜悦。
总结：由此可知，作者在这篇文章中，讴歌具有知难而进的首创精神，期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
六、布置作业
1、阅读《读本》中的《访沈园》《北平的四季》。
2、完成课后练习二。
3、预习下一课
[1]
《过万重山漫想》教案。