《过万重山漫想》教案-教学教案-高三语文教案

《过万重山漫想》教案－教学教案-高三语文教案

教学目标：

1、整体感知，理清文章的思路（总体思路、局部思路）；

2、体会文章的主旨；

3、理解重点句段的含义；

教学重难点：

1、理清文章的思路；

2、最后一段的含义。

教学安排：

一课时。

教学过程：

一、导入设计：

有人说长江是一条艺术长廊，而三峡就是这条长廊中的一朵奇葩。自古以来，它就受到文人墨客的青睐，留下了不少关于三峡的文字，其中就有一首我们非常熟悉的诗——李白的《早发白帝城》。（师生齐背）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗是诗人被贬官后又被调回京城时的愉快心情的写照。那么，现代著名的语文教育家刘征同志在经过三峡后，又给我们留下什么样的文字呢？今天，我们一起来学习《过万重山漫想》（板书）

二、解题

“万重山”就是三峡，（可提问）体现三峡山势险峻，万山重重的特点。漫想就是随意的，不受约束的畅想。“过万重山漫想”就是作者过三峡时而产生的，超越时空的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思路，体会文章的主旨。

三、理清思路：

现在请同学们快速地默读文章，完成两个任务：

1、课文中找出写作者游踪的句子。

2、课文中找出标志作者漫想展开的句子。

明确：（1）船出夔门     凭舷眺望（船行峡中）      船过三峡

（2）“头脑里一无所有┉┉一个古怪的念头跳了出来”

    “我的思绪，如同┉┉┉延展开去”

    “再想下去┉┉”

“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去┉┉”

“千百年后，假如┉┉”

提问：漫想的具体内容又是什么？

学生交流讨论，明确：

时间

              &nbs

p       工具

第一个穿过三峡的人    所听

所想

历史上无数个“第一个”

千百年后的人们对我们的精神的态度

小结：从全文看，本文思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点——夔门为起点，由三峡的齐险展开想象，先想到“第一个过三峡的是谁”；围绕第一个过三峡展开，想到“他过三峡是在什么时候”“使用什么工具”以及他启程是的“所听”“所想”，接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上无数第一个；再接着时间往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神最后以船过三峡为起点。这就是本文的总体思路。

四、领会文章的主旨。

（一） 提问：第一个过三峡的人会遇到哪些方面的困难？他又是如何面对这些困难的？明确（1）物质方面    精神（舆论）方面      知识方面

学生回答（2）“他微微一笑，还是登上了独木船”

“他用竹篙一点，独木船开动了”

“他不知道，也没有想。”

（二）阅读第九段

第九段共出现四次的“他不知道，也没有想。”下面我请一位同学朗读第九段，其他同学思考两个问题：

（1）“他不知道，也没有想。”的是什么？

（2）他为什么“不知道，也没有想。”？

明确：（1）前路有多长、多险       以及自己的遭遇。（2）“不知道”是因为先民对自然的认识还极其有限

    “也没有想”就是“不去想”，表现了他不畏艰险，知难而进的大无畏精神。

（三）作者为什么还要进而想到远古许许多多的“第一个”？

还要想到千百年后人们对我们精神的崇敬？

明确：正因为有了许许多多的“第一个”，人类才能不断向未知的领域进军，不断去开拓，使“历史昂然向前”。这里，作者拓展开来，由讴歌“第一个过三峡的人”进而讴歌无数具有知难而进的首创精神的人，使主题得到了升华。

想象后人对我们精神的崇敬，也正是阐明了这种知难而进的首创精神是永垂不朽的。

小结：综合上面的解读，我们可以出：作者的“漫想”之所以扣住“第一个”展开，主旨非常明确，那就是，讴歌无数具有知难而进的首创精神。

（四）理解最后一段的含义

文章最后，作者写道“船已经穿过三峡，我感到了穿过三峡的人……”对这句话，大家是如何理解的呢？曾经感到的和未曾感到的喜悦是什么呢？

曾经感到的喜悦：是一种胜利的喜悦。是战胜艰难险阻，破天荒第一次开辟三峡通道后的一种自豪。

未曾感到的喜悦：是后人三峡观赏美景的喜悦，以及有此领悟到“闯过艰险的征途就有胜利

的喜悦”的哲理的喜悦。

“我”感到了“胜利的喜悦”以及“观赏美景”的喜悦。以及领悟到“闯过艰险的征途就有胜利的喜悦”这一哲理的喜悦。换句话说，作者既体验到首创者的胜利的喜悦，也感到首创者给后人创造的幸福的喜悦。

总结：由此可知，作者在这篇文章中，讴歌具有知难而进的首创精神，期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。

六、布置作业

1、阅读《读本》中的《访沈园》《北平的四季》。

2、完成课后练习二。

3、预习下一课

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《过万重山漫想》教案