临床教学方法与技巧共48页
临床药师的培训与带教共48页PPT资料课件
基地培训结束
培训结束达到的目的
❖ 加深对临床药师工作的认识，坚定信心 ❖ 拓展与提升临床药师的必备知识与技术 ❖ 磨练与掌握参与合理用药的能力与技巧 ❖ 独立解决与处置临床治疗用药问题本领 ❖ 继续积累与提高临床药师的素质与水平
❖ 医院药学滞后于临床医疗的发展
服务模式转变
北京军区总医院是国内最早开展 CP 的单位之一 （1978年），也是最早开始进行 PC 实践的单位。 经过长期实践-总结-提高，通过上万科次深入临 床，上千例次参与危重病人的会诊抢救与药学监 护，由实践感知上升到理性认识，2000年在国内 总结提出了“医院临床药学监护五要素服务模 式”，这一模式符合国情，切实可行
❖ 依感染致病菌特征，抗感染药物特性，病人脏器功能与机体状况个
体差异，对用药方案有何影响？
❖ 品种选定后，确定剂量，给药间隔时间，给药途径，单用或联用，
初步疗程等，适宜方案的依据是什么？
❖ 用药治疗中，对药物不良反应如何预防？如何观测及处置？
❖ 病情变化时如何调整用药方案？备用方案有哪（几）个？怎样判 断和评估疗效？
基地培训
培训简况统计 （2019.5 ～2019.10）
❖ 深入临床时间：15 ～20 h/周/人；3 h以上/天/人 ❖ 深入科室数：29 个，重点呼吸内科，普通外科 ❖ 重点实践内容：1）危重病人的抗感染药物治疗； 2）呼吸内科、普
通外科主要疾病诊断、临床表现、用药特点与规律 ❖ 参加会诊与药学监护：46 例/ 276 次/人 ❖ 听课与互动授课共计 116 次 ： 院外 5 次；全院病例讨论与合理
基地前集中培训
临床教学方法
临床教学方法在医学领域中，临床教学是培养学生临床实践能力和提高临床技能的重要环节。
良好的临床教学方法对于学生成长成才起着至关重要的作用。
本文将从案例教学、师徒传授、模拟患者和技能实训等几个方面探讨有效的临床教学方法。
首先，案例教学是一种常用的临床教学方法。
通过真实或虚构的病例，学生可以在模拟真实情况的环境下学习诊断思维和治疗方案。
教师可以结合病例讨论病情发展过程、诊断步骤和治疗原则，引导学生深入思考和分析。
通过案例教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高问题解决能力和临床思维水平。
其次，师徒传授是传统的临床教学方法之一。
在师傅的示范和指导下，学生可以亲身参与临床工作，并通过实践经验积累知识和技能。
师徒传授注重学生与导师之间的互动和交流，学生可以通过模仿和实践逐渐提升自己的临床技能。
在这个过程中，学生可以感受到导师的临床经验和医学理念，培养自己成为一名合格的临床医生。
除此之外，模拟患者也是一种有效的临床教学方法。
通过模拟患者的角色扮演，学生可以在模拟情境中体验真实的临床工作环境。
模拟患者可以扮演不同病例的患者，学生需要进行病史询问、体格检查和诊断治疗等步骤，提高学生的临床技能和沟通能力。
通过与模拟患者的互动，学生可以了解患者的感受和需求，培养医学人文关怀。
最后，技能实训是临床教学中不可或缺的一环。
通过医学模型、人工器官和虚拟仿真技术，学生可以进行各种临床技能的实践训练。
例如，穿刺术、手术缝合、心肺复苏等技能训练可以提高学生的操作熟练度和团队协作能力。
技能实训可以帮助学生掌握基本操作技能，为将来的临床实践打下扎实的基础。
综上所述，临床教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求有针对性地选择合适的教学方法，帮助学生全面发展，提升临床实践能力。
通过不断探索和实践，我们可以不断优化临床教学方法，为培养更多优秀的医学人才做出贡献。
临床教学方法
•
2.小组争论预备
•
3.小组集中争论
•
4.总结阶段
十四、案例教学法
• 主要特点：1、明确的目的性 2、客观真实性 3、较强的综合性 4、深刻的启发性 5、突出实践性 6、学生主体性 7、过程动态性 8、结果多元化
四、争论法
• 争论法：是护生在教师的指导下，通过小 组的组织形式，围绕某个题目或某一病案 ，发表自己的见解，从而相互启迪，弄清 晰问题的教学方法。
• 优点：1.护生在争论问题时，无现成答案可 循，必需独立思考，自学教材并阅读参考 资料，用自己的语言进展分析，归纳和表 达，因此争论法有助于师生沟通思想，相 互启发，集思广益。
•
2.指导护生把握正确的根底的练
习方法，提高练习效果。
•
3.练习过程中要巡察检查护生练
习的质量，依据护生练习中消失问题的性质，
过好集体或个别指导。
•
4.练习完毕时，教师应检查和评
价护生练习状况，使护生准时得到反响，依
据练习中的缺乏准时查漏补缺。
七、类比归纳法
• 类比归纳法：即两种或两种以上在某些关 系上表现为相像的对象进展比照和归纳的 一种科学争论方法。
• 护理教学查房：是临床护理工作中为了提 高护理质量及临床教学而实行的一种常用 的教学方法。包括大查房和小查房。
• 小查房：是针对某一具有重要价值的、典 型的学习内容进展床旁教学查房。
• 大查房：是系统总结式查房：一般要提前23天通知护生，让护生预先进展系统的预备， 查房时针对具体的患者进展讲解，从而使 护生对该类问题有系统的生疏。
授效率高。
•
5.能将思想教育和富有说服力的讲授有机结合、
对护生具有深刻的感染力。源自•一、讲授法• 缺点：1.单向传授学问，不能充分发挥护生学
【精品】PPT课件 三级跳远技术分析 和教学方法48页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
临床教学方法包括哪些
临床教学方法包括哪些在医学教育中，临床教学是非常重要的一环。
通过临床教学，学生可以从实践中学习到真实的疾病案例和诊疗经验。
为了提高临床教学的效果，教育者和临床医生们需要采用一些有效的教学方法。
本文将介绍一些常见的临床教学方法，以及它们的优势和应用场景。
1. 病例讨论法病例讨论法是一种常见的临床教学方法，通过讨论和分析真实病例，学生可以了解疾病的诊断和治疗过程。
在病例讨论中，教育者可以引导学生提出问题，激发他们的思考能力和解决问题的能力。
此外，病例讨论也可以促进团队合作和交流，从而增强学生的合作能力。
2. 观摩法观摩法是指学生通过观察临床医生的实际操作和诊断过程来学习。
这种方法可以帮助学生直观地了解临床工作的过程和技巧。
观摩法适用于临床技能的学习，例如如何进行体格检查、如何与患者进行有效沟通等。
通过观摩，学生可以模仿和学习临床医生的行为和技术，提高自己的技能水平。
3. 案例教学法案例教学法是以典型病例为基础，按照一定的教学设计展开的。
通过模拟真实临床情况，学生可以参与到诊断和治疗的过程中。
案例教学法注重学生的主动参与和实践能力的培养，可以帮助学生更好地理解临床医学的实践问题和决策过程。
4. 视频教学法随着技术的发展，视频教学法在临床教学中得到了广泛应用。
通过观看和分析真实的临床操作视频，学生可以直观地了解诊断和治疗的过程。
视频教学法尤其适用于复杂手术或操作的学习，可以帮助学生理解和掌握操作的关键步骤。
5. 小组讨论法小组讨论法是指学生分成小组进行讨论和交流。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的看法和经验，共同解决问题。
小组讨论法可以促进学生的思维活跃和团队合作意识，培养学生的合作和沟通能力。
6. 实习实践法实习实践是临床教学的重要组成部分。
通过实际参与诊疗工作，学生可以将理论知识应用到实际临床中。
实习实践法可以帮助学生培养实际操作和分析问题的能力，提高诊断和治疗的技能。
7. 远程教学法远程教学法是指利用网络和通讯技术进行教学的方法。
临床教师的培训和教学技巧
引导临床教师树立正确的教育观、学生观和人才 观，形成科学的教育理念。
03 促进临床教师的专业发展
通过培训提升临床教师的专业素养和综合能力， 推动其向专业化方向发展。
设定教学要求
01 理论与实践相结合
培训内容既要包括教学理论、方法的学习，也要 注重实践技能的训练，使临床教师能够将所学理 论应用于实际教学中。
促进优秀人才脱颖而
实施绩效考核
建立科学的绩效考核机 制，对临床教师的教学 工作进行全面、客观的 评价，为优秀人才的选 拔提供依据。
设立专项基金
设立临床教师教学发展 专项基金，支持其开展 教学研究和改革实践， 促进优秀教学成果的产 出和推广。
加强国际合作
积极推动临床教师参与 国际交流与合作，为其 提供国际化的发展平台 和机会，拓宽其学术视 野和影响力。
05
计
加强师资队伍建设
严格选拔标准
制定明确的选拔标准，包括学术水平、教学经验、临床能力等方面 ，确保选拔出优秀的临床教师。
提供专业培训
为临床教师提供系统的教育培训，包括教学方法、课程设计、教育 心理学等方面的培训，提高其教学水平和能力。
鼓励学术交流
组织临床教师参加学术会议、研讨会等活动，促进其与同行之间的交 流与合作，拓宽学术视野。
及时反馈
将考核结果和学生的学习情况及时反馈给学生，帮助学生了解自 己的学习成果和需要改进的地方。
个性化指导
针对学生的不同问题和需求，提供个性化的指导和帮助，促进学 生的进步和发展。
调整教学策略
根据学生的反馈和考核结果，及时调整教学策略和方法，改进教 学内容和方式，提高教学效果。
师资队伍建设及激励机制设
合作交流与资源共享平台建
临床教学方法 ppt课件
•ppt课件Biblioteka •ppt课件 •11六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。 • 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。 • 2.有利于培养护生克服困难的毅力 和认真工作的态度。
•ppt课件
•12
六、操作练习法
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的 和要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练 习方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练 习的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评 价护生练习情况，使护生及时得到反馈，根 据练习中的不足及时查漏补缺。 •13
•ppt课件 •21
十一、PBL教学法
• 应用程序：1.选取教材的全部或部分内容以及典 型病例，教师先讲授总论、重点内容、基本概念 或介绍患者作为过渡 2.教师设计一定难度，能包含学习目 标、有使用价值的PBL辅导教材预习 3.护生根据材料中的理论思考题等提 出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需 要的相关基础知识、临床知识，制定教学计划 4.小组成员分工合作，利用各种工具 自学及解决问题 5.小组内部讨论，护生分享信息 6.各小组将初步讨论结果带入查房中 讨论 •22 •ppt课件 7.教师精讲和总结
讨论
1
临床教学常用的教学方法
临床教学常用的教学方法临床教学是医学教育中重要的一环，对于培养医学生的临床能力和实践经验具有重要作用。
在临床教学中，教学方法的选择和运用对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常用的临床教学方法。
一、讲座式教学法讲座式教学法是最常见的教学方法之一。
它通过教师的讲解和学生的听课相结合，将临床知识和技能传授给学生。
讲座式教学法能够系统性地介绍相关知识，提高学生的理论水平。
同时，通过引用典型病例和实际操作演示等方式，能够增强学生的实际操作能力。
二、病例讨论式教学法病例讨论式教学法是一种基于实际病例的教学方法。
教师通过提供一系列真实的病例，引导学生进行讨论和分析，从而培养学生的临床思维和解决问题的能力。
这种教学方法能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对疾病的认识和理解。
三、小组讨论式教学法小组讨论式教学法是一种以小组为单位进行教学的方法。
教师将学生分成小组，让他们共同讨论和解决问题。
小组讨论式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和合作能力。
通过互相交流和讨论，学生能够更好地理解和掌握临床知识。
四、实践操作式教学法实践操作式教学法是一种通过实际操作来进行教学的方法。
教师将学生带到实际的临床环境中，让他们亲自参与和实践。
通过实践操作，学生能够更加深入地理解和掌握临床技能，提高临床实践能力。
五、问题解决式教学法问题解决式教学法是一种以问题为导向的教学方法。
教师通过提出具体问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。
这种教学方法能够培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的学习热情。
六、临床实习式教学法临床实习式教学法是一种将学生置于实际临床环境中进行教学的方法。
学生通过参与临床工作，亲身体验和实践，将理论知识与实际操作相结合。
这种教学方法能够让学生更好地了解临床工作的实际情况，提高临床实践能力。
临床教学是医学教育中不可或缺的一部分，通过选择和运用合适的教学方法，能够提高教学效果，培养学生的临床能力和实践经验。
临床教学的方法有
临床教学的方法有临床教学是医学教育中至关重要的一环，它通过实际操作和临床实践，帮助学生更好地掌握理论知识，提升临床技能和实践能力。
而不同的教学方法对于学生的学习效果和经验都会产生不同的影响。
下面将介绍几种常见的临床教学方法：一、实地实习教学实地实习教学是一种非常有效的临床教学方法，学生可以在真实的医疗环境中进行学习和实践。
通过实地实习，学生可以接触到各种疾病病例，与患者沟通交流，学习临床技能和病例处理方法。
这种教学方法能够让学生更加深入地了解医学知识，增强实际操作能力，培养医学思维和临床解决问题的能力。
二、病例讨论病例讨论是一种集体教学的形式，通过讨论真实病例，患者病史、临床表现、诊断过程等，学生可以在集体讨论中学习借鉴他人的经验，并反思自己的诊断思路和处理方法。
通过病例讨论，学生可以拓宽思维，深入学习疾病特点和诊断方法，提高临床思考和决策能力。
三、模拟病例教学模拟病例教学是一种利用模拟病例进行的教学方法，通过真实模拟的场景和病例，让学生在虚拟的环境中进行实践操作和医疗处理。
这种教学方法可以帮助学生在没有真实患者的情况下，进行模拟操作和演练，熟悉各种病症和处理方法，提高实际应用技能。
四、探讨性学习探讨性学习是一种注重学生主动参与和思考的教学方法，通过教师提出问题，学生分组进行讨论，深入探讨问题的背景和解决方法。
这种教学方法可以激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和自主解决问题的能力，提高学生的学习效果和实践能力。
总之，临床教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师在进行临床教学时，可以根据学生的特点和学习需求，灵活选择合适的教学方法，帮助学生更好地提升临床技能和实践能力，为培养优秀的医学人才奠定坚实基础。
临床教学技巧范文
临床教学技巧范文临床教学是医学教育中非常重要的一环。
临床教学能够使学生与真实的患者接触，并在真实的医疗环境中进行学习和实践。
在临床教学中，教师需要具备一定的教学技巧，以帮助学生更好地理解和掌握临床知识和技能。
本文将介绍几种常用的临床教学技巧。
首先，教师在临床教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
学习医学是一项长期而艰辛的任务，学生在面对繁杂的临床知识和技能时容易感到无聊和厌烦。
因此，教师应该采用一些生动有趣的教学方法，如案例讨论、病例分析等，来调动学生的积极性和主动性，激发他们对学习的兴趣。
其次，教师在临床教学中应该注重培养学生的实践能力。
临床医学是实践性很强的学科，理论知识的掌握离不开实践的支持。
因此，教师应该尽可能地提供临床实习机会，让学生亲身参与真实的医疗工作，并学习如何正确地操作仪器和药品，如何与患者进行有效的沟通等。
此外，教师还可以组织一些实践性的活动，如模拟病例演练、技能培训等，以帮助学生提高实践能力。
再次，教师在临床教学中应该注重培养学生的批判思维能力。
医学是一门复杂的学科，不同的病例可能存在不同的诊断和治疗方法。
因此，教师应该引导学生学会批判性地思考，不仅仅重视标准的诊断和治疗方法，还应该鼓励他们思考可能的偏差和错误，并学会寻找解决问题的方法。
最后，教师在临床教学中应该注重培养学生的团队合作能力。
医学工作是一个团队合作的过程，医疗人员需要互相协作、互相配合，才能提供最好的医疗服务。
因此，教师应该鼓励学生积极参与团队合作活动，如团队讨论、团队演练等，以培养学生的团队合作能力。
总之，临床教学是医学教育中非常重要的一环。
在临床教学中，教师需要具备一定的教学技巧，以帮助学生更好地理解和掌握临床知识和技能。
本文介绍了几种常用的临床教学技巧，其中包括激发学生学习兴趣、培养实践能力、培养批判思维能力和培养团队合作能力等。
教师可以根据具体的教学内容和学生特点，选择适合的教学技巧，以提高临床教学的效果。
全科临床教学方法
•任务目标
•教学用 具
•实
•组织
施
5.亲验式教学法
全体学员参与
亲验式的教学步骤──
• A、教师布置活动（游戏）规则 •B、组织学员全身地投入活动之中 •C、请学员畅谈体验、感悟、心得 •D、由教师提升到理性的层面上予以归纳、总结
二、教学技巧
教学方法与技巧的配合
学员记忆力持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30%
讲授形式的受限处
学员参与机会很少 运用的学习感官较有限 忽略学员个性差异 学员获得反馈很少 对学员的学习效果不清楚
讲授法在增进记忆方面的效果很差
研究资料显示：
听到一场讲演开始15分钟内容的听众中能够记住演 讲内容的占40%；
听到一场讲演最初30分钟内容的听众中能够记住最 初15分钟里演讲内容的占23%；
主要功能
诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实践锻炼
机会 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮演角色
的受训人员）以学习不同行为的机会 分析：为分析、评价各种行为提供了一个样品
角色扮演形式的好处
研讨的问题栩栩如生地展现出来 适合人际关系技能方面的练习
那些听了40分钟的听众，只能记住全部内容的20% 。
讲师应具备的技能
声音 善用肢体语言 举止态度 清晰富有逻辑的思路，组织教学的能力 洞察学员的细微反应的能力 提高学员参与能力：如运用互动答问的技巧等
• 7%说话内容 •38%说话语调 •55%外型和肢体语言（榜样作用！！，游戏）
2.讨 论 法
读听看的50% 讲的70%
说与做的90%
训练活动
读
听 参看图表 观看影带影片 观看示范 参与讨论
临床教学方法
临床教学方法在医学教育领域中，临床教学方法是培养医学生临床实践能力和专业素养的重要手段之一。
合理运用有效的临床教学方法，能够提高学生的临床思维和判断能力，培养他们的临床技能，使其能够适应复杂多变的医疗环境。
本文将介绍几种常用的临床教学方法，并分析其优劣势。
一、病例讨论法病例讨论法是一种常见的临床教学方法，通过学生与教师面对面地分析真实或模拟的病例，探讨病因、诊断和治疗等问题。
这种方法能够培养学生独立思考、问题解决和团队合作的能力，同时加深对临床疾病的理解。
在病例讨论过程中，学生可以提出自己的观点和假设，并与教师和其他学生进行交流和讨论，从而促进知识的掌握和应用。
然而，病例讨论法也存在一些问题。
首先，由于教师在病例讨论中起主导作用，学生可能缺乏自主学习和思考的机会。
其次，病例讨论法通常难以涉及到多样化的病例情况，无法覆盖所有的临床问题。
因此，在运用病例讨论法时，教师需要结合其他教学方法，确保学生能够得到全面的临床教育。
二、临床实习法临床实习是医学教育中不可或缺的一部分。
通过将学生派往临床实践中，直接接触真实患者和医疗环境，临床实习能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高其诊断和治疗能力。
在临床实习中，学生可以观察和参与真实的医疗过程，与医生和患者进行交流，了解临床工作的实际情况。
然而，临床实习也存在一些挑战和限制。
首先，学生可能因为经验不足而无法有效地参与到临床工作中，甚至可能因为操作不当而对患者造成伤害。
其次，临床实习通常受时间和人力资源的限制，难以满足学生的个别需求。
因此，在实施临床实习时，教育机构需要制定严格的管理规定，为学生提供必要的指导和保护。
三、模拟患者法模拟患者法是一种通过模拟和演练来培养学生临床技能和沟通能力的方法。
通过请专业演员或教师扮演患者的角色，在模拟的场景中与学生进行交流和互动。
模拟患者法可以帮助学生学习和掌握与患者的沟通技巧，提高其临床表达和人际交往能力。
然而，模拟患者法也存在一些问题。
临床教学中常用的教学方法
临床教学中常用的教学方法
在临床教学中，常用的教学方法包括以下几种：
1. 病例讨论：通过讨论真实的病例，以问题为驱动，引导学生进行自主学习和思考，加深对疾病的理解和临床决策能力的培养。
2. 观摩：学生通过观摩临床师傅或高年级学生在真实临床环境中的工作表现，了解临床技能和临床判断的实际应用。
3. 角色扮演：学生扮演患者、医生或其他临床工作者的角色，模拟真实的情境，通过实践和互动提高职业素养和沟通技巧。
4. 小组讨论：学生分组合作，共同讨论和解决临床问题，分享知识和经验，促进交流和合作能力的培养。
5. 病史采集：学生通过与真实患者进行面对面的病史采集，倾听和交流，提高沟通技巧和临床信息获取能力。
6. 真实病例演示：学生观摩临床导师在患者身边的工作，通过实际操作和解释，加深对临床技巧和病例处理过程的理解。
7. 问题解答：学生通过回答老师的问题，巩固对临床知识和技能的理解和应用。
8. 案例分析：学生通过分析真实或模拟的病例，思考和解决临床问题，促进临床思维和判断的培养。
以上方法可以结合使用，根据不同的教学目标和学生特点，设计合适的教学环节和活动，促进学生的积极参与和主动学习。
临床教学方法
临床教学方法
• • • • • • • 八、实习讲座 九、护理教学查房 十、目标教学法 十一、以问题为基础的教学法（PBL） 十二、情景模拟教学法 十三、实践反思讨论法 十四、案例教学法
八、实习讲座
• 实习讲座：是教师努力去理解大量的知识 并加以综合，然后再以一种简明的适合学 生理解水平的形式传授给学生。 • 优点：1.有效性和有组织性 2.短时间内传授信息多 3.花费时间和资源少 4.给演讲者可控制感
八、实习讲座
• 缺点：1.缺乏学生的积极参与 2.缺乏长期的作用 3.对培养高级水平的认知能力有局限性 • 改进措施：1.间歇性暂停和复习 2.谨慎巧妙的提问和回答 3.及时测试 4.学习小组
四、讨论法
• 讨论法：是护生在教师的指导下，通过小 组的组织形式，围绕某个题目或某一病案， 发表自己的见解，从而互相启迪，弄清楚 问题的教学方法。 • 优点：1.护生在讨论问题时，无现成答案可 循，必须独立思考，自学教材并阅读参考 资料，用自己的语言进行分析，归纳和表 达，因此讨论法有助于师生交流思想，互 相启发，集思广益。
九、护理查房
• 大查房查房程序： 1.制定计划 2.明确查房的目的和程序 3.准备查房内容和查房的对象 4.查房时向参加教学查房的教 学和护生发放病例摘要 5.主查人进行报告和组织大家 讨论护理问题 6.教师进行总结
十、目标教学法
• 目标教学法：是以教学目标分类理论为依 据，以设置明确、具体、可操作、可测量 的教学目标作为教学导向的教学方法，包 括教学目标设计和目标教学实现两个过程。
临床教学方法
临床教学方法