浅谈政治学科优生培养

浅谈政治学科优生培养

四烈中学李远芬

当前，随着教育教学的改革，政治学科在中考中的地位也在发生着变化。面对政治学科在中考中仅仅只有40分的总分，政治学习越来越被学生轻视的现实，面对教育部门对政治教师的考核仍是以教学成绩为主线的现状，特别是我县现行考核办法中，优生率的作用非常突出，远远大于平均分的作用。大力培养优生，提高优生率，无疑是政治教师在考核中胜出的重要途径和有效方法。如何培养优生？我相信在座各位教师都有妙招，也比我有经验。接下来，我就谈谈自己在教学中的一些具体做法，与大家共同探究、交流：

一、营造良好学习氛围，培养学生学习兴趣。

学习氛围是学生学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了。从这意义上来说，良好的学习氛围可以在极大程度上促进学生的学习兴趣的养成和提高。为此，我采取了以下措施：

1、关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。在教学中，从接触学生的第一堂课开始，我与他们谈论、交流的第一个重要话题就是引导他们认识政治学科学习的重要性。我告诉我的学生：政治学习意义重大。从高处讲，它有利于提高一个人的思想道德水平，有利于个人养成良好的心理素质和行为习惯，树立正确的人生观、价值观。而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。从现实说，政治学科在中考中必考，“7减1等于零”，希望考上高中，政治必定不可掉队，丢了政治，也就丢了中考,断了自己的升学梦。对于差些的孩子，混日子的孩子，我则向他们极力宣讲即使不考学校，学好政治也好处多多，步入社会，与人交谈，说上几句政治话题，在他人心中格外会增添几分人格魅力。从而激发他们政治学习的兴趣和欲望。

2、建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃，从而造成学习越来越差。在近几年的教学中，我几乎年年接手政治差班教学。对此，我首先从各方面了解孩子具体学情，根据每个孩子的实际情况，引导他们制定恰当的学习目标，并激励他们一步一个脚印，照着目标奋进。

3、创建和谐师生关系，减轻课堂高压，保持良好的学习氛围。

现在的孩子逆反心理都比较重，他们对师生关系有着自己独特的见解。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”师生间和谐良好的人际关系，直接影响着课堂学习的氛围，进而影响着课堂学习的效果。为此，我要求自己：课堂上俯下身子，做学生学习的同路人，变课堂教学的“领导者”、“权威者”为学生学习的指导者、同路人；坚持“多表扬、少批评”，鼓励学生积极回答问题，减轻课堂高压，减轻学生的心理压力；课堂外，做学生烦恼的倾诉者、情绪的疏导者、心灵的引导者，和学生真正成为朋友，让学生感受到自己的真诚和善意，赢得学生对自己的尊重和信任；消除师生对立情绪，使学生“亲其师，信其道”，保持良好的学习氛围。

二、抓实课堂教学，促进教学高效。

课堂是教学主阵地，是学生获取知识的主要渠道。提高教学成绩，课堂是关键。培养优生，必须抓实课堂教学，促进课堂教学有效、高效。对此，在教学实践中，我做了这几方面的工作：

1、读课标，研教材，联时政，讲重点，析考题，突考点。相对于期末检测（特别是40分的中考）而言，政治教材的内容无疑是繁多的、冗长的。因此，在教学实践中，我总是认真研读课标，教材，分析单元测试题和历年考题，把握好知识重难点和考点；联系时政热点，对教材进行重新整合，依据实际需要对教材内容进行大胆的删减。课堂上，将重点、要点，突出常考点。比如：七年级上册第一课，在教学中就突出了一个重点：校训的意义；一个次重点，如何跨越陌生。又如：九年级一单元，结合前几年中考，我将教材进行了整合，在教学中大胆取舍，重点引导学生探究：民族精神的含义、作用、发展；近代历史给我们的启示；青少年如何承担振兴中华的责任（结合时政，设问：建设美丽中国，实现中国梦，青少年该怎么做）？而将：爱国主义的含义、表现，近代中国救亡失败的根本原因等中考可能会涉及到的知识直接抛给学生，要求他们课后自学掌握；其余如：中华五千年文明的表现等就直接忽略，学生可凭兴趣自行阅读了解。

2、教方法，巧记忆，知识要点课内记。很多孩子不喜欢政治学习，其中有一个重要因素就是觉得政治知识点多，难得背。针对这个现象，我在课教学中特别注意引导学方法，巧记忆，尽量争取在课堂上完成对重点知识点的掌握。巧记知识，理解记忆是根本。对于知识句子长、要点多的知识，的知识，我会引导学生划分要点，抓住重点词语记忆知识。此外，我还引导学生编顺口溜、联想记忆、对比记忆、归类识记......等。如：记忆基本路线核心时，我让学生联想歌曲《一二三四》，“一”是“一个中心”，“二”是“两个基本点”，三是此知识点有三句话（“以经济建设为中心”一句，“坚持四项基本原

则”一句，“坚持改革开放”一句），“四”是“四项基本原则”。又如：在九年级教学中，我会引导学生归纳基本国策：节约资源、保护环境、对外开放、计划生育；归纳比较根本政治制度（人民代表大会制度）和基本政治制度（基层民主制度或基层群众自治制度、民族区域自治制度、中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度）；比较、区别“依法治国”是“治国方略”，“以人为本为核心的科学发展观”是战略思想（不是“指导思想”）；我们常提到的战略有：科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略。

3、讲练结合，在练习中教给学生解题方法和技巧，培养、提高学生解题能力。“工欲善其事必先利其器”、”“授人与鱼，不如授人以渔”。方法好，效果自然更佳。高超的解题技能，对帮助学生提高考试得分率意义重大。在教学中，我根据理念政治学科试卷，将其分为三大类：选择题、辨析题、材料分析题。根据题型教方法，如：选择题三大方法,分别是：直接选择法、排除法、辩证理解法。又如：辨析题，基本步骤“两步四环”，两步是指“一步判断二步分析”，四环是指“对错判定、正确观点、阐明理由、明确做法”。当然，我还告诉学生：这只是基本步骤，对于语言、行为类材料，我们还要联系材料对其语言、行为进行简要分析，指明其性质、危害’对于涉及教材中名词解释的，还要写出名词含义。

三、培养学生良好学习习惯，发挥学生学习自主性、积极性。

课堂学习时间是有限的，特别是政治学科，每周连同自习也就那么2、3节。学生对知识的牢固掌握更多的是靠课后的复习、巩固。这就需要培养学生良好的学习习惯，促进学生学习的自主性和积极性。为此，我在教学实践中主要采用了这些办法：

1、选好学科代表，建立学习小组，选取小组长，培养得力小助手。

2、作业分层要求，建立良性竞争机制，在竞争中提升。

3、强化教师平时抽测，如：有针对性的背诵抽测，课堂前问题默写......等。

4、加强家校联系，取得家长支持，对成绩优异的、进步大的、工作认真负责的学生实行精神、物质奖励。

5、规范书写，要求学生使用书面的政治术语答题，要点化答题。

6、培养学生认真审题、仔细检查的习惯。

其实，我也只是政治学科教学的一名新兵，我在教学中也有很多的困惑和不解，更有很多不足之处，如：对教材不够熟悉，对知识的前后联系、知识结构还不够清楚，对教材的考点把握也不是那么精