《送东阳马生序》优质课教案
送东阳马生序优质课教案
送东阳马生序优质课教案这是送东阳马生序优质课教案，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
送东阳马生序优质课教案第1篇一、课文主旨《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，语文教案－送东阳马生序。
本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。
二、结构内容全文共3个自然段。
第一段写自己求学之难和用心之专。
可分为3个层次。
第一层“余幼时……余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。
第二层“既加冠……不知口体之奉不若人也。
”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。
第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难。
第二段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条件。
可分为两层。
第一层“今诸生学于太学……假诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、穿的条件都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。
第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？”这段是发议论。
对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。
第三段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
三、难句解析1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
3、生以乡人子谒余。
生，年青人。
文中指马生，即马君则。
乡人子，同乡人的子女（晚辈）。
以，凭借。
全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。
4、其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。
《送东阳马生序》教学设计（通用3篇）
《送东阳马生序》教学设计（通用3篇）《送东阳马生序》教学设计（通用3篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《送东阳马生序》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《送东阳马生序》教学设计1一、知识目标1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2、了解作者及文体特征。
3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4、背诵课文。
二、能力目标1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
三、情感目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
四、教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
五、教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
六、教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法第一教时一、导入新课方法一：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题)方法二：同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。
二、作者简介：宋濂，明初文学家。
送东阳马生序教案优秀教案
送东阳马生序教案优秀教案这是送东阳马生序教案优秀教案，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
送东阳马生序教案优秀教案第1篇【教学设想】通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。
在教学时，可以引导学生体会作者这种勤奋善学的精神，并掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读能力。
【课时安排】1课时。
【教学内容和步骤】一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题)二、介绍作者和作品1、介绍作者：学生自读课文注释①，教师补充：他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士集》。
2、介绍本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音：嗜学怠叩问绮秀裘葛谒余撰四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文第1段1、指名学生朗读第1段。
2、教师引导学生掌握以下字词：⑴ 余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
【】《送东阳马生序》教案3篇
【】《送东阳马生序》教案3篇【推举】《送东阳马生序》教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《送东阳马生序》教案3篇，仅供参考，期望能够帮忙到大家。
《送东阳马生序》教案篇1教学目标：1．学习古人用心求学，刻苦自励的精神。
2．把握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．把握对比的写作手法。
过程与方法：利用文中的对比绽开争论，层层剥茧，领悟文意。
情感、态度与价值观：学习古人用心求学，刻苦自励的精神。
教学重点：文章的内容层次和刻苦求学、自大励奋进的精神。
教学难点：正反对比论证的手法。
教学方法：读启发、比较法、感悟法教学课时：二课时教学过程：一、导入激趣 1、简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。
早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。
元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。
隐居山中，潜心著述。
明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参加明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。
后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。
作品有《宋学士全集》。
2、简介序序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。
古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关状况。
唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。
本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。
3、我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。
《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。
”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。
”悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。
”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。
公开课《送东阳马生序》教案
公开课《送东阳马生序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，掌握其运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观。
（2）领悟到珍惜友情、关爱他人的重要性。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）修辞手法的运用和理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，解释关键词语和句子。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 品读赏析（1）教师引导学生欣赏课文的优美语句，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 情感教育（1）教师引导学生领悟友情的重要性，培养学生的友情观。
（2）学生举例说明如何在日常生活中关爱他人。
四、作业布置1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。
2. 总结课文中的修辞手法和表达方式，举例子说明。
3. 写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的看法和体会。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容本节课我们将深入学习《送东阳马生序》的内容。
送东阳马生序优秀的教学设计范文(精选6篇)
送东阳马生序优秀的教学设计范文（精选6篇）送东阳马生序优秀的教学设计1【教学目标】１、理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。
２、学习古人的勤奋好学精神。
３、有感情地复述故事，背诵课文。
【教学重难点】梳通文意复述故事并背诵课文。
【教学准备】录音材料。
【设计思路】文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。
教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。
安排两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师导入：这是一篇赠序。
明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。
第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。
其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇__赠送给他。
作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。
（板书课题及作者。
）要求：记住作者。
二、自主学习听录音，在老师的激导人下，自主学习完成下列题目。
１、自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。
２、积累常用文言词。
３、小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。
三、合作学习１、小组间交流，相互解决。
２、班上讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。
（宋濂小时候就爱好读书。
家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。
有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。
我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。
）１、读准字音：嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍（要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。
送东阳马生序教学设计(优质15篇)
送东阳马生序教学设计(优质15篇）送东阳马生序教学设计（1）教学目标知识目标1．积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2．了解作者及文体特征。
3．理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4．背诵课文。
能力目标1．复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
情感态度价值观目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重点1．翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2．把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文——《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章——《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章——《送东阳马生序》，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。
二、作者简介宋濂，明初文学家。
字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱无璋称他为：开国文臣之首。
刘基称赞他为：当今文章第一。
四方学者称他为：太史公。
著有《宋学士集》。
三、题目解说1．关于东阳：浙江东阳县。
与作者算是同乡（同一个省）。
2．关于马生，马君则。
“生”是长辈对晚辈的称呼。
马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。
公开课《送东阳马生序》教案
公开课《送东阳马生序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“其将归见其亲也”、“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”等。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法，如典故、对偶、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等方法，分析作者的观点和情感。
（3）提高文言文的阅读理解能力，能够运用所学知识分析古代文化现象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，理解“送序”的意义。
（2）体会作者的谦逊、低调、尊师重道的品质。
（3）激发学生对文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文内容的深入理解，把握作者的观点和情感。
2. 文言文基本语法和修辞手法的运用。
3. 培养学生的文言文阅读理解能力。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词、古今异义词的解释。
2. 文言文句式的理解和运用。
3. 对作者观点的准确把握和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，对课文中的关键词语、句子进行讲解。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
3. 讲解分析：对课文中的关键词语、句子进行讲解和分析，帮助学生理解作者的观点和情感。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生通过抓关键词、句式、修辞等方法，分析课文内容。
5. 情感体验：让学生体会作者的谦逊、低调、尊师重道的品质，感受作者对友人的深情厚谊。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：要求学生课后阅读相关文学作品，提高文言文阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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《送东阳马生序》教学设计
教学目标：
通过朗读感知人物形象，理解作者以学为乐、以苦为乐的嗜学态度。
教学难点：
通过对比体会古人专心求学，刻苦自励的精神。
激励学生有正确的追求（积极进取）课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：（3分钟）
（出示李天一图片），同学们知道他是谁？
生齐答：著名歌唱家李双江之子李天一，是富二代，星二代。
有两件事引起人们李天一的广泛关注？大家知道是哪两件事吗？
明确： 2011年9月，他因无证驾驶宝马车并打人被教养1年，2012年9月获释。
2013年2月21日晚，李天一又被指涉及一起恶劣轮奸案，现被批捕。
难怪被网友评为最坑爹的代表人物。
我们今天要认识的人物宋濂和他截然相反，被称为“明初诗文三大家之一”，他年少时家境贫寒，但终于学有所成，同学们想不想知道他成功的秘诀？今天就让我们一起走近宋濂，学习他的《送东阳马生序》。
二、解读宋濂
1、了解作者题目（3分钟）
（1）解读作者（检查预习）
先来考考同学们对宋濂的了解程度，答对有奖哦。
宋濂，字，号，初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。
朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为明代“”，与、并称为“明初诗文三大家”。
（2）解读题目（哪位同学能根据课下注释解读题目）
“东阳马生”:东阳的马君则。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
“序”是“赠序”
的意思，有临别赠言的性质。
这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇临别赠言。
宋濂给一个东阳地方的马君则以什么样的忠告呢？让我们随着践离的经典诵读，初步感知课文内容，请同学们看白板，听读时注意订正字音、听准节奏。
2、听读课文
播放视频（音频）朗读，注意字音字形：（4分钟）
在经典诵读的引领下，初步把握了文章的节奏，听准了字音
3.自由朗读
下面请同学们结合课下注释用自己喜欢的方式大声朗读课文（2分钟）
4、挑读课文
同学们读得声音很大，热情高涨，哪位同学能读给大家听听，你来读第一段，同学们在听课文时注意寻找作者成功的秘诀。
读得口齿比较清楚，停顿也不错，再找一位同学读第二段，很好，有一个字读错了，谁听出来了，不错，同学们齐读这句话……
5、作者成功的秘诀是什么？谁能从原文中找到。
生1、盖余之勤且艰若此。
（板书：勤且艰）
6、自读课文，理解作者读书求学的艰难（14分钟）
同学们找得很准确，再读课文，具体分析作者如何用勤奋和艰苦的秘诀成功的？作者求学时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？有哪些品质值得我们学习？请根据表格提示找到答案，在课文中做出标记。
看谁找得又快又准确。
具体过程：
（1）、生自读课文，填写表格（5分钟）
（2）、小组交流，查漏补缺(2分钟)，同学们都在从原文中找到了答案，很好，为了考察学生对课文的理解能力，一会我们集体交流时希望你用自己的话表述。
（2）、集体交流：
下面我们集体交流，请用自己的话表述。
宋濂少年时在读书方面遇到了怎样的困难？又是怎样克服的？
生：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
师：无书借书抄书
（板书：幼年借书抄书之艰）
（3）、求师方面
师：作者在成年后有怎样的困难？
生：无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（成年叩问之难）
这个句子有难度，谁来帮帮他。
(4)、作者从师求学时在衣食住行方面有哪些困难？
行：负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ），深山巨谷
生：住：寓逆旅
生：食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。
生：衣：缊袍敝衣（板书：住读生活之苦）：同舍生怎样穿戴打扮的？写同舍生的作用？
对比突出，作者生活的艰苦。
作者是怎样概括他的求学生活的：（板书：勤且艰）
师：作者羡慕同舍生吗？
不羡慕“略无慕艳意”哪位同学解释“略无”？
师：为什么不羡慕他们？生：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”
师：谁能说说你对这句话的理解？因为心中有足以快乐的事，不觉得吃穿比不上别人。
师：作者以什么为快乐？
生：以学习为快乐，对学习有浓烈的兴趣。
以学为乐，心中有追求
条件如此恶劣，作者有没有觉得苦？
师：高尔基说过：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
可见对学习的浓烈兴趣。
文章还有哪两处能看出作者热爱学习？
师：余幼时即嗜学；
既加冠，益慕圣贤之道；
略无慕艳意
面对艰难劳苦，作者勤奋学习，以苦为乐，精神的富足战胜了物质的贫乏，作者学有所成了吗？哪位学生说说宋濂的成就？
著名文学家、开国文臣之首、明初诗文三大家之一。
宋濂有哪些精神值得我们学习？从哪里能看出来
专心求学，以苦为乐、热爱学习，不怕艰难、虚心求教。
不攀比。
业精于勤荒于嬉，行成思毁于随（诚、勤、俭）
小结：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”面对种种磨难，宋濂没有退
缩。
作者以学习为乐，刻苦勤奋、精神的充实战胜了物质的贫乏，心中有正确的追求，所以他就不会在吃穿上和别人比较了。
（）
像今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。
没有正确的爱好和追求，我们应当以此为鉴。
（去掉）
（5）再读课文，深入理解
同学们总结得很全面很深刻，我们再来读课文，感受宋濂的好学、乐学不怕吃苦的精神。
男女生pk，看谁读得最响亮。
（分男、女生各读一段）
三、走近“富二代”（5分钟）
俗话说，“逆境常出伟男，顺境多出逆子”。
我们再来看“富二代”李天一，他一定有优越的学习生活条件，哪位同学谈一谈你所了解的李天一，交流查到的资料。
生：曾就读北京海淀区中关村第三小学、人民大学附中、美国shattuck St.mary's冰球学校。
生：4岁学习钢琴，师从于中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明先生；8岁开始学习书法至今，师
从清华大学方志文先生。
生：小学花万元改装自行车，15岁驾宝马，16岁 132万元买豪车
师：有哪些成绩？
生：4岁申奥形象大使，13岁个人演唱会，钢琴书法比赛获奖无数
现在的情况：被教养一年，现被批捕
师小结：李天一上名校，从名师，开豪车，家庭条件优越，也取得了不少成绩，要风得风，要雨得雨，他的生活完全可以一帆风顺，大有作为，但为什么年仅17岁他的人生就偏离了正常的轨道？走向犯罪的道路呢？对比宋濂，请同学们思考他身上有哪些不良品质？（骄、惰、奢）明确：李天一缺少苦，缺少吃苦精神，宋濂以学习为乐，有正确的追求，长远的目标，并为之努力，而李天一没有追求，也可以说李天一没有正确的目标，也可以说他追求物质的享乐，感官的刺激，奢侈豪华的生活，以致于人生偏离了正确的轨道，这是他走上歪路的原因之一。
四、反思自我（3分钟）
对比谈启示
自古有英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宋濂李天一一个正面的例子，一个反面的教训，值得我们思考，想想我们自己，我们的条件虽然没有李天一那么优越，但比比宋濂，我们有现代化的教室，有很多书籍，有专业的老师我们你答疑解惑，吃得饱穿得暖，你有什么启发呢？把你的感受大胆说出来
明确：1、说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用，重要的是要勤奋、专心和坚韧。
2、在优越的学习环境中更应该勤奋、专心致志地学习。
3、人应该有追求，有远大的目标。
五、拓展训练
李天一穿越了（15分钟）
李天一没有正确的追求和健康的爱好，他不光坑了爹，还毁了自己的前程，不知道牢狱中的李天一是否后悔莫及，最近几年比较流行穿越，同学们大胆想象一下，假如李天一也穿越了，恰好和宋濂是同学，面对宋濂的力学苦学，他会有怎样的感想呢？请发挥想象，用第一人称的手法表达李天一穿越后的心理。
（第一人称，150字左右）
同学们的作文让我欣慰，我感受到了同学们的善良、同学们有正确的人生观价值观。
黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。
业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。
希望同学们能树立目标、勤奋学习、不断追求、以期学有所成。
我们也期待牢狱中的李天一能迷途知返，浪子回头。
五、课堂小结
1、请同学谈收获
2、师小结
名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。
业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
（高尔基）
六、作业布置
推荐阅读：还有一篇劝学的文章，那就是袁枚《《黄生借书说》》，文章提出“书非借不能读”的观点，书为什么不是借来的就不好好读书呢？推荐阅读袁枚《《黄生借书说》》
搜集：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例
悬梁刺股（孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事
板书：
致书之艰
叩问之难勤且艰以中有足乐者
奔走之劳
生活之苦。