第三单元收入与分配教案资料
《个人收入的分配》教案（精选5篇）
《个人收入的分配》教案（精选5篇）《个人收入的分配》篇1第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一. 内容标准1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观按劳分配的基本含义；现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；按生产要素分配的含义以及实行意义；效率、公平的含义及其辩证关系；如何坚持效率优先、兼顾公平的原则。
培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，学会运用矛盾分析法善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析，培养学生全面系统看问题的思维方法深入村镇或社区，实地考察、调研、收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现；分组讨论讲求效率的意义和维护公平的意义；或分正反两方展开辩论；学会分析典型案例，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。
结合现实生活和课堂所学基本观点撰写政治小论文。
通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
二. 知识纵横本单元继第二单元《投资与创业》——解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题之后，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题。
从社会再生产四个相互联系的环节看，本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，因而是全书的重点之一。
本单元包括三课内容，主要讲两大问题：一是个人收入分配（第七课）；二是国家收入分配（含第八课“国家收入的分配”和第九课“征税和纳税”）。
除了上述内容，另设置一个“综合探究”栏目，使学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。
在第七课中，先是学习作为我国经济制度之重要组成部分的产品分配制度，这是与第四课“我国的基本经济制度”有着密切内在联系的一个内容。
从生产关系角度，这两部分内容是不可分割的，理应放在一起来学习。
高中政治-第三单元收入与分配 精品
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一、教育教学目标1、知识目标识记：按劳分配、按生产要素分配、效率及公平的含义、效率及公平的辩证关系理解：现阶段实行按劳分配的必然性；坚持按劳分配的意义；按生产要素分配的意义；为什么要坚持效率优先；效率优先，兼顾公平原则的含义；如何坚持效率优先，兼顾公平原则。
应用：联系实际认识我国的分配制度；结合现实收入分配差距的事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则。
2．能力目标本课教学重点培养学生学会运用矛盾分析法和综合分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标使学生感受我国现阶段的收入分配制度。
二、教学重点与难点1、重点：按劳分配为主体；多种分配方式并存；效率优先的必要性；坚持效率优先、兼顾公平；财政支出问题；财政的作用；税收的含义及基本特征；依法纳税是公民的基本义务。
2、难点：按生产要素分配；效率优先、兼顾公平的含义；影响财政收入的主要因素；财政收支平衡问题；财政政策的运用；增值税；纳税人和负税人的区别；个人所得税。
三、课时安排两课时四、教学设计第七课：个人收入的分配第一框：按劳分配为主体、多种分配方式并存第一目：按劳分配为主体。
引言：做一个实验：找7个学生（或把学生分成5组），组成一个共同生活的小团体。
他们同吃一锅粥，为了分配的公平，指导学生采用试验以下几种办法：其一是：拟定专人来分，结果是那个负责分粥的人，自己碗里粥最多。
对此，美国社会学家阿克顿的结论是——权力导致腐败，绝对权力绝对导致腐败；其二是：轮流分，将分粥的权力公平分散了，可是在一周中，每天总是只有那持勺的一人喝饱吃足，其他6人则饿肚子；其三是：公选一个信得过的人来分，开始时基本公平，慢慢地，他自己以及会溜须拍马的人的碗里就多了起来；其四是：成立“分粥委员会”与“监督委员会”共同来抓，开始还不错，后来两个委员会因意见不一互相扯皮，等到“取得共识”，粥全凉了；其五是：还是轮流分，但规定轮值分粥的那个人，自己必须最后才取剩下的那碗粥。
第三单元 收入与分配教学案
第三单元收入与分配教学案一、教学目标1.了解收入与分配的概念及其重要性；2.掌握收入的分类；3.了解我国收入分配的基本原则和政策；4.掌握个人收入与家庭收入的概念及其计算方法；5.知道如何正确理财并规划财务。
二、教学重点1.收入与分配的概念及其重要性；2.我国收入分配的基本原则和政策；3.个人收入与家庭收入的概念及其计算方法；4.理财和财务规划的基本知识。
三、教学内容1. 收入与分配的概念及其重要性收入是个人或家庭从各种来源获取的货币和非货币收益的总和。
分配则指对社会生产出来的各种收入进行合理分配。
收入与分配是社会经济发展中的重要组成部分，对个人和家庭的生活质量以及社会的稳定和和谐起着重要作用。
2. 收入的分类根据来源不同，收入可分为直接工资收入、经营收入、财产性收入、转移性收入等。
直接工资收入指的是个人通过工作获得的报酬；经营收入是指通过经营自己的生意获取的收益；财产性收入是通过对资产的投资获得的收益；转移性收入是由政府、社会组织等提供的救助性资金。
3. 我国收入分配的基本原则和政策我国的收入分配制度主要包括按劳分配为主体、多种分配方式并存、适度调节、实施综合政策等原则。
政府定期调整和完善收入分配政策，旨在促进社会公平和增加居民收入。
4. 个人收入与家庭收入的概念及其计算方法个人收入是指个人从各种来源获得的收益总和；家庭收入是指家庭成员从各种来源获得的收益总和。
计算个人收入时，需统计各种收入来源的金额，如工资、分红、投资收益等；计算家庭收入时，需统计家庭成员各自的个人收入，并将其累加起来。
5. 理财和财务规划的基本知识理财是指通过投资和管理个人或家庭财产来增加收入和财富的活动。
财务规划是指根据个人或家庭的实际情况，制定合理的财务目标和计划，合理配置收入和支出，保障财务的稳定和良好发展。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解概念、原理和政策等基础知识，让学生全面了解收入与分配的重要性和相关知识点；2.分组讨论法：将学生分成小组，让每个小组讨论一个具体问题，然后在班级中共同讨论和交流答案；3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析和解决实际问题，提高他们运用知识解决问题的能力；4.观察法：通过观察实际生活中的收入与分配情况，让学生从中发现问题和规律。
高中政治第三单元收入与分配教案新人教版必修1
高中政治第三单元收入与分配教案新人教版必修1第三单元收入与分配综合探究提高效率促进公平一、探究活动目标1.了解分配中效率与公平的表现，深入理解效率与公平的关系；2.通过对一个企业分配制度的剖析，认识兼顾效率与公平的重要性；3.树立坚持中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性；4.培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。
二、活动建议1.分两组分别收集提高效率的表现与促进公平的表现；2.分两组讨论提高效率的意义与促进公平的意义；3.在分组讨论的基础上，分正反方展开辩论；4.学会剖析典型案例，并在合作探究的基础上，对分配如何兼顾效率与公平提出合理的建议。
三、教学过程设计1.概念回顾师：第三单元中，我们学习了收入与分配，了解了我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并且要兼顾效率与公平。
公平与效率的问题一直都是社会关注的热点，正确处理分配与公平的关系，与我们的切身利益密切相关。
今天，我们将进一步探讨效率与公平的关系。
首先我们对效率与公平的概念进行简单的回顾。
生：公平，涉及政治、经济、社会等领域，在分配过程中，主要是指收入分配的公平。
是一种收入差距大小适宜，既能使经济具有活力和效率，又能不影响社会稳定的公平观。
效率，就是指经济活动中投入与产出的比率，表示资源的有效利用程度。
师：在日常生活中你了解的促进公平与提高效率的表现有哪些？2.提高效率与促进公平的表现生：我所了解的关于促进公平与提高效率的案例主要有以下几个方面：促进公平的表现：（1）.2013年高考前夕，国家决定，提高重点高校招收农村学生比例，比2012年增加8.6%。
这将使更多农村学子得到改变命运的机会，是党和政府维护公平正义一项实实在在的举措。
（2）. 医疗保险改革。
1990年，国家对医疗保险制度作了改革，将过去由国家或企业统包的办法改为职工个人少量负担的办法，或医疗费随职工工资发给个人包干办法，同时推行了大病医疗费统筹和离退休职工医疗费统筹办法。
第三单元收入与分配教案
第三单元收入与分配教案第三单元收入与分配教案综合探究：讲求效率维护公平【探究活动目标】1．知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。
2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。
提高学生的竞争与合作意识。
【教学重点】理解公平与效率的关系【探究活动建议】1、分两组分别收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现2、分两组分别讨论讲求效率的意义和维护公平的意义3、在分组的基础上，分正反方展开辩论（正方：发展社会主义市场经济必须维护公平。
反方：发展社会主义市场经济必须讲求效率）【课时安排】1课时。
【探究活动形式】讨论、辩论、提供合理化建议【探究活动步骤】导入：教师讲授《和尚分馒头》的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。
平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。
这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。
”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。
大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。
人教版高中政治必修1第三单元收入与分配第七课个人收入分配教案
收入分派与社会公正目题 ( 一 )社会公正的重要表现1．什么是收入分派公正？为什么要收入分派公正？(1)收入分派公正，要求收入分派相对同样，即要求社会成员之间的收入差距不能够过大，要保证人们的基本生活需要。
(2)收入分派公正是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同丰饶的表现。
2．怎样实现社会公正？(1)坚持和完满按劳分派为主体、多种分派方式并存的分派制度，为我国实现社会公正、形成合理有序的公民收入分派格局供应了重要的制度保证。
(2)增加居民收入，重视保护劳动所得，激励勤劳守纪致富，坚持在经济增加的同时实现居民收入同步增加、在劳动生产率提高的同时实现劳动酬金同步提高，是实现社会公正的重要举措。
(3)要促进收入分派更合理、更有序，扩大中等收入集体，增加低收入者收入，调治过高收入，撤消非法收入。
要履行好政府再分派调治职能，加快推进基本公共服务均等化，缩小收入分派差距。
[ 思想纠偏 ]( 判断正误并说明原由)1．收入分派公正要求社会成员之间的收入不能够存在差距。
( ×)辨析：收入分派公正要求收入分派的相对同样，即要求社会成员之间的收入差距不能够过大，而不是没有收入差距。
2．实现社会公正要提高劳动酬金在公民收入分派中的比重。
( ×)辨析：实现社会公正要提高居民收入在公民收入分派中的比重。
1．提高“两个比重”的必要性和意义(1)“两个比重”是指居民收入在公民收入分派中的比重和劳动酬金在初次分派中的比重。
(2)我国收入分派中存在“两个偏低”的问题，即居民收入在公民收入分派中的比重偏低、劳动酬金在初次分派中的比重偏低。
(3)提高“两个比重”，保护了劳动者获取劳动酬金的权益，增加了居民收入，提高了居民的生活水平，保护了劳动者的利益。
(4)收入是花销的基础和前提。
居民收入增加，有利于扩大花销，发挥花销拉动经济增加、促进生产发展的作用；有利于解决我国多年来投资率连续偏高、花销增加缓慢、花销率偏低的问题，从而促进经济社会协调发展。
高中政治 第三单元 收入与分配教案 新人教版必修1
第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一、按劳分配为主体多种分配方式并存一、教育教学目标（一）知识目标1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。
2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。
（二）能力目标通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
二、教学重、难点按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。
三、教学方法1、通过创设案例，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。
2、设置漫画，运用启发式教学方法，引导学生自主探究。
3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济现象。
四、教学过程（一）导入新课1、歌曲<<国家>>引入话题由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲《国家》引入,多媒体放歌曲。
教师引导：正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日益丰富的今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。
这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。
2、课堂调查导入新课课堂探究一教师引导：请大家回顾一下我国的基本经济制度的内容。
学生活动：回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构。
教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。
你的家长的收入属于哪种分配方式?我们一起来探讨。
这部分设计的目的是：回顾旧的知识，引出本节课要探究的新知识。
（二）探究新课一、按劳分配为主体多媒体显示奇瑞创业12年的业绩：1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。
第三单元收入与分配教案.doc
第三单元收入与分配教案.doc 教学目标：
1.了解收入的来源和分配方式；
2.掌握个人理财基本知识，有正确的收入支出观念和理财行为；
3.能够运用所学知识，合理规划自己的收入和支出。
教学重点：
2.掌握个人理财基本知识。
教学方法：
1.讲授法
2.分组讨论法
3.案例分析法
教学过程：
一、引入
（1）问题导入：大家都知道收入是什么吗？你们会怎样处理自己的收入？
（2）对照自身经历，回顾一下自己的收入来源和处理方式。
二、知识讲授
1.收入与分配
（1）收入来源：工资、津贴、奖金、补贴、兼职等。
（2）收入分配：个人所得税、社会保险、住房公积金等。
（1）消费观念：消费应该有节制，遵循“量入为出”的原则。
（2）存款理财：保险、储蓄、基金、股票等。
（3）预算管理：合理规划支出预算，符合所得情况。
根据案例，引导学生掌握利用所学知识进行收入和支出的规划与管理。
四、讨论
将学生分成小组，讨论如何根据个人收入和实际情况合理规划自己的支出预算。
五、总结
（2）总结收入与分配的关系
六、作业布置
在课后，要求学生完成相应阅读，并实践所学知识，合理规划收入支出。
教学反思：
个人财务管理是一项非常重要的技能，需要我们在平时要有所了解，掌握收入和分配的关系，具备思考分析问题的能力，合理规划收入和支出，有效地控制资金流动。
因此，这一课对于学生的实际生活和发展产生了重要的影响。
学生在本课程中也学会了如何理性消费，如何规划支出预算，如何理财等方面的基本技能。
第七课 收入和分配 学案
第三单元第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存教学案[学习目标]识记并理解按劳分配及其必然性，识记按劳分配以外的个人收入分配方；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性；[重难点]现阶段以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合的必然性，我国现阶段的分配方式[自主探究]一、按劳分配为主体回忆：我国的基本经济制度的含义：。
思考：这样的生产资料所有制结构要求有什么样的分配制度呢？为什么？生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。
1、我国的分配制度：。
2、按劳分配的基本内容和要求：（1）按劳分配是的基本原则。
（2）基本内容和要求：。
探究一：在按劳分配和按需分配两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？为什么？探究二：比较平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产力的发展？为什么？3、按劳分配的原因。
（前提、物质基础、直接原因）实行按劳分配，是由我国现实的决定的。
（1）是实行按劳分配的前提；（2）是实行按劳分配的物质基础；（3）是实行按劳分配的直接原因。
4、按劳分配的意义和地位（1）意义：①实行按劳分配，劳动者的与自己付出的直接联系在一起，有利于；②按劳分配作为的分配制度，是对不劳而获的根本否定，是的重要条件，它体现了劳动者、的社会地位。
（2）地位：按劳分配在所有的分配方式中占居地位。
为什么？。
二、多种分配方式并存探究三：阅读课本P67材料，思考：小吴的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入？叔叔主要按什么方式取得收入？上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？1、个体劳动者的劳动成果分配（1）含义；个体劳动者占有生产资料，独立从事，其劳动成果，构成他们的个人收入。
个体劳动者的合法收入受国家保护。
2、按生产要素分配（1）含义：是。
参与收益分配的生产要素主要有、、和等。
（2）意义：是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了，。
《收入与分配》教案(新人教版)
《收入与分配》教案（新人教版必修1）第三单元收入与分配知识要点第七课个人收入的分配1.了解按劳分配的基本内容和要求。
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
2.了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
个体劳动者的合法收入受国家保护。
按生产要素分配是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
3.理解实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
4.了解效率与公平的含义。
效率指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度，效率提高就是资源的节约和社会财富的增加。
公平主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
5.理解正确认识和处理效率与公平的关系。
在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。
效率是公平的物质前提。
公平是提高经济效率的保证。
效率与公平分别强调不同的方面，二者又存在矛盾。
坚持"效率优先，兼顾公平"原则，要允许和鼓励"部分先富"，最终达到共同富裕。
既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
必须正确处理初次分配注重效率与再分配注重公平的关系，更加关注社会公平。
第八课国家收入的分配1.了解财政、预算、决算的含义。
国家的收入和支出就是财政。
第三单元收入与分配教案
第三单元收入与分配教案一、教学目标1.了解收入和分配的概念和意义。
2.了解收入与分配的关系。
3.掌握国民收入的构成及其分配方式。
4.理解不同收入来源对个人和社会的影响。
5.培养学生正确的收入与消费观念。
二、教学内容1.收入的概念和意义。
2.收入与分配的关系。
3.国民收入构成及其分配方式。
4.不同收入来源对个人和社会的影响。
5.收入与消费观念的培养。
三、教学重点1.国民收入的构成及其分配方式。
2.不同收入来源对个人和社会的影响。
四、教学难点1.收入与分配的关系。
2.收入与消费观念的培养。
五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍收入和分配的概念、国民收入的构成及其分配方式，以及不同收入来源对个人和社会的影响。
2.案例分析法：选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，培养他们的分析和解决问题的能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们讨论和分享自己对收入与消费观念的理解和看法。
六、教学步骤第一步：引入（5分钟）通过提问和学生回答的形式，引导学生思考收入和分配的概念和意义，激发他们的学习兴趣。
第二步：讲解收入与分配的关系（10分钟）详细讲解收入与分配的关系，向学生介绍不同收入来源对个人和社会的影响。
第三步：讲授国民收入的构成及其分配方式（20分钟）以PPT为辅助工具，向学生介绍国民收入的构成及其分配方式，包括工资收入、利润收入、资本收入等。
并通过实例解释国民收入如何被分配。
第四步：案例分析（20分钟）选择一些实际案例，让学生分析其中的收入与分配关系，并就其产生的影响进行讨论。
第五步：讨论与总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对收入与消费观念的理解和看法。
然后对刚才的学习内容进行总结，并强调正确的收入与消费观念的重要性。
七、教学资源1.PPT课件。
2.教材《经济学》。
八、教学评价方式1.课堂表现评价：包括学生对问题的回答、参与讨论的积极性等。
2.作业评价：布置相关作业，对作业完成情况进行评价。
第三单元收入与分配教学案1
第三单元收入与分配教学案1第三单元收入与分配考点梳理1、按劳分配为主体多种分配方式并存2、兼顾效率与公平3、财政收入与支出4、财政的巨大作用5、税收及其种类6、依法纳税知识梳理一、按劳分配为主体、多种分配方式并存（一）按劳分配为主体1．基本内容与要求：按劳动分配是在公有制经济，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供劳动为尺度分配个人消费的品，多劳动多得，少劳少得。
2、按劳分配的必要性与重要性（1）必要性：实行按劳分配，是由我国现实经济条件决定的。
生产资料公有制是实行按劳分配的直接原因；社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。
（2）重要性：实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量与质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展；按劳分配是消灭和消除两极分化的重要条件，这它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
（二）多种分配方式并存1．按个体劳动成果分配：个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有的分配方式。
个体劳动者的合法收入受国家保护。
2、按生产要素分配（1）是指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配的分配方式。
（2）参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
（3）确立按生产要素分配原则，是发展社会主义市场经济的客观要求，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重；有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
（三）社会主义初级阶段分配制度的客观必然性（1）这与我国现阶段的生产力发展水平相适应。
生产决定分配，我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，决定了不可能实现单一的分配方式。
高一政治教案第三单元收入与分配教学案
第三单元收入与分配教学案
第三单元收入与分配教学案
第七课、个人收入与分配
1. 决定分配, 决定分配方式。
在社会主义初级阶段，实行的基本经济制度，相应地就必然实行的分配制度。
2. 是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。
3. 什么是按劳分配？
4. 我国为什么要实行按劳分配？
实行按劳分配，是由我国现实的决定的。
①是实行按劳分配的前提；②社会主义公有制条件下是实行按劳分配的物质基础；③社会主义条件下人们，是实行按劳分配的直接原因。
5按劳分配——公有制事业单位、公有制企业中的职工的工资、奖金、津贴；公有制控股的股份制企业中的职工的工资、奖金、津贴等。
6、按劳分配作用：
①实行按劳分配，有利于充分调动劳动者的，从而促进生产力的发展。
②按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获的的根本否定，是消灭和消除两极分化的，它体现了劳动者，的社会地位，是上的伟大变革。
7.社会主义初级阶段，公有制在我国国民经济中站主体地位,决定了
在我国所有分配方式中占主体地位。
另外，还存在其它多种分配方式，主要包括和。
收入与分配教案
收入与分配教案教案标题：收入与分配教学目标：1. 了解收入的概念和来源。
2. 理解不同收入来源对个人和社会的影响。
3. 掌握收入分配的原则和方式。
4. 分析收入差距的原因和影响。
5. 培养学生的财务管理意识和正确的消费观念。
教学内容：1. 收入的概念和分类：a. 劳动收入：工资、薪水等。
b. 资本收入：利息、股息等。
c. 转移收入：社会福利、补贴等。
d. 企业收入：利润、分红等。
e. 其他收入：奖金、抚恤金等。
2. 收入来源对个人和社会的影响：a. 收入对个人生活水平和幸福感的影响。
b. 收入对社会经济发展和稳定的影响。
c. 收入不平等对社会的影响。
3. 收入分配的原则和方式：a. 公平原则：按劳分配、按需分配等。
b. 市场机制：供求关系决定收入分配。
c. 政府干预：税收、福利等政策调节收入分配。
4. 收入差距的原因和影响：a. 教育和技能水平的差异。
b. 职业选择和行业发展的不平衡。
c. 性别、种族、地区等因素的影响。
d. 收入差距对社会稳定和社会公平的影响。
5. 财务管理和消费观念：a. 收入支出平衡的重要性。
b. 储蓄和投资的意义和方法。
c. 合理消费和避免过度消费。
教学过程：1. 导入：通过引入学生对收入的思考和个人经验，激发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解：介绍收入的概念、分类和来源，并分析收入对个人和社会的影响。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论不同收入来源对个人和社会的影响，并展示他们的观点。
4. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析收入分配的原则和方式，并讨论政府干预的必要性和效果。
5. 小组展示：每个小组分享他们的讨论结果和观点，并与其他小组进行讨论和辩论。
6. 教师总结：总结学生的观点和讨论结果，强调财务管理和正确的消费观念的重要性。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于收入差距对社会的影响的短文，并提出自己的建议。
评估方法：1. 小组讨论和展示的参与度和质量。
2. 学生对案例分析和问题讨论的理解和表达能力。
2024高考政治一轮总复习第三单元收入与分配第八课财政与税收教案新人教版必修1
第八课财政与税收核心素养术语必背1.政治认同：通过对财政作用的理解与分析，明确国家财政政策调整的缘由及其对经济发展的影响。
2．科学精神：通过对财政与税收关系以及税收作用的分析，能够相识税收在经济发展中的作用。
3．法治意识：通过对违反税法行为的认知，以及对依法纳税意义的了解，树立依法纳税意识。
4．公共参与：结合当前我国经济形势，以及对相关税收作用的理解，为国家财政政策的实施、税收作用的发挥提出相应建议。
1.影响财政收入的因素主要是经济发展水平和安排政策。
经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。
2．国家财政是促进社会公允、改善人民生活的物质保障。
3．国家财政具有促进资源合理配置的作用。
4．国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
学问体系考点一国家财政一、财政收入与支出1．财政收入与支出财政收入含义国家通过肯定的形式和渠道筹集起来的资金来源(形式)税、利、债、其他收入(费)。
税收是财政收入的最重要来源财政支出含义国家对筹集的财政资金进行安排和运用分类按详细用途可分为经济建设支出，科学、教化、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出和债务支出财政收支关系(1)收大于支→财政节余→财政资金未得到充分运用，不利于经济建设和社会发展(2)收小于支→财政赤字→财政支出靠借债维持，可能导致社会总供求不平衡，引发通货膨胀(3)收等于支→收支平衡→财政资金得到了有效运用，有利于经济建设和社会发展。
在财政预算、决算中，收支相等是最志向的状态，但在现实生活中收支完全相等的状况几乎是不存在的影响财政收入的因素许多，其中主要是经济发展水平和安排政策。
(1)经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，二者是根与叶、源与流的关系。
(2)图示影响财政收入的因素1．财政的本质是一种以国家为主体，在全社会范围内集中性的安排关系。
财政的内容是对国家收入的安排。
2．辩证地看待财政赤字财政赤字是一种客观的经济现象，不能笼统地说财政赤字是有害的还是无害的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在我国现阶段公有制经济能不能实行按需分配？ 为什么？
不能。实行按需分配的条件必须是生产力高度发 达，物质产品极大丰富。目前我国的生产力水平不够 高，还无法实现按需分配。
如果干和不干一个样，干多干少一个样， 干好干 坏一个样，会导致什么结果 ？
是平均主义的表现。平均
主义必然养“懒汉”，导
致人人都不努力工作，它
严重束缚生产力的发展，
2020/4/29
最终会导致普遍的贫穷。
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充分 调动了广大员工的积极性和创造 性，对于挖掘员工潜能，确保企 业高速、稳定、健康发展起到了 至关重要的作用。“今天工作不 努力，明天努力找工作”的危机 感深入海尔员工的心中。“学习 技术，提高素质，争当先进”在 海尔蔚然成风。
还高哩！
赵某的妻子:
按个体劳动者劳动成果分配的收入 2020/4/29
赵某的儿子
:
我是水利局职员，
每月除工资、奖金、
津贴外，还炒股，
赚了不少钱
工资、奖金和津贴属按劳分配，炒 股属于按生产要素（资本）分配
2020/4/29
赵某的女儿：
我是国企工程师，除了工 资，我还利用双休日为一 家私营企业当技术顾问,也 有一份丰厚的报酬
按资本要素分配:外资或私营企业主经营后的税 后利润、居民储蓄所得利息或购买债券或股 票所得收入
按技术、信息要素分配:科技工作者或信息工作 者提供新技术或新信息取得的收入
按管理要素分配:企业的管理人员通过管理工作 所获得的工资收入。
2020/4/29
试试身手
判断：
1.小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。 劳动 2.小李是该外资企业的经理，年薪15万。 管理 3.铃木（董事长）一年从该企业获得收入500万美元。资本 4.小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元。土地
2020/4/29
基本经济制度决定分配制度∕方式
基本经济制度
以公有制为主体
决 多种所有制经 定 济共同发展
决 定
我种分配方式并存
2020/4/29
○按劳分配的基本内容和要求
适用范围
在公有制经济中，在对社会总产品作
了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提
供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度
2020/4/29
3．(2007年 广东)某位国有独资企业技术骨干的 年收入，由工资、奖金、股票投资收入等构成。 下列说法正确的是 A．工资、奖金、股票投资收入都属于按生产要 素分配 B．工资、奖金、股票投资收入都属于按劳分配 C．工资、奖金属于按劳分配．股票投资收人属 于按生产要素分配 D．工资属于按劳分配，奖金、股票投资收人属 于按生产要素分配
按劳分配的意义、地位
其他分配方式
2020/4/29
按个体劳动成果分配 劳动 资本
按生产要素分配 技术 管理等
注意的问题:
1,劳动收入是不是都是按劳分配? 公有制经济------按劳分配 个体经济-------按个体劳动者劳动成果分配 私营或外资------按生产要素中的劳 动要素分配
2.工资收入都是按劳分配? 公有制经济-----按劳分配 私营或外资------按生产要素中的劳 动要素分配
2020/4/29
练习：
1.（07文综全国卷Ⅱ）某“80 后”业余作家发 表一部小说，获得稿酬1万元。此作家的稿酬属于
A．按劳分配所得的收入 B．个体劳动经营所得的收入 C．按生产要素分配所得的收入 D．知识创新的奖励收入 2.（07 海南）在我国社会主义初级阶段的多种 分配方式中，按劳分配居于主体地位。在公有制 经济中，按劳分配的对象是 A．社会总产品 B．个人消费品 C．生活必需品 D．物质总产品
2020/4/29
（1）在社会主义制度下，个人消费品分配的基本 原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。 （更正提示：不能将分配原则等同于分配制度， 个人消费品分配的基本原则是按劳分配） （2）个体劳动者的分配方式属于按劳分配。 （更正提示：属于按个体劳动者劳动成果分配） （3）私营企业中的工人获得的工资收入属于按劳 动成果分配。 （更正提示：属于按劳动要素分配）
个体经济
私营经济 外资经济
按个体劳动者劳动成果分配 按生产要素分配
2020/4/29
（3）健全生产要素按贡献参与分配制度 的意义
是对市场经济条件下各种生产要素所有 权存在的合理性、合法性的确认；
体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、 知识、人才、创造的尊重；
有利于让一切劳动、知识、技术、管理 和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财 富的源泉充分涌流，以造福于人民。
对按劳分配为主体的“主体”的认识
公有制
60%
②就 业劳 地位
动者
最多 ①公有制占主体
按劳分配占主体
2020/4/29
试试身手吧！
请分析赵某一家人的收入分 别属于哪种分配方式？
2020/4/29
赵某本人：
我自己承包了村集 体的五亩田，完成 农业税收后，收入 还挺不错！
2020/4/29
按劳分配
我在马路边开了个 小店，收入比老赵
第三单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存
2020/4/29
预习提示
1.我国的分配制度是什么？为什么要实行 这一制度？
2.什么是按劳分配？为什么在公有制经济 中要实行按劳分配？其意义何在？
3.如何区分按劳分配、按个体劳动者劳动 成果分配和按劳动要素分配？
4.健全生产要素按贡献参与分配的制度有 何意义？
5.某股民炒股票赚了3万元 资本
6.黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。信息
7、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入2万元。 （ 按劳分配 ）
2020/4/29
• 做题的技巧:
思路:先判断其所在的单位是属于什么所 有制经济,再来判断其收入是按什么分配 方式取得的收入.
公有制经济
按劳分配
2020/4/29
海尔集团是国有控股企业,实行高效的薪酬 制度，将工资与员工的工作绩效相结合，工资分 配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为 同效同酬观念。在海尔，高素质、高技能获得高 报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体 现。
探究:
1、海尔集团是什么所有制的经济? 2 、海尔员工的收入分配以什么尺度来衡量? 3 、海尔员工的收入是一样的吗?
分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
分配尺度 分配对象
分配标准
2020/4/29
○为什么要实行按劳分配？P59
实行按 劳分配 的必然 性
前提：生产资料公有制 物质基础：生产力的发展水平 直接原因：劳动的性质和特点
有利于调动劳动者的积极性和创造
意 性，促进生产力的发展
义
2020/4/29
根本否定了剥削制度，体现了劳动 者共同劳动、平等分配的社会地位
2020/4/29
知识要点
1、按劳分配为主体 （重点） （1）我国收入分配制度及其决定因素 （2）按劳分配的基本内容和要求 （3）坚持按劳分配的必然性 （4）坚持按劳分配的意义 （5）按劳分配居主体地位
2、多种分配方式并存 （重点） （1）按个体劳动者劳动成果分配的含义 （2）生产要素按贡献参与分配制度 （3）健全生产要素按贡献参与分配制度的意义
结合海尔集团说说按劳分配有什么意义?
2020/4/29
一、按劳分配为主体 多种分配方式并存
按劳分配为主体， 根本原因 ：生产力状况
多种分配方式并存 直接原因：我国的基本经济制度
的客观必然性
重要原因 ：我国目前是社会主义市
场经济
按劳分配的基本内容和要求
按劳分配为主体
按劳分配的客 观必然性
前提 物质基础 直接原因
3.公有制企业中职工的收入是不是全部都是按劳分配? 绝大部分是按劳分配,除了按劳分配的还有其他分配 方式取得的收入比如存款获得的利息收入或炒股取得 的收入是按资本取得的收入.
2020/4/29
4.科技人员的收入是不是都是按技术取得的收入? 公有制经济------按劳分配 私营或外资------按生产要素中的劳 动要素分配 科技入股-------按技术要素分配 自己研究,转让成果专利------按个体劳动者劳动 成果分配
C．49000元 21000元
D．44000元 11000元
2020/4/29
工资属按劳分配，当技术顾问的报酬 属于按生产要素（技术）要素分配
2020/4/29
赵某的母亲
我每月靠出租房屋也能 获得300元的收入
按生产要素（房屋出租）分配
2020/4/29
(1) 按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料,独立从事 生产经营活动,其劳动成果扣除成本和税款后 直接归劳动者所有,构成他们的个人收入
——同个体经济相适应
范围：个体经济 基础：个人占有生产资料 思考： 个体经济的劳动收入是不是按劳分配
2020/4/29
生产要素
劳资 动本
技信 术息
管 理
土 地
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件。
2020/4/29
(2) 按生产要素分配
生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与 收益分配。
按劳动要素分配:非公有制经济中劳动者所获 得的工资
C
2020/4/29
4.(2010安徽卷)李某是一国有企业工程师，去年
工资收入是36000元，奖金8000元，个人专利转
让收入5000元；其妻开一家个体杂货店，年收入
15000元；家里有房出租，年收入6000元。去年，
李某一家按劳分配收入和按生产要素分配收入分
别是
A．44000元 26000元