人教版七年级下册第五单元教案合集
人教版七年级下册音乐第五单元《流行音乐》精品教案
人教版七年级下册音乐第五单元《流行音乐》精品教案教学目标- 了解什么是流行音乐以及其在现代社会中的影响- 学会欣赏和评价不同类型的流行音乐- 学会演唱一首流行音乐歌曲- 学会创作自己的流行音乐作品教学内容1. 流行音乐的定义及特点2. 流行音乐的分类与历史发展3. 流行音乐的欣赏与评价4. 流行音乐的演唱技巧5. 流行音乐的作曲与创作教学步骤第一课时：流行音乐的定义及特点1. 导入：引入流行音乐的概念，让学生了解什么是流行音乐，以及流行音乐的特点。
2. 研究：通过音乐欣赏和课堂讨论，让学生进一步了解流行音乐的特点和风格。
3. 活动：组织学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一首流行歌曲进行欣赏并分享他们对这首歌曲的评价。
第二课时：流行音乐的分类与历史发展1. 复：回顾上节课所学的流行音乐的特点和风格。
2. 研究：介绍流行音乐的分类和历史发展，并通过案例分析让学生了解不同类型的流行音乐。
3. 活动：组织学生进行小组合作，让每个小组选择一种流行音乐类型进行深入研究，并用简短报告的形式向全班呈现。
第三课时：流行音乐的欣赏与评价1. 复：回顾上节课所学的流行音乐分类和历史发展。
2. 研究：教授学生如何欣赏和评价流行音乐，包括歌词、旋律、节奏等方面的分析。
3. 活动：组织学生进行小组合作，让每个小组选择一首流行歌曲进行详细欣赏和评价，并向全班分享他们的观点。
第四课时：流行音乐的演唱技巧1. 复：回顾上节课所学的流行音乐的欣赏与评价。
2. 研究：引导学生研究流行音乐的演唱技巧，如发声、节奏掌握、情感表达等。
3. 活动：组织学生进行小组演唱练，并鼓励他们展示自己的个人风格。
第五课时：流行音乐的作曲与创作1. 复：回顾上节课所学的流行音乐的演唱技巧。
2. 研究：介绍流行音乐的作曲与创作过程，并引导学生尝试创作自己的流行音乐作品。
3. 活动：组织学生进行小组合作，让每个小组创作一首流行音乐作品，并进行展示和评价。
教学评价- 课堂讨论和小组报告的参与度和质量- 学生对流行音乐欣赏和评价的能力- 学生的演唱技巧和创作作品的质量参考资料- 人教版《音乐》七年级下册教材- 相关音乐欣赏和学习资源。
人教版七年级英语下册unit5教案
Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?②Let’s see the …?③Why do you/does she/ does he want to see …?④Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… )Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2. Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them: What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with thewords on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅳ. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ. Pair work1. Ask th e students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words.Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country. Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Check the answers with the class.Ⅶ. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.3. Then show the transcription on the big screen and practice the other two conversations in 2a.4. Ss practice the conversations in pairs.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and find the answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③What pet does Jenny’s mom have?④ Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.He can walk on two legs. He can dance, too.She has a cat.No, she doesn’t. Because it’s very lazy.3. Ss work in pairs and practice the conversation.4. Let some pairs role-play the conversation.Homework:1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.3. Write the animal's names as many as possible in the exercises book.板书设计：Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。
人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思
人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思追随勇者脚印，体会不灭精神——七班级下册第五单元整体教学方案教材分析：本单元以探险为主题。
《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味特殊浓，渗透了剧烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。
《在沙漠中心》是篇纪实文学，记录了飞机失事后，在撒哈拉沙漠中的见闻感受以及人生思索。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
它证明中国人也是有剧烈的探险精神的。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。
美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。
《短文两篇》都与太阳关于，体现了人类的探究精神。
丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精致的语言表达，既能激起同学的求知欲、探究欲，又能引导同学准确对待生活中的挫折和失败，培育同学敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业献身的精神。
“语文主题学习”丛书《流淌的风景》分为十个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让同学在增长学问的同时，可以被文中人物的大无畏和探究精神所折服。
阅读丛书中的文章能激发同学的阅读爱好，能充分培育同学面对困难百折不挠的力量，本单元重点处理《宏大的悲剧》《在沙漠中心》《短文两篇》三篇文章及其对应的“语文主题学习”丛书《流淌的风景》中的“极地探险”“沙漠探秘”“远古时期的想象”。
《登上地球之巅》《真正的英雄》和丛书的“跋山涉水”“探寻宇宙的奇妙”次要处理单元主题：本单元以探险为主题。
同学可以学习文中人物在面对困难时的百折不挠，不断进取，战胜自我的精神。
同时文中对不同人物有具体的描绘，同学可以学习其中的任务描写。
如《宏大的悲剧》中，斯科特一行人物的刻画。
《在沙漠中心》中圣艾克絮佩里的内心活动。
教学目标：1、学问与技能目标能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节脉络。
2、过程与方法练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
人教版七年级下册第五单元教案合集
17 紫藤萝瀑布教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文，走进作者1、析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。
人教版七年级下册(2016部编版)第五单元《紫藤萝瀑布》教案
举例解释：
-在讲解生词时，可通过例句展示词汇的具体用法，如“瀑布”一词，可引用“水流如练，从山涧倾泻而下，形成一幅壮观的瀑布”的例句，帮助学生理解。
-分析修辞手法时，可以课文中的具体句子为例，如“紫藤萝如同绿色的飘带，在春风中舞蹈”，引导学生体会拟人修辞带来的生动形象。
人教版七年级下册（2016部编版）第五单元《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）第五单元《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读课文《紫藤萝瀑布》，理解文章主题，体会作者的思想感情。
2.学习生词和短语，如：瀑布、藤萝、蔓延、辉煌、诠释等。
3.分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与短语理解：重点掌握课文中出现的生词和短语，如“瀑布、藤萝、蔓延、辉煌、诠释”等，理解其在句子中的含义和用法。
-修辞手法分析：学会识别并分析课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其对表达效果的作用，并尝试在写作中运用。
-文章结构与写作特色：掌握文章的篇章结构，分析作者的写作特色，如景物描写、情感抒发等，以及如何通过结构安排和语言表达来增强文章的感染力。
另外，小组讨论的环节让我看到了学生们的积极性，他们在交流中碰撞出不少思维的火花。但同时，我也注意到有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多鼓励这些学生发言，提高他们的参与度。
此外，实践活动环节，学生们在写作练习中展示了各自的风采，但也暴露出一些问题，如文章结构不够清晰、语言表达不够丰富等。针对这些问题，我计划在后续的教学中，加强对文章结构和语言表达技巧的指导，帮助学生提升写作水平。
2020年人教版 七年级下册语文第五单元教案 【下册全套】
21. 伟大的悲剧【教学目标】【知识与技能】快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
研读课文，品读重点语句，体味关键语句的含义。
【过程与方法】自主、合作、探究【情感态度与价值观】激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大，培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。
【教学重点与难点】研读课文，体味关键语句的含义。
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学方法】自主合作探究【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、新课导入1.讲述一个真实的故事：在90几年的一个寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克号的豪华大油轮，途经大西洋的时候，因为夜晚视线的模糊，轮船撞到一座巨大的冰山上，这艘坐着几千名的游客的大轮船，当时出现了怎样惊心动魄的场景呢？请看大屏幕……（播放影片《泰坦尼克号》片断）思考：片断中人们争先恐后逃亡的目的是什么?（引出“生命”主题）2．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
3．课件展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
（出示课题）。
二、资料连接（一）作家及作品简介（二）南极简介三、速读课文，整体感知，理清脉络1.请用简练的语言来概括读后的感受2.请用精练的语言概括文章的主要内容1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
）3.他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？（找出文中的语句读一读）4.他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。
人教版七年级下册音乐第五单元《雷鬼音乐》精品教案
人教版七年级下册音乐第五单元《雷鬼音乐》精品教案一、教学目标1. 了解雷鬼音乐的起源和特点。
2. 掌握雷鬼音乐的基本节奏和和弦进行。
3. 能够演奏一段简单的雷鬼音乐曲目。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
二、教学重难点1. 雷鬼音乐的基本节奏和和弦进行。
2. 如何准确演奏雷鬼音乐曲目。
三、教学准备1. 雷鬼音乐的相关资料和音乐曲目。
2. 乐器，如吉他、鼓等。
3. 音乐播放器和音响设备。
四、教学过程第一课时1. 创设情境，引入雷鬼音乐的概念和起源。
2. 分享雷鬼音乐的代表曲目，引发学生的兴趣和好奇心。
第二课时1. 讲解雷鬼音乐的基本节奏和和弦进行。
2. 通过示范演奏，让学生领悟并模仿雷鬼音乐的节奏感。
第三课时1. 指导孩子们选择乐器。
2. 进行小组合作，让学生在组内分工合作，分别负责演奏不同乐器的部分。
第四课时1. 学生小组展示他们的音乐演奏成果。
2. 全班共同欣赏和评价学生的演奏。
第五课时1. 引导学生反思研究雷鬼音乐的过程，自我评价并给予建议。
2. 结合实际例子，进一步探讨雷鬼音乐对现代音乐的影响。
五、教学评价1. 通过学生的音乐演奏展示，评价他们掌握雷鬼音乐的基本节奏和和弦进行的情况。
2. 观察学生的团队合作能力和音乐欣赏能力的发展情况。
六、教学延伸1. 邀请专业音乐人士或学术研究人员来校进行音乐讲座或交流活动，深入了解和研究雷鬼音乐。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或校际音乐交流活动，展示他们的音乐才华和团队合作能力。
七、教学反思本教案设计了一系列的活动，旨在培养学生的音乐欣赏能力、团队合作精神和雷鬼音乐的基本演奏技巧。
通过多种教学手段和评价方式，能够激发学生的学习兴趣，并达到预期的教学效果。
然而，在实施过程中，需要根据学生的具体情况进行适当的调整和引导，以确保教学效果的最大化。
人教七年级下册Unit5全单元教学设计
1.教学内容：设计听力、口语、阅读和写作练习，巩固现在进行时的用法。
2.练习形式：听力练习（听描述，判断动作）、口语练习（角色扮演）、阅读练习（理解短文，回答问题）、写作练习（编写对话）。
3.教师指导：针对练习中的难点，给予提示和讲解。
4.学生练习：认真完成练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
3.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和跨文化交际意识。
难点：引导学生主动参与，提高其在合作学习中的积极性和责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源、图片等辅助教学手段，创设生动、具体的情境，帮助学生理解和掌握现在进行时。
b.设计丰富的听说练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握本单元的知识与技能，培养其语言运用能力，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使其成为具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
二、学情分析
针对人教版七年级下册Unit 5 I'm watching TV，学生已具备以下基础：
1.掌握了一些日常活动词汇，如：play, read, write等，为学习本单元动词短语打下基础。
2.教师提问：What are they doing?学生回答后，教师板书：“I'm reading a newspaper./She's watching TV./He's playing the guitar./She's talking on the phone.”，引出本单元的主题——现在进行时。
d.互动：组织学生进行小组合作、角色扮演等活动，促进师生、生生之间的互动交流。
人教版七年级下册教案：第五单元(全)
第五单元人生感悟17 紫藤萝瀑布林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。
是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。
这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时一、新课导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
辉煌．．（huīhuáng）迸．溅(bèng) 忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）伶仃．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
人教七年级下册Unit5全单元优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示图片或视频，呈现与日常生活相关的场景，如家庭、学校、公园等，引导学生运用所学词汇描述场景中的人物正在做的事情。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话，模拟真实生活场景，提高学生的口语表达能力。
3.故事创作：学生以小组为单位，根据所学词汇和句型，创作一个小故事，通过讲述、表演等形式展示给其他同学，培养学生的创新思维和团队合作能力。
（二）问题导向
1.启发式提问：教师针对所学内容，提出引导性问题，激发学生的思考，如：“你们平时喜欢做什么？”，“你们认为怎么样？”等，引导学生运用所学知识进行回答。
2.探究式提问：教师引导学生针对某一问题进行深入探究，如：“为什么喜欢做这件事？”，“这件事对你有什么意义？”等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：在教学过程中，我注重情境的创设，通过展示图片、视频和模拟真实生活场景等方式，让学生在具体的情境中感受、体验和运用所学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也有助于培养学生的口语表达能力和实际应用能力。
2.任务型教学法的运用：我设置了各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。这些任务型活动不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的解决问题的能力。
七年级语文下册第五单元教案新人教版
1.通过图片展示和视频播放，帮助学生形象地理解课文中的自然景观，引导学生感受其美丽和伟大。
2.分组讨论，让学生分享对课文中的文化元素的理解，促进交流和思考。
3.仿写练习，让学生尝试运用课文中的语言表达技巧，提供反馈和指导。
突破策略：
1.针对《壶口瀑布》的难点，可以通过分组讨论和教师引导，让学生深入理解瀑布的壮观景象和作者的情感表达。
七年级语文下册第五单元教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第五单元，新人教版。本单元包括《黄河颂》、《长江之歌》、《壶口瀑布》、《海上日出》等课文。这些课文以自然景观为主题，通过描绘黄河、长江、壶口瀑布和海上日出的壮丽景色，展现了大自然的神奇和伟大。
-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流和分享对课文的理解和感悟。
-文学作品：提供相关的文学作品，让学生阅读和欣赏，拓宽视野，丰富知识。
-实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受自然景观的美丽和伟大。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-教师应关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈和鼓励，促进学生的学习进步。
教学反思
在这次教学中，我深感学生对自然景观的理解和感悟能力有所提高，但同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，学生在理解课文中的自然景观时，能够感受到其美丽和伟大，但部分学生对于课文中的文化元素理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析课文中的文化元素，加深对中华文化的理解与传承能力。
3.《海上日出》
人教版七年级下册(2016部编版)语文第五单元《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
5.了解古代诗歌的表现手法，如比兴、对仗等。
二、核心素养目标
1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，通过分析《己亥杂诗》的意境和主题，培养审美鉴赏与创造素养。
2.增强学生对传统文化和民族精神的认同，深入理解诗人的思想感情，提高文化传承与理解素养。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨诗歌中的比喻、对仗等表现手法，发展思维发展与提升素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《己亥杂诗》的背景、主题和情感表达手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古代诗歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-关键词语与名句：如“万马齐喑究可哀”、“我劝天公重抖擞”等，需指导学生理解并掌握其含义及用法。
-诗歌表现手法：比兴、对仗等手法在诗中的运用，要求学生能够识别并欣赏其艺术效果。
2.教学难点
-诗歌背景的理解：学生可能难以理解清朝末年的历史背景，需通过补充资料或讲解，帮助学生了解诗人的写作背景。
-意境与情感的把握：对于初中生来说，把握古代诗歌的深层意境和诗人情感可能存在困难，可以通过具体例句分析、讨论诗人的生平经历等方法帮助学生感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，帮助他们分析诗歌情感表达的手法。
人教新版英语七年级下册Unit5全单元教案
Unit5 Why do you like pandas?Period 1 Section A(1a-2c)Teaching aims:1. Know the words about animals and their personalities.2. Enable the students to talk about and describe their favorite animals.3. Educate the students to love and protect animals.Key points:1. Master these words: zoo, animals, panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute,beautiful, smart, lazy, scary, kind of, South Africa, Australia.2. Master the following sentence patterns:------ Why do you/don’t you like …?Why does /doesn’t he /she like …?Because they are …------ Where are … from?They are from …Teaching aids: a tape recorder, pictures, ppt.Teaching steps:Step One GreetingsSay Hello to the students.Step Two Lead-inPlay a short video for the students. What animals do you know?Step Three Presentation1. Teach new words with pictures.2. Present the following sentences with pictures.Why do you/don’t you like …?Because they are …Step Four ListeningPlay the recorder and ask students to do activity 1b.Step Five pair work.Show some pictures and a sample dialogue to the students, then ask them to make more conversations and act them out.A: Let’s see the lions.B: Why do you want to see them?A: Because they are interesting.cute interesting funsmart beautiful friendly shy…Step Six Work in groups. Ask and answerShow a sample dialogue to the students, then ask them to make more conversations and act them out.A:I like dogs. B:Why do you like dogs?A:Because they are cute and friendly.B: What animals does she like? Why does she like them?A:She likes panadas. Because they’re cuteStep 7 Listening1. Listen and complete 2a. Play the recorder twice, for the first time , students findout the animals they hear. Then they guess the description words and countries.Next, play the recorder for the second time and students to make sure theanswers.2. Listen and complete 2b.Step Seven Pair work1.Present a map of the world to teach new words and the new sentence pattern“Where are they from?”“They are from…”2. Show some pictures of animals and have students make conversations with thefollowing sentences:A: Let’s see…Do you like …? B:Yes, I do./ No, I don’t.A: Why do you/ don’t you like them? B: Because they are… .A: Where are they from? B: They are from… .3. Ask several pairs to show their conversations.Step Eight Survey1. Ask students to work in groups and do a survey.2. Fill in the chart about the survey .3. Ask students to do a report about their survey results.Step Nine Homework1. Make a list of the animals you know and try to describe each animal with a wordwe learnt in this class.2. Write an article about your favorite animals and describe their appearances, personalities, food, hobbies and where they are from.Period 2 Section A (1a-2c)Teaching aims:1. Know the words about animals and their personalities.2. Enable the students to talk about and describe their favorite animals.3. Educate the students to love and protect animals.Key points:1. Master these words: pet, leg, cat, sleep.2. Master the following sentence patterns:Why do you like pandas？Becau se they’re kind of interesting.Why does John like koalas?Because they’re very cute.Why don’t you like tigers?Why don’t you like tigers?Where are lions from?They’re from South Africa.Teaching procedures:Step 1: Review.1.Review the words: chant.2. Where are the animals from?Step 2 Work on 2d. Role-play.1.T: Some people like animals very much.They keep (=have养)an animal athome. We call the animals that we keep at home pets. (pet, cat,leg, sleep) T: What pets do people keep?2. Fast reading. Read the conversation and answer the questions.(1). What pet does Peter have?(2). What pet does Jenny’s mother have?3.Careful reading. Read again and answer the questions.(1). Does Peter like his dog?(2). What can the dog do?(3). Does Jenny like her mother’s pet? Why or Why not?4. Then Ss read the conversation in 2d5. Let some pairs role-play the conversation in 2d.Step 3 Grammar Focus.1.学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
-参加学校的音乐社团或班级音乐会，展示自己的音乐才能。
-参加音乐比赛或演出，挑战自己的音乐能力。
-欣赏更多的欧洲音乐作品，如歌剧、交响乐等，拓宽音乐视野。
-学习其他乐器的演奏，提高自己的音乐素养。
-与音乐爱好者交流，分享自己的音乐心得和体验。
重点题型整理
1.请简要描述《桑塔露琪亚》歌曲的旋律和节奏特点。
4.请解释《桑塔露琪亚》歌曲中的“桑塔露琪亚”这个名字的含义。
答案：“桑塔露琪亚”这个名字来源于意大利语，意为“圣露西亚”，是意大利的一位圣女。
5.请举例说明《桑塔露琪亚》歌曲中的和声运用。
答案：《桑塔露琪亚》歌曲中运用了丰富的和声，如大调和弦、小调和弦、七和弦等，使歌曲更加丰富和富有表现力。
6.请谈谈你对《桑塔露琪亚》歌曲的理解和感受。
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版音乐七年级下册第五单元桑塔露琪亚教案
核心素养目标
本节课以培养学生音乐核心素养为目标，通过学习桑塔露琪亚的歌曲，让学生了解欧洲音乐文化，感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和节奏。
2.优化学生的分组和分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，以提高他们的合作效率和参与度。
3.采用更加灵活和个性化的教学方法，根据学生的需求和差异进行教学，以提高他们的学习效果和满意度。
板书设计
-歌曲《桑塔露琪亚》的基本信息，包括歌曲名称、作者、创作背景等。
-歌曲的旋律和节奏特点，以及它们如何表现情感和意境。
-使用有趣的符号和表情，如音符、音乐符号等，增加趣味性。
部编人教版七下语文第五单元作文教案
部编人教版七下语文第五单元作文教案全文共2篇示例，供读者参考部编人教版七下语文第五单元作文教案篇1教学目标：1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
重点难点：1.结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。
明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。
预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。
而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。
此时可再请几名同学读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。
在后面的学习中可再运用这些题目和材料。
三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。
（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得体。
明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得体。
（2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。
明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假计划，这是为什么呢？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。
人教版初一下册第五单元 综合创意教案
人教版初一下册第五单元综合创意教案【教学目标】1.让学生掌握第五单元的核心词汇和语法点。
2.培养学生的听说读写能力，提高英语实际运用水平。
3.通过创意活动，激发学生的学习兴趣，增强团队合作精神。
【教学内容】1.词汇：family,friend,classmate,teacher,animal等。
2.语法：一般现在时态、一般过去时态。
3.课文：SectionA、SectionB、Reading。
【教学重点】1.掌握第五单元的核心词汇和语法点。
2.能够运用所学知识进行实际交流。
【教学难点】1.一般现在时态和一般过去时态的区分。
2.运用所学知识进行创意表达。
【教学过程】一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员。
2.学生分享自己的家庭照片，互相用英语交流。
二、词汇教学1.教师展示词汇卡片，学生跟读并模仿发音。
2.学生分组，用所学词汇进行句子接龙游戏。
1.教师通过示例，讲解一般现在时态和一般过去时态的用法。
2.学生进行练习，用两种时态描述自己的日常生活。
四、课文学习1.教师带领学生学习SectionA、SectionB、Reading，讲解重点句型和语法。
2.学生分角色朗读课文，互相纠错。
五、创意活动1.分组讨论：每组设计一个创意情景，运用第五单元所学知识进行表演。
2.各组进行表演，其他学生观看并评分。
2.学生分享学习心得，提出疑问。
【课后作业】1.复习第五单元词汇和语法。
2.编写一篇关于自己家庭的英语短文。
【教学反思】一、导入1.利用多媒体展示一张家庭照片，引导学生用英语描述家庭成员。
2.学生分享自己的家庭照片，互相用英语交流。
二、词汇教学1.教师展示词汇卡片，学生跟读并模仿发音。
2.学生分组，用所学词汇进行句子接龙游戏。
1.教师通过示例，讲解一般现在时态和一般过去时态的用法。
2.学生进行练习，用两种时态描述自己的日常生活。
四、课文学习1.教师带领学生学习SectionA、SectionB、Reading，讲解重点句型和语法。
人教部编版初中语文七年级下册第五单元大单元阅读教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英雄的基本概念。英雄是那些在困难面前表现出勇气、正义和牺牲精神的人。他们是社会进步的推动者，是值得我们学习的榜样。
2.案例分析：接下来，我们来看《草原》和《黄河颂》中的英雄形象。这些作品展示了英雄在实际历史背景下的表现，以及他们如何影响和激励后人。
2.教学难点
-英雄形象的理解：对于英雄的定义和形象的理解，学生可能存在一定的认知差异，需要引导他们从多个角度去理解和评价。
-修辞手法的运用：学生往往难以把握各种修辞手法的特点和运用，需要通过具体例句和练习来加深理解。
-批判性阅读的实践：学生可能不熟悉批判性思维，不知如何提出自己的观点并进行有逻辑的论证。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调英雄形象的内涵和课文中的修辞手法。对于难点部分，我会通过例句分析和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英雄主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深对英雄行为的理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟课文中的情景，让学生体验英雄的决策和行动。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于英雄主题的学习充满了热情和好奇。通过引入日常生活中的实际情况，他们能够更直观地理解英雄精神的内涵。在讲授新课的过程中，我注意到以下几点：
1.学生对于英雄概念的理解各有千秋，这说明他们对英雄有着不同的认知和期待。在今后的教学中，我应继续引导他们从多角度、多层次去理解英雄形象，帮助他们形成全面的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：准确把握《草原》、《黄河颂》、《最后一课》、《英雄的中国人》四篇课文的主旨，理解作者表达的情感和英雄形象的特点。
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17 紫藤萝瀑布教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文，走进作者1、析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。
2、作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
3、写作背景介绍你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。
在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。
作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。
4、给以下生字词注音迸．溅（）挑．逗（）沉淀．（）花苞．（）瀑．布（）伫．立（）枯槐．（）伶仃．．（）（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）5、读课文，同学们要注意以下要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
三、感知全文1、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？写作思路行踪词语感情变化看花(1—6)、停住脚步繁花似锦，内心愉悦忆花(7一9)伫立花前回忆往事，遗憾悲痛思花(10、11)加快脚步感悟生命，精神振奋2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。
设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。
照应开头。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化人生哲理写景感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
有生命，就有希望。
生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情四、自主探究问题组(一) :a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?全班讨论、明确：a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
e．积小流以成江河。
每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌学法指导: 朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a．简单的内容归结：看花—繁花似锦忆花—思绪万千生命永恒思花—振奋精神b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
理解这个背景，才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
[教师小结](注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。
)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。
作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命的感悟。
五、合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
[小组讨论]a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?[课堂讨论]对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。
(有关提示)a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。
六、赏析课文，品析语言你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。
运用以下句式进行赏析：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。