《羚羊木雕》课文结构分析
初中语文《羚羊木雕》说课稿
千里之行，始于足下。
初中语文《羚羊木雕》说课稿说课稿一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第六课《羚羊木雕》。
本课是由著名作家张天翼创作的一篇记叙文，通过一个小男孩的亲身经历，让学生了解并体验到传统手工艺品的价值，培养学生对劳动的尊重和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.认识并理解本文的主要内容，包括文章的主题和基本结构。
2.能通过阅读简单分析文章的结构，懂得如何归纳主题。
3.能运用一些感知动词和修辞手法来描述文中的情感。
4.懂得劳动的重要性，并愿意去关心、体验传统文化与手工艺品。
三、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和结构，懂得如何归纳主题，了解手工艺品的制作过程及它的价值。
教学难点：通过简单的修辞手法来描述文中的情感，培养学生对劳动的尊重和对传统文化的热爱。
四、教学过程【导入】1.利用幻灯片展示手工艺品图片，引导学生思考：你们家中有没有类似这样的工艺品？你们喜欢什么样的工艺品？2.通过问答的方式导入：你们知道什么是木雕吗？你们见过木雕吗？你们知道什么是劳动吗？【展开】第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1.听课文，尽量理解每一段的含义，可以帮助学生理解课文的关键内容。
2.学生分小组完成一篇关于自己喜欢的工艺品的描述。
3.回答问题：工艺品是怎么制作出来的？你最钟情于哪一项工艺品？请你说说你为什么钟情于它？【巩固】1.学生合作阅读课文，然后回答以下几个问题：（1）课文的主题是什么？（2）课文主要讲了哪几件事情？（3）你为什么觉得劳动是一种美？2.几个小组的小组长汇报答案，全班讨论。
【展示】1.教师展示关于描述工艺品的好句子和段落，让学生分析它们用了什么修辞手段。
2.学生在小组中完成一篇描述木雕作品的好文稿，并将之展示给全班。
3.点评，并选取优秀的三篇展示。
五、板书设计羚羊木雕主题：劳动的美木雕作品的制作过程1. 选择木材2. 设计造型3. 刨刻、锉整4. 打磨抛光5. 上色修饰六、教后反思通过本节课的教学，我发现学生对课文的内容和主题有了深入的理解，能够通过一些简单的修辞手法来描绘文章的情感。
七年级上册语文第3课《羚羊木雕》
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化 内涵，是民族精神的重要体现。通过学 习，激发学生的民族自豪感和文化自信 心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺 术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值 ，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生 拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升 个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓 励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入 地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等 ，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧 夺天工”等成语，学生需要理解这 些成语的含义，并能够正确运用它 们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式， 实际运用所学的生字词和成语，巩 固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事 ，表达了家庭、友情之间的微妙关系和 矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻 义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应 该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易 放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会 理解和尊重他人的感受和需求，以建立更 加和谐的人际关系。
倒叙插叙-羚羊木雕
倒叙能够引起读者的好奇心，使故事 情节更加紧凑和有张力，同时能够突 出事件的重要性和意义。
倒叙手法在故事中的应用实例
《羚羊木雕》中的倒叙手法
在《羚羊木雕》中，作者通过倒叙手法，先介绍了主人公在雨夜发现了母亲的贵 重羚羊木雕，然后逐渐回忆起这个木雕的来历和主人公与朋友万芳之间的深厚友 谊。
倒叙插叙-羚羊木雕
目录
• 故事背景 • 倒叙手法在故事中的应用 • 插叙手法在故事中的应用 • 羚羊木雕的象征意义 • 故事的主题和意义
01
CATALOGUE
故事背景
故事发生的时间和地点
时间
一个周末的晚上。
地点
一个普通的小区，位于城市的边缘。
故事的主要人物
妈妈
家庭主妇，对“我 ”要求严格，性格 刚毅。
倒叙手法可以使事件的重要性和意义得到凸显，使 读者更加深刻地理解故事的内涵和主题。
引导读者的情感体验
倒叙手法可以通过先呈现事件的结果或高潮 ，引导读者体验到更强烈的情感冲击和共鸣 。
03
CATALOGUE
插叙手法在故事中的应用
插叙手法的定义和特点
插叙手法的定义
插叙是一种叙述手法，指在叙述过程 中暂时中断主线，插入与主要情节相 关的回忆或背景介绍，以丰富故事内 容，推动情节发展。
们应该尊重和珍惜它们。
02
珍惜友情
故事中的友情提醒我们，友情是我们生命中宝贵的财富，我们应该珍惜
身边的友情主人公在成长过程中所面临的困惑和挑战，告诉我们成长是每
个人都要经历的过程，我们应该勇敢面对成长中的困难和挑战。
THANKS
感谢观看
羚羊木雕在故事中的重要性
情节发展
羚羊木雕作为故事情节的 核心物品，推动了情节的 发展，引发了主人公与家 人之间的矛盾冲突。
初中语文_羚羊木雕教学设计学情分析教材分析课后反思
《羚羊木雕》教学设计执教者指导教师郭艳梅学情分析《羚羊木雕》这一课所面对的对象时七年级学生，他们与父母不是同时代的人，在对待人、事方面有着分歧。
这样的文章接近学生的生活，他们学起来会有很大兴趣；而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。
课标要求充分发挥学生的主体能动作用，给学生展示才能的机会，因此，教学中要进一步激发学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想感情的基础上，培养学生处理问题的能力。
羚羊木雕教学反思《羚羊木雕》一课的教学思路体现了课改理念，课堂教学过程中教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化，课堂人际关系和课堂结构形式发生了变化，教学内容和教学视野发生了变化，真正体现了一种新课型、新思维、新方法。
下面从三个方面谈一下自己的感爱。
1．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。
现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。
因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。
所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。
”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。
通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。
2．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。
在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法——课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。
3．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。
初中语文_3 羚羊木雕教学设计学情分析教材分析课后反思
《羚羊木雕》教学设计学习目标：1、整体感知，理清情节，了解插叙手法以及人物描写的方法2、分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
3、合作探究，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
正确认识和处理亲情、友情。
学习重点：整体感知，分角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
学习难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。
学习方法：朗读法、讨论法、点拨法。
学习过程导入新课：今天，让我们一起走进张之路的小说《羚羊木雕》，品味一下成长中的酸甜苦辣。
活动一：预习解疑打好学习根基给生字注音、变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头允．许 ( ) 树杈．（）抹．眼泪 ( ) 脸颊．（）攥．着（）怦怦．． ( ) 逮．着玩（）寒战．（）活动二：整体感知理清小说情节1、初步感知课文①课文写了哪几件事？②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?③你认为这篇文章写得怎样?④要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
2、理清结构布局本文写了发生在三个时间的三件事情，请你从文中找一找。
温馨提示：（1）在什么时间发生了什么事情？写了三件事：（板书）万芳和“我”换裤子──上星期“我”送羚羊木雕──昨天父母逼“我”要回木雕──今天（2）作者是如何安排布局的？有什么好处？（大屏幕投影展示）教给你一种文章布局的方法-------插叙（大屏幕投影展示）活动三：朗读课文，把握人物个性请以小组为单位，自由选择合适的方式朗读课文。
温馨提示：（1）你们可以选取最能体现人物性格特点的语段。
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案(初中语文人教版七年级上册)
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）[学法导引]《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
[典题例析]例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。
初中语文《羚羊木雕》说课稿
精心整理初中语文《羚羊木雕》说课稿各位老师，各位评委：大家好!我说课的课题是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文《羚羊木雕》。
一、说教材(一) (二) 1 2 3、 2 1 2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情;学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
(三)教学重点 角色朗读，理解矛盾冲突。
(四)教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非;学会与父母、他人沟通。
二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、说教法和学法(一)教法说明(二)(一)ppt12[最快的速度融入到课堂中。
在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。
ppt出示幻灯片(一)检查预习(个别提问后齐读)(二)初读感知初读课文,整体感知听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句2、听完后用简洁的语言概括课文内容。
播放课文录音,.学生概括内容。
引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么?涉及到哪些人物?板书：羚羊木雕我父母送逼要活动：各就各位学生上台演示flash[习方法。
(三)①②定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联系友情的礼物，看到万芳喜欢时就毫不犹豫的送给她，而父母眼中是一件非常贵重的东西，不可以送人。
板书：友谊重轻[设计意图]：新《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。
初一七年级上册语文羚羊木雕教案教学反思、板书设计
初一七年级上册语文《羚羊木雕》教案教学反思、板书设计初一七年级上册语文《羚羊木雕》教案教学反思、板书设计【教学目标】１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。
２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。
３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重点】教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
【教学准备】预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。
【媒体】多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。
【教学活动及设计意图】〖学习过程〗感受→朗读→探究→领悟→联想迁移〖教学设计〗（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）一、导入主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）二、检查预习抹（mǒ）眼泪攥（zuàn）树杈（chà）寒颤（zhàn）怦怦（pēng pēng）逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）三、整体感知角色朗读（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）大屏幕投影：围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
（播放“情节示意图”并讲解）分角色朗读。
课文《羚羊木雕》教案设计范文
一、教案背景《羚羊木雕》是一篇描写野生动物保护主题的文章，通过讲述一只羚羊为了保护自己的木雕而被猎人追杀的故事，引导学生们关注野生动物保护，唤起他们的环保意识。
本文适用于初中阶段，通过这篇文章的学习，学生们可以提高自己的阅读理解能力，掌握一定的写作技巧，增强对野生动物保护的认识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
（3）学会运用写作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱野生动物，保护大自然的意识。
（2）培养学生热爱生活，珍惜资源的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）生字词的掌握与运用。
（3）写作技巧的训练。
2. 教学难点：（1）课文中一些隐喻和象征手法的理解。
（2）如何培养学生关爱野生动物的价值观。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词，并结合课下注释理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，概括文章主题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
5. 写作训练：以“保护野生动物”为主题，进行创意写作，培养学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱野生动物的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
3. 思考如何在生活中关爱野生动物，保护大自然，并将想法与家人分享。
六、教学策略1. 情境教学法：通过展示羚羊木雕的图片和视频，引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。
初一课文羚羊木雕
• 课文背景 • 故事梗概 • 人物分析 • 主题思想 • 艺术手法 • 作品评价
目录
CONTENTS
01 课文背景
CHAPTER
作者介绍
作家张之路
张之路是中国当代著名的儿童文 学作家，创作了众多优秀的儿童 文学作品，包括《羚羊木雕》等 。
文学成就
张之路的作品多次获奖，其中包括 中国儿童文学最高奖“全国优秀儿 童文学奖”，他的作品深受广大读 者喜爱。
故事发展
我向父母要钱买下爸爸从非洲带 回的羚羊木雕。
我向万芳询问羚羊木雕的下落， 得知她已经把它送给了她的妈妈。
我向万芳借了她的新球鞋，因为 我也喜欢那双新球鞋。
故事高潮
我在父母的逼迫下去找万芳要回羚羊 木雕。
我意识到我失去了一个好朋友，感到 非常难过。
万芳不肯把羚羊木雕还给我，我感到 很失望和伤心。
主题深刻
专家指出，羚羊木雕的主题深刻，通过一个小故 事揭示了家庭、友情、成长的真谛，对于读者有 很好的启示作用。
艺术手法独特
专家认为，羚羊木雕在艺术手法上也有独到之处， 如心理描写、细节刻画等都非常出色。
社会影响
引发教育思考
羚羊木雕的故事引发了社会对家庭教育和学校教育的思考， 让人们反思在教育孩子的过程中应该更加关注孩子的内心 世界和情感需求。
创作背景
时代背景
《羚羊木雕》创作于20世纪80年代 末，当时中国正处于改革开放时期， 社会变革和思想观念的转变对文学创 作产生了深远的影响。
个人背景
张之路在接受采访时曾表示，他创作 《羚羊木雕》的初衷是为了探讨家庭 教育和成长问题，希望通过作品引发 读者对这一话题的思考。
作品影响
文学地位
《羚羊木雕》知识讲解
《羚羊木雕》知识讲解责编：王军霞梳理运用作者与背景张之路，1945年生于北京，山东诸城人。
儿童电影制片厂文学部主任，中国电影家协会、中国作家协会会员。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧《双龙花盆》，童话集《野猫的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
本文选自《东方少年》1984年第10期。
标题是编者加的。
原题是“反悔”，有改动。
本文通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情？孩子应怎样才能既敬重父母，又能增进朋友间的友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？知识积累1.怦怦．．（pēng）：形容心跳的声音。
2.贵重：价值高；值得重视。
3.自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
4.平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
5.不可抗拒：任何力量都不能阻挡。
6.仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。
7.形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
8.嘿嘿：拟声词，形容笑声。
9.婆婆嘴：指说话絮叨的人。
10.满不在乎：完全不放在心上。
11.无可挽．（wǎn）回：没有办法能够挽救、补救。
12.脸颊．（jiá）：脸的两旁部分。
13.名贵：著名而且珍贵。
14.木雕：用木头雕刻成的作品。
15.不禁：抑制不住；禁不住。
16.寒战：因受冷或受惊而发抖。
17.羚．（líng）羊 18.犄．（jī）角 19.树杈．（chà） 20.允．（yǔn）许21.攥．（zuàn）着 22.抹．（mǒ） 23.逮．(dǎi)着玩 24.撒．(sā)谎25.肩膀．(bǎng)考题例析1．（2015•湖北黄石中考）结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（）我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，①。
《羚羊木雕》赏析
《羚羊木雕》赏析第一篇：《羚羊木雕》赏析爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。
”羚羊木雕这篇文章，讲述的就是“我”和好朋友万芳之间纯真的友谊。
本文讲述了一件我送给好朋友万芳羚羊木雕的故事，本文可分为四个部分，第一部分讲述了父母查问我关于木雕的事情，第二部分讲述了我将木雕赠送给万芳，第三部分讲述了父母逼我向万芳取回木雕的事情，第四部分写我虽然要回了木雕，但十分伤心难过，文中提到送羚羊木雕的事，那么，应该怎样处理才妥当呢？我认为应该先征求一下父母的意见，询问家长羚羊木雕的重要性，然后经过父母同意才可以赠送给别人，所以说我的做法也有些错误，父母逼着我将木雕拿回来，这样不但伤害了我，也伤害了万芳，父母的做法也是错误的。
父母看重的是钱财，而我看重的则是友谊。
其中，作者的感情倾向是怎样的呢？作者的倾向很明显：儿童的心灵是多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴的伤害他们的心灵。
孩子的心灵比任何贵重的东西更加重要，只知东西贵重，不知孩子的心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
这件送木雕的事情使一家人出现了分歧，应该怎么避免此类事情发生呢？我们要与父母多交流沟通，这样父母才会知道你内心的想法，只有家庭成员相互包容理解，这个家庭才会更和谐。
本文有许多优美而蕴含哲理的句子如：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”此处的环境描写，表现了因为我的反悔而失去友谊的伤心难过孤单的心情。
“可是，这能全怪我吗？”我屈从父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子间的感情，只知道木雕贵重，不懂有比这种更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
我们做事之前一定要请教家长，征求父母的意见，然后再行事，学会和家人沟通。
而且，金钱无法替代朋友，友情无价，我们要维护同学间的友谊，善于调节同学间的矛盾。
第二篇：羚羊木雕《羚羊木雕》教学设计一、创设情境，激情导入：同学们，你们进入新的学校、新的班集体已经三个多月了，一定认识了很多新的朋友，对吗？现在就在这里，就冲你的朋友打一声招呼来表示你的友好,也让老师认识一下,哪个是你的好朋友? 生：(用各种手势向朋友打招呼)。
倒叙插叙--羚羊木雕
母鸡为保护小鸡，翅膀受了伤。
老鹰飞来要捉小鸡，母鸡保护小鸡。
老鹰虽然给吓走了，但是 母鸡的翅膀被抓伤了。
倒叙法的优点：
先交代结果或突出的片段， 使文章结构紧凑，引起读者阅
读兴趣，
追查事情的原因及经过， 不是更有趣吗﹖
插叙chā xù
• 在记叙的过程中，插入另一个 或几个有关的情节和事件的叙 述方式叫插叙。
1、课文是介绍“羚羊
木
雕”这件工
艺品的吗？“羚羊木雕”
在文中起什么作用
不是。羚羊木雕是全文的线
索。
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
3、“我”用羚（羊木雕 ） 和万芳的小（藏刀 ）交 换以示友谊。语文老师管 我俩叫合（二而一 ）
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？
攻击，母鸡也不退缩。
这时，远处传来猎人的枪声， 令老鹰吓了一跳，急急忙忙的飞走 了。虽然小鸡没有受伤，但是母鸡
的翅膀却被老鹰抓伤了！
这篇文章用了顺叙法，
（按着事情发生的先后次序来叙述）
老鹰飞来要捉小鸡
母鸡保护小鸡
老鹰给吓走了，母鸡为 保护小鸡，翅膀受了伤。
顺叙法的优点：
顺着事情发生的先后次序， 一步一步交代情节， 清楚明白。
倒叙是把事情的结局或事情最突
出的片段，提到文章的前面叙述， 接着才按事情的发展顺序叙的原因
接着才说事情的经过
试想想，要是用倒叙法 来叙述「老鹰捉小鸡」 这个故事，会是怎样的
呢？
倒叙法 示例
老鹰捉小鸡
奇怪，母鸡的翅 膀受伤了呢！
原來，母鸡早上带小鸡到草地 玩耍时，空中突然飞来一只老鹰。 张开两只尖利的爪，要捉小鸡。母 鸡为了保护子女，便张开翅膀，把 小鸡拥在怀里。不管老鹰怎样攻击，
初中语文教学课例《羚羊木雕》教学设计及总结反思
我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1．我 会这样处理：①如果你是文中的“我”，你会怎样处理
这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？②你遇到
过类似的烦心事吗？请说说。2．我会这样分析：当局
我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理 解。1．准备活动①四人一组，一个人做听众，三个人 分角色朗读（爸、妈、我）；②注意每人的神态语气心 理性格（应怎样说，为什么这样说）；③注意人物出场 先后顺序，该怎样安排？④要用上什么道具，请准备简 易道具。2．实践活动：我来表演，你来评。①注意人 物的个性；②注意人物的神态语言（重音语速语气）； ③评出谁是“最佳演员”。
初中语文教学课例《羚羊木雕》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《羚羊木雕》
称
《羚羊木雕》所写家庭故事贴近学生生活，结构精
致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏
人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插
教材分析 叙。
2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物
形象的人文精神。
②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情
的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问
题。
知识目标
1.学习掌握课文中的有关生字词。
2.理解文章蕴含的思想内容。
教学目标
能力目标
1.运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培
养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文讲解与教学设计
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文讲解与教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知故事情节。
分析人物形象，理解人物内心情感。
学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过问题引导，激发学生思考。
通过小组讨论，培养学生合作能力。
通过课后作业，提高学生写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。
引导学生正确对待友情与亲情的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知故事情节。
分析人物形象，理解人物内心情感。
2.教学难点：课文中的修辞手法和表达方式。
对友情与亲情关系的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师通过提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.分析人物形象（1）教师引导学生分析主要人物形象，如：主人公、父母、朋友等。
（2）学生分组讨论，分享自己对人物形象的理解。
4.理解人物内心情感（1）教师引导学生关注课文中的情感描写，如：主人公内心的挣扎、父母的关爱等。
（2）学生分享自己阅读课文时的情感体验。
5.学习修辞手法和表达方式（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
（2）学生举例说明修辞手法的运用。
6.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何正确对待友情与亲情的关系？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
7.课后作业（1）学生根据课文内容，写一篇关于友情与亲情的作文。
（2）教师批改作文，给予评价和指导。
四、教学反思本节课通过问题引导、小组讨论等方式，使学生充分理解课文内容，分析人物形象，理解人物内心情感。
在教学中，教师注重培养学生的合作能力和写作能力，引导学生正确对待友情与亲情的关系。
但需要注意的是，在分析人物形象时，要引导学生关注细节描写，以提高学生的文本分析能力。
在课后作业环节，教师要关注学生的写作过程，给予及时的指导和评价。
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《羚羊木雕》课文结构分析
１、层次结构：
第一部分（１～１６段），写父母重财轻义伤害了孩子的感情。
第二部分（１７～２３段），回顾“我”和万芳真挚的友情。
第三部分（２４～２５段），写奶奶反对爸爸妈妈的做法。
第四部分（２６～３８段），写“我”被逼着要回“羚羊”，成为“世界上最伤心的人”。
２、中心意思：
这篇课文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。
３、写作特点：
人物形象鲜明生动，情节集中紧凑，描写细腻入微，哀怨动人。
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