永不凋谢的玫瑰

《永不凋谢的玫瑰》教学设计

房淑芳

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2、学习默读，理解课文内容，能说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她。

3、理解课文最后一句话的意思。

教学重点：

理解课文内容，能说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她。

教学难点：

理解课文最后一句话的意思。

教学过程：

第二课时

一、导入新课。

1、有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿的笑脸；有这样一朵玫瑰，牵引着孩子的心灵，摘下它，让奶奶的笑容更加灿烂；有这样一朵玫瑰，将在我们的心灵深处，真诚地开放，永不凋谢。这节课，我们继续学习第32课《永不凋谢的玫瑰》，请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。（指导“凋”的写法。）齐读课题。课前老师想检查大家的上节课的学习情况，先听写几个词语。（气愤奖励）写字的时候，注意做到“三个一”。

2、评价学生的听写。（用红色粉笔评判学生的听写，同时老师给予评价。）（老师从笔顺等方面评价。）

3、谁能用黑板上的词语，简单说说课文主要讲了什么内容？

4、快速浏览课文，找出文章的中心句。（质疑）

二、品读课文，理解小姑娘纯洁、善良、美好的心灵，明白为什么校长没有批评反而奖励。

出示自学提示：

用自己喜欢的方式读课文，根据课文内容填空，并画出相关的语句，在小组交流自己的体会。

( ) 的玫瑰花（）的小女孩（）的校长

汇报交流（一）感受玫瑰花的美丽

看着大家一个个专心致志的样子，我想你们一定找到答案了，谁来告诉大家你的答案，课文哪些地方描写玫瑰花的美丽？

句子一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！

A、比喻句写出了玫瑰花的美丽，品读。作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？

同学们，这朵特别大颜色特别美的花确实与众不同，让我们一起来感受玫瑰花的美丽，大家一起读。读出你的喜爱。

还有哪些地方也可以看出这朵玫瑰花很美?

句子二：“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞

不绝口。”

B、理解“观赏”：可以通过换词语的方法如果我们在学习课文的过程中遇到不能理解的词语，可以通过找近义词的方法来理解这个词语。

C、理解“赞不绝口”：请一个学生赞美玫瑰花，两个学生称赞玫瑰花美丽，多个学生同时称赞玫瑰花的美丽。告诉学生这就是赞不绝口，意思就是不停地称赞。用“赞不绝口”说一句话。

就在人们观赏玫瑰花的时候，这时候来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）这样一朵如此美丽、如此娇艳的玫瑰花，却被一个小女孩毫不犹豫地摘掉了，同学们什么反应？

（同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。）他们可能会说些什么？

如果你当时在场，你会怎么做？

这个小女孩为什么要摘花？这究竟是一个什么样的小女孩呢?请同学们继续交流。

指导朗读，通过朗读来表现孩子们的气愤。

汇报交流（二）感受小女孩纯洁、善良的美好心灵

生：纯洁善良懂得爱孝顺……

你从什么地方感受到的？（从小女孩的动作、神态、语言来体会）

A、动作。理解“径直”，说明小女孩在这之前也曾来看过着美丽的玫瑰花，所以她对花儿的位置非常熟悉。也说明小女孩摘花时没有任何的犹豫、不自然，对比，你想把这朵花据为己有，你会怎么做?所以我们为小女孩的行为感到非常惊讶。

“摘下”“拿”“走去”说明了小姑娘心地纯洁，她的心里想的只是病重的奶奶。可以看出小女孩心地纯洁。

B、语言。当校长问她为什么要摘花时，她的回答。重点是“看后我还把它送回来”。这里采用品读理解。可以看出小女孩非常善良。（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。

C、神态。小姑娘害羞地说。为什么会“害羞”？（从小姑娘的动作、神态和语言，我们可以判断她是一位纯洁、善良、美好的小姑娘，我们以后写周围的人的时候，为了把这个人写活，就可以从他的动作、语言和神态来描写。）

D、语言训练:

说一句话至少用上三个表示动作的词语。

汇报交流（三）感受校长的美好心灵

就在这个小女孩摘花的时候，还有一个人也看到了，他是——校长苏霍姆林斯基，看见了，他是怎么做的？（走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”

从校长的动作神态和语言中，你体会到了什么？（这是一位心中充满爱的校长）

我们一起来认识一下苏霍姆林斯基这个人吧。（出示课件）

苏霍姆林斯基是苏联最有名的教育家，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵，他的教育思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞和影响着千百万教师，苏霍姆林斯基有这样一句名言：“我们教育工作者的任务就在于让每一个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有

的高度。”苏霍姆林斯基是这样说的也是这样做的。让我们带着对小女孩和校长的深深敬佩，再次走进他与小女孩的对话吧！（齐读3-5段）

通过校长与小女孩的对话，现在你明白为什么校长没有批评小女孩反而奖励了她了吧。（指名说。齐读校长表扬小女孩的话。）

小女孩送的玫瑰花里含着对奶奶的美好祝愿，含着一份孝心，纯洁善良美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎。所以文章最后说——这是一个——反问句，意思是——

反问句可以使语气表达更强烈，我们在作文中也可以尝试运用反问句。

这里还运用了一种修辞手法——，把——比作——

也许小女孩送给奶奶的那朵最大的玫瑰不久就会枯萎，但是她纯洁善良美好的心灵会永远留在我们心中，一起读——

其实，文中有美好心灵的人不止小女孩一个，还有——

也许，校长奖给小女孩和她妈妈的玫瑰花不久就会枯萎，但校长那关爱尊重孩子的心灵也一样纯洁善良，再读——

一个懂得爱的小女孩，一位懂得爱的校长，他们纯洁善良美好的心灵就像这玫瑰花一样美丽，永远珍藏在我们的记忆中。（画玫瑰完成板书）是啊，玫瑰虽然美丽，但也会凋谢，然而一个人纯洁善良美好的心灵不仅像玫瑰一样美丽，还会时刻感召他人，成为永不凋谢的玫瑰（全体起立齐读）（三）拓展延伸说说身边美好的事。

其实，在我们的生活中，也有许多具有美好心灵的人（谈谈自己身边的事例）这么美好的瞬间人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。

对于我们来说，纯洁、善良、美好的心灵，也许只是公交车上的一个座位，也许只是你借给同桌的一块橡皮，也许只是老师或父母劳累后的那杯热茶…...

小结：

只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。

爱需要你们用慧眼去发现，也需要你们用心去感受，更需要你们不断地奉献。