中考作文指导教案：《一枝一叶总关情——跟着课文学习景物描写》

【教学设计】一枝一叶总关情——跟着课文学习景物描写

泰山学院附中何琴

学习目标

1、在欣赏和品味中探究写景的方法

2、能抓住景物特征细致地描写景物

教学重难点:探究写景的方法，抓住景物特征细致地描写景物

教学理念与方法：通过欣赏课文和对常见描写景物的方法的指导和来达成教学目标；注重读、品，导、练四者相结合进行教学。

教学流程：

环节一品读欣赏说作用

（此环节引导学生探讨景物描写的作用，学生读语段，总结景物描写的作用）例文1

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有.

作用：烘托了“我”当时哀伤的心情。

例文2：

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（《孔乙己》）

（学生小组合作，从课本中找出其他语段赏析）

作用：写晚秋的凉意，为孔乙己的末路增添了悲凉的气氛。

小结：（ppt）景物描写的主要作用

•渲染气氛

•烘托人物心情

•推动故事情节发展

•深化文章中心

环节二经典品析谈方法

经典回放一

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

•本段文字在景物描写中运用了哪些手法？

(学生讨论后明确)

1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）

2、动静结合，相映成趣。（有动有静）

3、从视觉、听觉、味觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）

4、层次分明，写静景由低到高；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）

5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式）

经典回放二

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”

（学生讨论后明确）

善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。

经典回放三

•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野

花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（学生讨论作用）

经典回放四

1、《答谢中书书》：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

2、《记承天寺夜游》：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

3、《三峡》：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，

自非亭午夜分，不见曦月。

小结：动静结合，运用修辞，正面侧面描写相结合

古诗词写景诗句赏析

潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜江春入旧年。——王湾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。—辛弃疾

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。—李白

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。—吴均

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。——张养浩

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。——杜甫

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜

学生朗读品析后小结：一切景语皆情语

归纳景物描写的基本方法

1、多观察，抓特征，找视角。

2、多角度、多感官。（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）

3、按顺序，多层次。

4、多修辞、多技巧。（联想、想象）

5、动静结合、虚实结合、正面与侧面描写相结合。

6、寓情于景、情景交融。

环节三品读鉴赏学写作

鉴赏一、

看看下面景物描写有什么错误？

来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要……”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？

（学生讨论后明确）

毛病：景物描写和人物的心情不一致

学生修改，读改后语段

鉴赏二、

五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。

学生指出错误，口头练习修改

练笔一、

一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。

结合语境写文字

学生互相赏读景物描写语段

练笔二

我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！

1、结合语境写一段景物描写