6.花瓣飘香教案设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
6.花瓣飘香
教学目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线的1个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2.凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
教学重点:通过学生阅读课文,体会小女孩对母亲的一片爱心,通过朗读来表现。
教学难点:引导理解,领悟课题“花瓣飘香”的双重含义,尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈
的唯一选择。
教学准备:课件三八节来临为自己的妈妈、奶奶、外婆做一件事
第一课时
教学目标:
1.初读课文,读准生字字音,初步理解词语,了解课文写了一件什么事;学习课文第一节,理解容。
2.练习正确、流利、有感情地朗读。
3.能正确书写6个左右结构的字。
教学重点:读通课文,学习生字新词。
教学难点:理清课文脉络。
教学过程:
一、导入新课。
1. 吟诵小诗《母爱》小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?《母爱》小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真。寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。)
2.导入:是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!那么你有没有关心过妈妈呢?用你们的表情告诉我。有的在微笑,有的皱着眉。老师心里已经明白了。今天,老师要告诉大家,有一个和你们差不多大的女孩子,在妈妈生病的时候,用一种特殊的方式,表达了自己的爱心,让我们一起来认识这位小女孩。
3.今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?学生提问:什么花的花瓣飘香呢?为什么以《花瓣飘香》为题呢?为什么不说花儿飘香呢?
二、初读课文。
1.自学课文。
⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。
⑶查字典或联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
2.按要求自学。
指名读课文,读后学生评议。思考课文围绕“花”写了哪些容”。
3.检查自学效果。
(1)出示词语:
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
(2)指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛舍不得。
同学互相正音。
(3)说说词语的意思,联系上下文理解。。
(4)齐读生字词。
4.各自轻声读课文。
5.说说课文讲了一件什么事。
6.指名试读课文。小精灵儿童
读后学生评议。说说课文围绕“花”写了哪些容?
7.引导归纳:花开摘花谈花送花
三、读讲第一自然段。
1.自由读第一自然段。
说说课题中的花瓣指什么花?哪里的花?你觉得这一丛月
季怎么样?从哪些词语可以看出来?谈谈自己的体会。
2.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)练习有感情地朗读。
四、指导书写。
出示6个左右结构的字:俯摘捧措惶懂
提醒注意:摘右边不是商“捧”与“棒”比较
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.生字描红。
第二课时
教学目标:
1.学习课文,凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。学写其他几个生字。
3.理解课文容和重点词语,学写四个上下结构的字。
教学重点:通过学生阅读课文,体会小女孩对母亲的一片爱心。
教学难点:引导理解,领悟课题“花瓣飘香”的双重含义,尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈
的唯一选择。
教学过程:
一、听写生字词。
二、精读课文第2-11自然段。
1.自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。板书:小女孩、“我”
指导归纳出示:课文讲了一个小女孩摘花瓣送给她妈妈的事情。读读这句话,说说有什么疑问。小女孩为什么只摘花瓣,不摘整朵花呢?
2.“我”是怎样发现这件事的呢?板书:摘花瓣
3.这个小女孩爱花吗?你从那些地方看出她很爱花?在这些词下面加上着重号。
(1)指名交流,教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号。
(2)谁会读这一句?练读第二自然段。
4.面对这样的一个小姑娘,我的态度、情感是怎样的呢?读第三自然段,归纳:不生气、惊异、疑惑。说说从哪些地方看出来的。
5.指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。
引导注意提示语:轻轻地问不好意思地说眼眶里闪动着泪花
学生说说自己的理解:
⑴“轻轻地问”说明“我”并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
比较句子:摘花瓣做什么?
摘花瓣做什么呀?体会加上“呀”字语气更委婉了。
⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。
6.读了对话说说有什么地方使你感动。你体会到这还是一个怎样的小女孩?(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈,有一颗爱心,一份孝心,真是个懂事的好孩子。060s.
7.小结:面对这样一个小姑娘,“我”没有责怪,所以讲话的语气也那么温和,最后当我明白她摘花是为了让生病的妈妈高兴时,我更是从心底喜欢上了小姑娘。从文中什么地方看出来?
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问:“我”为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?
(小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)(板书:买花)
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文。
1.朗读全文。讨论:与小女孩比一比,你爱妈妈吗?平时你是以怎样的行动来爱妈妈的?
2.教师总结:
小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!课题叫“花瓣飘香”,在这里,飘香的仅仅是花瓣吗?学生思考交流。