关于生命教育的文献综述(DOC)

（关于生命教育的文献综述）

组长：（108）李莎莎

组员：（9 9）孙 靓

（100）吴亚妮

（109）庞文燕

（110）李媛媛

（112）居丽都斯

（115）陈紫琦

（122）王国钰

所在学院：生命科学学院

所学专业：生物科学（免费师范类）

2015 年 10月

关于生命教育的文献综述

【前言】：本文的分析维度为：从中小学生命教育背景及起源的调查，再到高校大学生生命教育以及国内外生命教育研究与中国的区别进行比较后，根据中国现状对生命教育的发展趋势、未来展望及难点与突破进行的研究。本综述共从25篇资料及书籍进行汇总与调查，包括生命的律动:生命的教育实践探索等书籍及关于生命教育的硕士论文。

一、中小学生生命教育背景及起源的调查

随着素质教育以及新课程改革在全国范围内的展开，关注生命，一切为了生命发展成为全社会的共识，生命教育也随之在我国悄然兴起。我们的教育目的是培养德智体全面发展的、有高度社会主义觉悟的优秀公民。但是长期以来，我国的传统教育重视学生的智育，生命教育并未得到应有的重视。日益复杂的教育背景和严峻的社会发展现实，迫切呼唤加强中小学生的生命教育，让学生学会敬畏生命、尊重生命和关怀生命。

生命教育在教育领域是一种新的教育思潮。明确提出生命教育的学者是美国的杰•唐纳•华特士。1968 年，他出版了《生命教育》一书，倡导和呼吁生命教育，探讨关于人的生长发育的真谛。生命教育的目标在于：教育人认识生命，鼓励人爱惜生命，引导人欣赏生命，期许人尊重生命；教育人不仅要关注自身生命，而且还要尊重并热爱他人的生命。对于中小学生而言，生命教育的目的就是要引导学生正确认识人的生命，培养学生尊重、热爱、珍惜生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观。所以生命教育理应成为中小学生教育中不可或缺的一部分。

但是近年来，我国中小学生中不珍惜生命的现象日益增多，诸如轻生、自残、打架斗殴、残害动物等事件屡见报端，中小学生生命教育现状堪忧，这不得不引起人们的关注，并深思现状背后的原因。首先，中小学生的成长与发展面临一些新问题。有调查表明，意外伤害、自杀等已成为危及青少年生命的首要原因，此外还存在药物滥用、中途辍学、暴力与野蛮行为、帮派、性泛滥、儿童虐待等问题。据调查显示，全国每年约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，意外伤害造成的非正常死亡已经成为危及中小学生生命的首要原因。其次，中小学生处在复杂的社会环境中，随着市场经济的深入发展，未成年人在了解世界、增长知识、开阔视野的同时，腐朽思想和有害信息也在腐蚀他们的心灵；加之我们正处在社会转型期，也存在一些道德失范、有害信息在网络传播等问题，势必给中小学生的世界观、人生观、价值观带来一些负面影响。这些都表明，“生命教育”的缺失已经成为亟待解决的问题，对中小学生加强生命教育已经势在必行。

90后大学生是新时代的希望,他们的健康成长问题应该受到社会各界的高度重视,正是基于这一点,本文对90后大学生生命教育展开深入研究。对这一命题的研究有利于丰富马克思主义学说,也有利于进一步贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》；同时对生命教育的研究能够使90后大学生对生命有全面的认知,增强大学生的生命意识,从而促进大学生身心积极、健康成长。近些年来,有关90后大学生自杀、伤害他人以及虐杀动植物等现象时有发生,引起了社会的广泛关注。经观察发现,造成这些现象的重要原因是我国对生命教育的研究起步较晚,而对大学生生命教育的研究更是少之又少,有关理论研究也未形成共识、达成一致。当前对大学生生命教育的研究也只是停留在理论界和学校方面,社会和家庭没有积极参与,有关大学生生命教育也还没有形成系统性,所以建立在此基础之上展开对大学生生命教育的研究,特别是针对90后大学生生命教育的研究,显得尤为重要。

二、高校大学生生命教育

随着经济全球化和文化多元化的发展,人类的物质生活日益丰富,然而经济的发展和社会的进步也给人类带来一些消极影响。在政治、经济利益的驱使下,人类的生命不断受到了来自战争、环境污染、恐怖主义等各个方面的威胁,漠视生命的现象不断发生。更为严重的是在物质生活越来越丰富的同时,享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不良思想不断蔓延,导致社会中功利主义弥漫,人类的精神世界越来越匮乏,生活中更多的是对生命的迷茫,而缺乏了对人生价值和意义的追求。在这样的背景下,各国都对人类的生命给与了高度关注,生命教育开始在全世界范围内蓬勃发展起来。90年代以后生命教育开始在我国发展起来,不少学者都对这一问题进行了深入的研究,在实践领域也取得了一定的成绩,港台地区以及内地的上海、辽宁、福建都在中小学开始了生命教育的实践,为生命教育在我国的发展打下了理论和实践方面的基础。近几年来,大学生自杀、伤害他人和蔑视生命价值等漠视生命的现象不断出现,而在我国,对大学生的生命教育虽有一定的研究但还不够系统,也没引起足够的重视,对大学生开展生命教育成为摆在我们面前最迫切的任务之一。

近年来大学生自杀、伤害他人等漠视生命的现象频频发生，在物质生活越来越丰富的同时大学生的精神家园越来越荒芜，作为社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。对大学生开展生命教育成为摆在我们面前最迫切的任务之一。本文研究的大学生生命教育主要是使得大学生们能够正确认识生命、理解生命，从而引导他们珍惜生命、爱护生命，实现生命的价值和意义。

对大学生进行生命教育,是世界各国政府和学术界普遍关注的课题。这一课题不仅理论和实践意义重大,而且研究的难度很高。当美国学者杰•唐纳•华特士于1968年首次提出生命教育的思想时,他所创立的生命教育理念就受到了人们的高度重视。几十年来,生命教育的实践在全球已得到迅速发展。在美国的大学生生命教育中,分别从道德教育、善待生命、婚姻与性健康、环保教育、热爱劳动、爱的教育、诚信教育、法制教育、职业与生存教育、家庭教育、死亡教育等方面展开讨论的。国内对生命教育的研究,是在上个世纪90年代兴起。目前,我国学术界对于生命教育的内涵存在以下三种观点:第一种观点认为生命教育就是引导