《小英雄雨来》教学设计(第二课时)
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来(节选)》第二课时(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》第二课时（教学设计）教学内容《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，作为第二课时，本节课将深入解读课文内容，分析主人公雨来的英雄形象，学习他勇敢、智慧、坚韧的精神品质。
教学内容围绕雨来的成长历程，通过课文阅读、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，感受雨来的英雄气概。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解雨来的英雄形象，学习雨来的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 雨来英雄形象的理解：引导学生深入剖析雨来的英雄形象，理解他勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 情感态度价值观的培养：通过雨来的事迹，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示雨来的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，分析雨来的英雄形象，学习他的勇敢、智慧、坚韧的品质。
3. 小组讨论：分组讨论雨来的英雄事迹，分享学习心得，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，提高学生的写作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将雨来的精神品质运用到实际生活中，培养学生的情感态度价值观。
板书设计1. 《小英雄雨来（节选）》第二课时2. 正文内容：雨来的英雄形象、勇敢、智慧、坚韧、热爱祖国、热爱人民等关键词。
作业设计1. 课后阅读：让学生课后阅读《小英雄雨来》全文，进一步了解雨来的英雄事迹。
2. 写作练习：结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，不少于300字。
统编版 四年级下册语文《19.小英雄雨来(节选)》(第二课时)教案
四下语文《19.小英雄雨来（节选）》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 巩固第一课时学到的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢、坚强不屈的英雄形象。
3. 引导学生学习通过人物的语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
4. 培养学生的爱国主义精神，激发他们向英雄学习的热情。
二、教学重点与难点重点：通过品读重点段落，感受雨来的英雄形象。
难点：理解每部分内容之间的联系，体会作者通过细节描写展现人物特点的方法。
三、教学过程1. 复习导入(1)回顾第一课时内容，提问学生雨来的基本情况及主要事迹。
(2)引出第二课时主题：深入理解雨来的英雄形象。
老师：同学们，我们上节课学习了《小英雄雨来》的第一课时，现在我们来复习一下。
谁能告诉我雨来是一个怎样的孩子？学生A：老师，我知道！雨来是一个勇敢、聪明的孩子，他热爱家乡，热爱祖国。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，谁能告诉我雨来在课文中做了哪些主要事迹？学生B：老师，我记得雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，还利用自己的游泳本领从敌人的枪口下逃脱。
老师：B同学说得没错，这些都是雨来的英勇事迹。
那么，我们今天要学习的第二课时，就是要更深入地理解雨来的英雄形象。
我们要通过课文的描写，去感受雨来的勇敢和智慧，去体会他的爱国情怀。
老师：现在，请大家翻开课本，我们一起来学习第二课时。
请大家仔细阅读课文，找出描写雨来勇敢和智慧的句子，并思考这些句子是如何展现雨来的英雄形象的。
2. 品读重点段落，感悟雨来形象(1) 引导学生快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
(2) 小组合作，讨论分析雨来在斗争中的表现，如语言、动作、神态等。
(3) 分享交流，教师适时点拨，引导学生体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
老师：同学们，我们今天要一起品读《小英雄雨来》这篇课文，一起感受雨来这位小英雄的勇敢与智慧。
首先，请大家快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
(小英雄雨来)第二课时教学设计
教学目标
1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.体会还乡河景色描写的作用。
教学
重难点
重点
体会雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品质。
难点
体会还乡河景色描写的作用。
教学准备
课件、学单
教学过程
教学环节
学案
导案
自主学习
1、根据课文内容填空：
这篇课文主要写了在（ ）时期，雨来为了（ ），同敌人（ ）的故事，刻画了一位（ ）、（ ）的小英雄形象。
2、课文（ ）次写到还乡河的景色，找出来读一读，摘抄在横线上。
1、今天最想弄明白的问题是：
？
一、复习导入新课。
二、检查预习情况。
课堂探究
1、你从哪些描写中具体感受到了雨来是一个小英雄？（温馨提示：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现，可以关注文中人物语言、神态、动作描写，还有一些细节描写。）
1、不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？
2、描写敌人这些动作的词能不能调换？为什么？（出示填空）
3、请关注字数、标点，想象文中三次雨来说“没看见”时的内心。
4、作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在，请同学们有感情地朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。
面对敌人的一次次利诱、威胁、毒打，小雨来的反应就一个意思，那就是“没看见”。
预设二、
课文中有三处描写还乡河的景色，第一处是课文第一部分，是为故事的发生和发展作铺垫。
第二处和第三处，分别在第五部分和第六部分，如“浮云像一块块的红绸子”，“像开了一大朵一大朵的鸡冠花”，“飘飘悠悠地飞着”，都表达出人们对雨来的惋惜与不舍。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教案
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教案一、教学目的1.了解小说的内容，培养学生的阅读理解能力；2.通过讨论，激发学生的爱国情感和团结协作精神；3.掌握小说的主旨和主要人物形象。
二、教学重点1.明白小说《小英雄雨来》的故事情节；2.分析小说人物形象，理解人物性格及行为动机。
三、教学难点1.通过小说学习爱国主义；2.帮助学生理解小英雄的形象及其行为。
四、教学准备1.准备小说《小英雄雨来》的课文；2.教师准备幻灯片或图片展示小英雄形象；3.设计小组讨论问题。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）•师生对话引导，提出问题：你们觉得什么样的人可以称为“英雄”？第二步：学习小说《小英雄雨来》（15分钟）•共同朗读课文，学生自读课文；•老师讲解生字词及生词注释；•开展小组讨论，分析文章中的重要情节。
第三步：展示小英雄形象（10分钟）•展示小英雄形象的图片或PPT，让学生了解小英雄的外貌和形象；•学生发表对小英雄的看法，探讨小英雄的形象特点。
第四步：分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，设计讨论问题：小英雄为什么会选择冒雨送伞？•指导学生展开交流，鼓励学生用自己的语言进行表达和思考。
第五步：总结和提炼（5分钟）•整合小组讨论的内容，做总结归纳；•引导学生准确把握故事主旨和英雄形象。
六、课后作业1.完成《小英雄雨来》的阅读理解题；2.以“我的小英雄”为题，写一篇作文。
七、板书设计•课文主题：《小英雄雨来》•重点词汇：英雄、伞、雨、正义•思考问题：小英雄为何要冒雨送伞？通过本节课的教学，学生将深入了解小说《小英雄雨来》的主旨和人物形象，培养学生的爱国情感和解决问题的勇气，培养学生的合作精神和团结协作能力。
19小英雄雨来(节选)第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册
19 小英雄雨来（节选）第二课时教学设计教学目标知识与技能1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解雨来的英雄事迹，体会雨来的机智勇敢。
3. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演等方式，提高口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受到雨来勇敢机智的品质，培养学生的爱国情怀。
2. 学生能够明白到保护家人、保护国家的重要性，培养学生的责任感和使命感。
教学内容课文朗读与理解1. 学生朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过小组合作，讨论雨来的英雄事迹，体会雨来的机智勇敢。
生字词学习1. 学生自学生字词，理解词义。
2. 学生通过小组合作，运用生字词到实际情景中。
口语表达训练1. 学生通过角色扮演，模拟课文场景，提高口语表达能力。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的感受和看法。
教学重点与难点重点1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，了解雨来的英雄事迹，体会雨来的机智勇敢。
3. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
难点1. 学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过角色扮演等方式，提高口语表达能力。
教具与学具准备教具1. 教学PPT2. 课文文本3. 生字词卡片学具1. 课本2. 笔记本3. 生字词卡片教学过程一、导入（5分钟）1. 学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 教师通过提问方式，检查学生的预习情况。
二、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，感受雨来的英雄事迹。
2. 教师引导学生讨论，体会雨来的机智勇敢。
三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，理解词义。
2. 学生通过小组合作，运用生字词到实际情景中。
四、口语表达训练（10分钟）1. 学生通过角色扮演，模拟课文场景，提高口语表达能力。
《小英雄雨来》教学设计第二课时
《小英雄雨来》教学设计第二课时2015《小英雄雨来》教学设计（第二课时）教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时第二课时教学目标：1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学习简要复述课文。
教学准备：课件教学过程：一、复习上节课所学内容(一)上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容?(二)这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
(一)这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。
](二)哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?(学生回答：1、雨来喜欢游泳。
点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?2、雨来游泳本领高。
点拨：好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
)(三)[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么?[出示课件：第一部分主要内容](学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;2、小标题的语言比主要内容更加简练。
四年级语文(统编版)-小英雄雨来 第二课时-1教案
主要教学活动
设置意图
一、回顾旧 1.听写词语
检查复习效果，回顾
知
2.回顾主要内容
旧知。
二、感悟形 象
1.回顾上节课学生的质疑，带着问题继续深入学习课文 内容。
为什么说雨来是“小英雄”呢？默读课文，画出相
关语句，简单批注自己的感受。 2.交流重点段。 3.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
在文中出现几次？你从中体会到了什么？ 4.理解“有志不在年高。” 5.总结感受。
教案
课题 学科 教材
教学基本信息 《小英雄雨来》第二课时
语文
学பைடு நூலகம்：小学中段
年级 四年级
书名：统编版义务教育教科书——语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 12 月
设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者
姓名 汪丽华 汪丽华
冯佳 汪丽华
无
教学设计参与人员 单位
北京市朝阳区教育研究中心附属小学 北京市朝阳区教育研究中心附属小学 北京市朝阳区教育研究中心 北京市朝阳区教育研究中心附属小学
无
教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。 2.通过抓住人物的语言、动作等描写感受雨来机智勇敢的品质。 3.体会还乡河景色描写的作用。 教学重点：
了解雨来被称为“小英雄”的原因，感受雨来机智勇敢的品质。 教学难点：
体会还乡河景色描写的作用。
教学过程(表格描述)
教学环节
环境描写
了解更多儿童英雄事 迹，激发学生阅读兴 趣。
指导学生抓住雨来的 语言、动作等描写感 受人物的品质。
三、学习写
课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，联 体会环境描写的作
19 《小英雄雨来》第二课时教案
19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计课时目标快速默读课文，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
教学重难点1.了解雨泉为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
课前准备：课件、学生搜集相关资料教学过程板块一复习巩固，引出新知.1.上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？2.这篇课文分成了六个部分，回想每个部分分别写了什么内容。
3.从小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（第四部分）4.这节课，我们继续品读课文，感受雨来的英雄形象，请大家齐读课题。
【设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
】板块二品悟语言，感悟英雄.一、请同学们快速默读课文第四部分内容，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄，可以做批注。
先独立完成，再小组讨论。
（提示默读课文的要求）二、全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？三、生交流谈感受，师相机评价。
（重点感悟雨来的表现）（一）预设交流一：雨来的三句话。
很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。
（课件出示）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看虹LJL师：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？（一）预设交流二：品读鬼子毒打雨来的片段1.鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找描写鬼子毒打雨来动作的词语。
从这些词语中，你体会到了什么？2.是的，鬼子那么残暴，那么没有人性，也没有让雨来屈服，他仍然咬着牙没有说出李大叔的下落，他真是一位英雄。
第19课《小英雄雨来(节选)》(第二课时)(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）。
本节课内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过课文《小英雄雨来》的第一课时，对本故事情节和人物有了基本的了解。
第二课时将进一步深入学习课文，理解雨来的英雄形象，以及他的勇敢、机智和爱国精神。
通过学习，学生将能够更好地理解和欣赏课文，培养对英雄人物的敬仰之情。
二、核心素养目标培养学生的语文核心素养，包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
1. 语言理解与运用：通过阅读、理解和分析课文，提升学生的语言理解能力和表达能力，使学生能够准确把握课文中的语言特点和表达方式。
2. 思维发展与提升：通过深入思考和分析课文内容，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美，培养学生的审美意识和创造力，使学生能够发现美、感受美并创造美。
4. 文化理解与传承：通过学习课文中的文化元素，提升学生对中华优秀传统文化的理解与传承能力，培养学生的文化自觉和文化自信。
三、学情分析在本节课的教学设计中，需要对四年级学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
首先，从知识层面来看，四年级学生在语文课程中已经掌握了一定的基础知识，如识字、阅读、写作等。
他们已经能够阅读简单的课文，理解课文的主要内容和情感，并能够用自己的语言表达出来。
此外，他们对课文中的生词和难句也有一定的理解和掌握。
因此，在本节课的教学中，教师可以充分利用学生已有的知识，引导学生深入理解和分析课文内容。
其次，从能力层面来看，四年级学生的思维能力和创造力正在不断发展。
他们已经具备了一定的观察、思考、分析和创新能力，能够对课文中的情节和人物进行思考和评价。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》教学设计(第二课时)
《小英雄雨来》教学设计设计理念阅读就是指导学生认真与文本“对话”，使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
教学目标1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题，能简要复述课文内容。
课前准备1．生字、多音字、新词卡片。
2．《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
教学课时两课时教学过程第二课时（理解内容、概括标题、品读课文、拓展延伸）一、复习巩固，回忆旧知1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3．指名朗读课文的第四部分。
（设计意图：在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
）二、回顾全文，深入探究1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2．指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》 第二课时(教案)2020
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》第二课时（教案）2020教学内容《小英雄雨来》选自统编版小学语文四年级下册，本课时为第二课时。
教学内容主要包括对课文内容的深入讲解、对文中主人公雨来的英雄事迹的探讨以及对课文所传达的爱国主义精神的培养。
教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文中主人公雨来的英雄事迹，理解课文的中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质，激发学生的爱国情怀。
教学难点1. 对文中主人公雨来的英雄事迹的理解和把握。
2. 对课文所传达的爱国主义精神的理解和培养。
教具学具准备1. 课文《小英雄雨来》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾课文的主要情节，激发学生对本课时学习的兴趣。
2. 讲解课文：教师带领学生逐段阅读课文，对文中主人公雨来的英雄事迹进行深入讲解，帮助学生理解课文的中心思想。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对文中主人公雨来的英雄事迹的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 情感教育：通过讲解和讨论，引导学生理解课文所传达的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
5. 总结与反思：教师对本课时的学习内容进行总结，引导学生进行反思，巩固所学知识。
板书设计1. 《小英雄雨来》第二课时2. 课文主要人物：雨来3. 课文主要情节：雨来的英雄事迹4. 课文中心思想：爱国主义精神作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于雨来的英雄事迹的短文。
2. 结合课文，谈谈你对爱国主义精神的理解。
课后反思通过本课时的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，对文中主人公雨来的英雄事迹有了更深刻的认识。
同时，通过讲解和讨论，学生对课文所传达的爱国主义精神有了更深入的理解和感受。
小英雄雨来(节选)第2课时 教案
讨论：这三次对雨来的描写有什么不同，有什么相同？出示：——找出不同和相同之处。
不同：三次说话背景不同。
第一次：鬼子刚开始问，态度温和哄骗雨来。
第二次：鬼子诱惑、威胁雨来。
第三次：鬼子用尽残忍手段折磨雨来。
相同：三次“没看见”不管敌人怎么问，雨来只说“没看见”，对交通员李大叔的保护意识非常坚定。
那雨来这三次都是怎么和敌人周旋的呢？让我们进入角色，感受一下。
2.角色扮演，具体分析雨来形象。
合作探究：提取第四部分中的对话，形成小剧本。
一人扮作敌人，一人扮作雨来，演一演，体验雨来和敌人的周旋，并品味反复语言“没看见”的作用。
关注细节：“用手背抹了一下鼻子”“嘟嘟囔囔”。
合作探究：雨来为什么这么做？可以看出雨来是个怎样的孩子？——雨来想骗过鬼子。
——雨来是个机智聪明的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——扔书、塞奶糖、摇摇头、轻拍雨来肩膀合作探究：雨来面对敌人的威胁和诱惑，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来面对威胁不恐惧、不卑不亢，面对诱惑不接受。
——雨来勇敢面对威胁，不受敌人诱惑，是个勇敢、坚强不屈的孩子。
关注细节：扁鼻子军官的动作——弓着身子，伸出两只大手；扭着雨来的两只耳朵，向两边拉；脸上打了两巴掌；揪起一块，咬着牙拧；胸脯上打了一拳。
合作探究：雨来面对敌人的毒打，是怎么做的？体现了他什么特点？——雨来咬着牙，仍然不屈服。
——雨来遭受折磨，仍不屈服。
雨来是个宁死不屈的孩子。
（3）指导朗读，品味反复手法的效果。
①指导朗读，体会感情的递进。
三次不同的背景，三句相同的“没看见”，老师说背景，学生读反复语句“没看见”，读出情感上的递进。
师：当鬼子摆出一副假慈悲的样子，企图哄骗雨来的时候，雨来将计就计——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子软硬兼施，诱惑雨来，威胁雨来的时候，雨来面不改色——雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”师：当鬼子恼羞成怒，原形毕露，折磨雨来的时候，雨来毫不畏惧——鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”②品味反复，体会表达效果。
《小英雄雨来》2课时教案设计
课程名称：小英雄雨来——理解、鉴赏与创作课时数：2课时课时一：理解与鉴赏课程目标：通过阅读《小英雄雨来》这篇课文，使学生了解故事情节和主要人物，培养学生的阅读理解能力。
培养学生对于文学作品的情感体验与审美意识。
引导学生分析故事背后的情感和道德价值观。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）创设情境，引起学生兴趣。
可以通过一张插图或简短的问题引入：你曾经在遇到困难时感受过坚持的力量吗？步骤二：阅读与理解（25分钟）分发课文《小英雄雨来》，鼓励学生默读一遍，获取大致故事情节。
分小组讨论，学生分享自己的理解，然后整体共同复述故事的基本情节。
教师提问引导学生深入思考：主人公雨来在故事中表现出了哪些勇敢和坚持的特点？雨来与同伴小伟的友情是如何体现的？你认为故事想要传达的核心价值观是什么？步骤三：文学鉴赏（15分钟）与学生一起回顾文章中的描写手法，如比喻、拟人等。
解释这些手法对于传达情感和形象描绘的作用。
引导学生品味文章中的优美句子，探讨这些句子如何增强故事的感染力和意境。
步骤四：情感体验与分享（10分钟）让学生就故事中的情节与主人公的坚持精神产生共鸣，谈谈他们在生活中曾经遇到的类似情况。
学生可以选择用一两句话表达自己对雨来的感受。
课时二：创作与表达课程目标：培养学生运用自己的语言，创作表达自己情感和想法的短文能力。
鼓励学生探索并表达自己的勇敢、坚持和友情的体验。
教学步骤：步骤一：写作准备（10分钟）回顾课文中关于雨来的勇敢和坚持，以及与小伟之间的友情描写。
教师可以提供一些话题启发，如“我的一个勇敢的经历”、“我曾经坚持的事情”等。
步骤二：个人写作（20分钟）学生进行个人创作，写一篇短文，围绕勇敢、坚持或友情主题，分享自己的经历、感受或想法。
鼓励学生尝试运用描写手法，丰富文章表达。
步骤三：分享与评价（15分钟）学生可以自愿选择朗读自己的短文，与同学分享。
同学之间可以互相交流，分享彼此的感受和观点，给予积极的反馈和建议。
19小英雄雨来(节选)第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
3.浏览相关网站：通过浏览抗日战争纪念馆官网和中国近代史网站，获取更多关于抗日战争的历史资料和相关展览信息。
4.参与讨论和活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看的心得体会，或者参加与抗日战争相关的主题活动，加深对抗日战争历史背景和雨来智斗日本侵略者的故事的理解。
在小组讨论后，评价每个小组的讨论成果。关注小组成员之间的合作和交流，以及他们对于课文内容的理解和分析能力。
3.随堂测试：
4.作业完成情况：
评价学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成速度和是否有创新思维等。同时，也要关注学生对于作业的反思和总结。
5.教师评价与反馈：
-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。
3.例题3：分析课文中的细节描写，如雨来的言行举止、外貌特征等，对塑造人物形象的作用。
答案：课文通过对雨来的细节描写，如他的言行举止、外貌特征等，生动地塑造了他的形象。例如，雨来在面对敌人时，表现得勇敢、坚定，这体现了他的英雄气概。他的外貌特征，如瘦小的身材、坚定的眼神等，也帮助读者更好地理解他的形象。
-学生可能对抗日战争的历史背景不太了解，需要通过学习课文来增加历史知识。
-学生可能对故事中的细节和人物关系不太理解，需要通过教师的讲解和学生的讨论来理解。
-学生可能对表达自己想法和感受有些困难，需要通过教师的指导和同伴的鼓励来提高表达能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2.课程平台：学校提供的在线学习平台。
核心素养目标
1.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
最新《小英雄雨来》教案 第2课时
《小英雄雨来》教学设计第2课时——五（7）陈婷婷教学目标：1.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2.学习怎样简要复述课文。
教学重点：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质教学难点：学习怎样简要复述课文。
教学过程：一、复习导入上节课我们知道了课文用了六个部分讲述雨来的英雄事迹，它们分别是？(游泳本领高，上夜校念书，掩护李大叔，智斗日寇，河沿上的枪声，雨来没有死)二、新学知识，细品课文2. 其中你最喜欢的是哪一部分？为什么？（分析段落、语句）①引出哪些部分能表现出雨来是个小英雄？（3、4部分）②指导学生速度3、4部分，画出最能表现雨来是英雄的内容。
③带着敬佩之情读读这些句子。
④请用准确的词语概括雨来是个什么样的英雄？（勇敢机智：第三、四自然段具体体现，再读令人感动的句子）（热爱祖国：第二自然段具体体现，再读令人感动的）⑤再由学生分析他们喜欢的部分，及他们读出了什么？4．根据六个小标题的提示，你能试着学习简要复述课文吗？学生总结方法。
（复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
按照课文叙述的顺序，抓住主要事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
）三、课堂总结通过本课文的学习，我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）四、板书设计三、小英雄雨来1 2 3 4 5 6铺垫起因经过结果游泳本领高夜校读书掩护李大叔勇斗敌人河沿上的枪声雨来没有死1、《西游记》吴承恩，明代小说家。
Hhhhhhhhhhhhhhhhhh赵本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
人教部编版四年级语文下册18小英雄雨来(第二课时)优质教案
五、初读感知：
1、学生默读课文。
2、思考：为什么说雨来是小英雄？
6、品读释疑
1.讨论交流：雨来是哪里人？生活在哪个年代？
雨来是晋察冀边区芦花村人，生活在抗日战争年代。
2.雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。（景物描写，埋下伏笔。）
（7）讨论交流：课文从哪几个方面来写雨来是个小英雄？
课文从两个方面来写雨来是个小英雄：①掩护交通员李大叔；②机智勇敢地和日本鬼子做斗争，宁死不屈。
8、课文结构
九、课文主旨：本文讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。
十、写作方法：按一定顺序把事情的过程写清楚
3.讨论交流：雨来为什么能成为小英雄？
雨来的父母都是抗日积极分子，他从小就受到革命家庭的熏陶；在夜校老师的教导下，不仅学到了文化知识，还接受了爱国主义教育，懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理；
日本鬼子侵略他的家乡，激起了他强烈的爱国热情。
7、列小标题理解课文内容
1.阅读解密：列小标题理解课文主要内容
概念：小标题就是除了作文的大题目外，还有文章分成几个小板块，其中每一块给它取一个能概括内容的小题目。
方法：1.摘录法，就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。2.浓缩法，就是概括段意的基础上，把主要意思加工提炼成小标题。
拟制小标题应注意：1.要精炼，能概括各板块所写的内容。2.要简短、整齐，给人以视觉的美感。3.要层次分明，有严密内在逻辑性。
小英雄雨来第二课时
小英雄雨来》教学设计(第二课时)安岳实验小学蒋亿华授课班级：六年级七班教学目标：1.小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
2.了解雨来的英雄事迹。
3.学习环境描写的作用。
教学重点：学习小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。
教学难点:学习环境描写的作用。
教学过程：一、品读雨来的英雄气概导语：这节课让我们跟随作者管桦再一次走进《小英雄雨来》，去品读雨来有怎样的英雄气概，看看作者是怎样体现雨来的英雄气概的。
（一）小组合作学习：1.请同学们默读第四、五部分内容，快速找出文中能体现雨来英雄气概的句子，并在旁边写感受、体会。
2.小组内交流，再做补充笔记。
（二）汇报交流1、生汇报合作学习成果。
2、师生共同探究语句。
片段一：十二岁的雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
（动作描写：体会雨来的机智勇敢）片段二：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”（语言描写：体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
）片段三：雨来心里想：“掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”（心理描写：体会雨来内心的害怕、恐惧，进而体会雨来的勇敢。
）片段四：扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊！这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
（体会敌人的残暴，雨来的顽强、勇敢）片段五：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金花，鼻子流着血。
英雄雨来第二课时教学设计
7-1英雄雨来第二课时教学设计
教学目标:
1.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
2.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点：
运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学难点：
给课文每个部分加上小标题。
教学准备：
幻灯片。
教学过程：
一、复习引入：
指生讲《小英雄雨来》的故事。
二、快速浏览课文说说文章的主要内容。
三、学习第一至四段，理解主要内容
1. 默读第1-4段，问：各部分主要写了什么
内容？
2. 小组合作讨论给各部分加上小标题。
（1）雨来游泳本领高
（2）上夜校念书
（3）掩护李大叔
(4)与鬼子斗争
3.找出景物描写的部分读一读，在文章中起到
什么作用？
为雨来后来的脱险埋下伏笔
4.故事发生的时间、背景是什么？
5.找出心理描写、神态描写体会在文章中的
作用。
五、读课文说一说雨来给你留下了怎样的印
象？
六、总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小英雄雨来》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。
3、学习简要复述课文。
教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
教学难点：学习简要复述课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习上节课所学内容
(一)上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容?
(二)这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
(一)这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。
今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。
] (二)哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?
(学生回答：1、雨来喜欢游泳。
点拨：不错，已经很简练了，
可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?
2、雨来游泳本领高。
点拨：好，既简练又概括了主要内容。
其实直接说“游泳本领高”都行。
)
(三)[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好
像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么?
[出示课件：第一部分主要内容]
(学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;
2、小标题的语言比主要内容更加简练。
)
(四)小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。
每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
(学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。
)
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
(一)就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来
是小英雄呢?
(学生回答：3、4两个部分)
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄
的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
(同学快速默读重点段，并画出重点语句)
(二)我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
(同学交流谈感受，老师注意评价)
评价角度：1、你能结合当时的情况来体会;
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的;
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢;
4、你还能联系生活实际来体会人物;
5、你能结合前文帮助自己来体会;
……
(三)同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]，感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示，大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见!”
老师提示读书语言：
(师提示)鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么?(学生读)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
(师提示)接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么?(学生读)雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
(师提示)雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么?(学生读)雨来还是摇摇头，说：“没看见!”。