大班绘本阅读：像狼一样嚎叫
大班教案像狼一样嚎叫(5篇)
大班教案像狼一样嚎叫（5篇）大班教案像狼一样嚎叫第1篇设计背景很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。
一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。
于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。
但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。
其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。
活动目标1.倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
2.乐于参加游戏，体验游戏的快乐。
3.理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
教学重点、难点本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
活动准备为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。
这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。
狼能自由自在的奔跑。
狼能自由自在捕捉食物。
狼能自由自在的嚎叫。
师：可是我过的什么日子呀？师：莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？师：你们觉得什么是自由自在呢？1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。
师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？2.继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。
3.亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。
(1)拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。
4.继续分享故事。
师：莫卡肚子饿了发生了什么事？师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？5.结束部分。
大班绘本阅读 像狼一样嚎叫教案
大班绘本阅读像狼一样嚎叫教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班绘本阅读教案像狼一样嚎叫
幼儿园大班绘本阅读教案：像狼同样嚎叫设计意图：《像狼同样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳旳日子，想尝试一种截然不同旳生活--像狼同样嚎叫，像狼同样捕食猎物，像狼同样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬旳那样美好。
它到处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁旳大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己旳主见，对外面旳世界关注越来越多。
诸多时候，她们旳想法和成人旳想法是冲突很矛盾旳。
对于大人旳某些限制性旳建议，她们布满了叛逆和尝试旳冲动。
她们想挣脱成人旳保护，好好旳摸索一次。
《像狼同样嚎叫》中旳莫卡，正是大班孩子们心理年龄段旳真实写照，开展这个活动能与孩子们引起较好旳共鸣。
活动目旳：1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含旳道理。
2、观测画面，根据画面细节猜想、想象故事情节发展。
3、感受理解主人公旳心理变化，并尝试用较精确旳语言体现自己旳想法。
活动准备：知识经验准备：理解过有关狼旳知识物质材料准备：绘本课件活动过程：一、谈话引入故事这本书是写了一种有关谁旳故事？你怎么懂得旳？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（简介莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观测讲述，感受狼自由自在旳生活。
2、观测画面，理解莫卡到处被受限制旳生活。
（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间旳矛盾。
为逐渐建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次旳铺垫。
（2）一起看图书讲述莫卡旳小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间旳矛盾，为建立"有时候'限制≠不爱'"或者'限制＝爱'这个观点做进一步旳渗入。
3、观测讲述，体验莫卡离家出走时旳快乐心情。
4、观测讲述莫卡在外旳遭遇。
（1）莫卡会始终这样快乐吗？它遇到了什么麻烦？（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫后来，紧张胆怯旳心情。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫1作品分析：《像狼一样嚎叫》讲的是：莫卡是一只好狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。
莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。
它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。
于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中……作为5、6岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多，探索越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突和矛盾的。
对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一把，潇洒一把。
《像狼一样嚎叫》里面的莫卡，也许能够很好的引起他们的共鸣。
所以，我想在大班试一试这个绘本。
活动目标：1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的'语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：1.电子绘本、知识储备：1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
享受 自主 分享——大班绘本阅读活动《像狼一样嚎叫》引发的几点思考
３ ０ Ｉ 保育 教育
的 内容 进行 个体 化 加工 的过程 ，每个 幼儿 的经 验 、能力 、 动机 不 同 ，阅读 的效 果也 不 同。 因此 ，读 书一 定不 能只 有
三、绘本教学要重视交流与分享
幼儿 的学 习，重在一个 “ 应 用 ” ，不 管 是 理 解 能 力 ，还是观 察 能力 ，抑或语 言 表达 能力 ，都需 要在 情境化 的使 用 中得到 发展 。其 中 ， “ 阅读 和书 写准备 ”作 为儿 童
集体 讲读 ，更 要重视 幼儿 自己的观 察 、理 解 与表达 。这 就
意味 着 ，在 幼儿 园 的阅读 教学 中 ，我 们要 注意 以下几 点 ： １ ． 选材 切 合 幼 儿 的认 知水 平 和 已 有经 验 。 阅读 的过 程 ，是读 者在 原有 经验 的基础 上 ，对所 读到 的 内容 进行 加 工 的过程 ０ 因此 ，阅读 的 内容 一定 不能远 离读 者 的生活 经 验 ，但 同时也 要高 于读者 的经 验 ，这样 才能让 读者 保持 探 索 的兴趣 与动 机 。像 这本 绘本 中 ，饲养 宠物 狗 的经 验 、生 活 中总是 被父 母 限制不 够 自由 的生活体 验 、狼 的嚎 叫声在 寂 静的夜 晚特 别令 人毛 骨悚 然 的经 验 、狼是 食 肉动物 可能 会 吃掉 莫卡 的经验 等等 ，这 些都是 幼儿 对这 本 书感兴 趣并 且 能够读 得懂 的 关键 。
２ ． 故 事 内容 应 当 尊 重 幼 儿 的 兴 趣 与 需 要 。 自 由 自
语言 学 习的重 要 内容 之 一 ，尤其适 合在绘 本教 学 中进行 。
就此 ，本人 给老 师 两点 建议 ：
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第六章《狼的嚎叫》展开，详细内容为让幼儿了解狼的生活习性，学会模仿狼的嚎叫声，培养幼儿的想象力和表现力。
二、教学目标1. 了解狼的生活习性和特点，知道狼的嚎叫原因。
2. 学会模仿狼的嚎叫声，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
3. 激发幼儿对自然界的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会模仿狼的嚎叫声，了解狼的生活习性。
难点：如何引导幼儿观察狼的特点，让他们用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、图片、视频、音箱。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放狼嚎叫的视频，让幼儿初步感知狼的嚎叫声，引发他们的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：（1）展示绘本图片，讲述狼的生活习性。
（2）引导幼儿观察狼的特点，如：外形、生活习性等。
（3）讲解狼嚎叫的原因，让幼儿了解狼的沟通方式。
3. 实践（10分钟）：（1）教幼儿模仿狼的嚎叫声，引导他们用语言表达感受。
（2）组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演狼，体验狼的生活。
（3）分组讨论：如果你是一只狼，你会怎样向同伴传递信息？4. 互动（10分钟）：（1）请幼儿分享自己的感受和体验。
（2）邀请其他幼儿评价，给予鼓励和建议。
5. 巩固（5分钟）：（1）出示图片，让幼儿用语言描述狼的特点。
（2）集体模仿狼的嚎叫声，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《像狼一样嚎叫》2. 内容：狼的生活习性狼的嚎叫原因模仿狼的嚎叫声七、作业设计1. 作业题目：画一只狼，并用自己的语言描述狼的特点。
模仿狼的嚎叫声，录制成视频。
2. 答案：画出的狼要具有明显的特点，如：耳朵竖立、尾巴蓬松等。
视频中要清晰展示幼儿模仿狼嚎叫的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对他们的特点进行个别指导。
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫
大班绘本故事教案像狼一样嚎叫教学目标：1.学生能够理解故事中的主要情节和道德含义。
2.学生能够运用想象力来描述故事中的角色和场景。
3.学生能够合作参与小组讨论并分享自己的观点和想法。
教学准备：1.大班绘本故事《像狼一样嚎叫》。
2.教学画板。
3.绘本故事角色扮演道具。
4.绘本故事相关的图片素材。
教学步骤：引入：1.向学生简单介绍绘本故事《像狼一样嚎叫》，告诉学生我们将要一起进行的活动和学习内容。
2.引发学生的兴趣，提问：“你们知道什么是狼吗？你们认为狼长什么样子？会嚎叫吗？”1.教师向学生展示绘本故事，并简要介绍故事的情节和主要角色。
2.教师朗读故事，引导学生跟随朗读，注意故事的情节发展和角色变化。
讨论：1.将学生分成小组，让他们合作讨论故事中的主要情节和角色。
2.鼓励学生根据自己的理解发表观点，分享自己的观点和想法。
3.教师引导学生思考故事中的道德含义，并就以下问题展开讨论：a.为什么狼一直嚎叫？他的嚎叫对其他动物有什么影响？b.故事中的其他动物是如何应对狼的嚎叫的？他们的做法是否正确？c.我们可以从故事中学到什么？我们应该如何应对困难和挫折？角色扮演：1.将故事中的角色扮演道具分发给学生，并让他们选择自己想要扮演的角色。
2.学生可以通过角色扮演来深入理解故事中的情节和角色，并展示他们对故事的理解和想象力。
创作活动：1.学生分组合作创作一个新的故事情节，故事中的角色可以是动物也可以是其他的人物。
2.鼓励学生在创作中体现故事中的道德和价值观，并展示他们的想象力和创造力。
总结：1.教师总结本节课的内容和学习目标，并强调故事中的道德含义和学生们的创造力。
2.提醒学生将所学的道德价值观应用到日常生活中，并勉励他们积极面对困难和挫折。
拓展活动：1.学生继续进行角色扮演活动，并可以从其他绘本故事中选择角色进行扮演，加深对不同故事情节的理解。
2.学生可以用自己喜欢的方式表演故事中的场景或情节，展示他们的创造力和表演技巧。
绘本像狼一样嚎叫读后感
绘本像狼一样嚎叫读后感《<像狼一样嚎叫>读后感》读了《像狼一样嚎叫》这本绘本后，我有诸多感触。
绘本讲述了小狗莫卡对自己日复一日的平淡生活感到厌倦，从而向往像狼一样自由、刺激的生活，便离家出走进行尝试，最后发现还是自己家好的故事。
读到小莫卡开始渴望像狼一样嚎叫，不顾一切地跑出去的时候，我感觉它就像一个冲动的孩子。
这让我想起自己小时候，也常常会对日常的事物感到厌倦，渴望去尝试一些新奇、不一样的东西，总觉得外面的世界充满了无限刺激与可能。
莫卡对着月亮大喊“嗷呜”，那种对自由的追求都写在脸上，特别触动我的是它当时那种决然的态度，它抛下了自己熟悉的小窝、心爱的碗，就那么义无反顾地跑向了外面的世界。
在它体验像狼一样的生活过程中，我为它感到担心。
它遇到了很多现实的问题，比如找不到食物、不能舒舒服服地睡觉。
我觉得作者想表达的是我们往往只看到别人生活光鲜亮丽、自由放纵的一面，而忽视了背后的艰难和不如意。
莫卡只想要狼的自由，却没有考虑到狼的生活其实充满挑战。
后来小莫卡生病了，它开始想念自己的家。
这部分让我深刻体会到无论外面的世界多么精彩，家永远是最温暖的港湾。
对我自己来说，大学的时候在外面住校，有时候会遇到一些困难，就会特别想回家。
回到熟悉的卧室，躺在自己的小床上，那种安心感是在外面怎么也找不到的。
读完这个绘本，让我明白了珍惜眼前的生活是多么重要。
我们可以有梦想、有憧憬，但不要盲目地去追求一些不切实际的东西而忽视了自己已经拥有的幸福。
对了还想说，这本绘本以简洁又生动的画面和文字描绘出了这样深刻的道理，真的是非常适合小朋友来读的。
从中学到的这个道理对于大人来说同样很有价值。
我们都应该学会在向往远方的同时，珍视当下的美好。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕小兔子想要像狼一样嚎叫的故事展开。
教学内容包括：绘本阅读、情感体验、语言表达、角色扮演等。
具体章节为第一章《小兔子想要嚎叫》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受小兔子内心的渴望。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用恰当的词语描述情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言表达情感，进行角色扮演。
教学重点：理解故事内容，感受小兔子内心的渴望，培养团队协作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、教学挂图、小兔子玩偶、狼玩偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿猜测故事内容，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解绘本：教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿关注小兔子内心的渴望。
3. 情感体验：教师提出问题，让幼儿设想自己就是小兔子，感受小兔子的心情。
4. 例题讲解：教师通过挂图和玩偶，讲解如何用语言表达情感。
5. 随堂练习：幼儿分组进行角色扮演，用恰当的语言和动作表达情感。
7. 表演展示：每组选出代表进行表演，其他幼儿观看并评价。
六、板书设计1. 板书《像狼一样嚎叫》2. 板书内容：（1）小兔子的内心渴望（2）情感表达方法（3）尊重他人，团队协作七、作业设计1. 作业题目：画出小兔子嚎叫的场景，并用文字描述小兔子的心情。
2. 答案示例：画面描述：小兔子站在草地上，双手放在嘴边，眼睛闭着，正在努力嚎叫。
文字描述：小兔子心里想：“我要像狼一样嚎叫，让大家知道我有多勇敢！”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的情感体验，引导幼儿用恰当的语言表达情感。
2. 拓展延伸：开展类似主题的绘本阅读活动，让幼儿在更多情境中体验和表达情感。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情感表现，共同培养幼儿的情感表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和语言表达能力培养；2. 教学过程中的情感体验、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的画出小兔子嚎叫场景和描述心情；4. 课后反思及拓展延伸的家校共育。
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》，通过讲述一只小兔子误入狼群，学会像狼一样嚎叫的故事。
本节课的教学内容包含绘本故事讲解、角色扮演、绘画活动等。
二、教学目标1. 培养幼儿对故事的理解能力，能够讲述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，通过角色扮演体验故事角色。
3. 培养幼儿的绘画技能，激发幼儿对绘画的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够理解故事情节，参与角色扮演和绘画活动。
难点：通过故事培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿的绘画兴趣。
四、教具与学具准备教具：绘本《像狼一样嚎叫》、角色头饰、绘画纸、画笔、颜料等。
学具：每个孩子准备一个画笔、绘画纸。
五、教学过程1. 引入：教师讲述绘本《像狼一样嚎叫》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 角色扮演：孩子们选择喜欢的角色，戴上头饰，进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 观察与讨论：教师引导幼儿观察绘本中的画面，提问幼儿对故事情节的理解，鼓励幼儿发表自己的看法。
4. 绘画活动：教师引导幼儿根据故事情节，发挥想象力，绘制自己的绘本。
5. 分享与展示：孩子们展示自己的绘画作品，讲述自己绘制的故事情节。
六、板书设计板书设计包括故事情节、角色扮演、绘画活动等，以图片和文字相结合的形式展示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿根据故事情节，绘制一幅自己喜欢的画面。
2. 答案：幼儿根据自己的喜好，绘制出故事中的一个场景，可以是角色或者故事情节的再现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣，针对不足之处进行改进。
拓展延伸：教师可以组织类似的绘本教学活动，让幼儿更多地接触和学习绘本，培养幼儿的阅读兴趣和绘画技能。
同时，可以邀请家长参与课堂活动，增进家长对幼儿学习情况的了解。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 绘本故事内容：重点关注故事中的角色形象、情节发展、寓意和教育意义。
幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫教学文稿
幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫设计意图：《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。
它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。
很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。
对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。
他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。
《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。
活动目标：1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。
2、观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。
3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
活动准备：知识经验准备：了解过有关狼的知识物质材料准备：绘本课件活动过程：一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自在的生活。
2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。
（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次的铺垫。
（2）一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立"有时候'限制≠不爱'"或者'限制＝爱'这个观点做进一步的渗透。
3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。
4、观察讲述莫卡在外的遭遇。
（1）莫卡会一直这么快乐吗？它遇到了什么麻烦？（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。
幼儿园大班综合优秀教案《像狼一样嚎叫》含反思
幼儿园大班综合优秀教案《像狼一样嚎叫》含反思《大班综合优秀教案《像狼一样嚎叫》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3. 激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4. 教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备PPT课件不同乐器人手一份活动过程一、观察绘本封面孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。
)二、欣赏绘本、理解情节教师讲述P1～3 。
1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?2.莫卡为什么想要自由自在?幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?教师：莫卡只能叫几下?为什么?幼儿：因为数学题的答案是"5"。
3.哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。
)小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢?你也想自由自在对吧?三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么?1.教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示乐器。
"这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗?;来源;快思老师教案网;(就是开心的兴奋的自由自在感觉)孩子们一起来感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?3.自由自在的感觉怎么样，好不好?幼儿：会做出"很好……很乱……很吵……"等反映。
(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。
)4.好，那么怎样才能让我们玩得很"HING",又可以听到美妙的声音。
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》
大班绘本故事《像狼一样嚎叫》从前有一只名叫嚎嚎的小狼，他非常喜欢嚎叫。
每当夜晚来临，嚎嚎就会跑到森林中，抬头大声嚎叫。
他的嚎叫声响亮而悦耳，很快就传遍了整个森林。
嚎嚎的嚎叫声非常引人注意。
看到他嚎叫的动作，其他动物也跟着一起嚎叫，仿佛在和嚎嚎一起合唱。
森林里的动物们都觉得这样很有意思，每天晚上都会聚在一起嚎叫。
不过，有一天嚎嚎突然发现，自己的嚎叫声不再那么特别了。
因为其他动物都在模仿他，大家的嚎叫声变得越来越相似。
嚎嚎感到有点失落，他想要找到一个自己独特的嚎叫声，让大家都惊叹。
于是，嚎嚎开始四处寻找灵感。
他仔细观察其他动物的特点，希望能够找到一种新的嚎叫方式。
他看到了猴子灵活的动作，鹰的高飞能力，狮子的威武等等，但是都没有让他产生共鸣的。
就在嚎嚎感到无望的时候，一只小兔子出现在他的面前。
小兔子是一只非常胆小的动物，他看到嚎嚎有些失落，便决定鼓励他。
小兔子对嚎嚎说：“嚎嚎，你不必担心自己的嚎叫声不够特别。
每个动物都有自己独特的特点和才能。
嚎叫对于你来说是一种特殊的天赋，你的嚎叫声能够让我们感到快乐和安心，这就足够特别了。
”嚎嚎听后，心里豁然开朗。
他明白了小兔子的话，这让他重新找回了信心。
他意识到，并不是每个人都需要做与众不同的事情，每个人都有自己的价值和特长。
从那时起，嚎嚎不再寻找自己独特的嚎叫方式。
他开始重新享受嚎叫的乐趣，并且跟着其他动物一起快乐地嚎叫。
尽管每个人的嚎叫声都非常相似，但嚎嚎感到自己是一个重要的一环。
嚎嚎的嚎叫声依然让森林充满了欢声笑语。
每个晚上，动物们都聚在一起，嚎叫成了他们团结友爱的象征。
大家彼此支持和鼓励，让彼此感到幸福与快乐。
就这样，嚎嚎过上了幸福的生活。
他知道，自己的独特之处就是能够用心去嚎叫，让其他动物感到温暖和快乐。
他明白了，嚎叫是一种表达自己的独特方式，它让他感到自豪和满足。
通过嚎嚎的故事，我们明白了每个人都有自己独特的价值，并且不需要追求与众不同。
我们每个人可以在平凡的日常生活中发挥自己的特长和才能，为他人带来幸福和快乐。
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》
2024年幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《像狼一样嚎叫》，主要围绕第八章节“狼的嚎叫”展开详细内容。
本章通过描绘小主人公模仿狼嚎的情景，让幼儿了解狼的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解狼的生活习性和嚎叫的特点，培养幼儿对动物的好奇心。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：狼嚎叫的特点及其与人类语言的对比。
教学重点：培养幼儿观察、表达、协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《像狼一样嚎叫》、狼嚎叫录音、图片、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放狼嚎叫录音，让幼儿猜测是什么动物在叫。
邀请幼儿模仿狼嚎叫，分享自己的感受。
2. 例题讲解（10分钟）讲解绘本内容，引导幼儿观察狼的嚎叫特点。
对比狼与人类的语言，让幼儿了解狼嚎叫的意义。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：如果你是一只狼，你想对同伴说什么？各组展示：用肢体动作和语言表达狼的嚎叫。
4. 课堂互动（10分钟）邀请幼儿上台表演狼嚎叫，其他幼儿猜猜他们想表达的意思。
教师点评，给予鼓励和指导。
5. 创意手工（10分钟）引导幼儿用彩泥、画笔等制作狼面具，激发幼儿的想象力。
分组进行面具展示，培养幼儿的团队协作精神。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 狼的嚎叫特点：长音、悠扬、有节奏感。
2. 狼与人类语言的对比：表达方式、传递信息。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狼，并描述狼的嚎叫。
答案：示例：狼身形矫健，毛发浓密。
嚎叫时，声音悠扬、有节奏感。
2. 拓展延伸：与家长一起查找狼的资料，了解狼的生活习性和保护现状。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及需要在下次课堂上改进的地方。
大班绘本-像狼一样嚎叫
大班绘本-像狼一样嚎叫《像狼一样嚎叫》从前有一个小男孩叫小明，他住在一个美丽的小镇上。
小镇的人们都很友善，生活平静祥和。
小明的家人对他非常宠爱，他是家里的唯一孩子。
小明从小就喜欢冒险和探索未知的事物。
他总是向往大自然的深处，想要发现更多神奇的东西。
而他最梦寐以求的，就是能够像狼一样嚎叫的能力。
他觉得狼嚎叫的声音非常壮观和自由，每次听到这个声音，他都感觉自己也变得勇敢而强大。
有一天，小明突然看到了一本讲述狼的书。
他迫不及待地打开书本，里面描绘了狼的生活和特点。
小明从书中了解到，狼生活在树林里，它们善于合作和冒险，而且非常勇敢。
最令小明惊讶的是，狼通过咆哮来互相交流，这种嚎叫声让其他动物也能听得见。
小明深深地被狼所吸引，他内心深处渴望像狼一样，嚎叫出属于自己的声音。
他经常一个人独自到附近的树林里，默默地模仿狼的嚎叫声。
他觉得这样可以更好地接近狼的精神。
经过了一段时间的努力，小明终于学会了像狼一样嚎叫。
他的嚎叫声非常激动人心，每次都能引起附近动物们的注意。
树林中的小鸟们会跃跃欲试地回应他的嚎叫，小兔子们则会好奇地走近他。
小明的狼嚎叫技巧越来越高超，渐渐地，小明成为了小镇的一次小小名人。
每当有人心情不好或者有困难时，小明便会用自己的嚎叫技巧来安慰他们，带给他们勇气和力量。
小明也把嚎叫技巧传给了他的朋友们。
在小镇上到处都可以听到孩子们嚎叫的声音。
人们喜欢孩子们的嚎叫，因为它们带给了大家快乐和希望。
有一天，小镇发生了一场大旱灾，水源全部枯竭，人们生活的困难前所未有。
小明看到大家痛苦和无助的样子，他决定利用自己的嚎叫技巧来帮助大家。
小明带上了他的朋友们，他们一起走到了树林里。
小明发出了一声咆哮，由于他特别训练过，声音传得很远而准确。
他们的嚎叫引起了树林中动物们的注意，狼群们纷纷跑出来看看是发生了什么事情。
小明告诉狼们，小镇上的居民遇到了困难，他们需要水来生活。
狼们聆听着孩子们的请求，它们彼此交流，经过了一段时间后，狼带着它们找到了一条远离小镇的河流。
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大班绘本阅读：像狼一样嚎叫
1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学"坏"一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备：
1.电子绘本知识储备：
1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要--狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。
在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。
在抚幼期，母狼会发出叫声。
幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。
有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。
活动过程：
一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？出示封面：
问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？
二、逐页阅读：
1.（1）出示第一页：
问题1：她们在做什么？
问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？
问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？
（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？
2.（1）出示第二页、第三页：
问题1：这是什么动物？
问题2：他们都在做什么？
（2）讲述第二页、第三页：
哇！我是有点像狼。
可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：从这段话，可以看出：
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？
莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？
莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？
（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）3.出示并讲述第四、五页：到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。
第一套问题方案：
你看到了什么？
接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？
第二套问题方案：
问题1：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的？
问题2：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题3：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？
问题4：米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？
小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。
莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。
米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。
（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立"有时候'限制≠不爱'或者'限制＝爱'"这个观点做进一步的渗透）问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）4.出示第六、七页并讲述：
5.猜测：
（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？
（2）它还会回来吗？
6.讲述8---30页（1）8-9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？
（2）10-11页，问题：它会成功吗？
（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；（6）16-17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？
（7）18-19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？
（8）20-21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？
（9）22-23页（10）24-25页问题：
你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？
（11）26-27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？。