教科研通讯
科学教研活动通讯报道(3篇)
第1篇为进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日举办了科学教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，深化课程改革”为主题，邀请了知名专家学者进行专题讲座，并组织教师开展研讨交流。
本次活动得到了全校教师的积极响应，取得了圆满成功。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。
教师作为教育教学的实践者，肩负着培养学生核心素养的重要使命。
为提升教师专业素养，推动我校科学教育的发展，我校决定举办此次科学教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名专家学者进行专题讲座，讲座内容涵盖了科学教育的新理念、新方法、新策略等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们带来了精彩的学术盛宴。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，活动期间，我校组织教师观摩了优秀教师的示范课。
在观摩过程中，教师们认真记录、积极思考，对优秀教师的课堂教学方法和技巧进行了深入剖析。
3. 教研讨论在教研讨论环节，教师们结合自身教学实践，围绕核心素养的培养、课程改革等方面展开热烈讨论。
大家各抒己见，分享教学心得，共同探讨解决教学难题的有效途径。
4. 教学反思活动期间，教师们针对自身教学中的不足进行了深入反思，并制定了相应的改进措施。
通过反思，教师们明确了今后的努力方向，为提高教学质量奠定了基础。
三、活动成果1. 提升教师专业素养本次活动使教师们对新课程改革、核心素养有了更深刻的认识，进一步提高了教师的专业素养。
2. 优化教学策略通过研讨交流，教师们掌握了更多科学有效的教学策略，为提高教学质量提供了有力保障。
3. 促进教师成长本次活动为教师们搭建了一个交流学习的平台，有助于教师们在相互借鉴、共同进步中实现自身成长。
四、活动总结本次科学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我校将继续举办类似活动，为教师们提供更多学习交流的机会，推动我校科学教育事业的不断发展。
总之，本次科学教研活动对我校教师专业素养的提升起到了积极的推动作用。
高二物理教研活动通讯稿(3篇)
第1篇标题：深化教学研究，提升教学质量——高二物理教研活动圆满举行时间：2023年3月15日地点：学校物理实验室主办单位：学校教务处、高二年级组参与人员：高二全体物理教师、教务处领导、教研组长一、活动背景为了进一步提升高二物理教学质量，激发教师的教学热情，促进教师间的交流与合作，学校教务处联合高二年级组于2023年3月15日开展了主题为“深化教学研究，提升教学质量”的高二物理教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课环节活动伊始，高二物理组的全体教师齐聚学校物理实验室，进行了集体备课。
本次备课的主题是“牛顿运动定律的应用”。
在备课过程中，教师们结合教材内容，针对学生的实际情况，共同探讨教学策略和方法。
备课过程中，教师们积极参与，各抒己见。
针对牛顿运动定律这一重点内容，大家提出了多种教学方法，如通过实验演示、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
此外，教师们还就如何提高课堂效率、如何激发学生的学习兴趣等问题进行了深入交流。
2. 教学观摩环节在集体备课结束后，教研活动进入了教学观摩环节。
由经验丰富的老教师张老师主讲了“牛顿运动定律的应用”这一课题。
张老师的课堂气氛活跃，教学思路清晰，教学方法灵活多样，赢得了在场教师的一致好评。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。
大家纷纷表示，张老师的课堂设计巧妙，教学方法新颖，为学生提供了良好的学习氛围。
同时，教师们也针对张老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
3. 专题讲座环节为了进一步提升教师的专业素养，本次活动还邀请了学校教务处的王主任进行了专题讲座。
王主任的讲座主题为“如何提高物理教学质量”。
王主任结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）加强理论学习，提高自身素养；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（4）注重教学反思，不断改进教学。
听课教研活动通讯稿范文(3篇)
第1篇正文：近日，我校在教学楼多功能厅成功举行了以“聚焦核心素养，共话教学新篇”为主题的听课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，提升教师的教学水平和专业素养。
活动由教务处组织，全校各学科教师积极参与。
一、精心准备，确保活动质量为确保本次活动取得实效，教务处提前制定了详细的活动方案，明确了活动目的、内容和要求。
各教研组积极响应，认真选拔优秀青年教师参与活动。
活动前期，教师们通过集体备课、研讨等方式，对教学内容进行了深入挖掘和精心设计，力求呈现出高质量的教学展示。
二、课堂展示，精彩纷呈活动当天，各学科的优秀教师依次进行了课堂教学展示。
他们以饱满的热情、扎实的功底和独特的教学风格，为在场的教师们呈现了一堂堂精彩纷呈的课堂。
语文课上，教师们以生动的故事、丰富的情感引导学生深入文本，感受语言的魅力；数学课上，教师们通过实际问题引导学生探究数学规律，培养学生的逻辑思维能力；英语课上，教师们以趣味盎然的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力；理化生等实验课，教师们亲自演示实验过程，让学生在动手操作中掌握科学知识。
三、互动研讨，共话教学新篇课堂展示结束后，各教研组立即开展了热烈的研讨活动。
教师们针对课堂展示中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
大家纷纷表示，通过此次活动，对核心素养在课堂教学中的体现有了更加清晰的认识，对今后的教学工作也有了更明确的方向。
四、总结表彰，激励前行活动最后，教务处对本次听课教研活动进行了总结，并对表现突出的教师进行了表彰。
校领导对本次活动给予了高度评价，强调要继续深入推进核心素养导向的教学改革，不断提高教育教学质量。
五、活动感悟本次听课教研活动不仅为教师们提供了一个学习交流的平台，更促进了教师专业素养的提升。
以下是部分教师的活动感悟：教师甲：“通过观摩其他教师的课堂，我学到了很多新的教学方法和技巧，对自己的教学有了新的启发。
教研活动通讯稿范文(3篇)
第1篇标题：聚焦核心素养，提升教学实效——记我校语文教研组教学研讨活动一、活动背景随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
为了更好地贯彻落实这一理念，提升教师的教学水平和学生的核心素养，我校语文教研组于近日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何将核心素养融入语文教学之中。
二、活动内容1. 集体备课，共商教学策略活动伊始，语文教研组全体教师齐聚一堂，针对新学期将要教授的课文进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕核心素养的培养目标，共同探讨了教学重难点、教学方法以及教学评价等环节。
通过集体智慧的碰撞，形成了一套科学、合理的教学方案。
2. 课堂观摩，展示教学风采为了更好地实践核心素养导向的教学理念，教研组精心挑选了两位青年教师进行公开课展示。
课堂上，教师们充分运用多媒体教学手段，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解、表达沟通、审美鉴赏等核心素养。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了宝贵的改进意见。
3. 教学反思，总结经验教训课后，教研组组织教师进行教学反思，要求每位教师结合自己的教学实践，撰写教学反思心得。
通过反思，教师们深刻认识到核心素养培养的重要性，并针对自身教学中的不足，制定了相应的改进措施。
三、活动成果通过本次教研活动，我校语文教研组取得了以下成果：1. 教师们对核心素养导向的教学理念有了更加深刻的认识，明确了新课程改革的方向。
2. 教师们的教学设计能力和课堂调控能力得到了提升，能够更好地将核心素养融入教学实践。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
四、活动总结本次教研活动充分体现了“以学生为本，以核心素养为导向”的教学理念，为我校语文教学质量的提升奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我校语文教研组将继续以核心素养培养为目标，不断探索、创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
同课异构教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实新课程改革精神，进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于2023年3月15日组织开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的同课同构、异构展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动内容本次活动以“小学语文《春》教学设计”为研讨主题，邀请了两位教师进行同课异构教学展示。
以下是两位教师的教学设计及课堂展示情况：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 朗读感悟：通过朗读、品味、想象等方法，让学生感受春天的美好。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
（二）教师B的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演、绘画等形式，让学生深入理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 小组合作：将学生分成若干小组，以小组为单位进行课文内容的讨论和角色扮演。
- 绘画展示：引导学生根据课文内容进行绘画创作，展示自己的理解和感受。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
三、活动总结本次活动取得了圆满成功，两位教师的教学设计各具特色，课堂展示精彩纷呈。
教研活动通讯稿(精选10篇)
教研活动通讯稿（精选10篇）教研活动通讯稿【篇1】3月16日，五年级语文组教研活动，首先进行了《教育，倾听心灵的声音》读书交流活动。
活动由组长曹瑞娜老师主持。
老师们纷纷谈论自己读后的收获。
有的老师说：作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。
他的教学案例注重对个人心灵的挣扎的描述，语言平实却发自内心深处，让人感觉到作者对工作的无比热忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。
本书吸引我的是在语言平实的教学案例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的.心灵，激起我工作的热情。
有的老师说：这本书让我更深切的感受到一位教师必须要通过综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的。
本质要求。
有的老师说：手上的幼苗需要滋润，才能在春风的吹拂下长出粗壮的枝干，才能对抗无情的风沙，开出绚烂而迷人的花朵。
迷途的学生需要心灵鸡汤的润泽，需要教师启迪智慧的语言，才能打开心锁，才能在爱心的呵护下走上光明大道，从而自信地面对人生。
所以对个性学生辅导尊重是前提，智慧是法宝，坚持是武器。
老师们争先恐后地发言着，畅谈着书给自己带来的快乐和智慧。
接着，在尹老师的主讲下，老师们沟通交流了第一单元教学的知识要点，讨论了有争论的教学问题。
教研活动通讯稿【篇2】九月，即是秋的伊始，也是新学期的开端，对于我们罗凤中心小学的老师们来说，它是一个收获与播种并存的季节。
在新学期，我们一起播种着希望，一起收获着教研成果，在这一天，我们就如期展开了语文组教研活动，向着明亮那方前行！本次的教研活动，由邵谢欢老师主持开展，以“用课文教作文”作为此次的教研主题，各位老师展开了深入的交流探讨。
教研活动在秦芳老师的诗歌朗诵《向着明亮那方》中揭开了序幕，老师们就“各学段的习作目标、习作内容、习作情境、讲评形式、修改交流”这五个方面开展了学习交流。
会后，老师们还提出将“向着艺术那方”作为今后语文组教研活动之一开展起来，“一笔一画话人生”通过教师集体的书法学习交流，来滋养职业生命！教研活动通讯稿【篇3】9月26日下午，在组长李玉玲老师的带领下，老师们集中在二年级组办公室，开展了以“课堂教学中教师评价语言的有效性”为主题的教研活动。
教师教研活动通讯稿件(3篇)
第1篇正文：近日，我校教师教研活动在一片热烈的掌声中圆满落幕。
本次教研活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过教师间的交流与合作，促进教育教学水平的整体提升。
活动期间，我校教师积极参与，展现了良好的教学风采和团队精神。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程改革不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了适应新形势下的教育需求，我校高度重视教师队伍建设，积极开展各类教研活动，以提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容本次教研活动分为以下几个环节：1. 开幕式开幕式上，校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的意义和目的进行了阐述，并对全体教师提出了期望和要求。
2. 专题讲座为了帮助教师更好地理解和掌握课程改革的新理念、新方法，我校邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革的理论基础、实施策略、评价方法等方面，为教师们提供了宝贵的指导。
3. 课堂教学展示本次教研活动邀请了各学科优秀教师进行课堂教学展示。
教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展示了较高的教学水平。
4. 教学研讨课堂教学展示结束后，各学科组开展了热烈的研讨活动。
教师们结合自身教学实践，围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面进行了深入交流，共同探讨教育教学中的热点问题。
5. 教学成果展示本次教研活动还设置了教学成果展示环节，各学科组展示了本学期以来的教学成果，包括优秀教案、教学课件、教学反思等。
这些成果不仅展现了教师们的教学水平，也为其他教师提供了借鉴和参考。
三、活动成果通过本次教研活动，我校教师取得了以下成果：1. 提升了教师的专业素养和教学能力。
教师们通过学习、交流、研讨，对课程改革有了更深入的理解，掌握了新的教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
2. 促进了教师间的合作与交流。
在活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的团队氛围，为学校教育教学工作的开展提供了有力保障。
教研的通讯稿(精选6篇)
教研的通讯稿〔精选6篇〕篇1：教研活动通讯稿远东一小数学校本教研展示活动通讯稿(远东一小)12月13日下午，西安远东一在多功能室举行数学观摩研讨活动。
学校全体数学老师聚集于此，共同观摩研讨校数学老师张金妮执教的——《买铅笔》。
这也是我校教研活动的形式之一。
本次展示课，校领导也积参加其中，校长马玲，书记张峥，副校长李望京也积极参与听课、评课。
经过精心设计，张老师在讲授20以内退位减法中，教学思路明晰，训练较为扎实有效。
并时刻关注到每个学生对知识的理解与掌握情况。
在课的练习设计上，也表达了我们教研组研究的“有效练习设计的理念”。
课后，全体参与听课的老师在一起评课，畅谈听课感想，也给这节课如何改良提出了建议;1情境较为生动，但要用好；2退位减的必要性没有凸显；教学语言再精炼些。
对这些建议张老师都一一记录，并对大家表示感谢。
本次活动的顺利举行，不仅得到了全校各位老师的支持，也表达了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。
上课展示的青年老师在这次活动中，不仅得到了整个教研组宏大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了珍贵的经历。
篇2：教研的通讯稿区教学研讨活动在新区实验学校成功举办3月21日下午，区体育教学研讨活动在我校如期举行，参加本次活动的有区体育教研员陈延武主任、师院附小王素芳校长以及区内其他学校体育老师20余人，本次教研活动采取先听课后评课的形式，在听课环节中，新区实验学校的王老师和朱传颂两位老师为大家展示耐久跑的同课异构，从两节课的质量来看两位老师为了上好课都下了很大功夫，从教学手段的运用到教学环节的设计都作了精心的准备，切实在实把本次活动作为交流与提升自己教学程度的平台。
在随后的评课环节中，陈主任与各位听课老师针对这两节课的亮点与缺乏都做了公正客观的评价，为两位上课老师进一步进步教学程度提出了很多珍贵意见。
通过此次活动不仅进一步优化了体育课堂教学同时还为我区老师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了互相学习、共同进步良好气氛。
专业教研活动教学通讯稿
正文：近日，为了进一步深化教育教学改革，提高教师的专业素养和教学水平，我校成功举办了一场主题为“深化教学研究，提升教学质量”的专业教研活动。
本次活动吸引了全校各学科教师积极参与，现场气氛热烈，成效显著。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教学能力成为了学校发展的关键。
为了适应新形势下的教育需求，我校高度重视教师队伍建设，积极开展各类教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家作专题讲座，围绕“新课程改革下的教学策略”这一主题，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
专家从课程改革、教学方法、学生评价等方面进行了深入剖析，使教师们对教育教学改革有了更加清晰的认识。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了多节公开课。
各学科教师充分发挥自身优势，展示了独特的教学风格。
观摩课后，老师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了热烈的讨论，共同探讨提高教学质量的途径。
3. 教学研讨针对教育教学中的热点问题，活动组织了分组研讨。
各小组围绕“如何提高学生课堂参与度”、“如何有效开展课外活动”等话题展开讨论，提出了许多具有针对性的意见和建议。
研讨会上的思维碰撞，为教师们提供了新的教学思路。
4. 教学经验分享活动期间，部分优秀教师分享了他们在教育教学中的成功经验。
他们从备课、课堂管理、学生辅导等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了借鉴和参考。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养。
通过专家讲座和教学研讨，教师们对教育教学改革有了更加深入的理解，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，增进了教师之间的友谊。
3. 提升了教学水平。
通过观摩优秀课例和教学研讨，教师们学到了新的教学方法和技巧，为提高教学质量提供了有力保障。
4. 增强了教师的责任感和使命感。
活动使教师们更加明确了自身的职责，激发了他们为教育事业贡献力量的热情。
中学教研活动通讯稿(3篇)
第1篇正文：近日，为了进一步提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校中学部组织了一场以“聚焦核心素养，共育时代新人”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专家讲座等形式，推动教师专业成长，提高教育教学质量。
一、精心策划，确保活动实效本次活动由我校中学部教务处牵头，组织各学科教研组精心策划，旨在通过一系列活动，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，推动教育教学改革。
在活动筹备阶段，教务处根据各学科特点，制定了详细的教研活动方案，明确了活动主题、时间、地点、参与人员等。
同时，各教研组结合学科特点，精心挑选备课内容，确保活动内容充实、丰富。
二、集体备课，共研共进集体备课是本次教研活动的重要组成部分。
各教研组在备课过程中，充分发挥集体智慧，针对教材内容、教学方法、教学策略等方面进行了深入探讨。
在集体备课环节，各教研组教师积极参与，分享了自己的教学经验和心得。
针对教材重难点，大家集思广益，提出了多种教学方法。
同时，针对教学过程中可能出现的困难，教师们也提出了相应的解决方案。
通过集体备课，教师们不仅提升了自身的教学能力，还加强了团队协作精神。
在交流中，教师们相互学习、取长补短，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
三、课堂观摩，展现教学风采课堂是教师教学的主阵地。
为了提高课堂教学质量，本次活动安排了精彩的课堂观摩环节。
各教研组选派优秀教师进行课堂展示，为大家呈现了一堂堂生动、有趣、富有启发性的课程。
在观摩过程中，教师们认真记录、拍照，积极参与讨论。
课后，观摩教师们对展示课进行了点评，肯定了展示教师的教学亮点，同时也提出了改进意见。
四、专家讲座，引领专业成长为了进一步提升教师的专业素养，本次活动特别邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了教育教学改革、课程建设、教师专业发展等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
在讲座中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了核心素养的内涵和培养策略。
数学科组教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展的潜力。
为了进一步提升我校区数学教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校数学科组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学教学改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，激发教师的教学热情，推动数学教学的创新发展。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学科组长组织全体数学教师进行了集体备课。
本次集体备课的主题为“函数的性质与应用”。
教师们围绕函数的概念、性质、图像以及在实际问题中的应用等方面进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同梳理教学思路，优化教学设计，确保教学内容的前瞻性和实用性。
2. 教学观摩为了提高教师们的教学水平，本次活动安排了两位经验丰富的教师进行公开课展示。
公开课分别以“一元二次方程的解法”和“圆的性质”为主题。
两位教师以其丰富的教学经验和扎实的专业素养，将抽象的数学知识转化为生动形象的教学内容，激发了学生的学习兴趣。
课后，全体教师对两位教师的公开课进行了点评，交流了教学心得，共同探讨了如何提高课堂教学效果。
3. 经验分享在经验分享环节，数学科组邀请了在教学工作中取得优异成绩的教师进行经验交流。
他们分别从备课、课堂教学、课后辅导等方面分享了宝贵的教学经验。
这些经验不仅为其他教师提供了借鉴，也为我校区数学教学的整体提升提供了有力支持。
4. 教研讨论教研讨论环节，教师们针对当前数学教学中存在的问题进行了深入剖析。
大家一致认为，要提升数学教学质量，必须关注学生的个体差异，因材施教；同时，要注重培养学生的数学思维能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到数学的乐趣和价值。
通过本次教研活动，数学科组取得了以下成果：1. 提升了教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，教师们相互学习，共同进步，教学水平得到了显著提高。
学校教研活动的通讯稿
——记我校近期教研活动掠影正文：近日，我校围绕教育教学质量提升这一核心目标，积极开展了一系列教研活动。
本次活动旨在加强教师队伍建设，提升教师专业素养，推动教育教学改革，为我校的教育教学质量再上新台阶奠定了坚实基础。
一、活动背景随着我国教育事业的快速发展，教育教学改革不断深入，教师的专业素养和教学能力成为衡量学校教育教学质量的重要指标。
为积极响应国家教育改革号召，我校高度重视教师队伍建设，把教研活动作为提升教育教学质量的重要抓手。
通过开展形式多样、内容丰富的教研活动，激发教师教学热情，提高教师教学水平，推动学校教育教学质量的整体提升。
二、活动内容1. 专题讲座我校邀请知名教育专家、学者为教师们带来了一场场精彩的专题讲座。
讲座内容涉及教育教学改革、课程建设、教学方法、学生心理健康等方面，为广大教师提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 教学观摩为促进教师间的交流与合作，我校组织开展了教学观摩活动。
活动中，教师们相互观摩，取长补短，共同探讨教育教学中的问题，分享教学心得。
观摩课后，老师们进行了热烈的讨论，对授课教师的教学方法、课堂组织等方面提出了宝贵意见。
3. 教学研讨我校组织教师围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨。
教师们结合自身教学实践，深入剖析问题，探讨解决方案。
研讨活动激发了教师们的创新思维，为解决教育教学中的实际问题提供了有力支持。
4. 教学比赛为提高教师的教学水平，我校举办了教学比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
比赛过程中，教师们充分展示了各自的教学风采，为评委和观众呈现了一堂堂精彩纷呈的课堂。
5. 教学反思我校要求教师们认真撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
教师们通过反思，提高了自身的教学素养，为提升教育教学质量打下了坚实基础。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教学水平有了明显提高。
语文教研报道通讯稿
正文：近日，我校语文教研组成功举办了一场以“聚焦核心素养，共话语文教学新篇章”为主题的教研活动。
本次活动旨在深入探讨核心素养导向下的语文教学策略，提升教师的专业素养和教学能力，推动我校语文教学质量的进一步提升。
经过一天的紧张而有序的研讨，本次活动圆满落幕。
一、领导致辞，明确方向活动伊始，学校领导对本次教研活动给予了高度重视，并在致辞中强调了语文教学在培养学生核心素养中的重要作用。
领导指出，语文教学要紧密围绕核心素养，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、专家讲座，启迪思维本次活动特别邀请了知名语文教育专家张教授为全体语文教师作专题讲座。
张教授以《核心素养导向下的语文教学策略》为题，结合自身丰富的教学实践经验，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在语文教学中的具体体现。
张教授强调，教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，使学生在语文学习中得到全面发展。
三、同课异构，交流互鉴本次活动安排了同课异构环节，由两位教师分别呈现同一课题的课堂展示。
在课堂展示过程中，两位教师巧妙运用不同的教学方法，充分展示了各自的教学风格。
课后，两位教师分别进行了说课，详细阐述了教学设计思路和教学反思。
与会教师针对两位教师的课堂教学进行了深入点评，肯定了两位教师的优点，同时也提出了改进意见。
四、教学研讨，共话发展在随后的教学研讨环节，全体语文教师围绕“核心素养导向下的语文教学策略”这一主题展开了热烈讨论。
大家纷纷表示，要认真学习领会核心素养的内涵，将其融入到日常教学中，积极探索适合学生发展的教学策略。
同时，教师们还就如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验和心得。
五、总结发言，展望未来活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动为全体语文教师提供了一个交流学习的平台，有助于提升教师的专业素养和教学能力。
教科研活动通讯稿
蓝湾小学教科研活动氛围浓厚
为迎接平顶山市第三届中小学“教科研活动月”的到来，蓝湾小学教师们积极筹备小课题的研究。
教科研氛围浓厚。
2014年11月3日下午第三节课，我校全体教研组长在二楼小会议室举行本学期第三次教研活动交流会。
会上，教研组长分别汇报了各教研组的小课题选题情况。
大家纷纷发言，对于教学当中遇到的实际问题，并结合教研主题提出了自己的看法。
老师们畅所欲言，就课堂活动怎样科学、有效地开展；怎样利用课件、及学生活动来调动学生参与的积极性展开讨论。
本次会议，确立了各教研组的研究主题，为教研活动的下一步推进明确了目标，为提高教育教学质量起到实质性的作用。
评课议课教研活动通讯(3篇)
第1篇日期：2023年X月X日地点：XX中学多功能厅参与人员：全体教师、教研组长、教务处领导一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于X月X日开展了以“提升课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题的评课议课教研活动。
本次活动旨在通过集体评课、议课，分析课堂教学中的优点与不足，探讨有效的教学策略，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动共展示了三节不同学科的课堂教学，分别为语文、数学、英语。
三位教师精心准备，充分展示了各自的教学风格和教学特色。
2. 集体评课在课堂教学展示结束后，各教研组分组进行评课。
评课过程中，教师们畅所欲言，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对展示的课堂教学进行了全面、客观的评价。
3. 议课交流评课后，各教研组进行了深入的议课交流。
教师们针对课堂教学中的优点和不足，提出了改进意见和建议。
同时，针对当前教育改革背景下课堂教学的新要求，教师们分享了各自的教学心得和经验。
4. 教研组长总结各教研组长对本次教研活动进行了总结，对教师在课堂教学中的表现给予了充分肯定，同时也指出了存在的问题和不足。
教研组长强调，教师们要不断学习，提高自身素质，以适应新形势下的教育教学要求。
5. 教务处领导讲话教务处领导在总结发言中，对本次教研活动给予了高度评价。
他指出，评课议课是提高教学质量的重要手段，教师们要充分利用这一平台，相互学习，共同进步。
同时，教务处也将继续关注教师的专业成长，为教师提供更多的支持和帮助。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平。
通过评课议课，教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了自身教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
评课议课活动为教师们提供了相互学习、共同进步的机会，有助于形成良好的教研氛围。
3. 促进了教师的专业成长。
通过参与教研活动，教师们不断丰富了自己的教学经验，提高了自身的专业素养。
通讯稿_数学教研活动(3篇)
第1篇导语：为进一步提升数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日成功举办了数学教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题，吸引了众多数学教师积极参与。
以下是本次教研活动的详细报道。
正文：一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
为了适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，旨在为广大数学教师提供一个交流、学习、成长的平台。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动特别邀请了我国知名数学教育专家张教授做专题讲座。
张教授以“核心素养导向下的数学教学策略”为题，深入浅出地分析了核心素养的内涵，并结合实际案例，为教师们提供了切实可行的教学策略。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了优秀数学教师的课堂教学观摩。
观摩课后，教师们积极参与评课议课，针对课堂教学中的亮点和不足进行深入探讨。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们围绕“如何提高数学教学质量”这一主题，结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得体会。
大家畅所欲言，共同探讨数学教学的新思路、新方法。
4. 课题研究为推动数学教学研究，本次活动还安排了课题研究汇报。
各课题组教师就课题研究进展、成果及存在问题进行了汇报，并邀请专家进行点评和指导。
三、活动成果1. 提升教师专业素养本次活动使广大数学教师对核心素养有了更深入的认识，明确了数学教学的新方向。
同时，教师们在观摩、交流和研究中，不断提升自身的专业素养。
2. 优化课堂教学通过本次活动，教师们对如何打造高效课堂有了更加明确的认识。
在今后的教学实践中，他们将努力优化课堂教学，提高教学质量。
3. 深化课题研究本次活动为课题研究提供了良好的交流平台，各课题组在活动中得到了专家的指导，进一步明确了研究方向，为课题研究的深入开展奠定了基础。
四、活动总结本次数学教研活动圆满结束，取得了丰硕的成果。
小学学校教研活动通讯稿(3篇)
第1篇正文：近日，我校小学部在多功能厅成功举办了主题为“聚焦核心素养，提升教育教学质量”的教研活动。
本次活动旨在进一步深化课程改革，促进教师专业成长，全面提升教育教学质量。
本次活动得到了学校领导和全体教师的广泛关注和积极参与。
一、活动背景近年来，随着新课程改革的不断深入，我校小学部教育教学工作取得了显著成效。
然而，在新的教育形势下，如何更好地落实核心素养，提高教育教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
为了更好地应对这一挑战，我校小学部特举办了此次教研活动。
二、活动内容1. 领导致辞活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞。
他强调了教研活动的重要性，指出教研活动是提高教育教学质量的关键环节，希望全体教师以此次活动为契机，加强学习，提升自身素质，为学校的教育教学工作贡献力量。
2. 主题讲座本次活动邀请了国内知名教育专家进行主题讲座。
专家从核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的落实等方面进行了深入浅出的讲解，为老师们提供了宝贵的理论指导。
3. 教学展示在活动现场，各年级组分别展示了精彩的教学案例。
老师们以生动活泼的教学方式，充分展示了核心素养在课堂教学中的实践应用。
观摩老师们纷纷表示，这些教学案例为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教研组交流各教研组结合自身实际，围绕核心素养的落实、教育教学质量的提升等问题进行了深入交流。
老师们畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，为学校教育教学工作的改进提供了有益的建议。
5. 领导点评活动最后，学校领导对本次活动进行了点评。
领导们充分肯定了本次教研活动的成果，认为活动内容丰富、形式多样，对提高教育教学质量具有重要意义。
同时，领导们也对老师们提出了更高的要求，希望老师们在今后的工作中继续努力，为学校的发展贡献自己的力量。
三、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识通过本次教研活动，老师们对核心素养的内涵有了更深刻的理解，为今后的教育教学工作奠定了理论基础。
2. 促进了教师专业成长活动中，老师们相互学习、交流，共同进步，有效提升了自身的专业素养。
小学课堂教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校小学课堂的教学质量，提高教师的专业素养，我校于近日组织了一次小学课堂教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、反思，促进教师教育教学能力的提升。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家为我校教师作专题讲座。
讲座内容涵盖了小学课堂教学改革、教学方法创新、学生核心素养培养等方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 课堂观摩为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了多节公开课。
授课教师精心设计教学环节，注重学生主体地位，充分展示了课堂教学的魅力。
课后，听课教师们对课堂进行了深入研讨，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学研讨活动期间，各学科组围绕课堂教学改革、教学方法创新、学生核心素养培养等方面展开了热烈的研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨如何提高课堂教学质量。
4. 教学反思在活动最后，教师们针对自己的课堂教学进行了反思。
他们认真分析了课堂教学中存在的问题，提出了改进措施，为今后的教学工作奠定了基础。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次活动，教师们对课堂教学改革有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了丰富和提升。
2. 课堂教学质量得到提高。
教师们在活动中学习到了新的教学理念和方法，将这些理念和方法应用于实际教学中，使课堂教学质量得到了显著提高。
3. 教师团队凝聚力增强。
本次活动为教师们提供了一个交流、学习、成长的平台，增进了教师之间的了解和友谊，增强了团队凝聚力。
四、活动总结本次小学课堂教研活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，取得了丰硕的成果。
今后，我校将继续深入开展课堂教学改革，不断提高教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是本次活动的具体安排：1. 活动时间：2021年x月x日至x月x日2. 活动地点：我校会议室、各学科组办公室3. 参与人员：我校全体小学教师4. 活动议程：（1）2021年x月x日上午：专家讲座（2）2021年x月x日下午：课堂观摩（3）2021年x月x日至x月x日：教学研讨（4）2021年x月x日下午：教学反思通过本次教研活动，我们相信，我校小学课堂教学质量将不断提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学教研讨活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学教育教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动时间及地点活动时间：2023年X月X日——X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动主题本次研讨活动的主题为“聚焦核心素养，提升课堂教学效率”。
四、活动内容1. 集体备课在活动前期，各教研组根据本次研讨活动的主题，结合学科特点，开展了集体备课活动。
老师们通过集体讨论，明确了教学目标、教学重难点，并对教学方法和手段进行了深入研究。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了X节优秀课例，涉及语文、数学、英语、科学、美术等多个学科。
观摩课例中，教师们展示了各自独特的教学风格和教学技巧，充分体现了“以学生为本”的教育理念。
3. 教学研讨观摩课后，各教研组分别开展了教学研讨活动。
老师们针对观摩课例，结合自身教学实践，畅谈了自己的看法和体会。
研讨过程中，大家积极参与，共同探讨如何更好地提升课堂教学效率。
4. 专家讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动还邀请了知名教育专家进行专题讲座。
专家针对当前教育教学改革的新形势，为老师们提供了宝贵的指导和建议。
1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对教育教学改革有了更深入的认识，教学水平得到了进一步提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师们提供了交流与合作的平台，增进了教师之间的了解和友谊。
3. 优化课堂教学教师们在研讨活动中，对课堂教学中的问题进行了深入剖析，为优化课堂教学提供了有力支持。
4. 培养学生核心素养通过本次活动，教师们更加关注学生的核心素养培养，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
六、活动总结本次小学教育教学研讨活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，认真研讨，展现了良好的精神风貌。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师们提供更多交流与学习的平台，推动教育教学工作再上新台阶。
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对科学探究式教学的思考
随着课程改革的不断推进，探究式学习作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的教育工作者所认可，被越来越多的老师实践着。
探究式教学已成为当今教师进行科学教学方式的主流。
不过，由于多种原因，也有教师在理解和实施探究式教学中也出现了偏差，有的教师将淡化知识、淡化结论理解为新课程中重视学生科学探究的过程，重视学生能力的培养，因为在他们看来能力比知识更重要，过程比结果更重要。
其实，这种理解同样背离了探究式学习的本质意义。
知识并不只是那些死条条，正像科学并不是那一套套的书一样。
知识也包括孩子们在实践中获得的丰富的感受，包括他们从中领略到的只可意会，不可言传的妙处。
科学探究式教学首先要面向全体学生，要给每个学生提供公平的机会，特别是对班级中内向的学生，应给予特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究活动中来，不可以把少数学生当成实现教案的工具；其次，讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生正是在这种讨论和质疑中，思维水平才得到快速提高的。
最后，在研讨和交流阶段，教师要注重引导学生善于倾听别人的意见，敢于发表自己的看法。
教师也更要怀着谦虚、耐心和宽容的态度，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生之间相互交流和质疑，以引导学生丰富和调整自己的见解。
这样才能充分体现出探究式教学的特点发挥出探究式教学的作用。
那怎样开展“探究式教学”呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、重视观察，丰富体验
1.观察，积累科学知识。
人类很多的知识经验，是通过观察活动得到的。
例如：人们能根据不同的云层预知近日的天气状况，这是因为人们通过观察已经积累的了一定的经验、知识，掌握了这一自然规律，所以就能应用这一规律进行判断。
2.观察，产生科学问题。
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，因此教师要鼓励学生提出问题。
但是如果不引导学生对事物进行观察，单单凭空地叫学生提出问题，学生难以提出有一定质量的问题。
例如：《纸的用途》这一课，学生通过观察各种纸，发现了瓦楞纸并不比牛皮纸厚，可承受压力的能力却很强。
于是提出“为什么瓦楞纸的承受力比其它纸要强”这一值得研究的问题。
这些都说明，观察是产生科学问题的基础，更何况学生在观察活动中总是伴随着积极的思考。
3.观察，引发科学探究。
小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。
而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。
他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。
4.观察：激发科学创造。
要培养学生的创造精神与创新能力是素质教育的要求。
为此，教师除了为学生的学习营造一种自主、民主的氛围外，还需给学生一定的观察研究基础。
因为创新必须建立在有一定的知识经验和对事物的仔细观察、研究的基础上，否则，创造也好，创新也罢，都如同空中楼阁。
以上可见，观察与科学是密不可分的。
培养观察的习惯与能力，能够丰富学生的体验，并进而提高学生的探究能力。
二、引导提问，激发思维
“探究始于问题”，课标中也指出了提出问题是科学探究的起始环节。
因此，教学中应十分重视培养学生自主探究发现问题和提出问题的能力。
在激活思维这一教学环节中，教师应积极创设一定的问题情境，营造民主、宽松的教学氛围，使学生都踊跃发言，大胆提出自己的问题和理论假设，并激起学生在认识上的冲突，以引发其强烈的探究欲望，这样在科学学习过程中，才能达到事半功倍的教学效果。
如让学生探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，可以先创设一个问题情境：让学生做一个电磁铁，然后比赛电磁铁的磁力，当学生发现各个电磁铁的磁力大小有很大差别后，就自然产生出“电磁铁的磁力大小为什么不一样？”“电磁铁的磁力大小和什么因素有关？”等相类似的问题。
当学生带着问题进行探究时，其探究的积极性会空前高涨，那么探究的效果就会成倍提高。
我们不妨通过下列几方面进行引导：
三、改进材料，优化实验
小学生进行科学探究活动是科学学习的中心环节，那么，小学生进行科学实验操作又无疑是科学探究活动的主渠道。
而科学实验的操作器材又将直接影响实验的效果和进度，并进而影响学生科学概念的建立、科学知识的掌握。
采用何种实验器材，怎样设计实验，这些还必须依靠广大一线教师。
作为科学教师，在实验器材的选取、改进甚至是制作方面，必须发挥自身的智慧，为学生顺利、高效地学习科学发挥应有的作用。
四、关注生成，延伸探究
教学设计，只是课堂教学的预案，在探究式的课堂中，容易产生“意外”，教师如果能关注课堂生成，注重学生的实际，更能使探究提升效果。
五、切合实际，活用教材
《小学科学课程标准》在教学实施建议中提出了“用教材教而不是教教材”的建议要求。
教学时在对这个问题的运用和理解过程中，我认为：现行科学教材只是为教师提供一个思路、一个模式。
教学中教师必须学会创造性和科学地处理教材，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应用性和教学实践的合理性。
因此教师在备课时，一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。
然后对教学内容进行重组和整合，根据教学内容，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，设计有明确的目的并具有可操作性的活动，这样学生才会学得轻松、活泼、有趣。
总之，在小学科学探究式教学中它的方法是多种多样的，它的内容是丰富多彩的，甚至是它的过程、目标都具有生成发展性。
在平时教学中，“必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
”
2015.5。