我们周围的空气说课课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、保护环境，保持空气清洁的有效途径是（B ） A、用石油代替煤 B、大力植树造林 C、减少机动车数量 处理掉 D、将废纸、垃圾
4、下列变化属于物理变化的是（B ） A煤矿瓦斯爆炸 B空调致冷 C牛奶变酸 D白磷自燃
5、(河南２００５第１题) 下例诗句中隐含有化学变化的是（Ｃ ） Ａ白玉做床，金做马 Ｂ千里冰封，万里雪飘 Ｃ野火烧不尽，春风吹又生 Ｄ夜来风雨声，花落知多少 6、下例物质的用途只与物质的物理性质有关的是（ Ａ ） Ａ干冰用于人工降雨 Ｂ用熟石灰中和土壤的酸性 Ｃ液氧用于火箭的助燃剂 Ｄ氢氧化钠可用于制肥皂
(3)如果实验步骤是先用夹子
夹紧橡皮管,点燃燃烧匙里的
物质,将燃烧匙伸入广口瓶中,
塞上塞子.燃烧完毕后打开夹子.
实验后发现测定的氧气含量不是21℅.其原因可能 1、红磷量不足，2、装置漏气，3、瓶中气体没有冷却即打 是————————————————————————————————
开夹子。 ————————————————————————————
7、下例有关物质的用途由物质的化学性质决定的是（ C ） Ａ用活性炭吸附有色物质 Ｂ用金刚石作钻头 Ｃ用氢气充灌气球作广告 Ｄ用盐酸除铁锈 8、下列物质在氧气中燃烧，对主要现象描述有误的是（ D）
A木炭燃烧，发出白光 B硫燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 C红磷燃烧，产生大量白烟 D铁丝燃烧，白光四射，生成白 色固体 9、绿色化学的核心是在化学反应过程中或化工生产中，尽 量减少或彻底消除有害物质，下列做法中，符合绿色化学的 是（ C） A生产和使用剧毒农药
__________________________________________________________ 1、不需加热，操作简单；2、可以随时控制反应的发生和停止；3、 可控制产生氧气的量。 ————————————————————————
（4）装置A中反应很剧烈，此时应（ A ）
A、控制液体滴加速度 B、加热反应物 C、用体积较小的锥形瓶
教师是学生学习的引领者， 课堂是学生的课堂，是以学 生为主体的课堂。在课堂上 教师应不讲或少讲，本节课 教师的角色是组织、策划、 导引、点评、拓展和提升。
预习板块基本过程是：
学生根据自学后对文本的 把握，教师根据对课程标 准的把握，通过师生共同 讨论，创设学习目标。
本单元的复习目标如下:
1、复习巩固本章知识，梳理本章知识，并形成 本章知识的系统结构。 2、探究空气中氧气含量的测定实验。 3、氧气的性质、几种物质在氧气中燃烧的现象 和化学方程式。 4、空气的污染及防治，探究化学与生活的关系。 5、氧气的实验室制法，催化剂及催化作用，归 纳总结出实验室制取气体的思路和方法 6、对本章基本概念通过对比和分析，区分分解 和化合反应，氧化反应、混合物及纯净物的组 成
(2)一同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用B装置收集氧气,过一会 儿用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都末见木条复燃。其原因是 装置漏气 _________________________________________________________
MnO2
（3）若实验时用此法代替高锰酸钾制取氧气，优点是
装少量水或铺一层细沙 1、在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，瓶底应——————————————————— 防止高温生成物落下来使瓶底炸裂 —，原因是—————————————————————————— 淡蓝色 2、硫在空气中燃烧发出 ————————————————火焰。在氧气中燃烧发 出 蓝紫色 ————————————————火焰
反馈模块的主要任务 是对学生的认知、体验、 感受予以反思总结。
①、展示后引导学生及时反 馈，每一小组的学生在展示 时，该组的其它学生可就展 示的情况随时ຫໍສະໝຸດ Baidu充，其余各 组学生可随时质疑，提出自 己的想法，如果有好的方法 也可随时提出。
②、展示课结束后，为检测学 生对本章知识的复习掌握情况， 首先要求每一小组的同学相互 检测，检测的方式有口头提问， 相互出题。然后教师以试卷的 形式对全体学生进行检测。个 别学生采用小纸条的形式随时 检测。对学生中存在的问题做 到“堂堂清”，“时时清”。
过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解,分液漏斗可 以通过调节活塞来控制液体的滴加速度.回答下例问题:
2H2O2==2H2O+O2↑ .(1)写出化学反应的化学方程式_________________,要收集一瓶纯净气体, 应选择装置______________________________. B
B
C
D
A
自我介绍
姓名:许成琼
工作单位:罗山县庙仙中学 爱好:看书、上网、象棋、蓝球、音乐 邮箱：xu7321@yahoo.com.cn QQ:429377662
我的格言：我是大虾我怕谁
展示环节是生生、师生、组 生、组组互动的过程，主角是学 生，学生提出问题，学生讨论、 阐述自己的观念和见解。
具体做法
根据学情和中考的方向将学习目标 精心设计成试题或图表等六项任务，分 配给六个小组去完成。先由学生交流讨 论五分钟，再向全体学生展示本组任务， 本组其余学生可随时补充，其它小组的 同学如果有好的思路和解题方法,也可立 即展示.同时可质疑、可辩论。
C利用双氧水制O2
B造纸厂用SO2进行纸浆漂白
D化工厂产生的废气向空气中排放
如下图所示:用该装置来测定空气中氧气的体积分 红磷 数.(1)盛放在燃烧匙内的物质是______
红磷燃烧,产生大量白烟 (2)实验中看到_________________同时水进入 瓶 瓶中空气体积的1／5 中， 约占_____________
①巩固理解氧气的制法、性质及用途。 ②复习巩固学生对空气成分、空气污染及 防治、验证空气成分实验的有关知识 ③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净 物及混合物、催化剂等基本概念 ④培养学生的探知欲望和制订学习方案的 能力，提高学生的语言表达能力、合作交 流能力和综合分析能力
2、过程与方法：
运用杜朗口教学的“三三六”模式， 采用预习、展示、反馈三种课堂模式， 将学生分成小组，通过小组交流和讨 论确定学习目标，根据目标将知识分 解成学习任务交给每个小组去完成， 通过达标反馈来查漏补缺。
说课
罗山二中 许成群
学生在新课讲授中已对空气的成分、 氧气的性质、用途及制备、分解和化合 反应、纯净物和混合物有了初步的认识， 但思维的方式却只是停留在知识的认知 上，还不具备从知识中提炼出学习物质 的系统模式的能力。因此在教学中应注 意积极引导学生应用已掌握的基础知识， 分析归纳出规律。
1、知识与能力：
3、情感态度与价值观：
通过学生自主学习，相互交流合作， 增强学生的参与意识，通过学生分组 合作，自主完成任务，体验化学学习 的乐趣，增强对化学的好奇心和探究 欲,激发学生的学习兴趣
重点： 氧气的化学性质和气体实验 室制法
难点： 依据制取气体的思路和 方法，解决气体实验室制法 的开放性试题。
教师是学生学习的引领者， 课堂是学生的课堂，是以学生为 主体的课堂。在课堂上教师应不 讲或少讲，本节课教师的角色是 组织、策划、导引、点评、拓展 和提升。
4、下列变化属于物理变化的是（B ） A煤矿瓦斯爆炸 B空调致冷 C牛奶变酸 D白磷自燃
5、(河南２００５第１题) 下例诗句中隐含有化学变化的是（Ｃ ） Ａ白玉做床，金做马 Ｂ千里冰封，万里雪飘 Ｃ野火烧不尽，春风吹又生 Ｄ夜来风雨声，花落知多少 6、下例物质的用途只与物质的物理性质有关的是（ Ａ ） Ａ干冰用于人工降雨 Ｂ用熟石灰中和土壤的酸性 Ｃ液氧用于火箭的助燃剂 Ｄ氢氧化钠可用于制肥皂
(3)如果实验步骤是先用夹子
夹紧橡皮管,点燃燃烧匙里的
物质,将燃烧匙伸入广口瓶中,
塞上塞子.燃烧完毕后打开夹子.
实验后发现测定的氧气含量不是21℅.其原因可能 1、红磷量不足，2、装置漏气，3、瓶中气体没有冷却即打 是————————————————————————————————
开夹子。 ————————————————————————————
7、下例有关物质的用途由物质的化学性质决定的是（ C ） Ａ用活性炭吸附有色物质 Ｂ用金刚石作钻头 Ｃ用氢气充灌气球作广告 Ｄ用盐酸除铁锈 8、下列物质在氧气中燃烧，对主要现象描述有误的是（ D）
A木炭燃烧，发出白光 B硫燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 C红磷燃烧，产生大量白烟 D铁丝燃烧，白光四射，生成白 色固体 9、绿色化学的核心是在化学反应过程中或化工生产中，尽 量减少或彻底消除有害物质，下列做法中，符合绿色化学的 是（ C） A生产和使用剧毒农药
__________________________________________________________ 1、不需加热，操作简单；2、可以随时控制反应的发生和停止；3、 可控制产生氧气的量。 ————————————————————————
（4）装置A中反应很剧烈，此时应（ A ）
A、控制液体滴加速度 B、加热反应物 C、用体积较小的锥形瓶
教师是学生学习的引领者， 课堂是学生的课堂，是以学 生为主体的课堂。在课堂上 教师应不讲或少讲，本节课 教师的角色是组织、策划、 导引、点评、拓展和提升。
预习板块基本过程是：
学生根据自学后对文本的 把握，教师根据对课程标 准的把握，通过师生共同 讨论，创设学习目标。
本单元的复习目标如下:
1、复习巩固本章知识，梳理本章知识，并形成 本章知识的系统结构。 2、探究空气中氧气含量的测定实验。 3、氧气的性质、几种物质在氧气中燃烧的现象 和化学方程式。 4、空气的污染及防治，探究化学与生活的关系。 5、氧气的实验室制法，催化剂及催化作用，归 纳总结出实验室制取气体的思路和方法 6、对本章基本概念通过对比和分析，区分分解 和化合反应，氧化反应、混合物及纯净物的组 成
(2)一同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用B装置收集氧气,过一会 儿用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都末见木条复燃。其原因是 装置漏气 _________________________________________________________
MnO2
（3）若实验时用此法代替高锰酸钾制取氧气，优点是
装少量水或铺一层细沙 1、在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，瓶底应——————————————————— 防止高温生成物落下来使瓶底炸裂 —，原因是—————————————————————————— 淡蓝色 2、硫在空气中燃烧发出 ————————————————火焰。在氧气中燃烧发 出 蓝紫色 ————————————————火焰
反馈模块的主要任务 是对学生的认知、体验、 感受予以反思总结。
①、展示后引导学生及时反 馈，每一小组的学生在展示 时，该组的其它学生可就展 示的情况随时ຫໍສະໝຸດ Baidu充，其余各 组学生可随时质疑，提出自 己的想法，如果有好的方法 也可随时提出。
②、展示课结束后，为检测学 生对本章知识的复习掌握情况， 首先要求每一小组的同学相互 检测，检测的方式有口头提问， 相互出题。然后教师以试卷的 形式对全体学生进行检测。个 别学生采用小纸条的形式随时 检测。对学生中存在的问题做 到“堂堂清”，“时时清”。
过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解,分液漏斗可 以通过调节活塞来控制液体的滴加速度.回答下例问题:
2H2O2==2H2O+O2↑ .(1)写出化学反应的化学方程式_________________,要收集一瓶纯净气体, 应选择装置______________________________. B
B
C
D
A
自我介绍
姓名:许成琼
工作单位:罗山县庙仙中学 爱好:看书、上网、象棋、蓝球、音乐 邮箱：xu7321@yahoo.com.cn QQ:429377662
我的格言：我是大虾我怕谁
展示环节是生生、师生、组 生、组组互动的过程，主角是学 生，学生提出问题，学生讨论、 阐述自己的观念和见解。
具体做法
根据学情和中考的方向将学习目标 精心设计成试题或图表等六项任务，分 配给六个小组去完成。先由学生交流讨 论五分钟，再向全体学生展示本组任务， 本组其余学生可随时补充，其它小组的 同学如果有好的思路和解题方法,也可立 即展示.同时可质疑、可辩论。
C利用双氧水制O2
B造纸厂用SO2进行纸浆漂白
D化工厂产生的废气向空气中排放
如下图所示:用该装置来测定空气中氧气的体积分 红磷 数.(1)盛放在燃烧匙内的物质是______
红磷燃烧,产生大量白烟 (2)实验中看到_________________同时水进入 瓶 瓶中空气体积的1／5 中， 约占_____________
①巩固理解氧气的制法、性质及用途。 ②复习巩固学生对空气成分、空气污染及 防治、验证空气成分实验的有关知识 ③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净 物及混合物、催化剂等基本概念 ④培养学生的探知欲望和制订学习方案的 能力，提高学生的语言表达能力、合作交 流能力和综合分析能力
2、过程与方法：
运用杜朗口教学的“三三六”模式， 采用预习、展示、反馈三种课堂模式， 将学生分成小组，通过小组交流和讨 论确定学习目标，根据目标将知识分 解成学习任务交给每个小组去完成， 通过达标反馈来查漏补缺。
说课
罗山二中 许成群
学生在新课讲授中已对空气的成分、 氧气的性质、用途及制备、分解和化合 反应、纯净物和混合物有了初步的认识， 但思维的方式却只是停留在知识的认知 上，还不具备从知识中提炼出学习物质 的系统模式的能力。因此在教学中应注 意积极引导学生应用已掌握的基础知识， 分析归纳出规律。
1、知识与能力：
3、情感态度与价值观：
通过学生自主学习，相互交流合作， 增强学生的参与意识，通过学生分组 合作，自主完成任务，体验化学学习 的乐趣，增强对化学的好奇心和探究 欲,激发学生的学习兴趣
重点： 氧气的化学性质和气体实验 室制法
难点： 依据制取气体的思路和 方法，解决气体实验室制法 的开放性试题。
教师是学生学习的引领者， 课堂是学生的课堂，是以学生为 主体的课堂。在课堂上教师应不 讲或少讲，本节课教师的角色是 组织、策划、导引、点评、拓展 和提升。