初三化学第二单元《我们周围的空气》教案
九年级化学教案：我们周围的空气
九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
2. 让学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 空气中各成分的性质和作用的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成。
2. 采用案例分析法，分析空气中各成分的性质和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学内容：1. 空气的组成：引导学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用：分析氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。
3. 空气资源的保护：培养学生对空气资源的保护意识，倡导绿色环保生活。
4. 课堂练习：巩固空气中各成分的体积分数和性质作用的知识。
5. 课后作业：布置有关空气保护的实践作业，如调查周围环境的空气质量，提出改进措施等。
六、教学目标：1. 让学生了解空气污染的途径和危害。
2. 让学生掌握防治空气污染的方法和措施。
3. 培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
七、教学重点：1. 空气污染的途径和危害。
2. 防治空气污染的方法和措施。
八、教学难点：1. 空气污染途径的理解。
2. 防治空气污染措施的实施。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气污染的原因和后果。
2. 采用案例分析法，分析空气污染的实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
十、教学内容：1. 空气污染的途径：引导学生了解空气污染的途径，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。
2. 空气污染的危害：分析空气污染对人类健康、环境和生态系统的危害。
3. 防治空气污染的方法和措施：介绍防治空气污染的有效方法和措施，如减少污染物排放、加强空气质量监测、推广清洁能源等。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气教学设计
（3）小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置与空气成分、污染物、化学方程式等相关的习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用课堂问答、习题演练等方法，检验学生的学习效果。
3.教学过程：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生独立完成习题，教师进行个别辅导。
（3）针对习题中的共性问题，进行讲解和总结。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方法，帮助学生梳理知识结构。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、污染物、化学方程式等知识点。
2.自主学习：鼓励学生预习课本，自主探究空气成分、污染物等知识点。
3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互补知识，提高解决问题的能力。
4.实践活动：开展空气质量调查、参观空气质量监测站等实践活动，增强学生的实践能力。
5.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、作业批改、小组讨论等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气成分、化学反应等知识的理解。
（3）结合生活实例，讲解空气污染的危害及防治措施，提高学生的环保意识。
（4）通过课堂讲解、习题演练等方式，强化学生对化学方程式的书写和反应原理的掌握。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活实际问题为背景，引导学生关注空气质量，激发学生学习兴趣。
（2）学生自主梳理知识结构，形成知识网络。
（3）教师强调重点、难点，解答学生疑问，为下一节课的学习打下基础。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》精品教案
第二单元课题 1课题课型新授空气编写集体商讨时间月日使用改正时间月日1．认识空气的主要成分, 使学生认识空气是一种可贵的自然资源，认识知识与氧气、氮气和罕有气体的主要性质和重要用途技术2．认识混淆物与纯净物的看法，会划分常有的混淆物与纯净物3．认识空气污染的主要原由、危害及防治方法，认识绿色化学的含义。
教课目的过程与1．经过对空气中氧气的含量研究，进一步认识科学研究的过程。
2．经过对空气污染的检查研究，使学生知道空气污染的危害，学会一些方法简单的防治方法感情态度1．经过人类认识空气的历史简介，培育学生严肃仔细、脚踏实地的科学精神和学习态度与价值观2．经过空气的污染和防治，养成学生关注环境、热爱自然的感情教课要点认识空气的构成、空气的污染与防治，正确划分混淆物与纯净物教课难点用科学研究的方法测定空气中氧气的含量仪器广口瓶；水槽；药匙；焚烧匙；玻璃管；烧杯；止水夹；酒精灯教课用品药品红磷；水；其余火柴、课件、教案等环节教课识题问题 1：请大家猜个谜语：“巧妙奇情妙真巧妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了。
”打一种我景们身旁的物质。
同学们知道它是什么吗？导问题2：请大家做个深呼吸。
你对空气已经知道多少？你还想认识哪些入问题？知识点 1：空气是由什么构成的问题1空气是空的吗？你怎样证明？问题 2 科学家是怎么发现空气成分的？⑴拉瓦锡利用定量的方法，经过实验得出了空气是由氧气和氮气构成，其中氧气约占空气整体积的1/5 的结论；活动设计二次备课教师提出问题 1 让学生竞猜，衬托氛围，创造优秀的教课氛围。
重申空气占有必定的空间。
教师提出问题 2，播放一段身旁漂亮的自然环境，蓝天、白云、清溪、绿树、阳光，引出人类活动离不开空气的看法。
板书籍节课题指引学生能举出一些实例，设计出一些实验，证明空气是的确存在的。
播放视频，让学生初步认识空气成分的发现历史，培育学生严肃仔细、谨小慎微、脚踏实地的科学精神和学习态度。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
6.结合社会热点问题，进行拓展教学，如空气污染的源头、防治措施等；
-邀请环保专家或相关部门人员进课堂，进行专题讲座，增强学生的社会责任感。
7.强化课后实践，鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际；
-布置实践性作业，如调查身边的空气质量，撰写调查报告，提升学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂所学，请学生设计一个小实验，在家中简单分离空气性质的理解。
-要求学生描述实验原理，明确操作步骤，注意安全事项，鼓励家长参与。
2.调查本地区的空气质量情况，收集相关数据，如空气质量指数（AQI）、PM2.5浓度等，并撰写一份调查报告。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，认识氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其体积分数；
2.掌握空气中各成分的用途和作用，如氧气的呼吸作用、二氧化碳的植物光合作用等；
3.理解空气质量的概念，学会评价空气质量的优劣；
4.学会使用简单的实验方法探究空气中各成分的特性，提高实验操作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何改善我们周围的空气质量？”
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析空气质量问题的成因和解决措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生认识到空气质量问题的复杂性，激发他们积极参与环保行动的意识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的理解与记忆，特别是氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的作用和用途；
人教版九年级化学上册第二章我们周围的空气《空气》教案
第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第一课时）一、教课目的知识与技术：1、认识空气的主要成分2、初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的混淆物和纯净物。
过程与方法：1、经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，剖析空气的构成2、经过对常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点感情态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点要点：认识空气的构成，各成分的用途难点：怎样指导学生察看实验现象，指引学生剖析实验现象的方法三、教课准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的相关器械四、教课过程一、课前复习（师问、生答 4 分钟）二、导入新课（问题式导课 3 分钟）[ 引入 ] 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么构成的吗？学生活动 : 依据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教课（研究实验25 分钟）叙述：空气的构成[ 指引 ] 阅读课本认识科学家对空气成分的研究过程[演示]实验 2-11、如图 2-3 连结好装置2、向集气瓶内装入少许水，并作上记号，为何？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器议论操作原由，察看实验现象，议论口答1、瓶内放水是为了汲取生成的白烟，同时降温。
3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何？（焚烧匙中放许多红磷是为了使瓶内氧气充足耗费掉）4、点燃红磷，立刻伸入瓶中，并塞紧。
教师提示察看红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，察看水面状况红磷焚烧，黄色火焰，大批白烟熄灭后，集气瓶内水面上涨，大概占集气瓶节余体积的 1/5[ 发问 ] 假如实验后集气瓶内水面上涨，小于占集气瓶节余体积的1/5 ，为何？[概括]1、装置不严实2、红磷量少，不可以充足耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[ 解说 ] 空气的成分板书氮气 78%氧气 21%罕有气体 0.94%二氧化碳0.03%其余气体和杂质0.03%教师依据空气引出物质的分类混淆物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识稳固（课本 P331、 35 分钟）五、讲堂小结（2分钟）1、空气的构成2、物质的分类六、部署作业（1分钟）板书设计课题 1 空气一、空气的构成氮气氧气二氧化罕有气其余气体和杂碳体质78%21%0.03%0.94%0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质构成混淆物：由两种或两种以上物质构成第二单元我们四周的空气课题 1 空气（第二课时）一、教课目的知识与技术：1、知道物理性质的观点，认识氧气，氮气、罕有气体的物理性质和用途2、初步认识空气污染的危害，知道空气是一种可贵的自然资源过程与方法：阅读资料，察看图示，剖析议论，知道空气的重要性，养成环保意识感情态度与价值观：知道空气是一种可贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的感情。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》精品教案
引导学生小结归纳，认识一些纯净物的化学符号，知道混合物没有专门的化学符号。
指导学生自主探究、讨论交流：
⑴混合物是由多种物质混合而成的物质，它是由物质组成的；
⑵纯净物是由一种物质组成的物质，它是由元素组成的；
⑶同种物质可能有不同的俗名、颜色、形状和状态；
问题1空气是空的吗？你如何证明？
问题2科学家是怎么发现空气成分的？
⑴拉瓦锡利用定量的方法，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论；
⑵雷利发现稀有气体。
问题3仿照拉瓦锡研究空气成分的原理和装置，你能设计出测量空气里氧气含量的实验方案吗？
【实验2－1】测定空气里氧气含量
⑵空气是由氮元素和氧元素组成的纯净物吗？
⑶冰水是由冰和水组成的混合物吗？
⑷酒精汽油是由酒精和汽油组成的纯净物吗？
【例题2】根据物质的分类知识判断，下列属于纯净物的是（ ）
A．洁净的空气
B．干净的果汁
C．凉爽的冰水
D．澄清的矿泉水
知识点3空气是一种宝贵的资源
问题1通过上面的学习，你能感知氧气、氮气、稀有气体分别具有哪些物理性质和化学性质？
小组交流，展示成果。
分析指导：空气的污染源主要是有害气体（二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳）和烟尘(粉尘和灰尘)等。
参考答案：A
梳
理
整
合
第一单元 课题1空气
测定空气中氧气的含量
空气是由什么组成的 空气的主要成分
混合物 纯净物
空 氧气
空气是一种宝贵的资源氮气
气 稀有气体
污染源
保护空气 污染的危害
污染的防治
问题2：请大家做个深呼吸。你对空气已经知道多少？你还想了解哪些问题？
初中化学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《我们周围的空气》
姓名
教师姓名
任教学科
化学
学校
学校名称
教龄
14年
教学内容分析
教学内容
空气
教学目标
认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成
教学重点与难点
重点：空气的组成,空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气中氧气的含量。
教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题:②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么？又分别有多少？
【实验探究1】想一想,根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
学科核心素养分析
理性思维、学科探究
学生学情分析
本节内容之前,学生已经通过学习“走进化学世界”,对学习化学有了基本的了解,体会到化学是以实验为基础的学科,本单元是学生接触到的第一种物质,本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等,为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础,同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫,所以,本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善,又是对以后的知识则起着铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解,可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
以头脑风暴的探索形式,激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维。
设疑,激发起学生的学习兴趣。
培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
九年级化学教案：我们周围的空气
九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标1. 让学生了解空气的成分及其体积分数。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的成分及其体积分数，空气中各成分的性质和作用。
2. 教学难点：空气中稀有气体的含量和作用，二氧化碳的含量和作用。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实验等途径，掌握空气的成分及其性质和作用。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、多媒体课件、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示图片，引导学生关注周围的空气。
（2）提问：你们对空气有什么了解？空气中有哪些成分？2. 讲授新课（1）介绍空气的成分及其体积分数：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
（2）讲解各成分的性质和作用：a. 氮气：无色无味，不支持燃烧，不易与其他物质反应。
b. 氧气：无色无味，支持燃烧，供给呼吸。
c. 稀有气体：无色无味，性质稳定，可用作保护气。
d. 二氧化碳：无色无味，不能支持燃烧，植物光合作用的原料。
3. 课堂讨论（1）引导学生讨论：空气中的各成分对我们的生活有什么影响？4. 实验探究（1）安排学生进行实验：收集一瓶空气，观察其性质。
（2）学生实验操作，记录实验现象。
5. 巩固知识（1）教师提出问题，学生抢答：空气中的哪种成分最多？哪种成分最少？（2）学生回答问题，教师点评。
6. 课堂小结7. 布置作业布置作业：请学生课后收集有关空气污染的材料，下次课分享。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施。
九、课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告等，评价学生对空气成分及其性质和作用的理解和掌握程度。
十、教学进度安排本节课安排为一课时，共计45分钟。
六、教学内容：空气污染及其危害1. 让学生了解空气污染的途径和主要污染物。
《周围的空气》优秀教案（通用17篇）
《周围的空气》优秀教案《周围的空气》优秀教案（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《周围的空气》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《周围的空气》优秀教案篇1教学目标（一）科学探究1、能借助其他物体（塑料袋、气球、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。
2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
（二）情感、态度与价值观1、能应用已有知识和经验根据观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。
2、通过有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极地探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
（三）科学知识1、知道空气存在于我们的周围。
2、知道空气没有固定的形状。
3、知道空气要占据空间。
教学准备薄而通明的塑料袋、扇子一柄，气球3－4个、泡沫塑料一块、粉笔一支、小卵石一枚、水槽一个、矿泉水瓶一个、塑料吸管一支、大烧杯一个、手钻一支。
课时安排本课教学时间为1课时。
教学设计导入课题：师述：今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家仔细观察。
（教师演示：给一个杯子底部塞进有色纸，直着扣入水槽中。
）你猜，纸被水浸湿了吗？（直立取出杯子。
）你们观察到纸怎么样？纸没有被浸湿可能是里面有……教师板书：空气。
活动1 “找空气”（探究空气的特点）1、空气就在我们的周围，请你看一看，摸一摸，有什么感受？2、我们看不见，也摸不着它，你能想出什么方法把空气找出来？（学生汇报）一、用塑料袋；二、扇子；三、气球；四、塑料管。
3、小组开始活动吧！（学生分小组活动）4、说说你们用什么方法来找空气的？（学生汇报）（引导学生把观察深入下去：听、摸、感觉）生1：我用塑料口袋找空气（师引导：感受一下自己收集的空气）请你捏捏口袋中的空气，看有什么新的发现？（引导学生叙述：我发现……）生2：用扇子一扇就有风（师引导）有风，难道就说明有空气吗？（生）那是空气在流动。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
6.结合所学知识，撰写一篇关于“保护空气质量，从我做起”的倡议书，呼吁身边的人关注空气质量问题，树立环保意识，共同为改善空气质量贡献力量。
2.通过动画演示，让学生了解空气污染物的种类、来源和危害，重点讲解PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等污染物。
3.介绍实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰混合物、过氧化氢分解，并解释制氧原理。
4.讲解氧气的性质和用途，如支持燃烧、供给呼吸等，同时结合生活实例，让学生了解氧气在自然界和人类生活中的重要作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对空气组成和氧气性质的理解。
3.布置课后作业，要求学生结合生活实际，收集有关空气污染和氧气应用的事例，加深对课堂所学知识的理解。
4.教师鼓励学生关注环保问题，参与保护空气质量的行动，培养其热爱科学、关爱环境的情感态度与价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.空气的组成及其各成分的作用和体积分数。
2.空气污染物的种类、来源和危害。
3.氧气的实验室制取方法及其性质和用途。
4.培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
（二）教学难点
1.空气中各成分的体积分数的理解和记忆。
2.空气污染物的识别及其对环境和人体健康的影响。
3.实验室制取氧气的原理及操作技巧。
九年级化学人教版上册第二单元我们周围的空气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
最新人教版九年级初三化学上册第二单元《我们周围的空气》教案
第二单元 我们周围的空气课题1 空 气一、空气成分的研究史法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
二、空气中氧气成分的测定：1、装置图（见书P27）2、实验现象：①、红磷燃烧，放出热量，冒出白烟②、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。
3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。
4、原理:表达式：磷（P ） + 氧气（O 2）五氧化二磷（P 2O 5） 化学方程式： 4P + 5O 2 点燃2P 2O 5 5、注意事项：A 、所用的红磷必须过量，如果红磷过少则氧气没有全部消耗完B 、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹C 、装置的气密性要好（否则测量结果偏小）D 、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。
思考：可否换用木炭、硫等物质？答：不能用木炭或硫（因为木炭或硫燃烧会产生气体，造成瓶内气体体积变化小）。
6、实际实验中，如果测得的结果比真实值小，其原因可能是：A 红磷量不足；B 装置气密性差；C 未冷却至室温就打开弹簧夹三、空气的主要成分（按体积分数）：氮气（N 2）78%，氧气（O 2）21%（氮气比氧气约为4：1），稀有气体0.94%，二氧化碳（CO 2）0.03%，其它气体和杂质0.03%。
空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。
四、物质的分类：纯净物和混合物1、纯净物：由一种物质组成的。
2、混合物：两种或多种物质组成的。
这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。
五、空气是一种宝贵的资源1、氮气：无色、无味的气体，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质不活泼。
2、稀有气体：无色、无味的气体，通电时能发出不同颜色的光，化学性质很不活泼。
六、空气的污染及防治。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计
5.观察身边的空气质量，记录一周内空气质量的变化情况，并分析可能的原因。
作业布置时，我要强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，培养学生的时间管理能力。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高问题解决能力。
在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生运用所学知识，鼓励他们发表自己的见解。通过小组讨论，让学生在交流中加深对空气成分的认识，提高合作能力和思维水平。
（四）课堂练习
讨论结束后，我会针对本节课的内容设计一些课堂练习题，检验学生对知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖空气的组成、性质、用途等方面。
接着，我会简要回顾一下已学过的相关知识，如气体的分类、物质的组成等，为新课的学习做好铺垫。然后，我会告诉学生：“今天我们将要学习的内容就是关于空气的组成和性质，希望大家通过本节课的学习，能够对空气有一个更加全面的认识。”
（二）讲授新知
首先，我将详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等成分，并介绍它们在空气中的体积分数。通过讲解，让学生了解到空气的组成并不是单一的，而是多种气体混合而成的。
最后，我会强调保护空气的重要性，教育学生养成良好的环保习惯，为可持续发展做出贡献。通过总结归纳，使学生对本节课的知识点有一个清晰的认识，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和思维能力，我设计了以下几项作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，并认真检查，确保答案正确。
在学生完成练习题的过程中，我会关注他们的解题思路和方法，及时发现问题并进行针对性指导。通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
初三上册化学第二单元我们周围的空气教案
初三上册化学第二单元我们周围的空气教案第二单元我们周围的空气课题1空气教学目标知识与技能：了解空气的主要成分；了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感、态度与价值观：初步了解空气污染给人类带来的严重危害；知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【引入】通过单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质——空气。
【板书】第二单元我们周围的空气课题1空气【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
同样的道理，如果将胶头滴管插入水中。
【提出问题并组织讨论】怎样才能吸入更多的水？每次吸入水的体积都相同吗？吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？讨论，集体交流。
归纳小结，形成共识，得到启示。
激发学生兴趣。
感受空气占据一定的空间。
空气会产生压力，把水压进烧杯。
为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。
交流反思【提问】请大家根据已有的知识和生活经验，谈谈对空气的认识【板书】一、空气的组成【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计实验来研究？【板书】1.空气中氧气含量的测定原理：装置：现象反应：结论：讨论：根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案标题：我们周围的空气教学目标：1.了解空气的组成和特性，明白它在我们生活中的重要性；2.掌握衡量空气质量的指标，并能够分析和评价空气质量；3.培养学生的环保意识，提倡节约用能和减少污染。
教学准备：1. PowerPoint演示、图片和视频资料；2.大气污染指标测量仪器（可选）；3.实验材料和器材。
教学内容和步骤：一、导入（10分钟）1.引发学生对空气的思考：请学生闭上眼睛想象一下没有空气的世界会是什么样子，然后让他们谈谈自己的想法。
2.引入本节课的主题：教师通过图片或视频资料向学生展示美丽的自然景色，并强调空气是人类和动植物生活的必需品。
二、探究空气的组成和特性（30分钟）1.讲解大气的组成：教师通过演示和解释，介绍大气的组成，包括氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等。
2.讲解大气的特性：教师解释大气压、大气温度、大气湿度等概念，并通过实验或示意图让学生理解这些概念的含义。
三、了解空气质量指标（30分钟）2.介绍空气质量指标：教师讲解PM2.5、PM10、臭氧等常用的空气质量指标，并说明其含义和相关危害。
四、评估空气质量和采取行动（30分钟）1.了解空气质量评估方法：教师向学生介绍空气质量指数（AQI）的计算方法，并通过案例分析帮助学生掌握评估空气质量的基本技巧。
2.提倡节约用能和减少污染：教师讲解如何节约用电、用水和减少垃圾，鼓励学生从自己做起，共同保护环境。
五、小结和延伸（10分钟）1.小结课堂内容：教师回顾本节课学习的内容，强调学生需要关注空气质量和环境保护的重要性。
2.延伸学习：教师布置一份与空气相关的小作业，如写一篇关于空气质量改善措施的短文，或者调查家附近的空气质量情况，并撰写一份报告。
教学策略和方法：1.想象法：通过引发学生对空气的想象，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：通过实际操作、实验或示意图等方式，帮助学生直观地理解和掌握空气的组成和特性。
3.讨论法：通过讨论和案例分析，培养学生的分析和评估能力。
九年级化学空气教案5篇
九年级化学空气教案5篇九年级化学空气教案精选5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的九年级化学空气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气教学案
第二单元我们周围的空气【教学目标】知识与技能1.知道空气的主要成分2.掌握纯净物、混合物的区分3.知道氧气的主要性质和用途4.认识化合反应、氧化反应5.知道制取氧气的原理、方法、装置、步骤等。
过程与方法通过复习锻炼学生的归纳能力，语言表达能力。
情感、态度与价值观认识到把知识窜成窜的重要性，养成习惯。
【教学重难点】重点：氧气的性质和制取。
难点：氧气实验室制取的方法【导学过程】【创设情景，引入新课】第二单元，我们学习了哪些内容？请同学们回顾一下。
【自主探究】一. 空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定1．空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数2．氧气、氮气、稀有气体的用途。
氧气①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等氮气①超导实验车②化工原料③作保护气④食品充氮作防腐剂等稀有气体①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等二.空气保护:3．空气的污染及防治。
(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和烟尘(粉尘和灰尘)。
(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致三大环境问题：_____________、______________和___________ 等。
(3)防治措施：①；②；③；④。
三．纯净物混合物4. 纯净物是由__________ 组成的，如。
5. 混合物是由____________混合而成的，如。
四.氧气1．氧气的物理性质。
通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。
2．氧气的化学性质。
氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在高温或点燃时能与磷、硫、铁、、等物质反应，并放出热量五.氧气的制备:1.工业制氧气——_______________（原理:氮气和氧气的_____不同属于____变化）实验室制氧气原理：（写出方程式）_______________________________、_______________________________、______________________________。
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初三化学第二单元
一．空气
1.空气是由什么组成的
①法国化学家拉瓦锡通过实验得出结论：
空气主要是由氮气和氧气组成的结论，其中氧气约占1/5。
②空气的主要成分和组成：
空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质
体积分数78% 21% 0．94% 0．03% 0．03%
2. 混合物和纯净物
（1）纯净物：只由一种物质组成。
如氮气、氧气、二氧化碳等是纯净物。
（2）混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。
如空气、海水是混合物。
【注意】组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，它们各自保持着原来的性质纯净物可以用专门的化学符号表示。
（3）常考的纯净物与混合物
①纯净物：冰水混合物、干冰、蒸馏水、五氧化二磷等具体的物质······
②混合物：空气、自来水、矿泉水、海水、石灰石、澄清石灰水、所有的溶液····
3. 空气是一种宝贵的资源
成分主要性质主要用途
氧气化学性质：供给呼吸、支持燃烧
物理性质：无色无味的气体，不
易溶于水，密度比空气略大
潜水、医疗急救、炼钢、
气焊以及登山和宇宙航行等
氮气化学性质：化学性质不活泼
物理性质：无色无味的气体，难
溶于水，密度比空气略小
根据化学性质不活泼常用作保护气；
医疗上用作冷冻麻醉；
制硝酸和化肥的重要原料等
稀有气体化学性质：很不活泼（惰性）
物理性质：无色无味的气体，
在通电时能发出不同颜色的光
利用惰性作保护气；
用于航标灯、闪光灯、霓虹灯的电源；
用于激光技术，制造低温环境
4．保护空气
（1）空气中的有害物质
①有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
②烟尘（可吸入颗粒物）
（2）空气污染的危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，导致全球气候变暖、
臭氧层破坏和酸雨等。
（3）保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，
工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树造林、种草等。
（4）空气质量日报、预报：根据我国空气污染的特点和污染防治重点，目前计入空气污染
指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒
物和臭氧等。
（注意：二氧化碳没有在该项目内）
5.测定空气中氧气的含量
（1）实验原理：利用过量的红磷在盛有空气的集气瓶中燃烧，（使集气瓶中气体体积减小，压强减小），观察集气瓶中进水的多少，来测定空气中氧气的体积分数。
（2）实验现象：①红磷燃烧时产生大量白烟；
②烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，集气瓶内水面上升了约1/5体积。
（3）实验结论： O2约占空气体积的1/5 （4）实验注意事项：①装置不能漏气；②红磷要过量；③待装置冷却到室温后，再打开弹簧夹。
4.集气瓶内加少量水（原因：吸收生成的白烟防止生成的燃烧生成物溅落，炸裂集气瓶底）5.弹簧夹要夹紧
（5）实验探究：1.液面上升小于五分之一原因：
A. 红磷量不足，使瓶内氧气未耗尽；
B. 瓶塞未塞紧，使外界空气进入瓶内；
C. 未冷却至室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少。
2.液面上升大于五分之一的原因：
A.弹簧夹没夹紧
B.点燃红磷伸进集气瓶没有立即盖紧瓶塞
3.能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差（6）文字表达式：红磷+氧气—点燃→五氧化二磷
化学式表达式： P+O2-点燃→P2O5
化学方程式： 4P + 5O2 =点燃= 2P2O5
二．氧气
1．物理性质：通常状况下是无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。
在压强为101kpa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变为淡蓝
色雪花状固体。
2. 化学性质：氧气是一种化学性质较活泼的气体，
在一定条件下可与许多物质发生化学反应，同时放出热量。
（1）氧气的助燃性
带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。
常用这种方法检验氧气。
（2）物质在空气和氧气中的燃烧现象的比较
物质在空气中
燃烧的现
象
在O2中燃烧的现象文字表达式注意
加热 木炭 持续红热 放出热量 发出白光 放出热量
碳+氧气→二氧化碳
硫
发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 放出热量 发出蓝紫色火焰， 产生有刺激性气味的气体 放出热量
硫+氧气→二氧化硫 硫的用量不能过多， 防止造成空气污染 集气瓶放少量水 原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 红磷
产生大量白烟 放出热量 产生大量白烟 放出热量 红磷+氧气→五氧化二磷
此反应生成的五氧化二磷
为白色固体，现象应描述 为白烟
铁丝
铁丝在空气中不能燃烧
剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体 ，放出大量的热量 铁+氧气→四氧化三铁 预先放少量水或细沙 放水和细沙的目的是：防止生成的熔化物溅落，炸裂
集气瓶底部
三. 制取氧气
1. 实验室制取氧气
过氧化氢制取氧气
氯酸钾制取氧气
高锰酸钾制取氧气
反应
原理 过氧化氢 ——→ 水+氧气 氯酸钾——→ 氯化钾+氧气
高锰酸钾——→锰酸钾+二氧化锰+氧气 试剂状态 固态、液态 固态 固态 反应条件
常温下
二氧化锰作催化剂
加热条件下 二氧化锰作催化剂
加热
气体发生装置
收集 装置
MnO2 MnO2
排水法（因为氧气不易溶于水）向上排空气法（因为氧气的密度比空气略大）
（1）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生变化的物质。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
（2）化合反应、氧化反应、缓慢氧化、分解反应
①化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质物质的反应。
②分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
③氧化反应：物质与氧发生的反应。
④缓慢氧化：有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化反应叫做缓慢氧化。
注意：化合反应与氧化反应的关系：化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。
有氧气参加的化合反应，同时也一定是一个氧化反应。
氧化反应不一定是要物质与氧气发生反应。
2.高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项
步骤注意事项
（1）查：检查装置的
气密性原理：根据气体热胀冷缩
操作：用带导管的单孔胶塞塞紧试管，把导管一端浸入水里，两手紧贴试管外壁，如果导管口有气泡冒出，则装置的气密性良好。
（2）装：将药品装入
试管
在试管中装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，以防止加热时，生成的气体把试管内的固体带到导管中，堵塞导管
（3）定：将试管固定
在铁架台上
铁夹夹在离试管口约1/3处。
试管口要略向下倾斜。
（4）点：先预热，后
对药品加热
先让试管均匀受热；然后对准药品部位用外焰加热
（5）收：收集氧气
等导管口有连续、均匀的气泡冒出时用排水法进行收集，收集满的集气瓶瓶口应盖上玻璃片，正放在桌上
（6）撤：收集完毕，将导管撤离水槽（7）熄：熄灭酒精灯实验结束时，应先将将导管移出水槽，最后熄灭酒精灯目的：防止水槽中的水倒吸入试管使试管炸裂
3. 检验所收集的气体的方法：
把带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明瓶内的气体是氧气。
4. 验满方法：
①用向上排空气法收集时：用带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明瓶内的氧气已满；
②用排水法收集时：当气泡从瓶口冒出时，说明瓶内的氧气已满。
5. 氧气的工业制法
分离液态空气（物理变化）
（利用空气中气体成分的凝固点不同)。