教学设计理论概述
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教学设计理论概述
张筱兰 教授
西北师范大学 教育技术与传播学院
相关学习资源
1、《教学系统设计》何克抗、郑永柏、谢幼如编著 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等著 3、《信息技术与课程整合的理论与实践》
李克东、谢幼如主编 4、《网络环境的专题教学研究——信息技术与课程整合
的方法与实践》李克东、谢幼如主编 5、“网络教学设计”专题学习网站（IDonline.com.cn） 6、 有关中英文书籍、杂志
五、教学设计理论的应用
（一）教学类型（过程）的设计
1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学
（二）教学资源的设计
1、电视教材 2、多媒体（网络）课件 3、专题学习网站 4、网络课程 5、专业资源库
六、教学设计的研究热点
（一）基于网络环境的教学设计的研究
1、内容体系与操作程序的研究 2、设计方案表述形式的研究 3、学习环境的设计 4、自主学习与协作学习的研究 5、学习评价的研究
（二）教学设计模式的研究 （三）教学设计理论与技术开发的结合
相关的研究工作
1、学习理论的研究
尹睿：情境认知与情境学习及其对教学设计的启示
2、学习环境的研究
高瑞利：网络环境下基于问题的学习环境（PBLE）设计
二、教学设计的理论基础
1、 系统科学理论 2、 学习理论 3、 教学理论 4、 教育传播理论
三、教学设计的内容
1、 分析教学目标 2、 确定教学策略 3、 进行教学评价
ຫໍສະໝຸດ Baidu
四、教学设计理论的发展
（一）教学设计理论基础的发展 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义
（二）教学设计模型的发展 1、肯普（J.E.Kemp）模型 2、史密斯—雷根（P.L.Smith.J.Ragan） 模型 3、建构主义学习环境（Constructivist Learning Environment）模型
一、教学设计的概念 二、教学设计的理论基础 三、教学设计的内容 四、教学设计的发展 五、教学设计的应用 六、教学设计的研究热点
一、教学设计的概念
教学设计是应用系统方法分析研究教学的 问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学 方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一 种计划过程与操作程序。
“教学设计不再是简单的设计之后加以实施 的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在 互动中发展演化的过程。”
3、学习过程的研究
刘铁英：基于网络环境的课堂学习过程的研究
4、学习对象（Learning Object）的研究
马秀芳： （1）基于Learning Object的资源开发 （2）Learning Object教学设计理论的研究
谢谢
（三）教学设计操作方法的发展 1、图示/表格分析方法 2、数学分析操作方法
（四）教学设计系统方法论应用的发展 1、从线性封闭系统向非线性开放系统转移 2、从决定论的可预测性向非决定论的不可预 测性转移 3、从负反馈机制向正反馈机制转移
教学设计观念的转变
• 以教为主——以学为主（学教并重） • 重视结果——重视过程 • 强调资源——强调环境 • 体现静态设计——体现动态设计 • 集体、统一设计——个体化、个性化设计
张筱兰 教授
西北师范大学 教育技术与传播学院
相关学习资源
1、《教学系统设计》何克抗、郑永柏、谢幼如编著 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等著 3、《信息技术与课程整合的理论与实践》
李克东、谢幼如主编 4、《网络环境的专题教学研究——信息技术与课程整合
的方法与实践》李克东、谢幼如主编 5、“网络教学设计”专题学习网站（IDonline.com.cn） 6、 有关中英文书籍、杂志
五、教学设计理论的应用
（一）教学类型（过程）的设计
1、多媒体组合课堂教学 2、基于局域网的网络教学 3、广播电视远程教学 4、基于Internet的远程教学
（二）教学资源的设计
1、电视教材 2、多媒体（网络）课件 3、专题学习网站 4、网络课程 5、专业资源库
六、教学设计的研究热点
（一）基于网络环境的教学设计的研究
1、内容体系与操作程序的研究 2、设计方案表述形式的研究 3、学习环境的设计 4、自主学习与协作学习的研究 5、学习评价的研究
（二）教学设计模式的研究 （三）教学设计理论与技术开发的结合
相关的研究工作
1、学习理论的研究
尹睿：情境认知与情境学习及其对教学设计的启示
2、学习环境的研究
高瑞利：网络环境下基于问题的学习环境（PBLE）设计
二、教学设计的理论基础
1、 系统科学理论 2、 学习理论 3、 教学理论 4、 教育传播理论
三、教学设计的内容
1、 分析教学目标 2、 确定教学策略 3、 进行教学评价
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四、教学设计理论的发展
（一）教学设计理论基础的发展 1、行为主义 2、认知主义 3、建构主义
（二）教学设计模型的发展 1、肯普（J.E.Kemp）模型 2、史密斯—雷根（P.L.Smith.J.Ragan） 模型 3、建构主义学习环境（Constructivist Learning Environment）模型
一、教学设计的概念 二、教学设计的理论基础 三、教学设计的内容 四、教学设计的发展 五、教学设计的应用 六、教学设计的研究热点
一、教学设计的概念
教学设计是应用系统方法分析研究教学的 问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学 方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一 种计划过程与操作程序。
“教学设计不再是简单的设计之后加以实施 的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在 互动中发展演化的过程。”
3、学习过程的研究
刘铁英：基于网络环境的课堂学习过程的研究
4、学习对象（Learning Object）的研究
马秀芳： （1）基于Learning Object的资源开发 （2）Learning Object教学设计理论的研究
谢谢
（三）教学设计操作方法的发展 1、图示/表格分析方法 2、数学分析操作方法
（四）教学设计系统方法论应用的发展 1、从线性封闭系统向非线性开放系统转移 2、从决定论的可预测性向非决定论的不可预 测性转移 3、从负反馈机制向正反馈机制转移
教学设计观念的转变
• 以教为主——以学为主（学教并重） • 重视结果——重视过程 • 强调资源——强调环境 • 体现静态设计——体现动态设计 • 集体、统一设计——个体化、个性化设计