王昌龄出塞完美版PPT课件

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《出塞》古诗三首PPT优质课件精选全文

《出塞》古诗三首PPT优质课件精选全文
阴山:位于今内蒙古自治区,是中 国古代抵御北方游牧民族的屏障。
悟诗情
自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数。翻开历史的 长卷,朝代变迁:我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三 国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊!
课外拓展
据《资治通鉴—唐》记载:玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍 边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役。“天宝”以 后,山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年,月圆家不能圆,多少 亲人望穿双眼,哭断心肠,依然是——人未还。
辨析多音字
sài 塞外、边塞 sāi
塞 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
读诗文
用自己喜欢的方式 自由读诗,把古诗读正 确、读流利,读出诗的 节奏和韵味。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
解诗意
读前两句思考:你的眼前仿佛出现怎样的画面?
第七单元 • 第1课
出塞
-.
情境导入
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗,你想到哪些 唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人 王昌龄写的《出塞》。
解诗题
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做,《出塞》是乐府 旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目,描写频繁 的边塞战争,使人长征/人未还。
融情入景
解诗意
千百年来,不计其数的守关将士啊!他们苦守 着边关,守望着明月,一遍遍嗟叹:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
解诗意
明月还是秦汉时的明月,关塞还是 秦汉时的关塞,自秦汉以来,无数的将 士战死沙场未能回还。
解诗意
在战争频繁的边塞,守关将士在盼望什么?读古 诗后两句。

四年级上册语文21《古诗三首出塞》课件(共29张PPT)

四年级上册语文21《古诗三首出塞》课件(共29张PPT)

假如有李广那样英勇善战 的将领在,绝不会允许外 敌南下超出阴山。
龙城飞将
李广将军,汉朝著名军事 将领。李广家世代传习射箭。 他射得一手好箭,以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌, 以骁勇善射、智谋超群著称。
英勇善战的将领 ——和平
思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志,就这样 交错在一起,化作了王昌龄的《出塞》,让我们 再一次深情诵读。
自读古诗,借助拼音、注释,将 古诗读通,读顺,画出不理解的词语。
sài qín zhēnɡ
出塞 秦朝 征服
huán
还钱
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
要求:请 在听的时候 试着划出停 顿。
我会有节奏、 准确地朗读
出塞
唐·王昌龄
秦时//汉时/关, 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。
出 塞
王 昌 龄
知作者
王昌龄 (698—757), 字少伯,汉族,长安人(今 西安)。盛唐著名边塞诗人。 代表作有《参军行七首》 《出塞》《闺怨》等。他著 有《王昌龄集》,被誉为 “七绝圣手”。
到底诗人王昌龄吟了什么诗,我们来听听看。
读诗文
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
秦:秦朝
【唐】王昌龄 汉:汉朝
秦 时 明 月 汉 时 关,
关:边关
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在, 未还:没有回家 不 教 胡 马 度 阴 山。
不教:不让
度:超出
明诗意
同学们借助注释,试着说说诗句的意思。
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关,

《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件精选全文

《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件精选全文

出塞
心系祖国情系人民
戍边辛苦
秦时明月汉时关
万里长征人未还
企盼良将
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
对边关将士的同情
对国家安宁的企盼
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗歌先勾勒出一幅冷月照边关的苍凉图景,并融情于景,表达了对边关久戍将士的同情以及希望朝廷起用良将早日平息战乱的强烈企盼。
出塞
题解:乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。


“秦时明月汉时关”能不能理解为秦朝时候的明月和汉朝时候的边关?
不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时的关塞,这里是互文的写法。

秦时明月汉时关,万里长征人未还。
诗文大意:这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月,这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关。久别亲人,经过长途跋涉,到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。
出 塞
天下兴亡,匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇,让我们一起走进古诗的世界,去感受诗人当时的心境吧!
sài

qín

jiàng

zhēng

sài
qín
zhēnɡ

(还书)
例:下课后我还( )要去图书馆还( )书。
hái
(还要)
huán
hái
huán
王昌龄(698—756),字少伯,河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。

古诗三首 出塞 ppt课件

古诗三首 出塞 ppt课件

只要。 指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
△△
这里泛指英勇善战的将领。 令,使。
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领 在,绝不会允许外敌南下越过阴山。
历史小贴士
秦、汉为中国历史上的两个朝代,它们距唐 朝约有七八百年的时光。
李广是西汉著名军事将领,一生都在边关御 敌,以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴 交战七十多次,每次制敌先机。汉武帝在位时, 派他镇守右北平,匈奴听说他来了,都畏惧得争 相逃避,多年不敢侵入境内。
出塞
[唐] 王昌龄
王昌龄(698—757),字少伯,盛唐 著名边塞诗人。擅长七绝,有“诗家夫子 王江宁”之称,又被后人誉为“七绝圣 手”。他写的边塞诗气势雄浑,格调高昂, 极耐吟咏与思索。其中《出塞》一诗是古 代诗歌中的珍品,被誉为唐人七绝“压卷 之作”。
出塞
“出塞”是什么意思? 出征到塞外
我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗,称之为边塞诗。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
渴求良将,渴望和平。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
讽刺朝廷用人不当,使将帅不得其人,才造 成如今烽火长燃、征人不还的局面 以大局为重,战争是正义的,借对前朝名将 的怀念,表达希望边关巩固、国家安全与统 一能够实现的心情
全诗抒发了诗人怎样的情感?
边关忧患历史悠久秦时明月汉关这句诗描写了怎样的景象?
一轮孤月照耀着边疆关塞,孤寂而苍凉。
秦汉以来无数献身边疆、至死未归的士卒
边塞远 万里长征人未还
时间长

·
这两句反映了旷日持久的征战让守 边战士不堪其苦,内心充满厌倦与怨叹 的社会现实。

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来自 但使龙城飞将在不教胡马度阴山
飞将军李广:是西汉著名军事将领。他射得一手好箭,以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌,以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次,每次制敌先机,匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平,匈奴听说他来了,都畏惧得争相逃避,多年不敢侵入境内。他一生为人清廉,爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮,他不近水边;士卒不尽吃饱,他决不先食……他,深受边关军民的爱戴,在历代的边疆士兵中都有着崇高的威望,是一位“才气天下无双”的将军。
出 塞 (唐)王昌龄 秦 时 明 月 /汉 时 关, 万 里 长 征 /人 未 还。 但 使 龙 城 /飞 将 在, 不 教 胡 马 /度 阴 山。
“天山积雪连天高,直从平地卷银涛。” “交河城边飞鸟绝,轮台路上马蹄滑。” “北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。” “年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。”
唐朝诗人写诗都要遵循平仄的韵律,这读第一声;其次在古代汉语字典里,这个字是这样解释的:当这个字作“使、让”时读jiāo
出 塞 (唐)王昌龄 秦 时 明 月 /汉 时 关, 万 里 长 征 /人 未 还。 但 使 龙 城 /飞 将 在, 不 教 胡 马 /度 阴 山。
思乡、思亲之情
秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关。
秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关。
醉卧沙场君莫笑古来征战几人回 —王翰
《资治通鉴·唐纪》载:玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,“天宝以后,山东戍卒还者十无二、三”。
战士军前半生死,美人帐下犹歌舞 — 高适
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
塞指的就是边疆,边关。虽然地处一个国家最边缘的地方,但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。总之,就是一个很重要的地方。

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

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唐太宗开疆拓土,巩固边 防,引发诗人感慨。
个人经历
王昌龄在边疆地区任职, 亲眼目睹战争给百姓带来 的苦难。
王昌龄的生平与创作简介
生平
王昌龄是唐朝著名的边塞 诗人,曾任边疆官员,后 因故被贬。
创作特点
擅长以景寄情,通过描绘 边塞风光来表达内心情感 。
主要作品
《出塞》、《从军行》等 ,作品数量不多,但质量 很高。
《从军行七首·其四》- 王昌龄
关于边塞诗的学术论文推荐
《唐代边塞诗研究》 - 孙绍振
《论唐代边塞诗的主 题思想与文化精神》 - 丁放
《王昌龄边塞诗研究 》- 董乃斌
出塞主题的讨论与思考题
问题1
王昌龄的《出塞》表达 了什么样的思想感情?
问题2
边塞诗在唐代文学中的 地位和影响是什么?
问题3
比较王昌龄和其他边塞 诗人的作品,有哪些异
影响。
05
出塞的朗诵与表演
朗诵技巧与要点
节奏与语调
在朗诵《出塞》时,应把握好节奏,使语调高低 起伏,以突出诗词的韵律美。
情感表达
通过朗诵传达出诗人王昌龄所表达的深沉、悲壮 的情感,使听众能够感受到诗词的意境。
咬字清晰
在朗诵过程中,要确保每个字音都清晰准确,避 免出现含糊不清的情况。
表演技巧与要点
04
出塞的影响与评价
后世对出塞的评价
高度赞扬
争议与批评
许多评论家认为《出塞》是王昌龄的 代表作之一,其精巧的构思和深邃的 思想令人叹为观止。
也有一些评论家对《出塞》提出了批 评和争议,认为其过于追求形式和技 巧,缺乏真挚的情感和生活的气息。
深入剖析
后世的学者和评论家对《出塞》进行 了深入的剖析,从语言、意境、思想 等方面进行了细致的研究和评价。

统编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》课件(共18张PPT)

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出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
课 堂 小
练 习
补充诗句: 秦时 汉时关,万里 长征人。未还 但使 龙城飞将在,不教胡马度阴山 。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
秦、汉:边关忧患历史悠久。
万里长征人未还:边塞将士为国出征却 鲜少归来。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这两句中的“秦、汉”拉长了整首诗的 时间感,而“万里”又给人以遥远的空 间感,营造出一种雄浑的意境和历史的 沧桑感。我们来读一读这两句吧!
他的代表作有:《参军行》 《芙蓉楼送辛渐》等。
边塞诗
sài
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时//汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
诗意:仍旧是从秦汉时期延续至今的和 边关,征战万里、守边御敌的将士至今 还没有回来。倘若还有像飞将军李广那 样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌 南下超出阴山。
天下兴亡,匹夫有责。 ——顾炎武
• 关注主要人物和事件, 学习把握文章的主要 内容。

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

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意象描绘与审美体验
边塞景象
诗歌中描绘了边塞的荒凉、辽阔 和寂寥,通过“秦时明月汉时关 ”、“万里长征人未还”等意象 ,让读者感受到边塞的苍凉和士
兵的艰辛。
战争场面
诗歌中通过“但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山”等描绘,展现 了战争的残酷和士兵的英勇,给 读者带来强烈的视觉冲击和审美
体验。
情感表达
诗歌中表达了诗人对边塞士兵的 同情和对和平的渴望,情感真挚 动人,让读者产生共鸣和情感共
唐代边塞诗的高峰
唐代是中国古代边塞诗的高峰时期,王 昌龄的《出塞》作为其中的代表作,具 有鲜明的时代特色。
VS
与其他时代边塞诗的对比
与唐以前的边塞诗相比,王昌龄的作品更 加深入地揭示了战争的本质和人民的苦难 ;而与唐以后的边塞诗相比,其作品则更 多地表现了唐代特有的豪迈和开放精神。
独特之处及其价值所在
王昌龄《出塞》公开课PPT课 件
汇报人:
2023-12-27

CONTENCT

• 诗人王昌龄简介 • 《出塞》背景及创作过程 • 《出塞》诗歌赏析 • 《出塞》在文学史上的地位和影响 • 《出塞》与其他边塞诗的对比研究 • 《出塞》在课堂教学中的应用与实

01
诗人王昌龄简介
生平事迹
早年经历
王昌龄早年家境贫寒,生活艰辛,但他自幼聪慧好 学,喜爱诗歌创作。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班交流,分享各自对诗歌的理解和感受 ,提高学生的思辨能力和表达能力。
学生参与式活动设计
01
02
03
04
诗歌朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛, 激发学生的朗读兴趣和竞争意 识。
诗歌创作实践

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

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结构特点
总结词
严谨的结构,层次分明
详细描述
《出塞》的结构非常严谨,层次分明。整首诗可以分为三个部分,分别是描绘景象、表达情感和发出感慨。每一 部分都与主题紧密相关,层层递进,使得整首诗情感深沉,主题鲜明。
修辞手法
总结词
丰富的修辞手法,增强表现力
详细描述
王昌龄在《出塞》中运用了多种修辞手法,如比喻、借代、对比等,使得诗歌的表现力更加丰富。例 如,“秦时明月汉时关”运用了比喻和借代的修辞手法,形象地描绘了边关的景象,同时也暗示了历 史的沧桑和战争的残酷。
王昌龄《出塞》公开课ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 出塞的背景与作者介绍 • 出塞的诗意解析 • 出塞的艺术特色 • 出塞的影响与评价 • 出塞的课堂互动环节
01
出塞的背景与作者介 绍
出塞的创作背景
历史背景
唐朝时期,边疆战事频繁,诗人王昌 龄在目睹边关将士的征战生活后,创 作了《出塞》一诗,表达对边关将士 的同情和对战争的反思。
05
出塞的课堂互动环节
学生对出塞的读后感分享
总结词
学生分享对《出塞》的读后感,表达对诗歌 的理解和感受。
详细描述
在课堂互动环节中,邀请学生分享他们阅读 《出塞》后的感受和理解。可以让学生自由 发言,谈谈他们对诗歌的初步印象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对诗歌 主题的把握、对诗歌语言的感受等。通过学 生的分享,教师可以了解学生对诗歌的认知 程度,并给予适当的引导和补充。
表达了诗人对边疆将士的深深同 情,以及对战争给人们带来的痛 苦和牺牲的反思。
02
通过对历史和现实的描绘,诗人 呼吁和平,反对战争。
03

《出塞》PPT课件(共18张PPT)

《出塞》PPT课件(共18张PPT)

这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将的怀念 ,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现 良将,驱逐敌人,保住边疆。首句从秦汉时的月色 和关塞写起,点名月色、关塞依旧,但时光流逝, 朝代变迁,长期边防战争给人民和将士带来无限灾 难与痛苦。在描写景物中,给予了深厚的感情。后 两句采用以古讽今的手法,借古代名将来讽刺当今 边将的无能,语意含蓄,情感深沉。诗中充满关心
不教胡马度阴山。 。
阴山:山名,指阴山山脉,在今内蒙古境内,汉时匈奴
时常从这里开始南下骚扰侵占中原地区,也是卫青坟冢 的模样。
不教:不叫,不让。教,让。
度:越过。
“秦时明月汉时关。”皓月当空,照耀着万里边
疆的关塞,显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在 “月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰, 使意境更加高远,把我们引到了遥远的古代,更 引人深思:秦汉以来边防战争连续不断,一直持
不允许;“胡马”,这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山” ,跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉,是汉代北方边 防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙,让人们在对往事的 对比中,得出必要的结论。这两句写得意在言外。意思就是 说:由于朝廷用人不当,使将帅不得其人,才造成了烽火长 燃、征人不还的局面。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视;是对国家的忠诚 ,是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两句写皎洁 的明月和雄伟的城关,既引起了人们对历史上无数次 侵略战争的回忆,又是今天将士们驰骋万里、浴血奋 战的历史见证。后两句用汉代的名将李广比喻唐代出 征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为 国捐躯的战斗精神。这首诗由古到今,有深沉的历史 感,场面辽阔,有宏大的空间感。字里行间,充满了 强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。
续至今,真是拖得太久了!这是从时间上描写边 塞的悠久。

《出塞》王昌龄PPT课件

《出塞》王昌龄PPT课件


使




在,
的名将戍守边关, 匈奴的军队就不
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下 入侵了。
15
.
16
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18
.
李广,陇西成纪(今甘肃 静宁南)人,西汉著名军事 家。
李广一生皆在边关杀敌, 与匈奴七十余战,以骁勇善 射、智谋超群著称,匈奴闻 其名则远而避之,不敢与其 相战,堪称不战而屈人之兵。
21
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3
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学习生字
qín

4
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出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
5
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秦时明月汉时关
6
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同一时间在边塞看到的景象,怎么月 亮会是秦朝的,而关塞却是汉代的呢?
7
.万里长征人未还8源自.(“人未还”使人联想到战 争给人带来的灾难,表达了诗人 悲愤的情感。)
出塞
1
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出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
2
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了解边塞诗
边塞诗是唐代诗歌的主要题材 ,是唐诗 中思想性最深刻,想象力最丰富,艺术性最 强的一部分。以边塞军旅生活为主要内容, 或描写奇异的塞外风光,或反映戍边的艰辛 以及表达戍边将士的思乡之情的诗作称之为 边塞诗。边塞诗一般出自于出征的将领或随 军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自 然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的 高尚情操。在唐代边塞诗中,多以汉朝喻。
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从这种假设中,你感受到了 作者怎样的愿望?
(希望起任良将,早日平息边塞战事,使 人民过上安定的生活。)

王昌龄出塞完美版25页PPT

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谢谢!
王昌龄出塞完美版
41、俯仰终宇宙,不乐复何如。 42、夏日长抱饥,寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 44、欲言无予和,杯劝孤影。 45、盛年不重来,一日难再晨。及时 当勉励 ,岁月 不待人 。
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

《古诗三首:出塞》课件(共23张PPT)

《古诗三首:出塞》课件(共23张PPT)
作者借李广这个典故 表达了怎样的思想感 情?
出塞
王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
品味了这首诗,你感 受到作者怎样的情感?
阅读拓展
凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回?
凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨留, 春风不度玉门关。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
出塞
从军行
(唐) 王Байду номын сангаас龄
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
王昌龄
王昌龄(698-756)字少伯,京兆(今陕 西省西安市)人。唐朝著名边塞诗人,开 元进士。他在当世就以诗著名,被称为 “诗家天子”“七绝圣手”。多写当时边 塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中 《从军行》《出塞》特别有名。著有《王 昌龄集》
可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。 ——(唐)陈陶
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 --(唐)李颀
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 ——(唐)王翰
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。 ——(唐)王昌龄
万里长征人未还
白发苍苍的父母,遥望边关
__________________
勤劳善良的妻子,遥望边关
__________________
《出塞》
出塞:乐府旧题。塞:边塞
到边防线去守卫边疆。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
王昌龄
秦时/明月/汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。

21 古诗三首 出塞 课件(共34张PPT)

21 古诗三首 出塞 课件(共34张PPT)

小组合作,理解诗意。 出塞 [唐]王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还,
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
1.借助注释 。
2.借助诗中 插图。
3.查阅相关 资料。
4.联系生活 经验。
秦朝 汉朝 秦时明月汉时关,万里长征人未还。
边关
没有回家
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关, 征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
• 这是将士们的心愿! • 这是将士们亲人的心愿! • 这也是诗人王昌龄的心愿!
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
渴求良将,渴望和平。
活动四 总结延伸 情感升华
李白:
床前明月光,疑是地上霜。——远在扬州的思念情深。
杜甫:
迟日江山丽,春风花草香。——住在草堂的惬意时光。
单元主题:家国情怀 天下兴亡,匹夫有责。
◎关注主要人物和事件, 学习把握文章的主要 内容。
◎学习写书信。
活动五 默写古诗 链接情感
默写古诗
写好中国字 做好中国人
布置作业: 1.搜集并积累诗人王昌龄以及其他诗人的边塞诗。 2.搜集并积累有关爱国的古诗。
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年9月1日
据《资治通鉴》记载:玄宗时,改府兵为募兵,兵 士戍边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役 。“天宝”以后,山东戍卒还者十无二三。”
唐玄宗开元十三年,27岁的诗人王昌龄投笔从戎, 想实现他“封侯取一战”宏愿,来到河西边地,见证了 边塞的金戈铁马。
“秦时明月汉时关”,只是说秦朝的明月和 汉朝的边关吗?
只要 但使龙城飞将在,不教
度阴山。
这里泛指英勇善战的将领 令,使

《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件

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互动环节及学生参与体验设计
提问环节:鼓励学生主动参与,设置问题让学生回答
分组讨论:将学生分成小组,进行讨论并分享观点
奖励机制:设置奖励,激励学生积极参与互动环节 体验设计:根据课程内容,设计有趣的互动游戏或活动,让学生更好地体 验学习内容
06
学习效果评估及总 结
THEME TEMPLATE
学习效果评估方式及标准制定
课件特点及优势
内容丰富,涵盖 面广
结合多媒体技术, 呈现效果佳
操作简便,交互 性强
注重实效性,具 有针对性
课件使用场景及适用人群
使用场景:适用 于课堂教学、课 外辅导、自主学 习等场景
适用人群:教师、 学生、家长、文 学爱好者等
03
古诗三首背景介绍
THEME TEMPLATE
诗作者介绍
王昌龄:唐代著名边塞诗人
课件背景介绍
课件主题:出塞古 诗三首(完美版)
课件背景:基于唐 代边塞诗的文学创 作背景
课件内容:涉及唐 代边塞诗的历史背 景、文化内涵、艺 术特色等方面
课件目的:帮助学 生深入理解唐代边 塞诗的文化内涵和 艺术价值
课件制作技术
内容:结合古典诗词,以出塞古诗三首为例 制作技术:PPT、动画、音效等多媒体手段 目的:帮助学生更好地理解古诗内涵和艺术价值 制作过程:精心设计,反复修改,力求完美呈现
内容主题:《出塞》
古诗三首:《出塞》其一、其四, 《塞下曲》其五
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
创作背景:王昌龄所处的时代是 唐朝,当时西域各国常常去攻打 大唐
景物描写:其四描写了壮美的边 塞风光和戍边将士的思乡情怀; 其五则写了边塞的奇寒和天气的 恶劣

《出塞》PPT课件

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小学语文四年级上册
21. 古诗三首
唐.王昌龄
悟诗情
他们除了有思乡的情怀、还有誓死守卫祖国边疆的情怀、爱国的情怀, 其实王昌龄也和战士们一样,有着相同的情怀,所以才写出了这样的诗 句 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。这就是我们的战士他们的忠诚 感天地,他们的英勇泣鬼神 ,越是悲苦,就越是豪壮,这就是唐代边 塞诗的特点,悲壮在悲壮中 ,还饱含着深深的爱国之情。
一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信,但是频繁的边塞战争也使人 民不堪重负,渴望和平,出塞正是反映了人民的这种和平愿望。
解诗题
塞:边关要塞。 出塞就是到边疆戍守边关。
出塞
识生字
塞外、边塞 塞车、瓶塞 闭塞、阻塞
识生字
归还 还钱 还有 还剩
明诗意
出塞
唐.王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
他们那可怜的妻子在哀怨着:
秦万 时里 明长 月征 汉人 时未 关还
悟诗情
他们那孤苦的孩子在哭喊着:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
悟诗情
战争一直绵延不断,思乡的征人, 除了想念家人,还在想念谁呢?
悟诗情
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
悟诗情
李广,汉代将军,善 于骑射,爱民如子。他 一生与匈奴交战70多次, 每次均获大胜,匈奴称 他为“飞将军”,对他 闻风丧胆。
悟诗情
古人常说诗以言志,就是说是要表达 诗人的一种思想情感,这首诗要表达诗 人怎样的思想情感呢 ? 让我们穿越历史的长河,回到唐朝,再 度走进这首诗。
悟诗情
人未还心相系和战士们同处在一轮明月下的亲人 又是怎样的一番情景呢? 他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说:

《出塞》古诗三首PPT精品教学课件

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大漠沙如雪,燕山月似弓。
李贺《马诗》
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 王昌龄《出塞》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 王翰《凉州词》
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 王昌龄《参军行》
举头望,低头思故乡
昨夜秋风入汉关, 朔云边月满西山。
品诗句 悟诗情
秦时汉时关,万里长征人未还
和边关从古至今仍在,可战争却从未结束, 征战万里、守边御敌的将士们还不能回去。
品诗句 悟诗情
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
倘若龙城的飞将军李广如今还在, 绝不允许匈奴南下度过阴山。
品诗句 悟诗情
品诗句 悟诗情
不教胡马/度阴山。
hái (还有)

huán (归还)
jiāng (将来)

jiàng (将士)
正字音 解词意
出塞
唐 王昌龄
思考:读完这三个 字你发现了什么?
秦时/汉时关,
万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在,
押韵:韵律美
不教胡马/度阴山。
品诗句 悟诗情
秦时汉时关,万里长征人未还。
《乐府解题》:关山月, 伤离别也。
知诗人 解诗题
边塞诗又称出塞诗, 是以边疆地区军民生活 和自然风光为题材的诗。 盛唐是边塞诗创作的鼎 盛时期,涌现了大量的 边塞诗人,除了王昌龄 之外,还有高适、岑参、 王之涣等。
正字音 解词意
出塞
唐 王昌龄
qÍn
秦时/汉时关,
zhēng huán
万里长征/人未还。
jiàng
但使龙城/飞将在,
jiào
《出塞》
统编语文四年级上册 21 古诗三首
【唐】 王昌龄
目录 Hale Waihona Puke ONTENT0102

《出塞》古诗三首PPT精品课件

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秦时明月汉时关 秦汉时代的明月和雄关,即明月和雄关依然和秦汉时代一样。
这里用了“互文见义”的修辞手法
互文见义是一种修辞手法,它的意思其实很简单,比如: A和C都有B和D。如果是互文,就是说: A有B,C有D(或 者说:A有D,C有B)。这应该就是同文见义。“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一 个完整的意思,是古代汉语中一种特殊的修辞手法,在古诗词中的运用一般有两种表现形式。
同时,频繁的边塞战争,也使人民不堪重负,渴望和平,《出塞》正是反映了人民的这种 和平愿望。
全诗雄浑豁达,气势流畅,一气呵成。此诗内容主要是慨叹远征之苦,良将之苦。表达了 诗人希望朝廷起任良将早日平息边塞战争,使国家得到安宁,让人民过上安定生活的思想感 情。
出塞
-.
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
王昌龄
王昌龄,唐代诗人。字少伯,京兆长
安(今陕西西安)人。一作太原(今属山 西)人。开元十五年(727)进士及第, 授汜水(今河南荥阳县境)尉,再迁江宁 丞,故世称王江宁。晚年贬龙标(今湖南 黔阳)尉。因安史乱后还乡,道出亳州, 为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝,边塞 诗气势雄浑,格调高昂;也有愤慨时政及 刻画宫怨之作。原有集,已散佚,明人辑 有《王昌龄集》
作者用汉代的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战出塞》是王昌龄早年赴西域时所做,《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代,正值盛 唐,这一时期,唐在对外战争中屡屡取胜,全民族的自信心极强,边塞诗人的作品中,多能 体现一种慷慨激昂的向上精神,和克敌制胜的强烈自信。
久未回乡的战士在这样的夜色之下,有的也只是对故乡的思念和对战争的无奈哀叹。 这句话体现除了作者对战士们为了保家卫国哦征战在外久未回乡的同情与感叹。
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· · 秦时明月汉时关,万里长征人未还。
三、下面句子中不正确的一项是( )
1. 诗中借用“飞将军李广”的典故,表现了当时的 主将发扬李广精神,“不教胡. 马度阴山”的战斗决心。20
2.诗歌不仅反映远离家乡的将士抵御外族侵略守 边的艰苦生活,而且还表达了诗人对他们的同情和希 望朝廷起任良将,平息战争,让人民早日安居乐业的 美好愿望。 四、背诵并默写《出塞》。
们久征未归的无比哀叹之情,表
达了希望朝廷起任良将、早日平
息边塞战争,使国家得到安宁、
人民过上安定生活的美好心愿。
.
16
十五从军征 (汉)《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人,“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹 羹饭一时熟,不知贻阿谁 出门东向看,泪落沾我衣。
.
11
“万里长征人未还”,”,“万里”指边 塞和内地相距万里,虽属虚指,却突出了 空间辽阔。又从空间角度点明边塞的遥远 。 “人未还”使人联想到战争给人带来的 灾难,表达了诗人悲愤的情感。这里的“ 人”,既是指已经战死的士卒,也指还在 戍守不能回归的士卒。“人未还”,一是 说明边防不巩固,二是对士卒表示同情。 这本是一个问题的两个方面,前者是因, 后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代,都 没有解决的大问题,怎样来解决这个问题 呢?第三、四两句就.是诗人的回答。 12
将的怀念,指责了诗人所处时代守边将领
的无能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住
边疆。首句从秦汉时的月色和关塞写起,
点名月色、关塞依旧,但时光流逝,朝代
变迁,长期边防战争给人民和将士带来无
限灾难与痛苦。在描写景物中,给予了深
厚的感情。后两句采用以古讽今的手法,
借古代名将来讽刺当今边将的无能,语意
含蓄,情感深沉。诗中充满关心国家安危
想象:
久未回家的边关战士, 面对明月会想些什么?
(战士对战争的怨恨, 对家乡和亲人的思念。对 和平的期待。)
这两句诗句反映了作 者对守卫边疆的将士们久 征未能回家的无比哀叹和 同情。
.
13
但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。
.
14
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,直接 抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮 志:倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在 ,绝不许让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城”指 奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青,而“飞将”则指 威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不只一 人,实指李卫,更是借代众多汉朝抗匈名将。
出塞,就是到边防线去守卫边疆。
.
3
出塞
(CH唐U)S王AI昌龄
.
4
王昌龄简介:
王昌龄(698-756)字少伯,京兆
(今陕西省西安市)人。一作太原
(今属山西)人。唐代诗人,开元
进士。他在当世就以诗著名,被称
为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长,多写当时
边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中《从
军行》(七首)《出塞》(二首),特别有名。
拓展:另外写一首与边塞有关诗歌。
.
21
拓展延伸
《从军行》 (其一)
【唐】王昌龄
青海长云暗雪山,
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,
不破楼兰终不还。
.
22
拓展延伸
凉州词 【唐】 王之涣 黄河远上白云间,羌笛何须怨杨柳, 一片孤城万仞山。春风不度玉门关。
他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。
.
5
朗读指导
.
6
出塞 [唐]王昌龄 •秦时/明月//汉时/关, •万里/长征//人/未还。 •但使龙城//飞将/在, •不教/胡马//度/阴山。
.
7
重点词语


【唐】王昌龄
出塞:乐府旧题。 塞,边塞。出塞, 就是到边防线上
去戍守边疆向的大山脉,是汉代北方边防
的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙,让人们在
对往事的对比中,得出必要的结论。这两句言外
之意是说:由于朝廷用人不当,使将帅不得其人
,才造成了烽火长燃、征人不还的局面。
.
15
主旨
• 作者把秦汉以来直至唐代千百年
修筑边关所进行的战争都概括了
起来,反映出对驻守边疆的将士
关:边关
但使:只 要,要是
不教:不让
秦 时 明 月 汉 时 关,未还:没有回家
万 里 长 征 人 未 还。

使




在, 飞将:西汉名 将李广。英勇
善战,百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中,威震边疆, 被誉为“飞将
军”。
胡马:外族入
度:越过
侵的骑兵
.
8
诗句意思
出塞
依旧是秦汉时期的
【唐】王昌龄
明月和边关,守边 御敌鏖战万里征人
的爱国激情。
.
18
从军行 —— 王昌龄
青海长云暗雪山,
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,
不破楼兰终不还。
.
19
课后练习
一、按要求填空:
这首诗出自 代的 ,诗歌从


的角度,表现
诗歌中表现战争时间之长的诗句是

表现诗人渴望朝廷起任良将,平息战争,让人民安
居乐业的诗句是

二、解释诗句中带点的字并说说整句诗的意思。
这首诗是从一个退伍士
兵的角度,以老兵的见闻、
感受为内容,表达了对封建
兵役制度的怨恨。
.
出塞 _王昌龄 秦时∕明月∕汉时∕关, 万里∕长征∕人∕未还。 但使∕龙城∕飞将∕在, 不教∕胡马∕度∕阴山。
这首诗选取了守边将
士的生活角度,表现了诗
人对他们的同情和希望朝
廷起任良将,早日平息战
争的愿望。
17
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名
自古以来,几乎每一个朝代都有战争 相随,这节课我们继续学习有关战争的诗 《出塞》
.
1
出塞
CHUSAI
.
2
出塞,是古代乐府中的一种军歌,主要用来 反映边塞军旅生活的。
边塞诗是唐代的诗歌流派之一,王昌龄的诗 有很多是反映边塞生活的,这首是他的代表作。 边塞诗的代表诗人有 高适、王之涣、王昌龄等。
出塞:乐府旧题。塞,边塞。
秦 时 明 月 汉 时 关, 未回还。
万 里 长 征 人 未 还。 但 使 龙 城 飞 将 在, 不 教 胡 马 度 阴 山。
倘若龙城的飞将 李广如今还在, 绝不许匈奴南下 牧马度过阴山。
.
9
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
.
10
本意
诗人从描写景物景入手,首句勾勒出一 幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时 关”不能理解为秦时的明月,汉代的关。这里 是秦、汉、关、月四字交错使用,在修辞上 叫“互文见义”,那么这句的意思应该是: 秦汉时的明月,秦汉时的边关。诗人暗示, 这里的战事自秦汉以来一直未间歇过,突出 了时间的久远。
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