要下雨了评课稿

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《要下雨了》评课稿

《要下雨了》这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。姚老师在这堂课上有针对性地很好的落实了她事先确定的教学目标,有的放矢、游刃有余。同时注重培养学生良好的书写习惯、观察习惯,设计得很全面。另外老师对学生很了解,学生的学习基础和接受能力,老师分析得很透彻,这为有针对性地设计教学打下了好的基础。

整个教学过程遵循了由易到难的环节,而且形式多样,其中有几个亮点:

亮点一:教生字时联系了词义来进行朗读,比如:连忙、闷得很、大声喊等等,教师的表情、动作十分可爱,声情并茂,很有意思,能让学生对这些词语留下比较深刻的印象。

亮点二:我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以姚老师的做法是以读代讲,引导学生学习。通过各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。如:教师范读,学生注意听,边听边想象。点名读自己喜欢的部分。分角色朗读,一边读一边体会小白兔和小燕子着两个角色的语气,特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问。读完后分小组讨论:小白兔是怎么知道要下雨了的?教师稍作分析,点到为止,不做过于详细的分析,这是符合一年级的教学特点的。

亮点三:关于疑问句的朗读指导。在教“吗“字的时候,引导学生找出课文中带吗字的句子,然后引导学生自己说出带疑问号的句子该怎么读,再由教师进行示范,然后学生朗读,这种方法很恰当,效果也很好。

亮点四:新授后紧密联系生活实际,让学生了解几条关于天气变化的谚语,从而对课外知识进行拓展,从而让学生养成留心观察的好习惯。

整体评价:

整堂课体现了落实二字,不管是字词教学还是朗读以及句型的训练都体现了这一点。时刻不忘表扬和鼓励学生,姚老师亲切的语气、和蔼可亲的样子、自然的教态都给学生一种安全感。

课堂教学层次分明,随着小白兔的行踪,燕子、小鱼、蚂蚁分别出现,姚老师在教学中采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分,采用指名读,正音;比较读,理解;引读,分清句与句之间关系;分角色读,体会感情。

教学效果显著,全体学生积极参与教学过程,学习积极性高,兴趣浓,让不同层次的学生均有所思,有所获。

总之,这节课充分体现了短时高效,很好地完成了教学的任务。

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