教科版一年级科学上册教案 第二单元复习课
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《通过感官来发现》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《通过感官来发现》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用在小学科学课程体系中，一年级上册的第二单元起着引导学生开启科学探索大门的关键作用。
本单元的《通过感官来发现》是学生认识世界、探索自然的基础内容。
它承接了学生对周围环境的初步好奇，将这种好奇引导到利用感官进行系统观察和发现的层面。
通过这一单元的学习，为后续更深入的科学探究活动提供了认知方法和技能基础。
（二）教材内容剖析感官介绍教材首先介绍了人体的主要感官，包括眼睛能看、耳朵能听、鼻子能闻、舌头能尝、皮肤能触摸等基本内容。
通过生动的图片和简单的文字描述，让学生对感官有初步的认识。
例如，展示不同动物利用感官活动的场景，引发学生对自身感官功能的思考。
感官活动示例列举了一些利用感官进行观察和发现的活动，如观察水果的颜色、形状，听周围环境的声音，闻食物的气味等。
这些示例贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣。
教材还设置了一些简单的问题引导学生思考，如“为什么我们能看到不同颜色的花朵？”等，旨在激发学生的探究思维。
（三）教材编写特点趣味性采用大量色彩鲜艳的图片、有趣的故事和活动，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，以小动物找食物的故事引入感官的作用。
循序渐进从认识感官到利用感官进行简单观察，再到思考感官与发现之间的关系，内容编排由浅入深，符合一年级学生的认知发展规律。
生活性教材内容紧密联系生活实际，让学生在熟悉的情境中学习科学知识，体会科学就在身边。
二、整体设计思路（一）以学生为中心充分考虑一年级学生的认知水平和兴趣特点，设计教学活动时从学生熟悉的事物和场景出发，让学生在自主探究和体验中学习知识，培养能力。
（二）感官体验主导通过创设丰富多样的感官体验活动，让学生全方位地感受和运用感官，如开展“感官大冒险”活动，设置不同的感官挑战任务。
（三）问题引导探究在教学过程中，不断提出问题引导学生思考，如“用眼睛看和用放大镜看有什么不同？”等问题，激发学生的好奇心，促使他们主动探索。
小学科学新教科版一年级上册第二单元第2课《发现生长》教案(2024秋)
2.发现生长【教材简析】本课是《我们自己》单元的第2课，是在第一课简单观察身体外形结构与内部器官的基础上，进一步地探知自己的身体变化。
《发现生长》是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程，通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化，结合比一比、画一画等活动引导学生去发现他们除了身高、体重的变化之外，还有观察能力、思考能力、运动能力等方面也在发生着变化。
教材从四个方面安排了教学内容：聚焦环节，通过“有哪些事物能证明我们在长大呢”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。
三幅儿童不同时期的照片和“我们在不知不觉中长大了”,这些图文信息都在暗示学生从生活中的一些成长变化去发现自己的生长。
探索环节，安排了两个活动。
第一个活动是通过观察从小到大衣服的变化、运动能力的变化以及牙齿等变化，去找到自己成长的证据。
第二个活动是基于上一活动的基础上，继续寻找生活中能证明自己长大的更多的证据，通过画一画的形式表述出来。
研讨环节，教材提出了两个问题，第一个问题是对于探索环节两个活动所搜集证据的汇报与整理。
随后第二个问题“我们怎样证明小猫、小狗在长大”这一问题将学生视野从我们自己扩大到周围的小动物、拓展环节，让学生画一画动植物生长变化的证据，一方面继续引导学生进行观察，另一方面引导学生用科学绘画的方式及时记录观察到的信息。
【学情分析】一年级的学生对于自己的生长情况是有一定的了解的，部分家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄阶段的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子等，通过学生儿童时期的体检记录，可以快速地找到身高和体重等的变化，这些证据都可以让孩子们重新看到了自己的生长变化。
但是本课教学中部分证据可能是间接证据，学生要将这部分事物转化为证据有一定的难度。
【教学目标】1.通过观察、比较衣服的变化，知道自己的身体在逐渐长高、长大。
2.通过观察、比较体重、牙齿、手掌等方面，找到更多的证据，发现身体的各个部分都在发生变化，认识到身体变化与生长之间的关系。
2024新教科版一年级科学上册第二单元2.3《游戏中观察》教案
课题名
《游戏中观察》
教材分析
本课是“我们自己”第二单元的第三课。本课将引导学生更深层次的认识我们的各种器官以及它们的作用。能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
学情分析
观察力是指有意识和目的的去认知一件事物，观察力是智力的必不可少的一个因素。培养孩子的观察力有利于孩子的智力发展。低年级儿童对物体的观察缺乏方法，往往只关注局部，为了更好的提高孩子的观察能力，必须让孩子感受到观察的方法。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
3.游戏中观察
观察要有顺序
观察要细致
观察要多角度
观察要多感官
教学反思
二、探究与发现
试一试用下面三种方法抓尺子。
1.方法一：蒙住眼睛抓。
每人做5次及以上，看看有几次能抓住尺子。
2.方法二：蒙住眼睛，听口令抓。
3.方法三：睁着眼睛，听口令抓。
记录用每种方法抓住尺子的次数。
使用方法
方法一
方法二
方法三
抓住次数
三、研讨
1.在游戏中我们用到了哪些感觉器官？
看来，观察物体有时候只靠眼睛不行，还要鼻子、嘴巴来参加，有时候还需要耳朵的帮忙，真是眼、耳、口、鼻齐动员呀！
双手拍肩时教师左手拍右肩，胳膊在上面，右手拍左肩胳膊在下面形成交叉状，学生做这个动作时易把左胳膊压在右胳膊上面。做双手交叉这一动作时，手心握手背交叉。师：跟老师做的一样吗？
师说：就是这样简单的动作，如果你不仔细观察，也会做错。生活中观察是一种很重要的能力，我们刚才在游戏过程中会用到我们的哪些感官？
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的身体”为主题，引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部分及其功能。
通过本单元的学习，学生将对自己的身体有更深入的认识，培养对科学的兴趣和探索精神，同时也为后续学习生命科学领域的知识奠定基础。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，通过观察、比较、实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
教材中的图片和文字简洁明了，易于学生理解和接受。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，通过各种活动让学生亲身体验科学探究的过程。
（二）教材内容分析本单元共分为四个部分：1.《认识我们的身体》：引导学生观察自己的身体，认识身体的各个部分，了解身体的基本结构。
2.《观察我们的身体》：通过观察身体的外部特征和内部结构，让学生了解身体的对称性和器官的位置。
3.《我们的身体是怎么工作的》：介绍身体的各个器官的功能，以及身体是如何通过各个器官的协同工作来完成各种活动的。
4.《保护我们的身体》：让学生了解保护身体的重要性，学会一些保护身体的方法。
二、说学情（一）学生的认知水平一年级的学生对自己的身体有一定的认识，但认识比较肤浅。
他们能够说出身体的一些部分，如头、手、脚等，但对于身体的内部结构和器官的功能了解甚少。
学生的观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，需要通过具体的活动和直观的教具来引导他们进行观察和思考。
（二）学生的学习兴趣一年级的学生对周围的事物充满好奇心，对科学课也有浓厚的兴趣。
他们喜欢观察、动手操作和参与各种活动。
在教学中，可以利用学生的这些特点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生的学习困难一年级的学生注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在学习过程中可能会出现注意力不集中、纪律松散等问题。
同时，学生的语言表达能力和书写能力也有待提高，在教学中需要给予适当的指导和帮助。
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。
2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。
（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。
2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。
2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。
3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。
4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。
为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
课件展示：全班要统一比赛标准。
4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。
5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。
（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。
5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。
（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元旨在通过一系列的观察、体验和探究活动，帮助学生初步了解人体的基本结构和功能，激发学生对身体的好奇心和探索欲，为后续学习生命科学打下坚实的基础。
二、学情分析一年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲。
然而，由于年龄较小，他们的认知能力和注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但他们的观察往往不够细致，语言表达也不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会细致观察，鼓励他们用准确的语言描述自己的发现和感受。
三、教学目标（一）知识与技能1.学生能够识别并命名身体的各个主要部分，如头、手、脚、眼睛、鼻子等。
2.学生能够理解并描述身体各部分的基本功能，如眼睛看、耳朵听、鼻子闻等。
3.学生能够认识到身体对外部刺激的反应，如触摸、疼痛、冷热等。
4.学生能够了解并实践一些基本的身体保护方法，如保持清洁、合理饮食、适量运动等。
（二）过程与方法1.通过观察、触摸、体验等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
3.通过实验和探究活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对身体的好奇心和探索欲，培养他们热爱生命、关注健康的意识。
2.培养学生尊重他人、关心他人的品质，学会与他人分享自己的发现和感受。
四、教学重点（一）识别并命名身体的各个主要部分。
（二）理解并描述身体各部分的基本功能。
（三）认识到身体对外部刺激的反应。
（四）了解并实践一些基本的身体保护方法。
五、教学难点（一）引导学生细致观察身体各部分的特点和功能，培养他们的观察能力。
（二）帮助学生理解身体各部分之间的相互联系和协调作用。
教科版(2024)一年级科学上册第二单元《6.观察与比较》精品教案
目标
1.科学观念：
（1）学生能够通过观察和比较，认识自己和他人。
（2）学生能够用简单的语言描述观察到的现象。
2.科学思维：
（1）学生能够运用观察和比较的方法，进行简单的科学探究。
（2）学生能够在观察和比较中，提出自己的疑问并尝试解答。
3.探究实践：
（1）学生能够积极参与观察和比较活动，体验科学探究的乐趣。
（2）学生能够在小组合作中，分享观察结果，并进行简单的讨论。
4.态度责任：
（1）学生能够保持对科学的好奇心和探究欲望。
（2）学生能够在观察和比较中，尊重事实，尊重他人。
重点
1.学生能够通过观察和比较，认识自己和他人。
2.学生能够用简单的语言描述观察到的现象。
3.学生能够在观察和比较中，提出自己的疑问并尝试解答。
通过总结和反思，巩固学生的学习成果，培养他们的科学探究能力和反思能力。
板书
观察与比较
1.观察自己的外貌特征
2.观察不同形状的物体
3.记录观察结果
4.总结与反思
5.作业设计
学习、记忆及勾画知识点
明确教学内容及重点和难点
教学反思
成功之处：
1.通过具体的观察和比较活动，激发了学生的学习兴趣。
2.学生能够积极参与观察和比较活动，体验科学探究的乐趣。
5.学生在教师的引导下，记录观察结果。
通过具体的观察和比较活动，引导学生学会细致观察和比较，培养他们的科学探究能力。
课堂小结
1.教师引导学生回顾本课的学习内容。
2.教师提问：“你们学到了什么？”
3.教师引导学生用简单的语言总结本课的学习内容。
4.教师展示记录表，引导学生分享自己的观察结果。
5.教师提问：“你们还有什么疑问？”
教科版小学科学一年级上册教案2
2.8《生活中的测量工具》教学设计教材分析:本课是小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中的最后一课。
它起到总结本单元内容和拓展延伸的作用。
科学家使用各种技能来了解这个世界, 阅读是科学家来了解这个世界的重要技能之一, 这一技能也需要我们的孩子在实践中形成。
教学目标:【科学知识】知道生活中测量长度和其它（如气温、重量）的各种工具及用途。
【科学探究】能够通过阅读了解生活中的测量工具。
【科学态度】乐于科学阅读, 并对生活中的测量工具产生兴趣, 延续探究精神。
【科学、技术、社会与环境】初步感受科学技术给生活带来的作用。
课时安排: 1课时教学准备:教师准备: ppt学生准备：宽度相同, 长短不同的红、绿、黑纸, 记录纸教学流程:一、组织课堂(一)玩游戏游戏名称: 比比谁是阅读大王。
游戏规则: 各组派一个代表, 从左到右报出自己读过的书名, 3秒后不能报出的人被淘汰, 最终留在台上的人为阅读大王。
(二)师说：阅读让我们变得聪明、强大, 科学家使用各种技能来了解这个世界。
阅读是一个重要技能。
愿每个小朋友都能成为阅读大王。
（板书：科学家需要阅读）二、复习导入(一)谈话: 这个单元我们学习了比较和测量, 看看小朋友学的效果怎么样。
(二)活动: 宽度相同, 长短不同的红、绿、黑纸, 哪张纸最长, 长多少？（可借助自己身边的资源, 时间3分钟。
）(三)交流：最长的纸是（）, 长（）。
我们的方法是（）。
(四)导入: 小朋友们真会动脑筋。
今天我们来上科学阅读课----- 生活中的测量工具。
（板书: 生活中的测量工具）三、新课学习(一)测量长度的工具-----尺子1.引入: 这是一把直尺, 你们还知道哪些测量长度的工具呢？（板书: 长度）2.请大家阅读P42页。
3.反馈阅读效果你们认识它们了吗?分别出示卷尺（钢尺）、软尺、测距车、卡尺、折叠尺的图片和文字, 连一连。
4.启动生活经验, 了解卷尺（钢尺）和软尺的使用方法和用途。
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-1 在观察中比较》教学设计2.看一看，说一说：我认为（）恐龙更大，我的理由是（）。
与（）相比，这只恐龙……小呢？你是怎么知道的？（引导学生思考与什么相比得出的结论）3.梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：相比、高矮、胖瘦、长短……4.小结：观察时需要比较，才能知道恐龙的大小。
从今天开始，我们会一直想办法帮助恐龙们进行观察和比较，选出谁才是最强大的恐龙？（板书课题）活动意图说明：通过视频激发学生学习的兴趣，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察比较恐龙模型1.想一想：任意选择下面的2只恐龙模型进行观察，谁大谁小，并跟同学说说你的理由。
2.说一说：比较模型时我们需要注意些什么？3.试一试：小组同学用更多的方法来比一比4只恐龙模型的大小，给它们排序，并记录下来。
教师活动21.教师出示恐龙模型：我们不能回到侏罗纪公园亲眼看看，但是老师给大家带来了一些恐龙模型。
2.提问：观察两个恐龙模型，请你说说它们谁大谁小？3.引导学生思考交流：（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2）你是怎样比较的？（3）这样的比较方法可以吗？（4）你认为比较时什么最重要？4.提问：比较模型时我们需要注意些什么？小结观察比较的方法（给恐龙编号、对齐、同一高度比、公平等）。
5.观察任务及要求：（1）比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。
（2）小组分工合作，可以有多种比较方法，每人都要及时记录比较结果。
教师活动31.分发材料，教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
2.引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？活动意图说明：学生初次对恐龙模型进行比较，大多数学生是任选两只模型比较。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》教学设计一、教学内容本单元主要围绕在游戏活动中培养学生的观察能力展开。
教材内容包括多个有趣的游戏活动以及相关的观察引导。
例如，通过“找不同”的游戏，让学生观察图片中物体的差异；利用“听声音猜物体”的活动，训练学生用耳朵进行观察的能力；还有“摸一摸猜物体”的游戏，锻炼学生触觉观察的敏锐度。
在这些游戏活动中，穿插着对观察方法、观察顺序以及如何准确描述观察结果的教学内容。
（一）教材课文内容举例“观察小彩球”教材展示了一组彩色小球的图片，要求学生观察小球的颜色、大小、形状等特征。
在这个活动中，引导学生先从整体观察小球的数量和颜色分布，再逐步观察单个小球的细节特征，如是否光滑、有没有图案等。
同时，还会提出一些问题，如“哪“这些小球中有没有形状相同的？”等，个小球的颜色最鲜艳？”激发学生深入观察和思考。
“声音的奥秘”课文呈现了一些日常生活中常见物体发出声音的场景图，如闹钟滴答声、风吹树叶声、敲击锣鼓声等。
学生通过倾听不同声音的特点，尝试分辨声音的来源、高低、强弱等属性。
并且会有一些拓展问题，如“怎样让声音变大或变小？”引导学生进一步探究声音与物体之间的关系。
二、整体设计思路以游戏为载体，激发学生对观察的兴趣。
从学生熟悉的生活场景和物品入手，设计一系列循序渐进的观察活动。
首先通过简单直观的视觉观察游戏，让学生初步掌握观察的基本方法，如按顺序观察、对比观察等。
接着引入听觉和触觉观察游戏，拓展学生的观察感官体验，培养他们综合运用多种感官进行观察的能力。
在教学过程中，注重引导学生交流分享观察结果，培养学生的表达能力和合作意识。
鼓励学生提出问题、思考问题，逐步提升学生的科学思维能力。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小、声音特点、表面触感等。
学会运用多种感官进行观察，知道不同感官在观察中的作用。
掌握简单的观察顺序和对比观察方法。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》说课稿
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《游戏中的观察》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《游戏中的观察》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以游戏活动为载体，引导学生在游戏中学会观察，培养学生的观察能力和科学思维。
观察是科学研究的基础，对于一年级的小学生来说，培养他们的观察兴趣和能力至关重要。
本单元的学习将为学生今后的科学学习奠定坚实的基础。
（二）教材内容分析本单元主要包括“玩具里的科学”“观察身边的物体”“观察校园里的植物”三个部分。
通过让学生观察玩具、身边的物体和校园里的植物，引导学生学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等多种方法进行观察，并能用简单的语言描述观察到的现象。
同时，本单元还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中分享自己的观察发现。
二、说学情（一）学生年龄特点一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣。
他们喜欢游戏活动，乐于参与各种实践操作。
但是，由于他们的认知水平有限，观察能力还比较薄弱，需要教师的引导和培养。
（二）学生已有知识和经验在日常生活中，学生已经对一些常见的物体有了一定的认识，如玩具、文具、水果等。
他们也初步具备了一些简单的观察方法，如用眼睛看、用手摸等。
但是，他们的观察往往比较随意，缺乏系统性和目的性。
（三）学生学习困难及应对策略学生在学习过程中可能会遇到以下困难：1.观察方法不全面，不知道如何用多种感官进行观察。
2.观察描述不准确，不能用恰当的语言表达观察到的现象。
3.合作意识不强，在小组活动中不能有效地与同学合作。
针对这些困难，教师可以采取以下策略：1.教师示范观察方法，引导学生学会用多种感官进行观察。
2.提供观察记录表，让学生在观察的同时进行记录，提高观察描述的准确性。
3.组织小组活动，明确小组分工，培养学生的合作意识。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够认识到观察是科学研究的重要方法。
2.学生学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等多种方法进行观察。
教科版科学一年级上册第二单元《2-7 比较测量纸带和尺子》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-7 比较测量纸带和尺子》教学设计1.猜一猜：生来公平，拿在手中。
要问长短，它最分明。
——打一测量工具2.说一说：你见过哪些尺子呢？3.如果能回到恐龙时代帮助恐龙测身高比大小，你会带测量纸带还是尺子去呢？1.课件出示猜谜：生来公平，拿在手中。
要问长短，它最分明。
——打一测量工具（尺子）2.提问：你们见过或用过哪些尺子呢？3.教师介绍：尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作的测量工具。
出示一些常见的尺子的实物或图片,如塑料尺、木尺、铁尺等硬尺,卷尺、纸尺、皮尺等软尺。
4.如果现在能回到恐龙时代帮助恐龙测身高比大小，你会带测量纸带还是尺子去呢？为什么？5.今天我们就要比较测量纸带和尺子。
（板书课题）活动意图说明：通过谜语导入和让学生回顾生活中用尺子的亲身经历两个简单的环节，让尺子进入课堂研究，教师的简单介绍可以丰富学生对尺子的认知。
再回到大单元场景中“帮恐龙解决问题，选择哪种工具”，自然而然地引出测量纸带和尺子的观察和比较。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：观察和比较1.看一看：观察比较尺子和测量纸带，它们有什么不同之处和相同之处？2.说一说：测量纸带和尺子有哪些相同点和不同点？3.测一测：用尺子和纸带分别测量橡皮擦和桌面的长度并记录，并且比较两种测量方法的结果。
教师活动21.出示观察任务，分发材料。
2.指导学生观察比较，用简洁的语言描述自己的观察，学会倾听，补充别人的观点。
3.倾听学生汇报，课件展示纸带和尺子的异同：都有0刻度，标记线的间距等长，标记线重复出现，数字标记。
不同点有:材质不同，标记线的间距长度不同，纸带的0刻度可能未标，尺子有更细小的标记线，数字标记方法不同等。
4.怎样用尺子测量物体的长度呢？（1）把尺子的0刻度线和物体的一端对齐。
（2）读出尺子上与物体另一端对应的刻度。
教师介绍如何读数，请一名学生示范测量并读出长度。
5.指导学生测量物体长度。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《做个“时间胶囊”》教学设计
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《做个“时间胶囊”》教学设计一、教材分析（一）单元地位与内容联系本单元是教科版小学科学一年级上册的重要组成部分。
在整个一年级科学课程体系中，起着引导学生初步建立时间观念，培养记录意识的重要作用。
《做个“时间胶囊”》是第二单元的总结性课程，与前面几课有着紧密的联系。
前面的课程已经让学生对时间有了一定的感知，如认识了早晨、中午、晚上等时间阶段，知道了一天的活动顺序等。
而本节课在此基础上，引导学生对未来进行展望，并通过制作“时间胶囊”将自己现在的想法、期望等记录下来，以便在未来打开回顾。
（二）教材内容结构教材以引导学生回顾自己的成长和对未来的期待为开端。
首先展示了一些小朋友的想法示例，激发学生的思维。
接着介绍了制作“时间胶囊”所需的材料以及记录内容的方式，包括画画、写字等。
然后引导学生思考将“时间胶囊”放置在哪里以及如何保存等实际问题。
教材内容层层递进，从想法的产生到实际操作，符合一年级学生的认知发展规律。
（三）教材的教育价值培养时间意识让学生在制作“时间胶囊”的过程中，更加深刻地理解时间的持续性和不可逆性。
通过设定一个未来开启的时间，强化学生对时间跨度的感知。
情感教育鼓励学生表达自己的情感、期望和梦想，培养积极向上的人生态度。
同时，当学生在未来开启“时间胶囊”时，能够感受到成长的变化，增强自我认知。
记录能力培养指导学生用简单的方式记录自己的想法，为今后的学习和生活中养成记录习惯奠定基础。
二、整体设计思路（一）以学生为中心从学生的生活经验和认知水平出发，设计教学活动。
通过回忆自己的生活点滴、分享感受等方式，激发学生对制作“时间胶囊”的兴趣。
在教学过程中，充分尊重学生的想法和创意，鼓励他们用自己独特的方式表达对未来的期待。
（二）注重实践操作将理论知识与实际操作相结合。
在讲解了“时间胶囊”的概念、意义后，引导学生亲自动手制作，在制作过程中掌握记录方法、材料使用等技能。
2024新教科版一年级科学上册第二单元2.7 《做个“时间胶囊”》教案
一、情景导入
1.教师课件播放小猪佩奇动画片《时间胶囊》
2.展示课题。《做个“时间胶囊”》
3.展示学生自己带的“时间胶囊”容器。
思考：要在里面放什么？
二、探究与发现
1.聚焦。
让我们做一个“时间胶囊”把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体记录下来。
2.探索。
六年级的时候我们会是什么样子？（像六年级的姐姐一样高，像六年级的哥哥一样有力量。）
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）找到自己的身体信息。（2）会使用测量工具以及填写信息表格。（3）能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
2.学习分析内容：本课是“我们自己”第二单元的最后一课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、皮肤四种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较找到自己的“身体信息”。旨在引导学生发现我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。
四、课后总结：
我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
7.做个“时间胶囊”
我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。
教学反思
2.7《做个“时间胶囊”》
课题名
《做个“时间胶囊”》
教材分析
本课是“我们自己”第二单元的最后一课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、皮肤四种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较找到自己的“身体信息”。旨在引导学生发现我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。
学情分析
本课是这个单元的最后一课，学生对器官已经有了深刻的认识。通过本课的学习，旨在引导学生发现我们的身体在不断成长，我们要保护好自己的身体。
教科版一年级上册科学第二单元教案
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第1课《在观察中比较》教学设计教学目标：1、科学概念目标：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较；不同的观察和比较的方法，可能会有不同的结果。
2、科学研究目标：能从多种角度观察和比较物体，尝试用排序的方式来叙述和观察记录观察的结果，并与同学讨论、交流，具有对探究过程与方法进行反思的意识。
3、科学态度目标：愿意听取他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行小组合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：了解观察比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点：能从多种角度观察和比较恐龙模型的大小。
教学难点：尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
教学准备：学生准备每个小组4只恐龙模型，学生活动手册；教师准备课件等。
教学过程：一、聚焦1、情境导入：采用科幻电影《侏罗纪公园》宣传片的视频导入，创设情境，允许学生发表自己关于恐龙已有知识的见解。
中间教师适时点拨：这些恐龙的大小都一样吗？那些大？哪些小？大的有多大，小的有多小？你是怎么知道的？（引出观察和比较的概念）。
2、聚焦问题：在学生观察教科书中的图片后，图上的恐龙哪只大？哪只小？并追问：“你是怎么知道的？”教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道恐龙的大小。
二、探索：比较恐龙模型的大小1、老师有四只恐龙模型，他们的编号分别是1、2、3、4，在恐龙的身体下面我们已经标好了。
（1）明确比较任务：比一比四只恐龙模型的大小，给他们排队。
（2）探索要求：四人小组，分工合作，每人都要及时记录和比较结果。
每个小组给恐龙模型排好队后，就在座位上坐好，我们看哪个小组排的最好、最快。
（3）如果排队意见不一致，在表格中记录自己的想法。
（4）如果有多种不同的比较方法，记录在表格的第三行中。
2、看课件中的小朋友们是如何比较的，他们是在比较恐龙模型的什么？3、学生领取恐龙模型，比较恐龙模型的大小。
（1）学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把记录结果记录在学生活动手册中，教师将学生中有代表性的内容记录到黑板上。
小学科学新教科版一年级上册第二单元第2课《发现生长》教案2(2024秋).docx
2.发现生长【教材分析】本课作为单元的第2课，对应课标学习内容”5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标”举例说明动物和植物都是生.物。
”课木的目标是让学生通过亲身体验，感受自己身体的变化，认识自己的成长，并关注自身的健康状况。
本单元从第二课到第匕课，设计逻辑基于“回顾过去、感知现在、规划未来”，旨在逐步培养学生的健康生活意识.通过展示学生从婴儿时期到现在的成长照片，帮助他们回顾和记录身体变化的明显证据，从而证明他们的成长，并培养他们的证据意识。
本课内容分为四个部分。
第•部分是聚焦环节，引导学生自我觉察成长，通过问题指引寻找成长实证.第二部分是探索环节，要求学生通过观察和比较，找到能反映自身变化的确曲事实，绘制在记录单上。
第三部分是研讨环节，整理证据，讨论并总结成长变化的事实及获取方法。
第四部分是拓展环节，让学生绘制动物或植物牛.长变化的证据，从而更深刻地体会到生物的共同特征。
【学情分析】在6植物》单元和本单元第一课的学习后，学生已学会一些基本观察和描述方法，能用画图记录。
尽管他们知道自己在成长，但理解多限于身高体重变化。
他们尚未将衣服尺寸、体态变化等与成长过程联系起来，需要教师引导深入理解成长历程，并教他们如何结合绘图和文字清晰表达.本课还将激发学生I可忆，鼓励他们向家庭和学校寻求帮助，参与探究活动，得到成长所需的支持和关心.【教学目标】［科学观念］知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化者，有些变化能够说明我们在生长。
［科学思维）通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。
'［探窕实践］能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。
［态度贪任］能够关注自己在成长，如实记录自己成长的证据。
【教学重难点】［全点］通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到臼己正在成长。
［难点］能够尝试从多个角度细致地观察自身身体的变化,如实地记录变化的证据。
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பைடு நூலகம்填空
1、比较几只恐龙可以从等几方面比较。
2、想比较谁的纸蛙跳的远，要先确定点和点。
3、一拃通常指指尖和指尖之间的距离。
4、常用的尺子种类有等。
5、卷尺的最小刻度通常是1。
判断
1、用“拃”测量同一物体长度，不同人测量的结果各不相同。
2、用物体当测量工具比“拃”要准确些。
3、为了公平比较与准确测量，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
4、人体可以作为一种测量工具，方便测量。
5、测量长度只能用尺子。
6、使用相同物体测量和多次测量可以减少误差。
简答
1、你见过哪些测量工具？如何使用？
2、说说你是如何做测量纸带的？
3、用“拃”测量物体长度时应注意哪几点？
三．总结。
我们的生活需要比较和测量，比较和测量需要测量工具，我们要学会使用测量工具，测量时要与人合作，互相比较，互相学习。
如果没有纸带，尺子等测量工具时，我们可以用身体进行测量。
你是怎样用“拃”来测量物体长度的，测量时要注意什么？
一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连，在一拃与一拃相连处要画线作为记号。
4、用不同的物体来测量
哪些物体可以作为测量工具来测量长度？
橡皮，回形针，小棒，吸管等。
用物体测量与用“拃”测量，哪个更准确？
课 时 教 学 计 划
课时总编号：17
教材
第二单元复习课（第1课时）
教
学
目
标
知道比较需要公平，测量能使比较结果更准确。测量的要素是确定起点和终点，测量单位首尾相连。尺子是世界通用的测量长度的工具。
能使用标准和非标准工具进行长度测量。能根据高度和长度给物体排序。
有分析、反思测量过程的意识。发展对测量的认同感。主动参与合作学习活动。
5用相同的物体测量
如何将十个小立方体连在一起？
连在一起后测量长度有什么好处？
如果大家不方便一起测量讲台，可用什么来代替讲台？
大家都用相同的工具测量有什么好处？
6、做一个测量纸带
你是如何制作纸带的？
用纸带测量长度有什么好处？
7、比较测量纸带和尺子
说说尺子和测量纸带相同点和不同点。
统一使用尺子做测量长度的工具有什么好处？
教学日期
1月22日星期一
课前
准备
教师准备:图片，课件。
教学过程
一、梳理每一课主要知识
1在观察中比较
我们用了哪些方法比较恐龙的大小的？
我们应该怎样描述比较结果的？
不同的比较方法，比较的标准是不同的。
2起点和终点
在纸蛙跳远比赛中，你是怎样比较远近的？
怎样才能让比赛公平？
谁的纸蛙跳的远，你是怎么知道的？
3用手来测量