初中上学期地理教师听课记录

初中上学期地理教师听课记录；；

师非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。

生（纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。）

师（鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向）很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方——。

生不啊，我找到了的。

师很好，那你再次面向北方而站。

生（转向窗户而站）。

师很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗？

生平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。

师非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢？

生可以。

师那到底应该如何判断呢？比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立？有谁愿意来指挥我？

生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。

师非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方；太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。

二新课内容1野外确定地平面的方向

师我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢？请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。

生（一起大声朗读）。

师活动告诉我们有几种方法？

生4种一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。

师除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗？

（发散学生思维，培养学生探究精神。）

生可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。

师这在我国倒是一种不错的定向方法。

生直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。

师这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗？

生实在没办法，我选择自己结束生命。

师难道生命在你看来就如此的单薄吗？每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。

生看年轮来判断方向。

师在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。这也是一种很好的判断方法。（边讲边作图）。

(由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。)

生树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。

师要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢？所以这种方法还有待进一步改善。除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。

其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。

二新课内容2比例尺

师地图三要素包括比例尺、图例和标记。接下来，我们就一起来学习地图的第一个要素比例尺。请同学们快速看书第8页到第9页，思考下面三个问题1什么是比例尺？2比例尺的公式是什么？3比例尺的表示法有哪些？

生（思考，3分钟）。

师看很多同学都已经思考完了？先来回答第一个问题，什么是比例尺？

生比例尺就是图上距离与实地距离之比。

师很好，（板书二比例尺1概念比例尺就是图上距离与实地距离之比）请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。

师第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢？

生比例尺=图上距离/实际距离（板书2公式比例尺=图上距离/实际距离）

师对。那比例尺的表示方法又有哪几种呢？（板书3表示方式）生三种，分别是数字式、文字式和线段式。（板书（1）数字式（2）文字式（3）线段式）

师数字式的例子是什么？

生不知道。

师刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。那有没有谁愿意帮助他呢？

生我愿意。1100000或者1/100000。（板书1100000或者

1/100000）

师数字式就是用数字来表示比例尺的形式。那十万分之一是什么形式？

（板书十万分之一）

生（绝大多数认为是文字式）。

师其实这依旧是数字式，可刚才绝大多数认为是文字式，那究竟什么是文字式呢？把书上的例子大声朗读出来。

生图上1厘米等于实际距离1千米。

师请注意文字式它有固定的格式，即图上1厘米等于实际距离N 千米。那什么又是线段式呢？

生（根据学生的回答在黑板上作图进行讲解）

师那我们可不可以将学生的例子说成图上6厘米代表实际距离6千米？

生（有说可以也有说不可以）

师注意了，这是不可以的。只能用单位距离，即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。请同学们在书上相应的位置坐好记录。

比例尺是数，是数就应该有大小之分。请同学们翻开地图册第二页，来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大？

生（思考一分钟）

师好了，看来很多同学都已经选好了。你们选的是什么?请大声告诉我——

生（A\B\C\D的都有）

师看来大家分歧很大。这样吧，请选A的同学起立。

生（选A的起立，占一大半）

师请选B的同学起立。

生（又起来了一小部分）

师再请选C的同学起立。

生（只有3个同学起立）

师看来坐下的就应该选的是D。这样看来，分歧主要出现在A与B 的争论中。这样吧，我们请一位选B的同学阐释选B的理由。

生（在老师的指引下，选B的这位同学意识到了选择的失误，同意选A）

师现在大家是不是都同意选A。我再来给你们讲解一下，这是分子相同分母不同的分数比较，这体现了我们地理与数学的紧密联系，你们小学就已经学过这样的分数比较了吧？