新人教版初中物理八年级上册第1节质量公开课优质课教学设计
初中物理人教版八年级《第1节质量》教学设计新部编版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版八年级上册导教案高垚骏（安徽宣城）第六章质量和密度第1节质量学习目标1.知道质量及其单位 .2.知道质量的丈量方法 .3.会正确使用天平测物体的质量 .自主研究一、物体和物质发问 :课桌和椅子是由什么构成的?哪个含有的多 ?二、质量、符号、单位及其换算关系1.叫质量 ,往常用字母表示 .2.质量的国际单位是,符号是.常用的还有、、等,它们同千克的关系是 :1 t=kg,1 g=kg,1 mg=kg.3.当物体的地点、形状、状态发生改变时,它的质量(填“变化”或“不变”这),说明质量是物体自己的一种属性,它不随物体的、、的变化而变化 .4.请你给下边的物理量填上适合的单位:(1) 一名中学生的质量约为50;(2) 一张纸的质量约为750.三、质量的丈量工具( 一) 天平的构造请同学们阅读课本 P109 “量的丈量质”和“天平的使用”部分的内容 ,独立思虑后 ,小组议论达成以下问题 :1. 实验室里丈量质量的常用工具是.2. 请你依据如下图的托盘天平的主要构造,填上适合的名称 :( 二) 天平的使用1.使用前(1) 每个天平都有自己的,也就是它所能称的最大质量.被测物体的质量( “能”或“不可以”)超出度程 .(2)向盘中加减砝码时 ,要用,不可以用手接触砝码 ,不可以把砝码弄湿、弄脏 .(3)湿润的物体和化学药品( “能”或“不可以”)直接放到天平的托盘中 .2.使用托盘天平的基本步骤(1) 调水平 : 把天平放在上,用镊子将拨至标尺左端的零刻线处.(2)调均衡 : 调理横梁右端的( 若指针指在分度盘的左边 ,应将均衡螺母向调,反之 ,均衡螺母向调),使指针指在分度盘中线处,此时横梁均衡 .(3) 称量 : 将被丈量的物体放在盘,预计被测物体的质量后,用向盘里加减适合的砝码,并适合挪动标尺上的地点,直到横梁恢复均衡.(4) 读数 : 天平均衡时 ,左盘被测物体的质量等于右盘中全部的质量加上对应的刻度值 .(5)丈量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒 ,游码归零 ,并整理器械 .天平调理使用歌 :一放平 ,二调零 ,三转螺母成均衡 ,一边低来向另一边转 ,针指中线才算完.左物右码镊子夹 ,游码最后调均衡 ,砝码游码加起来 ,物体质量测出来 .四、物体的质量与物体的形状、物态、所处的空间地点的关系1.用天平丈量橡皮泥的质量 ,改变形状再丈量 ,比较两次丈量结果 .2.一块冰放在杯子顶用天平丈量 ,化成水后再丈量 ,比较两次丈量结果 .3.科学发现 ,地球上的物体被宇航员带到太空后 ,质量没发生变化 .讲堂检测1.天平的每一个砝码都有必定的质量 ,它们的质量在以下状况中会发生改变的是()A.生锈了B.放在月球上C.掉在洁净的水泥地上碰了一下D.气温高升2.用天平称出一个塑料瓶的质量 ,而后将其剪碎再放到天平上称 ,则它的质量 ()A.变大B.变小C.不变D.没法确立3. 第 30 届奥运会于2012 年在英国伦敦举行,这也是伦敦第三次举办奥运会.如下图是伦敦奥运会上几种球类运动的标记.依据你平常的察看和认识,你以为质量约为 2.7 g 的球是()4.在“用托盘天平测物体质量”时,某同学用已调好的天平在测物体质量过程中,经过增、减砝码后 ,发现指针指在分度盘的中央刻度线左边一点,这时他应当 ()A.把横梁右端螺母向右旋出一些B.把横梁右端螺母向左旋进一些C.把天平右盘的砝码减少一些D. 向右挪动游码5. 大海中一头蓝鲸的质量约为120 t=kg; 某位八年级男同学的质量约为6×104.6. 如下图是小明丈量物体质量时的情况,操作错误的选项是 :精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan(1).(2).(3).7.小王把天平放在水平台上,将游码拨到零刻度处后,指针静止时出现图甲的情况,此时应向调均衡螺母 ,使天平横梁均衡 .由图乙、丙可知烧杯的质量为g, 烧杯中液体的质量是g.参照答案自主研究一、物体和物质课桌和椅子都是由木材这类物质构成的,课桌含有的木材多一些.二、质量、符号、单位及其换算关系1. 物体所含物质的多少m2. 千克kg t g mg 103 10-310-63.不变形状物态地点4.kg mg三、质量的丈量工具( 一) 天平的构造1.天平2. 分度盘均衡螺母砝码游码标尺( 二) 天平的使用1.(1) 量程不可以(2) 镊子(3) 不可以精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan2.(1) 水平台游码(2) 均衡螺母右左(3) 左镊子右游码(4) 砝码游码讲堂检测1.A分析:质量是物体自己的一种属性,物体质量的大小只与物体中含有物质的多罕有关,与物体所处的地点、形状、物态 (温度 )没相关系 ,应选项 B、 C、D 错误 ; 砝码生锈是一种化学变化 ,这一过程中有新物质产生 ,砝码自己的质量会变化 ,应选项 A 正确 .2.C分析:质量是物体的基本属性,它与物体的状态、形状、所处的空间地点变化没关,因此该塑料瓶形状变化前后的质量不变.3.B 分析 :足球、沙岸排球、网球的质量均比 2.7 g 大得多 ,足球约为 400 g, 沙岸排球约为 270 g, 网球约为 57 g; 只有乒乓球质量最小,约为 2.7 g.4.D 分析 :用已调好的天平在丈量物体质量时,经过增、减砝码后发现指针指在分度盘中线左边一点 ,说明左盘中物体质量比右盘中砝码质量大,这时把标尺上的游码向右挪动一些即可 ,选项 D 正确 ;均衡螺母的调理只好是在丈量物体前调理天平均衡时进行,在测量过程中不可以再调理均衡螺母,选项 A、 B 错误 ;把天平右盘中的砝码减少一些 ,则右盘中砝码质量变小 ,指针仍会向左偏 ,选项 C 错误 .5. 答案 :1.2 ×105g分析 :120 t=120103× kg=1.2105× kg; 八年级男同学的质量约为 60 kg,60 kg=6104×g.6. 答案 :(1) 游码地点没调零(2) 用手取放砝码(3)物体和砝码的地点放反了分析 :天平在使用时的注意事项见以下图:从题图中供给的信息来看 ,依据天平的使用方法及注意事项 ,可知小明在操作中出现了三个错误 :①游码地点没调零 ;②用手取放砝码 ;③物体和砝码的地点放反了 .7.答案 :左32.4 50分析 :分度盘的指针向右偏 ,应向左调均衡螺母 ,直到天平横梁均衡 .由题图乙可知烧杯的质量为 20 g+10 g+2.4 g=32.4 g, 由题图丙可知 ,烧杯和液体的总质量为 50 g+20 g+10 g+2.4g=82.4 g, 则烧杯中液体的质量为 82.4 g-32.4 g=50 g.精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。
最新人教版八年级物理上册《第1节 质量》优质学案设计
第六章质量与密度第1节质量教学目标：一、目标与技能⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。
⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。
⒊初步了解托盘天平的结构。
二、方法与过程⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。
⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。
三、情感态度与价值在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。
难点：质量是物体的一个基本属性。
导学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。
你这样分类的理由是。
二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。
通常用字母表示。
2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。
3、170mg= g= kg = t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。
一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。
三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。
2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg= kg= g（2）80g= kg= mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45 ，（2）一个乒乓球的质量大约是8 ，（3）一头大象的质量大约是5.8 ，（4）物理课本的质量大约是320 。
活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m1= ，再将瓶子剪碎称出其质量m2= 。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
人教版初中物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。
6.1《质量》教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。
活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
难点：质量的保持不变性。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。
教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。
然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。
教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。
2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。
讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。
3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。
学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。
学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。
六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
活动难点：质量的保持不变性。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
4.运用比较、分析等方法，让学生深入理解质量的特性，巩固所学知识。
5.通过课堂小结和课后习题，帮助学生回顾和巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。
五、教学评价
1.知识与技能：学生能准确地描述质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；能运用质量的概念解决实际问题。
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册物理第六章第一节《质量》，质量是物理学中的基本概念之一，对于学生来说，理解质量的概念和特性是学习本章节的重点和难点。在教学过程中，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过设计一系列实验和互动环节，帮助学生建立质量的概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.引导学生运用质量的概念解释生活中的现象，如为什么汽车超载会影响交通安全？通过问题解决的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.设计小组讨论和实验操作活动，让学生在合作中思考、交流和解决问题。例如，让学生分组测量不同物体的质量，并比较它们的质量大小。
2.鼓励学生互相提问、质疑，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2.过程与方法：学生能积极参与小组讨论和实验操作，具备一定的团队协作能力和实验操作能力；能运用比较、分析等方法深入理解质量的特性。
3.情感态度与价值观：学生对物理学科充满兴趣，具备探究精神和实事求是的态度；能认识到物理知识在生活中的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如购物时称重、运动员体检等，创设情境，引发学生对质量的思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如购物时称重，引导学生关注质量的概念。
人教版物理八年级上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版物理八年级上册教案一、教学目标：1. 了解物理学的基础概念和基本原理；2. 掌握物理实验的基本方法和技巧；3. 发展培养学生观察和实验的能力；4. 培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容：1. 物理学的基础概念和基本原理- 物质和物理量- 物理学的研究对象和方法- 物理学的基本原理2. 力与力的效果- 力的概念和性质- 力的分类及特点- 力的合成与分解- 力的效果3. 运动与速度- 运动的基本概念- 运动的描述及运动的参照系- 速度的概念和计算- 运动图象的表示与分析4. 加速度与速度的变化- 加速度的概念和计算- 速度的变化规律- 平均加速度和瞬时加速度- 减速运动和匀变速运动5. 重力与万有引力- 重力的概念和特点- 重力的计算- 万有引力的概念和公式- 常见天体的重力和万有引力6. 力的作用效果与功- 力的作用方式和效果- 功的概念和计算- 动能的转化和守恒7. 能量与能量转化- 能量的概念和计算- 功和能量的关系- 能量转化和守恒定律- 功率和效率三、教学重点：1. 物理学的基础概念和基本原理；2. 力与力的效果；3. 运动与速度；4. 加速度与速度的变化；5. 重力与万有引力；6. 力的作用效果与功；7. 能量与能量转化。
四、教学方法：1. 通过讲解、实验演示和图像分析的方式引入新知识；2. 利用小组合作学习、讨论和问答等方式激发学生的学习兴趣；3. 引导学生进行实际操作和实验观察，培养其实验技能和科学思维能力；4. 结合生活实例和案例分析，促使学生理解和应用所学物理知识。
五、教学评价：1. 考察学生对基础概念和基本原理的掌握情况；2. 考察学生对实验操作技巧的掌握情况；3. 考察学生对运动和力的理解和应用能力；4. 考察学生对重力和能量转化等内容的理解和分析能力；5. 通过课堂讨论、实验报告和测验等方式进行综合评价。
六、教学时序安排：1. 第一课时：物理学的基础概念和基本原理2. 第二课时：力与力的效果3. 第三课时：运动与速度4. 第四课时：加速度与速度的变化5. 第五课时：重力与万有引力6. 第六课时：力的作用效果与功7. 第七课时：能量与能量转化七、教学反思：本教案设计综合运用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
(八年级物理教案)第一节质量教案一
第一节质量教课设计一八年级物理教课设计(一)教课目标1．知道质量的初步观点及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变。
3．知道托盘天平易物理天平的结构及其使用方法。
(二）教具教师演示器具：铁锤 1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米 3 的纯水的烧杯 1 只，牙膏皮 1 块，装有冰块的带盖玻璃杯 1 只，托盘天平 1 台、物理天平 1 台，砝码 1 盒。
学生实验器械：托盘天平易砝码或物理天平易砝码。
(三)教课过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的丈量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)经过对实物的观察，引入质量的观点。
请学生观察讲台、课桌。
发问：① 它们是由什么东西构成的？② 讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁构成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
解说：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，构成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上边的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不一样；铁锤、铁钉含铁的多少也不一样。
物理学顶用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书： 1．观点物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生经过观察，知道物体的质量不随形状、状态和地点而改变。
出示：①一个牙膏皮。
发问： (a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ (b)将它从南京带到北京，地点变了，它的质量变不变？② 装有冰块的带盖玻璃杯。
发问：容器内的冰所有融化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只需物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、地点、状态而改变。
（板书：物体的质量不随它的形状、状态和地点而改变）2．质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位发问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师解说：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
八年级物理第一节 质量教学设计
新人教版八上《质量》教学设计【教材分析与学情分析】本节是新人教版八年级上册第六章第一节的内容，既有对测量性实验的能力继承，也是后面学习密度及测量的基础，具有承上启下的作用。
这一节是教材的最后一章，学生对于物理的学习已有一些心得，具备简单的实验基础和一定的总结归纳能力。
在老师的引导下，可以很好的完成此课的学习。
【教学目标】知识与技能：了解质量的单位，理解质量的概念，质量是物体的一种基本属性。
会进行质量单位之间的换算，正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法：通过生活中的实例，总结归纳出质量的定义和属性，培养学生总结归纳的能力。
仔细观察实验视频，总结实验步骤和注意事项，培养学生的观察能力，表达能力。
情感态度价值观：通过学习，明白物理与生活紧密联系。
【教学重、难点】教学重点：质量的概念与属性，天平的使用。
教学难点：质量是物体的一种属性的理解和实验中的误差分析。
【教学过程】一．生活引入，激发兴趣教师主导学生主体设计意图1.展示差异巨大的棒棒糖，提问：你更想得到哪个棒棒糖？为什么？2.展示同等大小的铁块和泡沫，提问：台风天，应该选择铁块还是泡沫作为广告牌底座？为什么？3.老师根据学生回答的问题，有意识的引导学生明白物体是由物质组成的；重的物体，所含物质更多。
学生根据生活经验，回答问题。
学生在刚进入课堂学习时，从学生身边的生活引入，带入感强烈。
难度适中的问题，较好的照顾到了大多数学生，学生更易明白组成物体的物质越多，物体就会越重。
二．生活举例，理解概念三．实验摸索，解决疑难再次回顾学生易错点。
四．总结提升，分层作业教师主导学生主体设计意图引导学生进行学习小结。
展示图片提问：1.实验中的错误有哪些？2.这种情况下，能否测出物体的质量？如果可以，物体的质量是多少？学生回顾当堂内容，进行小结。
学生课后可以通过讨论，询问，实验实践等方式，解决作业问题。
第一问的设置简单，主要检测的是课堂上已学内容。
第二问需要对天平测质量计算公式有深入的理解，也可根据实际实验操作得到答案，相对来说，需要学生学习理解和动手实践的能力更高。
人教版初中物理八年级上册 第节 质量(全国一等奖)
《质量》教学设计【教学目标】1．知识与技能·初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
·知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
·了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
2．过程与方法·通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
3．情感、态度与价值观·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
·正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教学难点】正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教学方法】根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。
并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
【教具】铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。
【学具】托盘天平和砝码若干套、金属块若干。
【教学过程】一、谈话引入新课（2分钟）我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
（教师出示铁钉）铁钉是由组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
教师板书：质量。
三、总结与质疑（2分钟）通过学习，你一定很有收获！还有哪些疑问的地方请大家谈一下。
新人教版初中物理八年级上册第1节透镜公开课优质课教学设计
第五章透镜及其应用第1节透镜教学目标知识与能力：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.教学过程一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。
不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。
当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。
意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。
怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。
同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。
扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。
”说明：放大镜聚光的作用。
设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。
二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
2022年八年级物理上册《质量》教案(公开课) 新人教版
质量教学目标〔知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观〕一、知识与能力初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的根本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
三、情感态度与价值观激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教材分析重点质量的概念，托盘天平的使用方法。
难点托盘天平的构造和使用方法。
教学方法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
教具准备托盘天平等学法指导实验、自学、小组合作探究教学过程导入讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？新授一、质量的概念展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做什么？生答：物体。
提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
强调：质量是物体的一个根本属性。
二、质量的单位1、国际单位2、生活中常用单位3、3、换算关系。
质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g1 g = 1000mg三、质量的测量〔1〕托盘天平的主要结构和作用观察每人面前托盘天平提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？学生有可能的答复：跷跷板。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案一.教材分析1.地位和作用质量及其单位及测量是我们生活中经常接触的，质量的知识在实际生活中应用广泛，是后续学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。
因此说这节课是第六章基础性的一节，也是力学知识学习的关键点。
2、学情分析本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验或“道听途说”的一些知识会对本节知识的学习产生不利的影响。
比如，学生会把“质量”与“重量”完全等同，甚至根深蒂固。
3、教学目标分析1）知识与技能（1）知道质量的概念和单位。
知道质量是物质的基本属性，能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。
（2）学会用天平测量固体和液体质量。
2）过程与方法（1）通过阅读教材，培养学生阅读理解能力及自主学习能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
通过探究形成对质量概念的认识3）情感、态度与价值观（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
4、重点和难点：•重点：质量的概念以及用天平测量质量。
•难点：正确使用天平测质量二、教法和学法：阅读法、讨论法、探究法、实验法、观察法。
三、教学设计思路1、从学生熟知的“重量”引入物理学中的“质量”教学。
对于“质量的概念和质量的单位”采用学生阅读教材后对教师提出的问题进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加以训练。
既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。
2、通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平。
对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平放大后的实物图，认识托盘天平的主要部件。
通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。
3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文中“实验”后教师通过多媒体进行操作并讨论是否正确的学习的方法，最后让学生亲自动手使用天平称量身边的小物品。
新人教版初中物理八年级上册第1节温度公开课优质课教学设计
第三章物态变化第1节温度教学目标知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。
教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点：温度计的构造和使用方法。
教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.教学过程一、新课引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
二、新课教学探究点一温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1．温度计的工作原理及结构家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
学生活动：带着问题观察实验室用温度计1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。
共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。
拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点三种温度计的相同点玻璃电接点温度计园艺温度计婴儿沐浴温度计室内温度计工业双金属温度计光学高温计红外线测温计红外线(耳式计摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。
人教版初中物理八年级上册 第节 质量(省一等奖)
质量教案【教学目标】一、知识与技能1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3．学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
三、情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】托盘天平的使用方法。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教法】1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，探究与交流结合。
2．多媒体辅助教学【学法】自学与讨论结合，探究与交流结合。
很高兴与同学们合作完成本节课，首先让我们以最热烈的掌声对光临我们课堂的客人们表示欢迎。
创设情境，导入新课方案一在上课之前，老师想与同学们分享一则故事：在汉朝的时候，有一个神童叫孔融。
一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。
父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。
孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。
”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。
”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。
小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。
换做是你，你会挑大的，还是挑小的换作是我，我一定挑大的，因为大的肉多。
大的肉多，小的肉少，在物理上有另一种描述的方法，今天我们就来学习：第六章第一节质量方案二我们平时在买东西的时候都喜欢挑质量好的，那什么样的才算是质量好的呢比如，买衣服时（购买毛衣时，有腈纶的，有羊毛的，晴纶、羊毛合成的等），构成这件衣服的面料成分好，我们就说它质量好，这是生活中所说的“质量”。
那么，在我们物理学中说物体的质量指的是什么呢今天我们就来学习第六章第一节质量板书课题在学习质量的概念之前，给大家一分钟的时间，请各小组先来对这些物品进行分类，并说出分类的理由。
初中物理八年级上册教案：第一节《质量》教学设计
第一节《质量》【设计意图】本节教学从学生身边的生活物品人手，创设问题情境，通过讨论、比较让学生形成比较完整的认识:所有的物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少，引人质量的概念:采用自主学习与合作交流相结合的方式，让:学生在活动中认识质量的单位，掌握托盘天平的使用方法，让学生在交流、展示中暴露问题，通过生生互动、师生互动和及时评价，加深学生对托盘天平的认识，进而掌握托盘天平的使用。
最后通过活动的设计，不断地使学生看到自己的进步与提高，以增强学好物理学科的信心。
整个教学设计充分发挥学生的主体地位，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神,整个教学设计充分挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，增加探究的趣味性,对学生的内在学习动机的形成也是一个刺激,让学生处于要学、爱学、好学之中,使能力的培养寓于知识的运用之中。
【教材分析】本节主要内容有质量的概念、质量的单位以及托盘天平的使用方法。
质量是物理学的基本概念，是全章的基础，只有掌握质量与天平的使用方法，才能更好地学习密度知识,完成质量测量和密度测定两个主要实验,所以实验和质量是本章的主要内容和重点。
物体的质量,采取分类比较的方法来总结质量的概念,让学生认识到质量是物体的一种属性;关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化;托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的【学情分析】借助生活经验，八年级学生对“物体”、“物质”和“质量”这些名词都较为熟悉，但对物体和物质的区别，特别是千克是物体质量的单位而不是物体重量的单位存在认识上的误区。
此外对质量单位还没有真正形成感性认识【教学目标】知识与技能1.初步认识质量的概念及其单位，知道质量是物质的基本属性，它不随物体的形变、空间的位置、状态的改变而变化2.能对质量的单位形成感性认识,会粗略地估计常见物体的质量3.会正确使用托盘天平测量固体的质量过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程情感态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度【重点难点】重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量难点：对质量的概念和质量是物体的属性的理解，托盘天平的使用方法教学方法：讨论、归纳和实验法教学准备：铁丝，矿泉水，自制跷跷板，分组实验器材，多媒体课件一、新课引入师：同学们，你们玩过跷跷板吗？今天老师再带你们玩一次。
(新)物理人教版八上《第1节 质量》公开课(教案)
三环：自学展示反响密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密教学难点1.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.2.对天平的结构有一个具体的认识，会正确使用托盘天平.3.用一些特殊方法测量物体质量.教学课时1课时课前预习1.物体所含物质的多少叫做质量，它与物体的形状、物态和所处的空间位置无关.2.1t= 1000 kg,1kg= 1000 g,1g= 1000 mg.3.实验室测量质量的仪器是天平，日常生活中测量质量的仪器有杆秤、台秤等.4.质量很小〔小于天平的感量〕的物体可以利用累积法进行测量.5.用天平先称出空烧杯的质量为m1，再称出烧杯和水的总质量为m2，则烧杯中水的质量为m2-m1.6.在使用天平之前要注意以下几条要求：被测物体不能超过天平的称量；要用镊子加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的托盘上.备课笔记稳固复习教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的习题〔教师可有针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.新课导入我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量〞的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.A.800gB.8kg D.8000mg解析：对生活中常见物体质量的估测是我们应具备的能力之一.一个苹果的质量约150g，一位中学生体重约50kg，而课桌质量在两者之间，观察各选项，只有B符合.答案：B备课笔记〔3〕潮湿的东西或化学药品不能直接放到天平的托盘里.进行新课〔2〕标尺上每个小格代表0.2g〔答案不唯一，合理即可〕〔3〕读数时，以游码左边对应的刻度线为准.〔4〕先读大的砝码，后读小的砝码.〔5〕被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游.质量的特殊测量1.累积法测质量假设你手中有叠薄纸，要测出其中一张的质量.你会怎么办呢？生1：先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去这块铁的质量.生2：取出10张薄纸称出总质量，然后除以张数10，就可以得到一张纸的质量.生3：取出较多张数的纸〔如100张〕，称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量.教师总结：当物体质量太小，小于天平的感量时，不能准确测出物体的质量.应采取累积法〔测多算少〕取同样的物体假设干，直到天平能测出其总质量为止，然后用总质量除以数量.2.质量测量技巧的应用如下列图，测量自己所在地区在地图上的面积，但发现自己所在的地区的地图形状不规则.你会怎么处理？生：将地图上的A地区大小不变地描在一块硬纸板的左边，在右边画上一个边长为B的正方形.用剪刀分别将A和正方形剪下，分别用天平测量它们的质量m A、m B.测出正方形的边长，根据S A/S B=m A/m B，即可求出A的面积S A=S B m A/m B.教师总结：硬纸板的质地是均匀的，纸板A和B的面积之比等于质量之比,这样就可以求出A的面积了，其实生活中还有很多质量测量的应用，大家平时在生活中要留心发现.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态〔温度〕的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！方法总结：特别提醒:由于把液体从烧杯中倒出时杯壁有液体残留，所以应先测空杯的质量，后测烧杯和液体的总质量.小组问题探讨：布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容.第二课时教学目标知识与技能：1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
人教版八年级物理上6.1《质量》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了多媒体教学手段，如实物展示、动画演示等，以增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
4.结合时事热点，如产品质量安全等，引导学生关注社会生活中的质量问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考质量的内涵，如“质量是什么？”，“质量与物体运动状态有什么关系？”等。
2.设计阶梯式的问题，让学生逐步探究质量的计量单位、测量方法等，培养学生解决问题的能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的合作能力。
4.注重小组合作过程中的反馈和评价，引导学生相互学习、相互帮助，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对质量概念的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己的学习情况，提高他们的自我管理能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的质量现象为切入点，如购物时称重、运动员体检等，创设真实情境，激发学生对质量问题的关注。
2.利用多媒体手段，如动画、视频等，展示质量概念在实际中的应用，让学生感受到质量与生活的紧密联系。
3.设计具有挑战性和趣味性的实例，如猜重量游戏、质量排序等，让学生在轻松愉快的氛围中思考和探究质量问题。
3.强调质量在物理学和生活中的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。
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第六章质量与密度
第1节质量
教学目标
知识与技能：
1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
4．构建具体的质量量级观念。
教学重点：
1．理解质量是物体的基本属性。
2．正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学难点：
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学用具
实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程
一、导入新课
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？
又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？
二、新课教学
探究点一质量
交流讨论学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：
(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
物质是构成物体的材料。
例如：桌子是物体，
构成桌子的物质是木材，还可以是铁。
再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。
“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。
有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
提出问题你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？
讨论总结国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。
常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1 kg＝103 g 1 mg＝10－3 g＝10－6 kg 1 t＝103 kg
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
探究点二质量的测量
提出问题生活中你见过哪些测量物体质量的工具？
归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
同时出示图片。
探究点三天平的使用
1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项
教师引导教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造
交流总结
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；
(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
教师引导自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？
交流总结使用托盘天平的注意事项：
(1)防止损伤被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。
(2)防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。
2．学生实验——用天平测量固体和液体质量
分组实验让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
交流总结
托盘天平的使用方法：
(1)把天平放在水平台面上；
(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；
(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；
(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。
测量液体的质量的步骤：
(1)用天平称出容器的质量m 1。
(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m 2。
(3)液体的质量m 液＝m 2－m 1。
注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。
探究点四 质量是物体的基本属性
实验探究
1．用天平称量一块橡皮泥的质量。
把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？
2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。
待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。
3．用天平称量室温下的铁块质量。
把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。
它的质量会改变吗？
4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。
实验总结 物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。
只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
三、板书设计
第1节 质量
质量⎩
⎪⎨⎪
⎧ 概念单位及单位换算测量(天平)⎩⎪⎨⎪⎧ 构造调节使用 四、教学反思
本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。
在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。
通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。
这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。
本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。