材料作文：李嘉诚的“鸡蛋论”

李嘉诚的“鸡蛋论”作文指导
阅读下面一则材料，然后按要求作文。

李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。

人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。

（如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

）
读完上述材料，引发了你怎样的联想和思考，请写一篇不少于800字的作文，题目自定，题材不限。

立意：主观能动性（主动与被动）；突破；活出自我（让自己主宰自己的命运）;内因与外因
例文：
李嘉诚的“鸡蛋论”
亚洲首富李嘉诚，有一段关于鸡蛋的理论，引起了很多人的共鸣。

李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。

人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。

如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成
为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

李嘉诚用一个鸡蛋做比喻，形象地说明了人主观能动性的重要性。

是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。

可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性，能够实现一种自我的突破，那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界，而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。

相反，有些人惧怕外面的世界，觉得外面的世界变幻莫测，处处充满了危险，远远没有躲在鸡蛋壳里更安全，更惬意，于是就躲在蛋壳里过着得过且过的日子，无论如何都不愿意出来。

可是，一旦错过了鸡蛋的孵化期，不是变为“臭蛋”，就是像李嘉诚说的那样，成为别人的食物。

这样的人生，岂不是遗憾，岂不是悲惨？
其实人生就像鸡蛋一样，总要面对各种各样的压力，很多时候必须小心翼翼才能躲开这些压力，必须依靠别人的帮助才能战胜困难，渡过难关。

但是一旦获得了重生的机会，进入了人生的“孵化期”，就一定要抓住机会，充分发挥人的主观能动性，在别人打破蛋壳之前，主动出击，自己打破蛋壳，脱离束缚，获得新的生命。

当我们的人生获得了重生，就像鸡蛋变成小鸡一样，我们就会发现，不但束缚我们的蛋壳没有了，更为关键的是，我们面对的不再是一个狭小的空间，而是一个广阔的世界。

在这个世界里，我们再也不用束手束脚，而是可以大展拳脚，做出一番属于我们自己的事业。

由此可见，人生在很多时候需要突破的，就是这么一层薄薄的蛋壳。

从内部打碎这层蛋壳，就是人生的一个关键，就是人生的一个转折点。

虽然绝大多数人都愿意也能够打破这层蛋壳，但遗憾的是，总有那么一
些人，却让这层蛋壳成为了一生的束缚和羁绊。

由李嘉诚的“鸡蛋论”所想到的
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。

人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。

如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

——李嘉诚
其实，人生道路中很多事情都是如此。

在学习和教学过程中，亦是如此。

在传统的教学模式中，教师总是处于主导位置，以“灌输式”的方法将知识要点强迫性的输入学生的大脑中。

而学生总是处于被动状态，只听不思，一味的只接受老师所灌输的思想。

当大脑承受到一定的程度时，它就会像鸡蛋从外被击破一样，“砰”的一声爆碎了。

于是大脑会处于“当机”状态，无法继续正常运行。

造成许多在学习上非常认真，非常勤奋刻苦的学生成绩却怎么也上不去。

新课标课程基本理念提出，我们教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导做，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和既能，体会和运用数学思想与发放，获得基本的数学活动经验。

所谓教师在课堂上要发挥主导作用，并不是全部都是由老师来讲课。

而是教师帮助组织学生学习，引导他们如何学好，和学生共同合作，共同进步。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者和合作者。

在教学过程中，我们要帮助学生自己“从内打破”，而不是直接帮其“从外打破”。

学生在学习过程中，是主动的接受学习，而不是被动的接受老师所给予的知识。

在学习上，学生只有自己“从内打破”才会得到提高和成长，若只是他人帮其“从
外打破”，那他只能止步不前，甚至落后于他们。