2011年下半年小学教师资格考试教育教学知识与能力真题试卷

2011年下半年国家教师资格考试真题试卷《教育教学知识与能力》(小学)
一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.( )是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。

A.说服.
B.锻炼
C.榜样
D.修养
【答案】B
【解析】题干描述的是实际锻炼法的概念
2.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的( )
A.形象思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维
【答案】D
【解析】发散思维指人们在解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

“一题多解”和“一事多写”都是从各个方向分析问题，旨在培养学生的发散思维。

3.“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是( )
A.移情
B.从众
C.期望
D.顺从
【答案】A
【解析】移情是心理咨询中的术语，指心理咨询师对来访者的一种情感共鸣，深入体会来访者的做法、情感。

“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是移情。

4.印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。

心理学上把这一时期称为( )
A.最近发展期
B.生长高峰期
C.心理断乳期
D.发展关键期
【答案】D
【解析】关键期是由劳伦兹提出来的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

题中所述为发展关键期。

最近发展
期由维果茨基提出，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，是两种水平之间的差异。

生长高峰期是指个体发展的某一时期身高、体重等飞速发展的状况。

“少年期”一般被称为心理断乳期。

5.在小学教育阶段，教师应当注重保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )
A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
【答案】B
【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的，属于内部动机。

教师重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，是把求知作为目标，从知识获得中得到满足，属于认知内驱力。

6.小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有( )
①在烫伤处冲冷水降温②脱去烫伤处的衣服
③送医院处理④通知家长来学校处理
⑤直接包扎烫伤处⑥涂抹烫伤药物
A.①④⑤
B.①②⑥
C.②③⑤
D.③④⑤
【答案】B
【解析】对于学生轻微烫伤的处理，可先在烫伤处用冷水冲洗，物理降湿，再脱去烫伤处的衣物，最后涂抹烫伤药物，送医院处理并通知家长来校等是对重大烫伤事故的处理措施。

烫伤切不可直接包扎烫伤处，选项⑤错，故选B项。

7.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是( )
A.陶行知
B.徐特立
C.杨贤江
D.蔡元培
【答案】D
【解析】略。

8.一般认为，教育学开始成为一门独立学科的标志是( )
A.卢梭的《爱弥儿》
B.斯宾塞的《教育论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.夸美纽斯的《大教学论》
【答案】D
【解析】捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想，他在教育学的创立过程巾取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

9.班主任有效工作的前提是( )
A.选好班级干部
B.组建培育班集体
C.了解和研究学生
D.做好思想品德教育
【答案】C
【解析】了解和研究学生是班主任T作的前提和基础，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。

10.按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于( )
A.系统抽样
B.分层抽样
C.目的抽样
D.有意抽样
【答案】B
【解析】分层抽样指先将总体按某种特征分为若干层次，再从每一层内进行随机抽样，组成一个样本：题干中按学生年龄、性别随机抽样，属于分层抽样
11.小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要。

实现这种转化
的关键因素是( )
A.道德认知
B.道德评价
C.道德情感
D.道德行为
【答案】C
【解析】学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。

12.良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念与办学目标，自觉为实现学校的目标而努力。

这主要体现了学校文化的( )
A.激励功能
B.凝聚功能
C.约束功能
D.教化功能
【答案】A
【解析】略
13.新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是( )
①知识与技能②知识与兴趣③过程与方法④情感、态度与价值观
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】C
【解析】略。

14.课程资源指的是( )
A.教师和学生
B.课程标准和教科书
C.国家课程、地方课程与学校课程
D.有利于实现课程目标的各种因素
【答案】D
【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教
15.校风、校貌和师生关系都属于( )
A.显性课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.综合课程
【答案】B【解析】略。

16.构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与( )
A.教学内容
B.教学方法
C.教学条件
D.教学组织
【答案】A【解析】题干描述的是教学过程的三要素说。

17.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
【答案】C
【解析】题干描述的是启发性原则的典型体现。

18.在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是()
A.教学方法
B.教学策略
C.教学模式
D.教学组织
【答案】C
【解析】题干描述的是教学模式的概念。

19.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是()
A.练习法
B.演示法
C.买验法
D.发现法
【答案】B
【解析】题干的描述体现了演示法的内涵。

20.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是(
A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
【答案】A
【解析】题干描述的是定性评价法的概念。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
【答案要点】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

22.教育研究的基本步骤有哪些?
【答案要点】(1)选择研究课题;(2)教育文献检索与综述;(3)制定研究计划;(4)教育研究资料的收集、整理与分析;(5)教育研究报告的撰写。

23.小学生品德培养的常用方法有哪些?
【答案要点】(1)有效的说服。

用言语说服学生需要一些技巧：①.有效地利用正反论据;②发挥情感的作用，不仅要以理服人更要以情动人;③考虑原有态度的特点;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予适当的奖励和惩罚。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24.请阅读下列材料，并按要求作答。

小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说：“刚走上教育岗位时，我坚信‘没有爱，就没有教育’因此，在教育教学中我一直对学生充满爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。

但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……”
问题：
(1)谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。

(10分)
【答案要点】(1)热爱教育事业具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用，其原因在于：①师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提;②师爱是激励教师做好教育工作的精神动力;③师爱是打开学生心扉的钥匙;④师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。

(2)在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系?(10分)
【答案要点】( 2)材料中的老师在处理“爱”与“严”之间的关系时陷入困惑。

从德育原则的角度而言，尊重信任学生与严格要求学生是不矛盾的。

学生受到教师的尊重，内心会产生满意感和光荣感，这是促进学生积极向上的内在力量。

在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”严格要求与尊重信任是辩证统一的，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。

爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

25.请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。

孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听;(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

问题：
(1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。

(10分)
【答案要点】(1)孙老师根据新课程改革的埋念和要求，重新认识作业的意义，并贼予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

孙老师的做法是值得肯定和提倡的。

(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。

(10分)
【答案要点】(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。

相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。

家庭作业不是不该留，而是怎样留。

家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。

教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：①作业内容符合课程标准的要求;②考虑不同学生的能力需求;③分量适宜、难易适度;④作业形式多样，具有多选性;⑤要求明确，规定作业完成时问;⑥作业反馈清晰、及时;⑦作业要具有典型意义和举一反三的作用;⑧作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;⑨尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前一小题计分，共40分)
26.请认真阅读下文，并按要求作答。

一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

请根据上述材料回答以下问题：
(1)简要分析该文本的写作特点。

(10分)
【答案要点】(1)该文本用记叙的方式叙述丁一个村庄环境变化的过程，并采用对比的表现手法，刖简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们要爱护环境。

(2)如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。

(15分)
【答案要点】①学会本科要求会认的生字；
②能把课文读得正确、流利，并读得有感情；
③能够用自己的话复述小村庄的故事；
④讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。

(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节。

(15分)
【答案要点】创设问题情境(情境导入)
①教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑;
②教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事，在山谷中，有一个小村庄，那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，因为周围有着丰富的自然资源，所以他们用斧头砍下树木，并盖成房子，造成各种T具，日子过得还都不错(课件出示))同学们，你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”)一为什么会这样呢?让我们一起来学习第7课《一个小村庄的故事》。

27.请认真阅读下述材料，并按要求作答。

问题：16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?
解法1：按照比赛进程，第一轮16支球队进行8场比赛，淘汰8支球队;第二轮，晋级的8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队;第三轮，再次晋级的4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队;第四轮，2支球队进行决赛，产生1支冠军队。

所以，一共要进行15场比赛，才能产生1支冠军队。

解法2：匈牙利数学家路莎·佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。

”据此，由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队，每淘汰1支球队就要进行1场比赛可知，一共要进行1 5场比赛，才能产生1支冠军队。

请根据上述材料回答以下问题：
(1)上述两种解法的思维方向是什么?(5分)
【答案要点】解法1为正向思维，解法2为反向思维。

(2)第二种解法所反映的数学思想方法是什么?(5分)
【答案要点】第二种解法所反映的数学思想是转化。

转化是一种常见的、极为重要的解决问题的策略，是重要的数学思想方法“化归思想”的具体表现。

运用转化的思想去处理问题，可以使问题化繁为简，化未知为已知，其关键是要能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。

(3)如指导高年段小学生学习该数学思想方法，试拟定教学目标。

(1 5分)
【答案要点】教学目标：
①学习用转化策略解决问题的过程，通过解决具体问题，感悟转化的含义;
②在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧;
③进一步增强解决问题的策略意识，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服闲难的勇气，获得成功的体验。

(4)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节。

(15分)
【答案要点】课堂导人：
创设情境，揭示“转化”。

数学是和生活密切联系的，课的开始，教师先跟学生讲一个爱迪生和他的助手测量灯泡体积的故事。

助手花了几个小时来计算灯泡的体积，也没有算出来，爱迪生能很快地算出来，让学生猜一猜爱迪生是用什么方法?根据学生的回答，教师适时小结：把灯泡的体积转化成水的体积，这就是一种非常重要的解决问题的策略，叫作“转化”。

通过故事情境导人新课，激发学生的学习兴趣。