蜗牛二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二_小学自然教案_模板
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二_小学自然教案_模板教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。
2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推测一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）……3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、交流、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。
目的要求：1、通过本课教学，使学生了解矿产的形成及开采方法。
2、从培养学生的推理能力和想像能力——根据煤化石及有关资料，推想煤的形成过程。
3、通过讲述我国芋富的矿产资源、开采利用矿产的悠久历史、建国后矿业的发展、地质学家李四光的贡献，向学生进行爱国主义教育；通过讲解矿产的用途（第7课）和矿产不能再生，向学生进行保护矿产资源教育。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。
2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。
2. 观察和描述蜗牛的外形特点。
教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。
2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。
2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。
二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。
2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。
3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。
三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。
2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。
3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。
四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。
2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。
3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。
同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。
六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。
教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。
【二年级作文】我的小蜗牛(2)_300字
【二年级作文】我的小蜗牛（2）_300字我的小蜗牛我有一只小蜗牛，它的名字叫小灰灰。
小灰灰是我在花园里找到的，它的外壳是灰色的，有很多小小的花纹，非常漂亮。
小灰灰是一只非常慢的蜗牛，它每天都在慢悠悠地爬来爬去。
有一次，我把它放在桌子上，然后去做其他的事情。
过了很长时间，我回来看小灰灰，它还只爬了一点点距离。
我问它：“小灰灰，你为什么爬得这么慢？”小灰灰低头看着我，它似乎不知道怎么回答我。
我笑着对它说：“小灰灰，你真是个懒蜗牛！”小灰灰听了我的话，似乎不高兴了，它缩进自己的壳里，不再理我了。
从那天开始，我发现小灰灰爬得更加慢了。
我心里有些内疚，觉得自己应该道歉。
于是，我用小石子碰了碰小灰灰的壳，它慢慢地从壳里伸出头来。
我轻轻地说：“对不起小灰灰，我不应该叫你懒蜗牛。
你爬的慢只是因为你有着自己的节奏。
”小灰灰听了我的话，抬起头看着我，似乎明白了我的意思。
从那天起，我开始和小灰灰一起慢慢地爬。
我发现，原来慢慢地爬并不一定是件坏事。
当我慢慢地爬的时候，我可以看到很多我从来没有发现过的东西。
我看到了蜗牛爬过的轨迹、蜗牛足迹上的小石子和花朵。
我还发现了一只小蚂蚁正努力地搬着食物。
这些都是我在快速奔跑时从来没有注意到的。
我发现，我们都有属于自己的节奏。
有些人喜欢快速奔跑，有些人喜欢慢慢爬行。
我也发现，慢慢地爬行并不一定是一件坏事。
它让我有时间观察周围的一切，发现美丽的事物。
树叶和花朵。
慢慢地爬行，它让我更加享受生活。
我和小灰灰成了好朋友，我们一起慢慢地爬行，一起观察美丽的事物。
我发现，小灰灰其实并不懒，它只是有着属于它自己的节奏和方式。
从那天起，我不再叫小灰灰懒蜗牛，而是称它为快乐的蜗牛，因为它教会了我如何享受慢慢的爬行，享受美丽的事物。
我的小蜗牛，快乐的蜗牛，是我最好的朋友。
【二年级作文】我的小蜗牛(2)_300字
【二年级作文】我的小蜗牛（2）_300字我的小蜗牛我的小蜗牛名叫蜗蜗，它是我爸爸送给我的生日礼物。
蜗蜗真的很小，只有一个拇指指甲盖那么大，呈现出纯白色的身体和一个坚硬的壳。
虽然它小，但它每天都会悠闲地在笔记本上爬行，时而张开它的小眼睛，时而侧躺在壳里睡觉。
蜗蜗真的很漂亮，它的壳是褐色的，上面布满了细小的斑点和波浪形的纹路。
我喜欢坐在椅子上，用放大镜来仔细观察它的壳，然后会发现这些斑点和纹路竟然变得十分有趣。
每当晚上，当天色渐渐暗下来，蜗蜗就会从它的壳里探出头来。
我会轻轻把它爬行的轨迹画在纸上，看它一点一点爬行的轨迹，真的很有趣。
有时候，我也会给蜗蜗取一些小名，比如“小爬爬”、“小快乐”等等，这样它就不会显得那么孤单了。
蜗蜗是我最好的朋友，它真的很听话而且很乖巧。
每天，我都会给它准备些蔬菜和水果，它总是在早晨起床后就开始食欲大满足。
而且，蜗蜗吃饭的样子真的很有趣，它会先小口小口地啃食物，然后再悠闲地休息一会，最后再继续吃。
蜗蜗还在我心里播下了友谊的种子。
有一次，我带着蜗蜗去给其他同学看。
有的同学看到它会惊呼，“哇，小蜗牛，好可爱啊！”有的同学还会很好奇地触摸它的壳，惊叹于它的柔软和光泽。
蜗蜗在同学们面前也表现的很亲近，不像其他蜗牛一样害羞躲避。
通过和蜗蜗的相处，我发现学会关心和珍惜一个小生命是件非常美好的事情。
它教会了我耐心和责任，也教会了我如何去爱护身边的每一个生命。
我知道，虽然它只是一个很小的蜗牛，但它陪伴我度过了许多快乐的时光，我真的很感激它。
我爱我的小蜗牛蜗蜗，它是我最好的朋友，在我心中留下了无法磨灭的印记。
我相信，我们会一直在一起，开心地度过每一天。
蜗牛二教学设计
蜗牛二教学设计引言：教学设计是教师为了实现教学目标而制定的一种有组织、有计划、有步骤的教学活动安排。
本文将介绍一个名为蜗牛二的教学设计，包括课程背景、教学目标、教学内容、教学策略和评估方法等。
一、课程背景：蜗牛二是一门针对小学三年级数学课的教学设计。
通过本课程设计，学生能够全面了解和掌握数学中的基本概念和基本运算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 学习认识数字0-1000的读法和写法；b. 学习数的分类，如奇数、偶数、整数和分数等；c. 学习加法和减法的基本概念和运算方法；d. 学习理解和运用数量关系，比如大于、小于、相等等。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；b. 培养学生的数学计算和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 数字认识：a. 学习认识0-1000的读法和写法；b. 学习数字分类，包括奇数、偶数、整数和分数等。
2. 加法和减法运算：a. 学习加法和减法的基本概念和运算方法；b. 进行加法和减法的练习和运算。
3. 数量关系：a. 学习理解和运用数量关系，包括大于、小于和相等等。
四、教学策略：1. 情境教学法：通过创设有趣的场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在学习数字认识时，可以设计游戏或故事情节，让学生在游戏中学习数字的读法和写法。
2. 合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相帮助和交流，提高合作和沟通能力。
3. 多媒体教学法：使用多媒体资源，如投影仪、电脑和互联网等，丰富教学内容，引入多种教学资源，提高学生的学习效果。
五、评估方法：1. 日常测验：定期进行小测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
通过测验结果，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
2. 课堂表现：注意观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性和积极性等。
通过评估学生的课堂表现，了解他们对所学知识的理解程度和学习态度。
《蜗牛》第二课时教学设计及反思 2
《蜗牛》第二课时教学设计及反思 2《蜗牛》第二课时教学设计及反思2《蜗牛》第二课堂教学设计与思考教学目标：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2.带着情感阅读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。
教学重点：找出为什么作者开始嘲笑蜗牛是懦夫，后来又赞美它，体会作者情感的变化。
教学过程：一、猜谜导入，揭题：猜谜语：他说他是一头牛，不会拉汽车。
他说自己很虚弱，背着房子走路。
（与动物搏斗）老师：这是我们今天想认识的动物朋友——蜗牛。
（黑板写作主题）【设计意图】:猜谜语能很好的调动孩子的积极性，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。
2.听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头??”老师：美好的生活总会留下难忘的回忆。
在一个美丽的童年，我靠近潮湿墙壁下的蜗牛触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
让我们一起走进郑晓东的回忆。
（板书课题）【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。
这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。
二、读文思考：1.记忆是美好的。
在回忆中，作者对蜗牛的感受发生了什么变化？请仔细阅读课文中的三到四个自然段落以找到答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）2.在观察蜗牛时，作者非常注意对动作的描述并记录下来。
请阅读第三段，并在同一张桌子上一起画出蜗牛行动的单词。
（1）学生报告。
⑵学生齐读这些词语。
（“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”）老师：这些词使文章更生动。
我们可以描述动作，注意作文中的一些细节。
⑶作者观察得多仔细呀！通过这些观察，他认为蜗牛是个胆小鬼！这是对蜗牛的嘲笑（板书）。
我们该用什么语气读这些句子呢？谁来尝试一下？全班齐读。
教科版科学三上《蜗牛二》教学简案
教科版科学三上《蜗牛二》教学简案【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观看对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观看对猎取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学预备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的体会和发觉1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发觉。
3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情形的真实性，要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5.设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观看对猎取信息的重要性。
二、观看蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观看过程中新问题的提出。
6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观看蜗牛排泄和呼吸1.指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观看蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观看的方法的正确性和学生猎取更多地（如排便）信息。
4.设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性。
四、连续观看蜗牛1.学生课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否认真认确实观看，注意引起饲养和观看的爱好。
4.设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息。
【二年级作文】我的小蜗牛(2)_300字
【二年级作文】我的小蜗牛（2）_300字
我养了一只小蜗牛，它是我最喜欢的小宠物。
小蜗牛的壳是棕色的，像一个小小的小屋，它的两只触角长长的，一直乱甩来甩去，
好像在找东西一样。
它的腹部是黏糊糊的，总是沾满了泥土。
我每天都给小蜗牛喂些新鲜的蔬菜，有时还会给它一点点水果，小蜗牛总是吃个不停，吃得满脸通红。
小蜗牛的活动范围不大，就在一个玻璃罩子里活动，有时候我会带它出去晒晒太阳。
每次我把它放在花园里，它就会慢慢地爬着，一会儿在一片叶子上停下来，一会儿又慢慢
地爬动。
看着小蜗牛慢慢地爬行，我总觉得它是在享受太阳浴。
有一天，我带着小蜗牛去爬山。
那是一个阳光明媚的早晨，山路弯弯曲曲的。
小蜗牛
的步子虽然慢，但是一步一步坚持着。
我在后面看着小蜗牛，心情愉快。
终于，小蜗牛成功爬到了山顶。
我高兴地拥抱着它，心里充满了对小蜗牛的敬佩和喜爱。
小蜗牛是那么的憨厚可爱，在我心里它是最特别的小宠物。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(1)》教学设计一_小学自然教案_模板
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一_小学自然教案_模板教学目标：>1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。
2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程：一、引入。
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。
那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
2．蜗牛用身体的腹部爬行。
蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。
三、观察蜗牛的爬行。
1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
2．蜗牛爬行的描述和模仿。
3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。
描述蜗牛在这些物体上的爬行。
四、蜗牛爬行的痕迹。
1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。
发现痕迹是粘液变成的。
3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
五、蜗牛赛跑。
1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
让蜗牛只能朝一个方向爬行。
……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
测量蜗牛爬过的距离的办法。
……3．在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。
六、小结。
小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？第四节地貌的变化教材分析地壳和宇宙间的一切物质一样，处在不停的运动变化之中。
岩石的变形，海陆的变迁，千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。
今天我们所见到的地壳表面的面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头。
地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称为地质作用。
蜗牛(二)-研究课教学设计
教科版三上第一单元第3课《蜗牛（二）》教学设计设计者：萧山区汇宇小学沈洋【教材简析】本课是接上课内容，继续观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上，通过课堂系统的研究、交流与发现，帮助学生梳理零碎的经验碎片，串联起比较整体的蜗牛生命体的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命体特征的认识方法与经验。
本课主要研究关于蜗牛的食物、排泄、呼吸三方面的问题。
关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只要求学生在以后的饲养过程中去发现这个现象。
教材分四个部分。
第一部分，交流饲养蜗牛的经验与发现；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活习性。
【学生分析】蜗牛对于学生来说是比较熟悉和喜欢的小动物，特别是男生特喜欢抓几只小蜗牛饲养在家中。
因此，大部分接触过蜗牛的学生对其食物、休眠、排泄有一定的认识基础。
但这些基础都是学生的无意观察，都是零碎的信息，如何设计活动，指导观察，让学生将已有的零碎信息依托完整的观察活动，串联碎片信息，逐步促使学生对蜗牛生命体的完整认识。
【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感态度价值观：体会细节观察对获取信息的重要性，养成周期性实验观察的探究习惯。
【教学重难点】教学重点：观察蜗牛的运动与休眠、吃食与排泄。
教学难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
【器材准备】学生：家庭实验材料中建议的食物“面包、青菜、苹果片、黄瓜片、芹菜、韭菜、生姜、大蒜、葱、茄子、四季豆、苦瓜、生菜、土豆、肉片、米饭”等；每人一份记录表（蜗牛二：家庭实验记录表）。
课堂实验材料：每组2只蜗牛、每人一份记录表、每组两个高倍放大镜。
教师：同学生课堂材料一份、课件、烧杯（带适量清水，用于唤醒睡觉的蜗牛）。
《蜗牛》第二课时教学设计及反思
《蜗牛》第二课时教学设计及反思2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细緻地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。
教学重点：弄清作者为什幺开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学过程：一、猜谜汇入，揭题：1、同学们，我们来猜一个谜语好不好？看谁最聪明最先猜出来？这个谜语就是：说它是牛,不拉犁头,说它力小,揹着房走。
（打一种动物）对了，是蜗牛，它就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）上节课我们已经对蜗牛有了一定的了解，今天让我们继续来学习课文吧。
2、听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”师：一首动听的童谣，一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮溼的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
让我们一起走进郑晓东的回忆。
二、学习第三自然段，体会蜗牛的“胆小”1、回忆是美好的。
在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家来彙报自己昨天晚上预习课文的成果。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）2、那幺，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？默读课文第三自然段。
⑴学生彙报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？（通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“不肯”等词。
使学生感到：蜗牛很少出来，儘管它的壳很安全了，它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
）⑵出示句子，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。
【理解“探出”（向前伸出，含有小心翼翼之意）、“东张西望”、“巡视”（到处察看）、、“慢慢”、“伸出”（很小心）、“立即”、“缩”（反应大）】 ⑶作者观察得多仔细呀！通过这些观察，作者是怎幺评价蜗牛的？（嘿，真是个胆小鬼！）这是对蜗牛的嘲笑。
美味蜗牛二吃
美味蜗牛二吃作者：暂无来源：《烹调知识》 2015年第4期官学明/文蜗牛不仅味道鲜美，而且营养丰富，它含有高蛋白质和多种氨基酸、维生素。
据医学家介绍，它具有清热、消肿、解毒和通乳的功用，对糖尿病、咳嗽、喉炎、腮腺炎、淋巴结核、疮痈、痔疮、蜈蚣咬伤等疾患，有一定疗效。
因此，被称为美味珍馐，保健新秀。
一、蜗牛的前处理食用前，先将活蜗牛静养3~4天，适量喂些新鲜蔬菜，然后将蜗牛放在盛有10L水的盆中，加上两把盐，一杯醋，泡30min左右，并缓慢搅拌20min，使蜗牛中的杂质和粘液浮至水面。
再用清水清洗，然后在水中煮40min。
待捞出冷却后，挑出蜗牛肉，去掉外壳和内脏，用水煮20min，即可烹调。
此法螺肉紧实，较为适口。
但蜗牛肉质易老化，颜色不佳，口味稍差。
另一方法是，先击碎蜗牛外壳，去掉内脏，取头足部用少许明矾搅拌，洗去黏液，放在开水中烫一烫，然后再用明矾搅拌，待无黏液时洗净，用清水漂浸2h，沥去水，用纱布吸干水气，即可加工烹调。
此法，蜗牛肉质鲜嫩，不易老化，看相清爽，吃口好。
若买来的是冻蜗牛肉，只要在凉水中自然解冻，沥去水，用纱布吸干水气，即可进行烹调。
二、蜗牛的烹制方法蜗牛的烹制方法多种多样，除西式烹法外，也可爆炒、清炖、红烧成各式富有特色的中式菜肴。
下面介绍两种蜗牛的中式烹制方法，以供参考。
炒蜗牛肉片原料：净蜗牛肉200g，笋片25g，酱油10g，精盐2g，糖3g，黄酒10g，猪油30g，高汤100g，湿淀粉、干淀粉、味精各少许。
制法：1.将蜗牛肉切成0.2cm厚的肉片，放碗内，加黄酒、干淀粉各少许拌匀。
2.炒锅上旺火，放猪油烧至五成热，推入浆好的蜗牛肉片，用手勺推散滑油，待断生后倒入漏勺内，沥净油；炒锅复置旺火上，加入高汤、笋片、酱油、黄酒、精盐、糖和味精，烧至笋片呈白玉色，推入蜗牛肉片翻炒入味，淋湿淀粉拌匀，颠翻数下，使芡汁裹匀。
然后加猪油20g，用手勺推匀，再沿锅边淋入10g猪油，稍拌,即可出锅装盘。
【二年级作文】我的小蜗牛(2)_300字
【二年级作文】我的小蜗牛（2）_300字
我的小蜗牛（2）
我有一只小蜗牛，它是我最好的朋友。
它身体很小，背上有一个壳，壳是褐色的，上
面还有一些淡淡的纹路，看起来很好看。
蜗牛的家就是它的壳，它每天都把头和脚都缩进壳里。
蜗牛爬着爬着就爬得很慢，好
像时间都停止了一样。
我经常在旁边陪着它，看着它缓慢地爬行。
我对它说：“小蜗牛，
你再慢一点，我就赶不上你了。
”然后我自己在他旁边蹦蹦跳跳地走，然后回头看，小蜗
牛还是在原地。
我笑着对它说：“小蜗牛，你真是太慢了。
”
我喜欢摆弄小蜗牛。
有一次我把它放在手心上，小蜗牛感觉到我的温暖，就从壳里慢
慢地伸出头来，看看周围的情况。
我小心翼翼地把它放在桌子上，它开始重新爬行。
我拿
着小树叶，放在它面前，它慢慢地爬到树叶上，开始吃东西。
我看着它专注地吃着，觉得
特别好玩。
每天晚上，我会把小蜗牛放在一个玻璃瓶里，旁边放上一些水和食物，这样它就有了
一个舒适的家。
我对着小蜗牛说：“小蜗牛，好好休息，明天还要和我一起玩哦。
”说完，我轻轻地合上玻璃瓶的盖子，看着小蜗牛在里面慢慢地缩进壳里。
我爱我的小蜗牛，因为它让我学会了耐心和关心。
与小蜗牛相处的日子，我也变得懂
得了生命的宝贵和平凡。
我会一直珍惜与小蜗牛的友谊，直到它长大了，离开了我的身
边。
蜗牛二年级作文
蜗牛二年级作文蜗牛二年级作文1有一天，小蜗牛对妈妈说：“我想自己出去看看大自然。
”，妈妈说：“行，你已经长大了，自己去玩吧。
”晚上，小蜗牛回来了，高兴地对妈妈说：“地上长满了花草树木，可美了。
”小蜗牛的妈妈说：“现在是春天，你快去采几朵小花回来放在屋里，会很好看的。
”小蜗牛这次去了很久才回来，回来时已经是夏天了，对妈妈说：“地上长着许多草莓，很好吃。
”妈妈说：“你快摘些草莓回来吧。
”小蜗牛这次去了很远的地方，过了很长时间才回来，对妈妈说：“草莓没有了，只剩下好多树叶和蘑菇。
”小蜗牛的妈妈说：“噢，已经是秋天了，快捡一些叶子和蘑菇回来。
”小蜗牛又去了更远的地方，爬了很久才回来，他对妈妈说：“树叶和蘑菇也没有了，地上只有白雪。
”妈妈说：“现在是冬天了，外面很冷，别再出去了，你就在家里过冬吧。
”小蜗牛每次出去只顾自己玩耍，什么也没有给妈妈带回来，它觉得很惭愧，他心里想：明年一定不再跑到很远的地方玩耍，给妈妈多带些好东西回来。
蜗牛二年级作文2我家养了两只小蜗牛，那是我和爸爸、妈妈去伊春带回来的，我十分喜欢它们。
小蜗牛的眼晴长在两条短短的触角上，又小又园的像两颗黑珍珠。
它背着一个螺旋样子的壳，有的是灰色的，有的是灰褐色的，像一座小房子，我想它住在里面也一定觉得很宽敞、很舒适吧！小蜗牛很喜欢吃黄瓜，我每次喂它的时候，它就着急地爬了过来，用它那樱桃小嘴一点一点地抿着吃，它总是低着头，先在黄瓜片上，咬一个洞然后延着洞的边缘，在一点一点啃下去。
不一会，就吃出一个大洞来。
我觉得很奇怪，就去问妈妈。
妈妈告诉我：蜗牛有两万多颗牙齿。
啊！真是太神奇了。
蜗牛小小的嘴有这么多牙齿呢！有一天，我想训练小蜗牛把一片黄瓜放在蜗牛前面，它就像一位老奶奶爬过来，它在地面上分泌一种沾液，我问：妈妈这种沾液用来干什么？妈妈说：“蜗牛是用腹足爬行，那种沾液，可以让蜗牛爬行，如果不用那种沾液蜗牛的腹足就会受伤。
”蜗牛真有趣啊！我还要养着它，继续观察它们的生活习性。
蜗牛(二)科学教案
培养学生认真倾听的好习惯。
导学流程、学习内容
学习
方式、方法
预设及措施
导入明确目标：
谈话导入，板书课题。
全班齐读
预设：学生对本课内容比较感兴趣
措施：引导学生明确本课的学习内容。
探究新知
学习活动一：观察蜗牛吃食物
1、轻轻地把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它
怎样吃食物？
2、轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？
蜗牛（二）科学教案
年级
三年
课题
3、蜗牛（二）
主讲人
课型
观察
学习目标
1、我知道蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性。
2、我能用不同的方法解决遇到的不同问题。
自主学习过程设计：
导入明确目标：（3′）
活动一：观察蜗牛吃食物（15′）
活动二：观察蜗牛的排泄和呼吸（15′）
活动三：继续观察蜗牛（5′）
当堂检测：（2′）
预设：个别学生观察不够细致。
措施：引导学生认真观察。
预设：个别学生观察不够细致。
措施整。
措施：1、明确要求，认真听课
2、认真听交流。
3、优等生展示
我会填：
1、蜗牛吃了食物之后，从（ ）排出粪便，它的粪便是（ ）的。
2、蜗牛是用（ ）呼吸的，尽管它休眠了，但还在呼吸。
自主学习,独立完成
同伴互学、互查。
预设：个别学生完成有困难。
措施：先独立完成，同伴互查后记忆。
学习活动二：观察蜗牛的排泄和呼吸
1、蜗牛吃了食物之后，从什么地方排出粪便？它的粪便是什么样的？
2、观察蜗牛是怎样呼吸的？
学习活动三：继续观察蜗牛
1、继续观察蜗牛，记录发现蜗牛的更多秘密。
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《蜗牛（二）》教案
一、教学目标：
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
二、教学重、难点
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
三、教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一）复习导入
小朋友们，我们先来回顾上节课学过的内容，蜗牛的身体分为哪几个部分呢？（头、腹、尾、触角、口、眼睛）
蜗牛是靠什么爬行的呢？（腹足）
小朋友们真棒，你们回去之后，有没有认真养蜗牛呢？经过养蜗牛，你有什么新发现吗？
副板书上有选择地写几点：吃菜叶、晚上活动很活跃等。
今天我们一起继续探讨新的发现，学习蜗牛（二）（板书）
（二）蜗牛睡觉
老师在观察蜗牛的时候，发现我的蜗牛睡觉了，你们能有什么办法让它醒过来吗？
老师这里有三只睡觉的蜗牛，把它们放在有水的烧杯里，请仔细观察有什么现象发生？
（把它放在水里，并能往没水的地方爬）这主要是为了保护蜗牛。
（三）观察蜗牛吃食物
小朋友，恩，你们有没有轻轻地把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它是怎样吃食物的吗？（把菜叶磨碎，再一点点地吃下去，或者弄一个小洞，再沿着洞吃，再或者从叶的边缘吃）
蜗牛又是用什么去磨碎叶子的呢？它有牙齿吗？（有的，有上万颗，（问是怎么知道的）并且它的舌头也非常厉害，是用舌头和牙齿一起去磨碎食物，再一点点吞下去的。
板书）
小朋友们真爱学习，那么蜗牛除了吃菜叶之外，还要吃哪些食物呢？不吃哪些食物？
（学生根据自己养的蜗牛说）
下面，老师带来自己养的蜗牛，我们一起来做一个有趣的游戏，这里有面包、水果、蔬菜等食物，把它们放在这盘子的边缘，然后将这只蜗牛放在中间，看它会选择吃哪种食物。
请你们仔细观察，然后汇报。
（放在投影仪上）
哪位同学来汇报一下呢？
（四）继续观察蜗牛
小朋友们，回家之后，请你们继续养蜗牛，你能发现它的更多秘密吗？看哪位小朋友发现得多？并把它写成一份观察日记。
（五）课堂总结
经过这节课的学习，你学到了哪些知识？
（六）课堂练习
作业本练习
七、作业设计
回家继续养蜗牛，写一份观察日记。
八、板书设计
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。