如何上好高中化学试卷讲评课

如何上好高中化学试卷讲评课

【摘要】考试是检查学生一个阶段学习效果和成果的一种重要手段。试卷讲评是考试中一个很重要的环节，直接影响着考试所能达到的预期效果和目标。因此研究如何上好试卷讲评课是至关重要的。

【关键词】讲评失误反思意识启发诱导。

每一次考试结束后，教师总要讲评试卷，以往的试卷讲评课大多数是按部就班地纠错、讲解试卷中的每一题。而新课程的理念是要提高课堂的时效性，我们现在应该更深入地了解学生的需求，知道他们的困难点在什么地方，并且在课堂上有侧重地突破几个难点，让学生有实实在在的收获。本人将从以下几个方面谈谈自己的一点想法和做法。

1做好试卷成绩统计，分析学生考试的总体情况以及失误的原因

1.1整理得分情况，得出分段表，并统计有代表性题目的失分情况

选择题部分，得分率低于85%的题目将作为重点进行分析。大题中考察基本功或能力的题目都应关注，对知识点的得分率、同学的精彩解法，都要进行整理和记录，这样才能对学生的整体情况了如指掌，讲评试卷时才有针对性，做到有的放矢。

1.2分析学生失分的原因

基础知识方面：基本概念不清，基本原理不理解，化学实验技能较差，对老师的要求落实不够等；能力方面：看不懂题目，不会分析问题，计算能力差；答题不规范，卷面不整洁；解题速度慢；考场心理因素等。

1.3列举一些典型题目的错解或精彩解法让学生从正反两个方面拓宽思路，纠正错误

2选好讲评内容，精心设计教案，充分利用多媒体教学

分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出带有普遍性的典型问题，针对学生的多错点、常错点、易错点进行讲评。

2.1形式新颖，落实基础

我经常“就地取材”，把学生的错误答案用相机拍下来，制作在上课的PPT投影片中，让学生们当回老师，进行相互间的指错与改错，这样做大家的积极性很高，同时对于基础知识的落实有着更好的效果。

2.2充分交流，培养能力

对于综合大题的分析，我常带领学生分析题目，从审题开始，引导学生仔细分析题意，挖掘题目包括的知识内涵，理顺解题思路，找

出题目要探究的核心问题，每个问题的递进关系，使学生真正弄懂，做到举一反三。

3注意讲评方式，发挥师生各自的作用

3.1把握重点，传授方法，发挥教师的主导作用

试卷讲评不仅要帮助学生解题纠误、掌握知识，更重要的是指导学生总结规律，探索方法，培养能力，如在讲评选择题时，指导选择题的解法有直接法、排除法、变形法、检验法、比较法等。

3.2评议结合，共同探讨，突出学生的主体作用

应充分相信并创造条件培养学生的能力，讲评时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。

4讲评试卷时，注意指导学生如何应试

比如适时地提醒学生要认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等。

5课堂外的延续

5.1改正错题，并分析自己在考试过程中出错的原因

5.2统计得失分率

学生分析本人卷面的得失分情况，对自己掌握某些知识点的情况作简要分析，并做出相应的调整和制订对策。

6培养学生的反思能力

6.1强化反思意识

在教学中，尽量创设问题的情境，提供反思信息，促使学生去潜心思考，深入研究。比如检验某套装置的气密性，向内吹气会是什么结果，那么向外吸气又是什么样子呢？

6.2掌握好反思手段

6.2.1回顾学习过程。引导学生回顾自己的学习态度、学习方法、学习习惯、学习品质。通过课后的试卷分析及时准确地反思自己的学习过程，不断总结经验，贯通新旧知识。

6.2.2尝试错误，激发思维。学生面对各种错误，认真反思产生错误的根源，细致地做好除“根”工作，做到“吃一堑，长一智”。学生自己要有错题本，记录学习中遇到的错误，不断提高自己的学习水平并优化自己的思维品质。

6.2.3启发探索、诱导反思。在提问、举例、讲评问题时，要倡导“一题多变，一题多解”的训练，启发探索、诱导反思，培养学生的发散思维、创新思维。

6.2.4在与老师交流、与学生争辩中反思。学生的反思不应自我封闭，而是开放的。鼓励学生积极主动地与别人多交流多争论，同时不断反思，使问题明朗、清晰。

6.3加强反思训练

加强学生反思训练，让学生形成多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。如在试卷分析时，要求学生在解题后再思考：命题人的意图、考查的内容是什么？解题方法是否灵活、有创意？是否有其他解法？还有几种解法？这类解答有何规律？应该注意什么等等。

6.4养成良好的反思习惯

教师应启发学生多思考，逐步养成良好的反思习惯。反思的形式多种多样，反思的内容也丰富多彩，其内容主要有：反思各学习环节（预习、上课、作业、考试、复习）的学习质量；反思影响学习的非智力因素。通过深刻反思，找出自己存在的问题，并加以改进，从而既提高自己的学习质量，又优化自己的学习方法。