案例-打开心灵之窗
大学生心理健康教育 教案 专题三 打开心灵之窗教案
大学生心理健康教育课程教案（教学设计）1.认识真实的自我并不断自我探索2.建立和谐的人际关系3.学习并掌握调节情绪应对压力的方法4.正确处理恋爱与性的问题5.提升学习能力以适应新的学习环境（二）常见的心理咨询疗法1.精神分析取向的心理咨询技术2.行为主义取向的心理咨询技术3.以人为中心取向的心理咨询技术4.认知取向的心理咨询技术5.家庭疗法6.艺术疗法7,后现代主义取向的咨询技术8.折中或者整合的趋势（三）如何选择心理咨询服务（结合时事热点新闻，讲解寻求咨询服务的方法）1.专业资质可查2.咨询设置稳定3.严格遵守伦理• 体验活动（13分钟）写一写：1、请写出你对心理咨询的看法。
2、你会在什么情况下寻求心理咨询的帮助？鼓励学生在不暴露隐私的情况下积极分享，引导学生加以思考与讨论。
•教授新课（10分钟）三、朋辈心理援助（-）什么是朋辈心理援助L朋辈心理援助的含义和功能2.高等院校朋辈心理辅导的工作模式结合学本校实际情况，图片展示（二）人人都能成为“咨询师”结合学生朋辈心理辅导工作实际，讲解基本技术，引导学生营造互助和谐的氛围。
1.真诚2.尊重3.积极的倾听•体验活动（25分钟）做积极的倾听者：每6人一组，每人随机编号1-6,围坐成一圈。
如有落单学生,在组内增加编号6。
编号1学生：请叙述一个最近的烦恼；编号2学生：请概述自己口的编号1诉说的内容或主要问题；编号3学生：请分析编号1的情绪是什么；编号4学请分析编号1的诉求是什么；编号5学生：请分析编号1的积极资源和优势是什么；名6学生：请给编号1反馈。
组织学生开展体验活动，并鼓励学生积极分享活动感受，学习如何积极的倾听。
活动小结：倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的是要用心去听，去设身处地地感，不但要听懂来访者通过言语、行为所表达出来的东西，还要听出来访者在交谈中所省口和没有表达出来的内容。
•课堂小结（1分钟）心理咨询是解决大学生心理问题、疏导其不良情绪、预防其心理疾病的有效途径。
幼儿园情感教育案例——开启心灵之窗
幼儿园情感教育案例——开启心灵之窗作为一名幼儿园教师，我们需要重视幼儿情感教育，因为情感教育是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园情感教育中，我们需要通过各种方式开启幼儿的感官和认知能力，培养幼儿的自信和社交能力，激发幼儿的好奇心和探究欲望，引导幼儿积极表达自己的情感，认识自我，认识他人，发展健康的人际关系。
以下是一个成功的幼儿园情感教育案例。
某幼儿园的彩虹班是一个由三岁到五岁的幼儿组成的小班。
班级里有个名叫小明的幼儿，他是个外向、直爽的孩子，但是陷入情绪困境时，就会哭闹不止。
在班级里，小明时常打架和抢玩具，难以与其他幼儿形成互动和合作。
为了帮助小明，班主任开始采用一种特殊的教育技巧——情感教育技巧。
这种方法主要是通过游戏、音乐、故事等多种形式，在幼儿园的课堂中进行，帮助幼儿更好地理解和掌握感情管理的相关知识。
其中一个例子是班主任利用音乐游戏，引导幼儿了解自己的情感体验。
首先，班主任播放一首温柔的歌曲，然后请每位幼儿站在一个大圆圈的中心，让他们将自己的情感状态用肢体语言表示出来。
例如，如果幼儿感到快乐，他们可以用手做出欢快的动作；如果幼儿感到沮丧，他们可以把嘴巴细嘟并向下歪，然后沉重地叹一口气。
班主任会引导幼儿描述自己的感受，并鼓励他们以表情、音调等方式来表达出来。
最后，幼儿们齐声合唱一首简单的歌曲，让所有人都感到愉快。
这种方法在班级中取得了良好的效果。
小明表现出了更好的情感控制能力，在面对困难时不再哭闹，并与其他幼儿更好地合作和交流。
同时，其他幼儿也因此更能够理解自己和其他人的情感状态，并积极地沟通和互动。
在情感教育中，我们需要关注幼儿的个性特点和情感需求，创造丰富多彩的情感体验，让幼儿感受到幸福、安全和温馨的氛围。
只有这样，我们才能够开启幼儿的心灵之窗，让他们在快乐和健康的成长中获得更多的乐趣与收获。
(幼教精选)案例-打开心灵之窗 - 案例分析 -
案例:翻开心灵之窗-案例分析-早上来园时，总能在门口就听到他洪亮的一声："老师早上好!'；各种嬉戏活动时也总能观察他和小伴侣开怀的笑；上课，他开头尝试着举手答复了；绘画课，他也试着将自己的作品骄傲地递给我欣赏了一、问题的发生：刚到一个新，我花了不少时间熟识班上的孩子、和他们沟通。
一个星期以后，我觉察一个叫傅振扬的小伴侣来幼儿园总是紧绷着脸，不愿和我打招呼，也不愿和我沟通，也很少与班上的小伴侣交谈。
经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟识，还是性格如此或是别的什么针对这种状况，我对振扬进行了重点观看：观看1：区域活动，小伴侣都在活动区选择自己喜爱的玩具，可振扬却一个人悄悄的坐在椅子上，也没有主动的与小伴侣玩。
观看2：户外活动时，小伴侣都在拍球，振扬的手脚协调力量很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图关心他，振扬显得很大方但并没有排斥我，只是不愿用语言与我沟通。
观看3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
观看4：保育员池老师请小伴侣帮助叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮助，可他看了看，走开了。
通过观看振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有肯定的自闭心理，可为什么会消失这种现象呢二、问题的症结：通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名老师，母亲开着一家文具店，工作很忙。
小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照看的很周到，但平常却很少与振扬进行语言沟通，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。
时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有肯定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，盼望他能与小伴侣交往，转变胆小自卑的性格。
三、解决问题的尝试找出振扬形成这种自闭心理的缘由，我便想了一些对策，对振扬进行教育：①缩短和振扬的距离，让振扬快乐起来。
《心理学案例分析》心灵的窗口
《心理学案例分析》心灵的窗口在我们的日常生活中，每个人的内心世界就如同一个神秘的宝库，而心理学就像是一把开启这宝库的钥匙。
通过对各种案例的分析，我们能够更好地理解人类行为和思维背后的深层原因，从而帮助人们解决问题、改善生活。
今天，让我们一同走进几个心理学案例，透过心灵的窗口，探寻其中的奥秘。
案例一：社交恐惧症的困扰＿____是一位年轻的职场新人，在工作中总是显得格外拘谨和紧张。
尤其是在需要与他人进行沟通和合作的场合，＿____常常感到心跳加速、面红耳赤，甚至无法清晰地表达自己的想法。
经过深入的交流和评估，发现_____患有社交恐惧症。
社交恐惧症是一种常见的心理障碍，患者往往对社交场合存在过度的恐惧和焦虑。
对于_____来说，这种恐惧可能源于过去的负面经历，比如在学校时曾被同学嘲笑或孤立。
也可能与自身的性格特点有关，比如内向、敏感、缺乏自信等。
为了帮助_____克服社交恐惧症，心理治疗师首先采用了认知行为疗法。
让_____逐渐认识到自己的恐惧是过度和不合理的，并通过一系列的练习，如模拟社交场景、逐步增加与他人的接触等，来改变_____的思维和行为模式。
同时，治疗师还鼓励_____培养一些兴趣爱好，参加社交活动，以提高_____的社交技能和自信心。
经过一段时间的努力，＿____的情况有了明显的改善。
＿____能够更加从容地面对工作中的人际交往，与同事建立了良好的关系，工作表现也得到了提升。
案例二：压力导致的焦虑＿____是一位中年职场人士，近期面临着工作上的巨大压力。
公司的业务调整、高强度的工作任务以及竞争激烈的环境，让_____感到不堪重负。
＿____开始出现失眠、易怒、注意力不集中等症状，经诊断为压力导致的焦虑。
在现代社会中，压力是许多人面临的共同问题。
长期处于高压状态下，身体和心理都会产生一系列的反应。
对于_____来说，工作上的压力超出了_____的承受能力，导致了心理失衡。
针对_____的情况，心理治疗师首先建议_____调整工作节奏，合理安排时间，学会拒绝一些不必要的任务。
文学_打开心灵之窗的文章
打开心灵之窗的文章打开心灵之窗的__篇1人的心灵都是纯洁的、善良的、美丽的。
在我们的内心之处都开有一扇小窗，小窗外有美好的未来，有的人没有发现这条充满前途的小窗，而在别处又“挖”了一条充满黑暗使你走向犯罪的小窗。
有一位在英国读书的美国人，每天乘坐地铁去上课，可是那天车厢里人特多，几乎座无虚席。
当他走近车厢唯一的一个空位子时，旁边的一位体态肥胖的中年妇女却抢先把她怀中抱着的狗放在那个空位子上。
正当他走过来，女主人假装谁着，任凭年轻人喊，这时年轻人一急之下将空座位上的小狗扔到车外，这时她才假装醒来,然后大声尖叫.这位中年妇女的态度不好，车厢里只剩下一个空座位为什么不留给下一个乘客来使用呢?她的心灵如同她体态般臃肿，心胸狭小完全不关心其他人。
心灵之美往往存在于那些快乐人的心中，窗内景物不如一触即摸的景物。
曾经有位老人说他是世界上最富有的人，他说的不是钱多，而是快乐。
快乐也能满足我们的内心。
窗外即代表着希望，心中充满希望才会使你不断上进，努力付出，达到我们所希望的结果，有的人却宁愿选择黑暗到处充满犯罪的窗户，而有的人却打开美好之窗，将黑暗之窗紧锁封闭。
世界上有多少愿望牺牲自己而挽救别人，而又有多少人宁愿自己享福而抛弃责任。
世界上有太多这样的例子。
在电视剧《小兵张嘎》中有多少人牺牲生命，但还有人替日本人当奸细，替日本鬼子来杀中国八路军。
他们的心灵是如此的肮脏，看了就会让人反胃。
有句话说的好“只有人间充满爱，我们的世界变的更好。
”每一个人都有爱心，那我们的世界岂不是更美好，我们的生活岂不是更幸福。
心灵的窗户是容不许半点灰尘，如果上面沾有半点灰尘，那将会越变越多，日积月累，就会使一个纯洁的心变成一个肮脏的心。
我们每天都要检查我们的心灵，只许有美好的想法，不许有坏的斑点，如果发现它及时“处理干净”。
使我们的心灵之窗永放光明 .打开心灵之窗的.__篇2心灵是打开窗的的一道钥匙，只有只把钥匙才能让你看到外面的世界，感受那温暖的阳光。
打开心灵之窗
教育思考成长故事湖北教育·2019-07暑期的一天，我在家整理物品，打开门，看到邻居家的孩子——9岁的鹏鹏蹲在门口。
他听到我开门的声音，抬起头，一双大眼睛警惕地望着我，一句话也不说。
我们两家做邻居有五年之久了，我和鹏鹏的父母也非常熟悉，但是鹏鹏却从来没有主动和我打过招呼。
每次见到他，我总是笑眯眯地用微笑传递我的善意，可是他的目光始终躲着我，视我如陌路人。
见鹏鹏无助地蹲在门口，我拍拍手上的灰，蹲在鹏鹏面前，问他是不是遇到了困难。
鹏鹏怯怯地告诉我，爸爸妈妈今天加班，他刚学完奥数回来，忘了带钥匙。
“哦，原来是这样啊！那你到我家里来玩，等你爸妈回来，好吗?”我诚恳地向他发出邀请。
鹏鹏略有迟疑，但最终还是点了点头，跟我一起进屋了。
“鹏鹏，学奥数有趣吗？”我微笑着问他。
他抿着嘴，许久不肯回答。
鹏鹏学奥数的事情我是知道的，因为我是老师，他妈妈咨询过我。
对于鹏鹏妈妈望子成龙的心情我很理解，同时也表明了我的观点：要尊重孩子的意愿，从孩子的基础和兴趣出发，做合适的选择。
现在，看鹏鹏的反应，我明白这个奥数学习班不是他自己的选择，而是他妈妈的决定。
“暑期作业做完了吗？”我赶紧换了个话题。
鹏鹏仍然不说话，但用力点了点头。
“真的吗？很多小朋友假期最后一天还在忙着补作业呢。
你这么早就把作业完成了，真棒！”我竖起大拇指由衷地赞叹。
鹏鹏依旧不说话，但看我的眼神却有了神采。
我知道，看似不经意的一次赞扬，已经在这个孩子的心里荡起了小小的涟漪。
我一边做我的事情一边观察鹏鹏的举动，起初他显得拘谨，拿着奥数书呆呆地坐在沙发上。
过了一会儿，他开始在房间里慢慢走动，走到书柜前停了下来。
我家的书柜里陈列着我女儿从小到大读的书。
见鹏鹏的眼睛一直盯着书柜，我便走过去打开书柜，对他说：“这个柜子，是阿姨和姐姐的加油站，你如果喜欢，也可以自己选着看。
”鹏鹏听了我的话，亮晶晶的眼神立即在书柜里搜寻。
很快，他选了一本书，坐到沙发上看了起来。
他看得很认真，很专注，似乎忘记了周围的一切。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标：1. 帮助教师了解幼儿的个体差异，更好地满足他们的成长需求。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿行为的能力。
3. 提升教师与幼儿的沟通技巧，促进师幼关系的建立。
二、教学内容：1. 幼儿个体差异的认识与理解2. 个案观察的方法与技巧4. 幼儿行为背后的原因探究5. 提升师幼沟通能力的方法与策略三、教学重点与难点：2. 难点：分析幼儿行为背后的原因，提出有效的教育策略。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿个体差异、个案观察方法等内容。
2. 案例分析法：分析实际案例，讨论幼儿行为背后的原因。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享观察记录与教育策略。
4. 实践演练法：模拟情境，练习与幼儿的有效沟通。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含幼儿个体差异、个案观察等知识点。
2. 实际案例：选取典型案例，用于分析与讨论。
3. 观察记录表：用于教师记录幼儿行为表现。
4. 教学视频：展示有效的师幼沟通技巧。
六、教学过程：1. 导入：通过展示幼儿的画作或表现，引发教师对幼儿个体差异的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解幼儿个体差异：介绍幼儿在认知、情感、行为等方面的个体差异，使教师认识到每个幼儿都是独特的。
3. 讲解个案观察方法：讲解如何进行个案观察，包括观察目的、观察内容、观察时间等。
4. 案例分析：分析实际案例，让教师学会从多角度分析幼儿行为背后的原因。
5. 小组讨论：分组讨论，分享观察记录与教育策略，互相学习，共同提高。
七、实践演练：1. 模拟情境：设置一个与幼儿沟通的情境，让教师进行角色扮演，练习沟通技巧。
2. 反馈与指导：邀请专家或经验丰富的教师对教师的沟通情况进行评价与指导。
3. 总结与反思：让教师总结演练过程中的收获与不足，反思自己在日常教学中的沟通方式。
八、观察记录与分析：1. 发放观察记录表：让教师在课堂中观察指定幼儿的行为表现，填写观察记录表。
2. 数据分析：收集观察记录表，分析幼儿的行为特点、兴趣爱好等。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标1. 帮助幼儿学会观察和描述周围环境中的事物和人物。
2. 培养幼儿的细心观察力和表达能力。
3. 引导幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，培养同理心。
4. 提高幼儿的自我认知和自我表达能力。
二、教学内容1. 个案观察的意义和方法。
2. 观察对象的选取和观察内容的确定。
4. 培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会观察和描述周围环境中的事物和人物，培养同理心。
2. 教学难点：帮助幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，学会关爱他人。
四、教学准备1. 教具：个案观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
2. 环境：安静、舒适的学习空间。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍个案观察的意义和目的，引发幼儿的兴趣。
2. 基本概念：教师讲解个案观察的方法和技巧，让幼儿了解如何进行观察和描述。
3. 观察实践：教师带领幼儿进行实地观察，让幼儿选择一个观察对象，并进行观察记录。
4. 创作展示：幼儿根据观察记录，用画笔、彩纸等材料进行创作，展示自己的观察成果。
5. 分享交流：教师组织幼儿分享自己的观察作品，让幼儿学会表达和描述自己的观察心得。
7. 同理心教育：教师通过故事、游戏等形式，引导幼儿理解每个人都有自己的特点和情感，培养幼儿的同理心。
8. 课程延伸：教师鼓励幼儿在日常生活中进行持续观察，学会关爱他人，将所学知识应用到实际生活中。
六、教学评价1. 观察记录的质量：幼儿能否准确、详细地记录观察对象的特点和情感。
2. 创作展示的质量：幼儿能否通过绘画等形式生动地表达自己的观察心得。
3. 分享交流的表现：幼儿在分享自己的观察成果时，语言表达的清晰度和逻辑性。
4. 同理心的表现：幼儿在观察和分享过程中，是否能体现出对他人情感的理解和关心。
七、教学反馈1. 幼儿在观察实践中的表现：鼓励幼儿积极观察，提出问题，引导幼儿思考和讨论。
2. 创作展示的反馈：对幼儿的创作进行肯定和鼓励，关注幼儿的创造力和表达能力。
打开心灵之窗
注： 0=没有， 1=偶尔有， 2=有时有， 3=经常有， 4=总是有。
测试结果：正常人 分 测试结果：正常人16分；轻度疾 病16-35分；中度疾病 分 中度疾病36-45分， 分 重度疾病>45分。 重度疾病 分
表演者：刘旻宇、 表演者：刘旻宇、余三川
安全感 1、是否有充分的 __ __. 是否有充分的__ 是否有充分的
演唱者：蒋海燕，孙梦月
每个人的心灵就像一扇窗户， 每个人的心灵就像一扇窗户， 窗户开得大一点， 窗户开得大一点，照进来的光亮 就会多一点。 就会多一点。 每个人的心灵又像一盆小花， 每个人的心灵又像一盆小花， 只有对它精心照顾、呵护， 只有对它精心照顾、呵护，它才 能健康成长。 能健康成长。
某校初三男生，成绩属于优下等， 某校初三男生，成绩属于优下等，性格较 内向，且做事刻板．眼看快要升高中了， 内向，且做事刻板．眼看快要升高中了，家人 对他抱有很高的期望。然而，初三以来， 对他抱有很高的期望。然而，初三以来，这个 同学的学习成绩不见进步，反而有所下降． 同学的学习成绩不见进步，反而有所下降．不 他的父母发现，他经常表现精神不足， 久，他的父母发现，他经常表现精神不足，有 时显得很不耐烦．后来， 时显得很不耐烦．后来，有同学发现他经常去 学校心理咨询室寻找心理老师．原来， 学校心理咨询室寻找心理老师．原来，他很长 一段时间来，总是在想一个问题， 一段时间来，总是在想一个问题，即人活着为 了什么？这个想法始终在脑海里挥之不去， 了什么？这个想法始终在脑海里挥之不去，使 他不能集中思想学习．有时， 他不能集中思想学习．有时，他也觉得没必要 那么想，可总是控制不住，他感到很痛苦， 那么想，可总是控制不住，他感到很痛苦，便 找心理老师求助． 找心理老师求助．
2、能否保持自我 人格 的完整 能否保持自我__ __的完整 能否保持自我 与和谐。 与和谐
用关爱开启心灵之窗，用帮扶铺平学业之路——心理健康教育案例
用关爱开启心灵之窗，用帮扶铺平学业之路 ——心理健康教育案例发布时间：2021-04-02T15:32:53.730Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷第1期作者：周梦[导读] 刘同学，男，湖南大学经济与贸易学院2011级经济学专业学生周梦湖南大学经济与贸易学院 410006一、案例介绍刘同学，男，湖南大学经济与贸易学院2011级经济学专业学生，来自湖南省衡阳县的一个贫困农村家庭，在他三岁多的时候，他目睹了自己母亲因和别人发生争执持锄头砸伤伤人并被投入监狱，父亲投资失败后，追债人三天两头到家里闹事，不到10岁的姐姐抱着瑟瑟发抖的他躲在角落里或桌子底下看着凶神恶煞的人把父亲打得鼻青脸肿。
妈妈入狱的那三年，家里的亲戚像避瘟疫一样的避开他们家，村子里的人也对他们或冷嘲热讽或指指点点。
从小学到高中，他除了上学就是闷头干农活，由于种种原因，他的成绩并不好，家庭的不幸和他人的冷漠让他感觉不到温暖，高二的时候，班级一位女生偶尔和他说话，他就觉得这个女生特别好，于是就把这位女生作为自己的暗恋对象，高三毕业时，他胆战心惊的给女生塞了表白一个纸条，结果被这个女生羞辱了一顿，他内心中好不容易燃起的一点亮光被扑灭。
当时他没考上大学，但别人异样眼光和嘲讽刺激着他更想出人头地，于是他到一所职业技术学院参加自考辅导班，希望通过自考获得一个大专文凭，通过一年的学习，成绩并不理想，于是他想通过工作来改变经济状况，在小县城的一家制作门窗的店铺干了一年，每月1000多的收入让他感到脱贫致富是多么渺茫，于是他决定复读，他没日没夜地学习，功夫不负有心人，2011年6月，他考取了湖南大学经济学专业。
2011年9月，刘同学来到学校报到，但他并没有多少喜悦，反而因和别人在经济、能力等多方面的差距及环境的改变让他变得更加内向和自卑，他觉得自己的神经网络好像被什么包裹着，黏糊看，整个人很迟钝，这与其他人的灵活自如形成了鲜明对比，这让他感觉很耻辱，觉得自己是同学中最傻、最没有见识的一个，就像村里的精神病人，感觉所有人都看不起他，他做什么都是错的，觉得自己就是一个笑话。
以爱之名,开启心灵之窗演讲稿
以爱之名，开启心灵之窗演讲稿大家好！今天，我想与大家分享一个关于教育的温馨故事。
在一次医学课上，老师提出了一个问题：“使用酒精消毒时，什么样的浓度最为有效？”学生们异口同声地回答：“浓度越高越好。
”然而，老师微笑着纠正道：“过高的酒精浓度会使细菌外壁迅速凝固，形成屏障，反而无法彻底杀菌。
最有效的方法是降低酒精浓度，让其温和地渗透，这样杀菌效果才最佳。
”这个故事虽小，却让我深刻体会到柔和的力量。
它让我联想到了教师与学生之间的关系。
如果我们在教育中采取简单粗暴的方式，可能会暂时震慑学生，但这样会封闭他们的情感之门，教育的持久影响力又从何谈起？因此，我的教育理想是：“用爱心去解读学生的内心，用柔和的力量去滋润他们的心灵。
”这并非新奇的观点。
从夏丐尊的“没有爱就没有教育”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”，无数教育家都强调了爱的重要性。
作为体育教师，我也曾给学生留下了严厉的印象。
然而，新生入学不久，一位学生对我说：“老师，您改变了我对体育老师的看法。
”我问其原因，他说：“您和蔼可亲，不轻易发怒，具有亲和力，同学们都愿意向您倾诉心事。
”这次对话让我深思，原来自己的柔和态度，正是打开学生情感之门的钥匙。
我们作为教师，应当把握这份柔和，将爱转化为力量，引导学生开启知识的大门。
一个细微的关怀，可能就是触动学生心灵的钥匙。
素质教育，本质上是充满情感的教育。
只有融入情感，教育才能真正发生。
当教师常想：“面对如此朝气蓬勃的学生，我怎能不尽我所能教育好他们？”当学生常想：“面对如此令人感动的老师，我怎能不听从他的教导？”这时，教育便已迎来成功的曙光。
能融化冰雪的是温柔的春风，能拂绿大地的是无声的春雨，能解除愁绪的是善意的微笑，能开启心门的是真诚的关爱。
我将坚守自己的教育理想，用爱心去解读学生的内心，用柔和的力量去滋润他们的心灵，让每一个学生都能在幸福快乐中成长。
谢谢大家的聆听。
用爱开启心灵之窗(师爱案例)(郑文琴)
为师之道师德关爱案例用爱开启心灵之窗福州教育学院附属第三小学郑文琴曾经听过这样一句话：“爱是启迪学生心灵的基础；爱能打开学生心灵之窗；爱能医治学生心灵的创伤；爱是迷惘的灯塔；爱是师生情感沟通的桥梁。
”可见，师爱在师生关系中起着至关重要的作用，在对学生的教育方面具有着积极而深远的意义。
我班上有个女生，上课总是无精打采，要么搞小动作，要么趴在桌子上睡觉，提不起一点学习的兴趣；下课就坐在自己位置上自己玩，从来不跟别的小朋友一起玩；作业总是做一半，而且书写马虎……于是，我找她谈话，希望她以学习为重，按时完成作业，上课认真听讲，争取进步，她后来答应了。
可她又一如既往，毫无长进。
上课表现和作业还是没有进步。
考试的时候还是只做一两题，其它都是空白的。
后来，经过反思，我觉得可能是自己的方法不够有针对性，对她还无作用。
于是，我决定采用采取其他办法。
后来，我再次找她谈话。
我没有批评她不愿意改正错误，而是采取谈心的方式跟她聊天。
谈话中，我了解到她是一个十分内向的孩子，不喜欢跟别人一起玩，缺乏集体荣誉感，对什么事都不太感兴趣。
我决定先培养孩子的自信心和荣誉感，让她想学习，喜欢学习。
我利用课件的时间跟她聊天，关心她的兴趣和感受。
起先她基本上不怎么说话，后来慢慢的她开始会跟我分享她的快乐，把一些小事告诉我，并且我常常夸她能干。
中午午托时，我也经常叫她来办公室跟她谈心，并且把当天的知识点梳理一遍。
有时放学我也会给她做一些有针对性的练习，让她加深印象。
当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。
使她处处感到老师在关心她。
她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，也对自己有了一定的信心。
此外，我还努力培养她的集体荣誉感，让她参加到小组的比赛和活动当中。
上课时，我总是找机会提问她，从简单的问题开始，只要她答对了，或者只要她坐端正，我就会给他们小组加分，让她感受到自己对小组成员的重要性。
慢慢的，她的自信心提高了，比以前开朗了，也愿意跟同桌和前后桌交谈了。
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NO.1 《马背上的男孩》
NO.2
NO.3
你的猪会画成什么样？
小游戏~
NO.4
NO.5
检验你的幸福感
看图测性格...
马背上的男孩
为了所爱之人，你愿意去到多远的地方？ 每个孩子都曾在孤独中挣扎。小男孩若菀因 为自闭症，成为父母内心深处一颗遥远的星。 与邻居家一匹马的邂逅，意外地改变了这一 切。马背上，若菀第一次说出了完整的话语， 这让父亲路伯特惊喜不已。一个大胆的想法 在路伯特心中酝酿：世界上会不会有一个地 方，能让若菀在骑马的过程中获得疗愈，也 能让他真实地触到儿子的欢喜与忧伤？ 蒙古草原上，一段爱与冒险的旅程就此开始 了。在大自然不可思议的疗愈力下，奇迹真 的一点点发生了…… 这是一个感人肺腑的真实故事，马背上若菀 的每一点进步，无时无刻不闪耀着父爱的光 亮。正是这份强大的爱，让路伯特一家最终 从困境中获得自由，也感染和鼓舞着世间的 你我重燃心底的勇气，往梦想所在的远方前 行。
4.务实，头脑清醒，和谐 。你作风自然，喜欢简单 的东西。人们欣赏你脚踏实地，他们觉得你稳重， 值得信赖。你能够给予身边的人安全感，你给人一 种亲切，温暖的感觉。你对于俗气的，花花绿绿的 东西都不屑一顾，对时装潮流抱着怀疑的态度；对 于你来说，衣服必须是实用及大方得体的。 5.专业，实事求事，自信 ，你掌管自己的生活， 你相信自己的能力多于相信命运的安排。你以实际， 简单的方式去解决问题。你对日常生活中所遇到的 事物抱有现实的睇法，并且能够应付自如。人们知 道你可担重任，因此都放心把大量工作交给你处理。 你那坚强的意志使你时刻都充满信心。未达到自己 的目标之前，你绝不罢休。 6.温和，谨慎，无攻击性。你生性随和，但处事谨 慎。你很容易认识朋友，但同时享受你的私人时间 及独立生活。有时候，你会从人群中抽身而出，一 个人静静地思考生活的意义，并自娱一番。你需要 个人的空间，因此有时会隐匿于美梦当中，但你并 不是一个爱孤独的人。你跟自己及这个世界都能够 和陆共处，而你对现状亦非常满意。
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案
幼儿园个案观察记录《打开心灵之窗》教案一、教学目标：1. 帮助幼儿学会观察和描述周围的人和事。
2. 培养幼儿的沟通能力，增进彼此了解。
3. 提高幼儿的情感管理能力，学会关心他人。
4. 培养幼儿的记录和表达能力。
二、教学内容：1. 观察活动：观察同伴的外貌、行为、爱好等。
2. 沟通活动：通过谈话、提问等方式，了解同伴的内心世界。
4. 记录活动：学会用简单的语言记录观察到的内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：帮助幼儿学会观察、沟通、情感管理和记录。
2. 教学难点：引导幼儿深入了解同伴的内心世界，培养关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 教具：观察记录表、画笔、彩色纸等。
2. 环境：安静、舒适的观察空间。
3. 对象：同龄幼儿。
五、教学过程：1. 引导幼儿进行观察活动，观察同伴的外貌、行为等特征。
2. 组织幼儿进行沟通活动，鼓励他们主动提问，了解同伴的兴趣爱好、内心想法。
4. 组织幼儿进行记录活动，用简单的语言把自己观察和了解到的内容记录下来。
5. 结束活动，对幼儿的观察、沟通、情感管理和记录能力进行点评和鼓励。
六、教学评价：1. 观察幼儿在观察活动中的参与程度，观察他们是否能积极参与并描述同伴的特征。
2. 评价幼儿在沟通活动中的表现，看他们是否能主动提问并倾听同伴的回答。
3. 评价幼儿在情感管理活动中的表现，看他们是否能表现出关心和尊重同伴的行为。
4. 评价幼儿在记录活动中的表现，看他们是否能用简单的语言记录观察和了解到的内容。
七、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试画出他们观察到的同伴的特征，以提高他们的艺术表达能力。
2. 可以组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟一些情景，以提高他们的社交能力。
八、教学注意事项：1. 在进行观察活动时，要确保幼儿不会侵犯同伴的隐私。
2. 在进行沟通活动时，要引导幼儿用恰当的方式提问，避免冒犯他人。
3. 在进行情感管理活动时，要引导幼儿理解关心和尊重他人的重要性。
4. 在进行记录活动时，要鼓励幼儿用自己的语言表达，不要过于要求语言的准确性。
用爱敲开学生心灵之窗(梁海萍)
用爱敲开学生的心灵之窗佛山三中梁海萍2013年6月案例简介：刚接手新高三，年级主任告诉我将会给我带来一位插班生，据介绍，该生叫李文（化名），是女生，本来是上一届的学生，由于心理问题（抑郁症）曾经休学一年，复学后仍在看医生吃药，由于无法与本班同学相处，学校打算将其调到我班，给她换一个新环境，希望能缓解其症状，并能顺利完成学业，考上大学。
第二天，李文在其妈妈的带领下来到办公室，妈妈是一位声音宏量的中年妇女，给我的感觉是文化程度不高。
女儿一直低着头，试探着跟她说话，她表现出胆怯，甚至有点口吃，一句话也无法顺利完成。
妈妈解释说女儿紧张时就会有这种现象，平时会较好。
李文向我提出一个人坐的要求，她怕与同学接触，更说自己一直希望能不断变换新环境，因为在同一环境时间长了，她就会浑身不自在，病情就会加深。
安排李文进班学习后，学习上比较自觉，上课也比较认真，但与同班同学几乎零接触，在班里一直低着头，不关心别人，也不需要别人关心。
在宿舍里也不与同学交流，同宿舍的同学甚至害怕与其交流，觉得她怪怪的、我行我素，有时会比较激动，曾与宿舍管理员发生矛盾，辱骂宿舍管理员。
其母亲也反映李文思想偏激，曾发有辱骂性质的短信给她，令她非常难过。
案例分析处理：（一）观察与准备听说患有抑郁症的人都会比较敏感，一不小心就会触动她，容易发生意外。
当接到此任务时，我不知所措，感到压力山大，为了能找到稳妥的处理方法，我从两方面着手做准备，一是查阅有关抑郁症的资料，了解抑郁症的病因、表现与治疗手段、注意事项等，对抑郁症病人有一个较科学的认识。
第二个准备是向原班主任了解李文的情况与教育经验，原班主任介绍李文个性比较孤僻，不与人交往，班上没有朋友，对问题的看法有时会比较固执，因此难以融入班集体。
鉴于李文的病情，过去曾对李文给予一定的照顾，可能由于此，她不能接受原班主任的教育方式。
结合所做的准备，我初步明确了教育方向——留给李文美好的第一印象，使其放下对我的戒备，稳定其情绪。
故事方案用心灵之窗开启学习的大门
故事方案用心灵之窗开启学习的大门故事方案：用心灵之窗开启学习的大门故事一：奇幻之旅在一个晴朗的夏日午后，小明独自一人坐在书桌前，沉浸在课堂作业的海洋里。
无聊的数学题和枯燥的科学实验，让他感到乏味而厌烦。
突然，一个神秘的小盒子出现在小明的眼前。
小盒子上有一个按钮，上面刻着“心灵之窗”。
小明出于好奇心按下了按钮，瞬间，他被一阵强烈的光芒所笼罩。
当他睁开眼睛的时候，他发现自己置身于一个神秘的图书馆中。
图书馆中的书籍散发着古老的气息，每一本书都饱含着知识和智慧。
小明开始漫步于书架之间，他随意拿起一本书，书名写着《奇妙的数学世界》。
小明打开书本，一位数学家的故事在他眼前展开。
这位数学家通过观察自然界的现象来发现数学的奥秘，他解释数学公式如何揭示了星星运行的规律，如何推导出了金融市场的波动。
小明被深深吸引，他重新点燃了对数学的兴趣。
故事二：探索未知小红是一个爱读书的孩子，她经常一个人躲在角落里看各种故事书。
然而，她发现她所喜欢的故事书已经无法满足她的胃口了。
她需要更多的惊喜和挑战。
有一天，小红在路上捡到了一个蓝色的玻璃球。
奇怪的是，里面似乎有一幅画面在闪烁。
她好奇地摇晃着玻璃球，画面渐渐清晰起来。
小红被带进了一个梦幻般的世界，在那里，她可以潜入历史的长河，探寻古老文明的秘密。
她第一次亲眼目睹了埃及金字塔的壮丽，了解了古代文明的繁荣。
小红还参观了世界各地的科学实验室，和科学家们一起探索未知的世界。
她亲眼见证了科学家们的实验过程，对科学理论的认识更加深刻。
故事三：梦想启航小林是一个有着舞蹈梦想的女孩。
然而，她的家庭环境和学校的压力让她离梦想越来越远。
她陷入了迷茫和沮丧之中。
一天晚上，她在梦里来到一个神秘的乐园。
这个乐园充满了音乐和欢笑声，所有的人都在自由自在地跳舞。
小林被这美好的场景所吸引，她迫不及待地加入了他们的行列。
在这个乐园里，小林遇到了一位舞蹈大师。
舞蹈大师教她各种舞蹈技巧和舞蹈哲学。
他告诉小林，只有用心灵去感受音乐，才能舞出真正的自我。
打开孩子心灵之窗
打开孩子心灵之窗
陈帮禹舟小朋友很乖巧，完成的作业也很整洁，可以说，她是每个老师心目中的好学生，好孩子。
可是，她性格非常内向，回答问题声音很小。
一次上课，我让陈帮禹舟回答问题，她的答案是正确的，但是我有一个私心，希望能锻炼她的胆量。
于是，我假装没有听见，说：“你能大声一点，再说一遍吗？”听到我的话，她将头低下去了，并沉默以对。
接着我又说了一遍：“陈帮禹舟小朋友，你可以把刚才的答案大声一点，重新说一遍吗？”还是沉默。
课后我与家长取得联系，才得知原来在她还很小的时候，父母变离婚了，现在是由母亲每日照顾她，辅导她的学习。
由于母亲工作忙碌，通常没有多余的时间与她沟通，造成了她内向，不爱说话的性格。
得知这样的内情，我利用每天的课余十分钟和他们打成一片，经常找话题和她聊天，给他们猜谜语，和他们玩脑经急转弯……虽然在很多人眼里这一切非常幼稚，但是，经过一段时间的接触之后，陈帮禹舟已经可以开朗的笑，和同学打成一片了。
想来她的心灵之窗已经在逐渐打开，相信在未来的岁月里，她会越来越开朗！。
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案例:打开心灵之窗
早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：老师早上好!；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了
一、问题的发生：
刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。
一个星期以后，我发现一个叫傅振扬的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。
经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进行了重点观察：
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。
观察3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。
通过观察振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？
二、问题的症结：
通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。
小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时
却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。
时间久了，振扬变的很胆小，性格也
很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了
一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
三、解决问题的尝试
找出振扬形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对
振扬进行教育：
①缩短和振扬的距离，让振扬开心起来。
我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，
看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。
②创造条件让振扬开口说笑
针对振扬小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听
我说。
③增强振扬的自信心，让他感到我行
每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我
好，我请他当小助手，为小朋友服务，这样一来，振扬说话的机会多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，使他从中体会到了自己能为他人服务的成功感。
④与家长进行沟通，帮助家长共同教育振扬。
父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使振扬能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。
四、结果：
一个多月以来，在我们老师和家长的共同关怀帮助下，逐渐唤起了振扬的被爱意识，振扬逐渐性格乐观起来，口语表达能力有所增强。
早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮。