磁现象 磁场 说课稿
九年级物理《磁现象 磁场》说课稿
初中九年级物理《磁现象磁场》说课稿一、说教材：本节是九年物理第二十章《电和磁》的第一节《磁现象磁场》。
作为本章的第一节有较多的物理观点，它是后续知识学习的底子，因此，做好学生实行及演示实行，通过实行归纳综合出来物理观点或纪律，是本节的重要特色。
由学生熟习的事物进入物理知识的探究之中，让学生切身履历有关知识的形成历程，造就学生视察题目、提出题目、阐发题目标意识和本领。
本节教学目标：1.知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
2.知道磁体的指向性。
3.知道磁极及磁极间的相互作用。
4.知道什么是磁化？5.相识磁征象在一样寻常生存中应用。
6.认识磁感线。
7.知道地磁场重点：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
难点：知道磁极及磁极间的相互作用。
理解磁感线。
二、说教法：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
为此，本节课我采用了多媒体（图片、视频）、教师演示与学生动手操作进行教学。
同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
三、说学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”阐明历程比效果更紧张。
同时新课改夸大物理学科要注意科学探究，提倡学习方法多样化。
我从原来只存眷效果，可否处置处罚上档次习题，变为存眷学生的学习兴趣和履历，引领学生网络物理征象的相干信息和质料，将抽象的物理观点和纪律变化为鲜活的讲堂探究运动。
开放讲堂教学的空间，把讲堂还给学生，让学生真正成为讲堂的主人。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场一．教学目标（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
（二）过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性二．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
（二）新课讲解-----第一节、磁现象和磁场1．磁现象教师：引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？学生：阅读教材，思考问题。
教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
学生：思考，选出代表回答问题。
分析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
B错，如果是一个球形磁体，找不到两端，但也有N、S极；磁性最强的区域就是磁极。
点评：通过是非判断，提高学生对概念的理解能力。
人教版选修3《磁现象和磁场》说课稿
人教版选修3《磁现象和磁场》说课稿一、课程背景人教版选修3《磁现象和磁场》是高中物理课程的一部分，主要介绍了磁场的基本概念、磁感线及其性质、磁场中的磁能和磁场中电荷的受力等内容。
通过本课程的学习，学生将了解磁场的形成原理，理解磁场对物体的作用和相互作用规律，为深入理解电磁学和其他相关领域的知识打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标–掌握磁场的基本概念和性质。
–理解磁感线的作用和特点。
–理解磁场中电荷的受力规律。
2.能力目标–能够运用磁力和洛伦兹力的概念解决与磁场相关的物理问题。
–能够观察和研究磁场的性质，并进行实验验证。
3.情感目标–培养学生的实验探究意识和科学思维能力。
–培养学生对物理学科的兴趣和热爱。
三、教学重点1.磁场的基本概念和性质。
2.磁感线的作用和特点。
3.磁场中电荷的受力规律。
四、教学难点1.磁感线与磁场的关系。
2.磁场中电荷的受力规律的理解和运用。
五、教学过程安排1. 导入（5分钟）•通过引发学生对磁场的认知，提问引导学生思考：你们在生活中接触过磁场吗？磁场有什么特点和作用？2. 理论讲解（30分钟）•介绍磁场的基本概念，包括磁场的定义、单位和性质。
•讲解磁感线的概念和形成原理，并与磁力线进行比较。
•解释磁场中电荷的受力规律，并通过实例演示。
•引导学生思考和讨论磁场与电场的异同点。
3. 实验探究（40分钟）•在教师的指导下，学生进行磁感线的实验观察，并记录实验现象和结论。
•学生进行电流在磁场中受力的实验，并观察实验现象。
•学生自主设计并进行与磁场相关的实验，提出问题和总结实验结果。
•教师引导学生分析实验现象，总结实验规律。
4. 拓展延伸（30分钟）•给予学生一些实际生活中的问题，鼓励学生分析和解决问题。
•进一步讨论磁场对电荷的作用，并与静电力进行比较。
•引导学生思考磁场的应用领域，并展示一些磁场在工程技术中的应用案例。
5. 归纳总结（15分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习要点，并提问学生进行回答。
磁现象和磁场 教学设计 说课稿 教案
磁现象和磁场教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
[问题1]初中学过自然界的磁体共有几个磁极？[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极。
(S极、N极)[问题2]磁极间相互作用的规律是什么？[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
[问题3]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？[学生答]磁场。
教师演示：推进新课[事件2]教学任务：磁现象师生活动：介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象：郑和下西洋是靠的指南针来确定方向，其实关于磁性的问题，我国在很早的时候就有了记载，早在春秋战国时代就有了关于磁石的记载和描述；到了东汉时代我国就有了“司南”的记载，这是公认的最早的磁性指南的工具。
人教版物理九年级全一册第二十章第1节磁现象磁场说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空、选择和简答题，让学生书面回答，检查他们对磁场基本概念的理解。
2.分组进行磁场实验，如测量不同材料的磁导率，让学生实际操作并记录结果。
3.创设实际问题情境，如设计一个利用磁场原理的简单电路，让学生应用所学知识解决问题。
3.学习习惯：学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但可能存在对理论学习的抵触情绪。
4.年龄特征：学生情绪波动较大，容易受到外界因素影响，需要适当的鼓励和引导。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.对电学基本概念和原理的理解。
2.基本的实验操作技能。
3.简单的数学计算能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验和讨论，引导学生发现磁现象的规律，培养他们的观察能力和实验技能。
（2）运用类比、推理等方法，帮助学生理解磁场的基本概念和性质。
（3）通过实际问题分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中感受磁现象和磁场的作用，增强学习的直观性和实用性。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生亲自体验磁场的存在和作用，培养他们的观察能力和实验技能。
3.探究式教学：鼓励学生提出问题，进行猜想和假设，通过实验和讨论来验证假设，培养他们的探究能力和批判性思维。
3.磁场在生活中的应用实例。
风格上，板书简洁明了，使用清晰的标题和子标题，用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆的作用。
磁现象说课稿
磁现象说课稿一、说教材（一）作用与地位《磁现象》是高中物理课程中的重要章节，它不仅涉及到物质的基本属性——磁性，而且与日常生活、高新技术以及前沿科学研究等领域紧密相关。
磁现象在电磁学中具有承前启后的作用，既是电学的延伸，也为学习电磁感应、电磁场等复杂概念打下基础。
（二）主要内容本章节主要围绕磁的基本概念、磁体的性质、磁场的描述、磁的作用以及电磁关系等方面进行展开。
包括以下小节：1. 磁与磁性：介绍磁的基本概念，磁体的分类及磁性材料的性质。
2. 磁场：探讨磁场的定义，磁感应强度，磁感线的特点及应用。
3. 磁场对电流的作用：分析磁场对运动电荷和电流的作用力，洛伦兹力的计算。
4. 磁化：解释磁化的过程，探讨磁滞回线的物理意义。
5. 电磁关系：初步介绍法拉第电磁感应定律，为后续学习电磁感应打下基础。
（三）教材特色本教材在编写上注重理论与实践相结合，通过丰富的实例、图示和实验，帮助学生建立直观的磁现象概念，同时，以问题为导向，引导学生进行探究式学习，激发学生的科学思维。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解磁的基本概念，掌握磁体的性质，能够区分不同类型的磁性材料。
2. 学会描述磁场，能够运用磁感线、磁感应强度等概念分析实际问题。
3. 掌握磁场对电流和运动电荷的作用力，能够进行简单的计算。
4. 了解磁化的过程，理解磁滞回线的物理意义。
5. 初步认识电磁关系，为学习电磁感应打下基础。
（二）过程与方法1. 通过观察和实验，培养学生对磁现象的直观认识，提高学生的实验操作能力。
2. 利用问题驱动，引导学生运用科学方法，如比较、分析、综合，进行探究性学习。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）情感态度价值观1. 培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2. 让学生认识到磁现象在科技发展中的重要作用，增强学生的科技意识。
3. 通过对磁现象的学习，引导学生关注环境保护，认识到科技发展应与自然和谐共处。
20.1磁现象 磁场说课
《磁现象磁场》说课稿一、说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。
（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。
三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。
（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。
四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。
2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。
五、教学媒体和教具1、媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。
通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。
磁现象与磁场说课稿
磁现象和磁场说课稿班级：应用物理系08一班日期：2010-6-7 说课人：方骏学号：12080102 “磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学过程六个方面进行说明。
【教材分析】1.1地位和作用本节是高中物理磁场教学中开章。
主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。
所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
对磁场的学习具有重要意义。
1.2学情分析知识基础：本节课的授课对象是高二的学生，在初中已经接触了一些关于词的知识，以及生活中存在着一些常见的磁现象，学生具备一定的学习基础。
优点：学生在学习中对实验有浓厚的兴趣，有一定的自主学习得能力。
缺陷：但是对于磁场具有什么性质和作用、常见的磁现象和地磁场还了解不多，用理论知识解释实际现象的能力不足。
1.3教学目标根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
1）知识与技能：1.列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象；2.知道奥斯特的实验—通电导线周围存在磁场；3.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
2）我确定的过程与方法目标是：1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．3)我确定的情感、态度与价值观目标是：1.在教学中渗透物质的客观性原理。
1.3教学重点、难点1）我确定的教学重点是：1.通电导线周围存在磁场和磁场的基本性质。
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场重/难点重点：1、让学生搜索日常学生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理。
2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念。
难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）。
重/难点分析重点分析：本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重学生对学生活中的一些磁现象的了解。
如我国古代在磁方面所取得的成就、学生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）。
难点分析：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用。
磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发学生的。
地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。
地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。
突破策略1．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象。
（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和学生活学生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象学生动地认识磁现象。
【多媒体】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。
在认识电流的磁效应的同学时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。
了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁中的重要意义(打开了电磁的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能学生磁、磁也可以学生电)奠定了基础。
磁现象和磁场 教案 说课稿 教学设计
磁现象和磁场一、概述学习内容：整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
·这节课的价值以及学习内容的重要性：电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标分析1、知识与技能1）、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2）、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3)、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
2、过程与方法1)、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2)、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2)、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3)、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
三、学习者特征分析1、知识与技能：磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
2、过程与方法：通过实验演示及讲解让同学了解磁场与磁现象。
《磁现象 磁场》说课稿
《磁现象磁场》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是×××号，今天我说课的题目《磁现象磁场》，是人教版九年级物理全一册第二十章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一、说教材1、教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
通过本节课学习，主要让学生知道磁现象、磁场，通过实验演示，知道条形和蹄形磁体的磁感线分布，同时为后面《电生磁》的学习奠定了基础。
2、教学目标依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定以下教学目标。
（1）知识与技能：①知道磁体周围存在磁场。
②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
（2）过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
（3）情感、态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
3、教学重、难点依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生知道磁场和磁感线，所以本节课的重点是磁场、磁感线的含义；而对磁场相互作用知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以磁场间的作用定为本节课的难点。
二、学情分析初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
磁现象说课稿
磁现象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“磁现象”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“磁现象”是初中物理电磁学部分的重要内容，它是学习磁场、电流的磁效应、电磁感应等知识的基础。
本节课主要介绍了磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁化等基本概念和现象。
通过对这些内容的学习，学生将初步认识磁现象，为后续的学习打下坚实的基础。
教材首先通过生活中常见的磁现象引入课题，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，让学生亲身体验磁体的性质和磁极间的相互作用规律，培养学生的观察能力和实验探究能力。
最后，教材介绍了磁化的概念和应用，使学生了解磁现象在实际生活中的广泛应用。
二、学情分析学生在日常生活中已经对磁现象有了一定的感性认识，比如磁铁能够吸引铁钉、指南针能够指示方向等。
但是，学生对于磁现象的本质和规律还缺乏系统的了解，对于实验探究的方法和步骤也不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来获取知识，培养学生的科学思维和实验探究能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解磁体、磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
（2）了解磁化的概念，知道磁化的方法。
（3）能够用磁体的性质解释一些简单的磁现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对磁现象的分析和解释，培养学生的逻辑思维能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对磁现象的学习，激发学生对科学的好奇心和求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁极间的相互作用规律。
（2）磁化的概念和方法。
2、教学难点对磁极间相互作用规律的理解和应用。
五、教学方法1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身体验磁体的性质和磁极间的相互作用规律，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。
教科版物理九年级上7.1磁现象说课稿
-在课堂上适时更新板书，避免一次性展示过多信息。
-使用不同颜色和符号突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对磁场和磁感线的理解可能不够深入。
2.实验操作中可能出现的安全问题和操作失误。
3.部分学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。
为应对这些问题，我将：
-通过多媒体动画和实物演示，增强学生对磁场和磁感线的直观理解。
-在实验前强调安全注意事项，并指导学生正确操作。
-结合生活实例，引导学生将理论知识应用于实际情境。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的练习和实验报告，了解知识掌握情况。
2.课后访谈，了解学生对课堂内容的理解和反馈。
1.基本概念部分将列出磁性、磁体、磁极、磁场等关键术语，以定义和特点的形式呈现。
2.实验现象部分将以图示和简单文字描述的方式展示磁极间的相互作用、磁化现象等。
3.磁现象的应用部分将通过实例说明磁现象在科技和生活中的应用。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书后练习题，巩固磁现象的基本概念和原理。
2.撰写一篇关于磁现象在生活中的应用的小论文，培养学生的科学素养和表达能力。
3.设计一个简单的磁现象实验，让学生在家中实践，观察实验现象，并记录实验心得，提高学生的实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：基本概念、实验现象和磁现象的应用。板书风格将简洁明了，突出重点，使用不同颜色的粉笔来区分不同层次的知识点。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
磁现象和磁场 说课稿 教案 教学设计
磁现象和磁场（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
（二）过程与方法通过对磁场的认识，利用类比法、实验法、比较法去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养逻辑思维能力，了解磁现象的广泛性1.初中学过磁体有几个磁极？2.磁极间相互作用的规律是什么？3.电荷间的相互作用规律是什么？天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
（磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
【探究一】磁现象1. 永磁体：2. 磁性：3．磁极：〖练习1〗铁棒a能吸引小磁针,铁棒b能排斥小磁针,若将铁棒a靠近铁棒b时,则A. a、b一定互相吸引B. a、b一定互相排斥（）C. a、b间有可能无磁场力作用D. a、b间可能互相吸引，也可能互相排斥〖练习1′〗实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是（）A. 硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B. 硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C. 磁体的磁性越强，能吸引的物质的种类越多D. 硬币含有磁性材料，磁化后能被吸引【探究二】电流的磁效应1.磁现象与电现象的比较：2.电和磁之间有什么关系？观察演示实验，描述实验现象：① 3.1-2奥斯特实验：② 3.1-3通电导线与磁体间的相互作用③电流与电流的相互作用：总结电和磁的联系：〖练习2〗在进行奥斯特实验时，为使实验方便且效果明显，通电直导线应（）A、平行于南北方向，位于小磁针上方B、平行于东西方向，位于小磁针上方C、平行于东南方向，位于小磁针下方D、平行于西南方向，位于小磁针下方〖练习2′〗如图所示，两个完全相同的线圈套在一水平光滑绝缘圆柱上，且能自由移动，若线圈内通以大小不等的同向电流，则它们运动的情况是( )A.都绕圆柱转动B.以不等的加速度相向运动C.以相等的加速度相向运动D.以相等的加速度相背运动【探究三】磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间是通过什么发生相互作用的？.1.磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。
最新《磁现象和磁场》说课稿
精品文档《磁现象和磁场》说课稿物理组桂国峰“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1 第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。
一、教材分析：磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
本节课的内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。
可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，而且，本节课蕴含了丰富的人文内涵。
通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）达到我们的德育目标。
二、学情分析：本节课的授课对象是高二的学生，磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，这是学生学习本节课的优势所在；但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。
三、教学目标：通过以上分析，并结合新课程标准的要求，我确立了本节课的教学目标。
一、知识与技能：a•列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象；b•知道奥斯特的实验一通电导线周围存在磁场；c•知道磁场的基本特性；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
了解地球的磁场。
二、过程与方法a.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．b.利用电和磁现象的类比教学，培养学生的比较、推理、归纳能力。
三、情感态度与价值观a•通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。
磁场说课稿范文
磁场说课稿范文磁场说课稿范文作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的磁场说课稿范文，希望对大家有所帮助。
磁场说课稿1一、说考点几种常见的磁场是高考出相关大题的基础，基础不牢固，大题便难解，常见题型如：永磁体磁场中判断受力情况，通电导线、带电粒子在磁场中的运动等等都是高中阶段必学内容，可谓是重点，也是难点。
二、说教学目标1、（一）知识与技能1．知道什么叫磁感线。
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场6．理解磁通量的概念并能进行有关计算（二）过程与方法通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
（三）情感态度与价值观进一步培养学生的实验观察、分析的能力。
2、培养学生的空间想象能力。
重点与难点：1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算三、说教法1、讲述法：首先通过讲述进入磁感线的定义，进而对磁体以及电流磁场的讲解。
2、实验法：通过铁屑实验演示各种磁场的分布情况，让学生眼见为实，记忆犹新。
3、讨论法：让学生对各种演示的磁感线分布情况，讨论磁感线的特点。
四、说学法学生的学习，首先在课前必须预习书上的基本知识，因书上的知识不全面，所以这只是本节课学生的最基本了解，在讲解的时候学生要提出疑问，为什么磁场分布如此，大胆提出演示，让自己得知真相，达到心中无顾虑。
课堂积极回答问题，积极参与，抓住课堂效率，便是学好的第一步。
磁场说课稿2一、说教材：本节课研究磁现象。
在同学们认识磁场后，下一步自然应使学生了解磁场的性质及对磁场获得感性认识，而教材在介绍完磁场后接着从定量的角度介绍磁感应强度，为此将教材第三节的内容提上来先行介绍。
初中物理磁现象说课稿
初中物理磁现象说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——磁现象。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。
教材分析初中物理课程中，磁现象作为电磁学的基础内容，对于学生理解后续的电磁知识具有重要的桥梁作用。
本节课主要围绕磁场、磁极、磁力等基本概念展开，通过对日常生活和实验中的磁现象的观察与分析，引导学生认识到磁现象的普遍性和规律性。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解磁场、磁极、磁力等基本概念，并能够通过实验观察磁体间的相互作用。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究物理规律的能力，训练学生观察、分析和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
教学重点与难点1. 教学重点：磁场的概念及其基本性质，磁极的划分和磁力的作用。
2. 教学难点：如何通过直观的实验现象帮助学生建立磁场的抽象概念，以及理解磁力的规律。
教学方法本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式，通过问题引导、实验操作和小组讨论等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
教学过程1. 导入新课通过展示生活中的磁现象，如指南针的使用，引入磁场的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究磁场通过实验演示，让学生观察条形磁铁和电磁铁周围的小磁针的偏转现象，引导学生认识磁场的存在和方向性。
3. 学习磁极通过实验操作，让学生了解磁体的两极性，探究同名磁极和异名磁极之间的相互作用规律。
4. 讨论磁力组织学生讨论磁体间的相互作用力，引导学生总结磁力的基本规律。
5. 小结与作业对本节课的主要内容进行小结，并布置相关习题和探究性作业，巩固学生所学知识。
板书设计本节课的板书设计如下：磁现象一、磁场1. 概念2. 性质二、磁极1. 分类2. 作用规律三、磁力1. 相互作用2. 基本规律结束语通过本节课的学习，希望同学们能够对磁现象有一个初步的了解和认识，并在今后的学习中不断深化对电磁学的理解。
最新《磁现象和磁场》说课稿
精品文档《磁现象和磁场》说课稿物理组桂国峰“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1 第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。
一、教材分析：磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
本节课的内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。
可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，而且，本节课蕴含了丰富的人文内涵。
通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）达到我们的德育目标。
二、学情分析：本节课的授课对象是高二的学生，磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，这是学生学习本节课的优势所在；但是，磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系，这也是我们学生的一些缺陷。
三、教学目标：通过以上分析，并结合新课程标准的要求，我确立了本节课的教学目标。
一、知识与技能：a•列举磁现象在生活、生产中的应用，了解磁现象；b•知道奥斯特的实验一通电导线周围存在磁场；c•知道磁场的基本特性；知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
了解地球的磁场。
二、过程与方法a.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．b.利用电和磁现象的类比教学，培养学生的比较、推理、归纳能力。
三、情感态度与价值观a•通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育，要让学生知道该实验的伟大意义，也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。
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《磁现象磁场》说课稿
尊敬的各位评委大家好：
今天我说课的题目是《磁现象磁场》，下面我就从教材学情的分析、教法学法教具的选择、教学流程、板书的设计、教学效果的预测五个方面来进行说课一、教材分析
本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。
本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
二、学情分析
九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
三、三维目标
知识与技能
1、理解简单的磁现象;
2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用;
3、通过实验认识磁场;
4、知道磁感线可以用来描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况;
5、知道地磁场。
过程与方法
体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感态度与价值观
1.了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育;
2.使学生养成良好的科学态度和求实精神。
四、重、难点
磁现象磁场这节内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
五、教法学法教具
本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，精心设计课件，利用多媒体技术创设情境，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。
让学生在课前收集一些废旧物体，如磁铁、铁片、细线、大头针等，从而引近物理与生活的距离，让学生切实感受科学的真实性。
利
用课件的引领示范作用，通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，释放学生心灵，张扬学生个性，让学生真正成为课堂的主人。
1、引入
从生活出发，让学生既感到亲切熟悉，又陌生好奇
在新课之前，让学生看了极光一组照片并结合教材谈谈我国古代劳动人民在磁研究方面所取得的成就，激发他们的爱国情怀，从而达成情感目标，在学生情绪高昂之时，提出设问：“古人尚有四大发明，为何我们不能有八大创造，想发明，想创造，现在的我们该怎样做呢。
”从而为实验的顺利有序进行奠定良好的思想基础。
接下来，我利用课件展示实验问题及所需器材，引导学生利用手中材料进行分组探究实验，观察现象、总结规律。
在磁性的实验探究中，由于钴、镍等材料在生活中并不常见，所以利用课件演示的方法使学生对磁性的了解更全面;在磁极的实验探究中，学生总结出概念后，利用课件提出问题，如果一块磁体不小心摔成两半，那么每一半有几个磁极?学生的猜想会五花八门，让学生代表亲自动手演示，从而使学生对磁极的了解更完善;在探究磁极间的相互作用规律时，学生很容易只做两次实验就总结规律，在小组汇报的时候，要及时教育学生，一组实验不具有代表性，科学来不得半点马虎。
上述三个实验相对简单，学生很容易就能完成，但在总结时可能会出现一些偏差。
所以，我设计了一个找茬活动，就一个小组的表述提出你的见解，并加以完善，这样不仅使本来繁华的课堂再起波澜，而且也培养了学生严谨的科学态度和求实精神，最后，我利用课件展示磁体的指向性实验及各实验的结论和拓展链接，从而规范了实验过程，达成了三维目标，拓展了知识结构，解决了教学重点，并且进一步增强了学生学习物理的兴趣。
在学生自以为功德圆满之时，我再次抛出疑问，在你们实验的过程中，有没有什么遗漏的现象。
大多数同学都会一脸茫然，努力回想。
但也不排除有细心的同学会想起磁铁吸物、物又吸物的现象。
之所以这么设问，一是为了引出磁化现象，二是为了教育学生，平时要认真观察、仔细思考，很多伟大的发明、发现都是建立在此基础之上的。
接着我让学生思考使磁针获得磁性的方法，并讨论汇报。
由于本内容相对抽象，所以，我利用课件展示磁化的过程及两种磁化的方法，增强学生的直观感受，并结合教材的想想做做，强化学生记忆，从而达到了突破难点的目的。
物理是一门自然科学，它来源于生活，而又服务于生活，为了这一理念，我设计了一个拓展提高环节，利用多媒体展示磁性材料在现实生活中的应用，再次拔动学生情感的琴弦，拓展他们的视野，从而升华本节的情感目标，激励学生努力学习为社会的发展和人类的进步做出贡献。
为了巩固所学知识，增强学习兴趣，我设计了动画题库，通过前三个问题巩固知识目标，利用磁极的判定完善过程与方法，之后开展小组间的抢答活动，再次把课堂氛围推向高潮;在小结部分，给学生充足的时间和空间，让他们谈感受，讲收获，锻炼他们的语言表达能力及归纳能力，从而形成脉络清昕的知识结构。
同时为了让学生感受创造的魅力，我布置了自己动手制作指南针的课后作业，另
外，利用动画设置悬念，让学生思考为什么沙鱼在大海里遨游不会迷失方向，鸽子飞行千里还能回到家乡，为下节课的教学埋下伏笔。
四、板书设计
以上是我对本节课的教学流程和设想，为了突出重点，做到简明、概括，我还根据教学内容，设计了板书，以使学生获得更鲜明的印象。
以上就是我说课的全部内容，必有不足及不周之处，望各位评委给予指正。
我的说课完毕，谢谢!。