八年级物理微课--《功》
人教版物理八下《功》说课课件
人教版物理八下《功》说课课件
一、教学目标
1.知识与技能:掌握功的定义，理解功的物理意义，明确功的大小与哪些因素有关。
⒉.过程与方法:通过实验和观察，理解功的概念，学会从功的公式去理解功的物理意义，并运用功的公式进行简单的计算。
3.情感态度与价值观∶培养学生对科学探究的兴趣，体验科学探究的乐趣，增强合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容与过程
1．引入新课:通过生活中的实例，如推土机推土、人提水桶等，引出功的概念。
2．知识讲解:讲解功的定义、物理意义、计算公式，以及影响功大小的因素。
通过例题解析，让学生理解如何运用功的公式进行计算。
3．实验探究:通过实验探究，让学生观察力和物体在力的方向上移动距离的关系，从而加深对功的理解。
4．课堂练习:布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5．总结反馈:对本节课所学知识进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
三、教学方法与手段
1.采用讲解、实验、探究等多种教学方法，让学生全面理解功的
概念。
2.利用多媒体课件展示教学内容，提高课堂效率。
3.通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学评价与反馈
1.设计评价策略:通过课堂练习、小测验等方式评价学生的学习情况。
⒉提供反馈建议:根据学生的学习情况，为学生提供针对性的学习建议和方法指导。
物理人教版八年级下册微课：进阶练习
《微课：判断力是否对物体做功》——进阶练习1．如图所示的四种情景中，人对物体做功的是（）A．提着滑板在水平路面上前行B．搬而未起C．推着小车向前运动了一段距离D．举着杠铃静止不动2．根据如图所示的几个情景，下列说法正确的是（）A．女孩搬起一个箱子，女孩对箱子做了功B．司机费了很大的力也未能推动汽车，但司机对汽车做了功C．吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物做了功D．足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球做了功3．在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球，白球发生运动后碰撞其它球，以下说法正确的是（）A．在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它做了功B．手推动球杆前进时，手对球杆做了功C．桌面对球的支持力做了功D．白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功4．下列有关功的说法正确的是（）A．足球在水平地面上滚动时重力对足球没有做功B．吊车吊着重物使其沿水平方向匀速移动过程中，吊车对重物做了功C．运动员举着杠铃在空中停留的时间内对杠铃要做很大的功D．用相同的力将质量不同的两个物体沿力的方向移动相同的距离所做的功不同5．下列事例中，人对物体做功的是（）A．用300N的力推石头，石头没动B．举着杠铃原地不动C．扛着米袋慢慢登上楼梯D．提着水桶在水平地面上匀速前进6．下列实例中，有力对物体做功的是（）A．跳水运动员从跳台跳下B．背着书包在水平路面上前进C．举重运动员举起杠铃停在空中D．小球在光滑水平面上滚动答案与解析1．答案：C解析：A、提着滑板在水平路面上前行，提滑板的力与运动的方向垂直，不做功；B、搬而未起，有力但没有距离，不做功；C、推着小车向前运动了一段距离，施加了力，并且在力的方向上移动了距离，对小车做了功；D、举着杠铃静止不动，有力但没有距离，不做功。
2．答案：A解析：A、女孩搬起一个箱子，女孩对箱子有力，且沿力的方向运动了一段距离，所以女孩对箱子做了功，故A正确；B、司机费了很大的力也未能推动汽车，虽然有力但没有距离，所以司机对汽车没有做功，故B错误；C、吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物有向上的力与货物运动的方向垂直，所以吊车对货物没有做功，故C错误；D、足球被踢出后在草地上能继续滚动是由于惯性，此过程中有距离而无力，运动员对足球没有做功，故D错误。
八年级物理上册1.3运动的快慢全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
108km/h>72km/h 答：汽车跑快。
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解题要求：
1.认真审题，明确题意。
2.分析已知、求，写解、文字说明(答)。
“已知”中，要用要求物理符号表示题中已知 量，单位可在这一步中进行统一。
“解”中，要写出所依据物理公式，有时还需要 对公式进行变形，然后代入各量数值和单位名称， 最终结果要有数值和单位。
不紧不慢蜗牛
1/13
问题一: 步行人和骑车人同时由
同地出发，没有钟表，怎 样比较它们运动快慢？
看谁在前面----即在相等时间内，走旅程 远人运动得快
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问题二: 同为百米运动员，怎样比较他们运动快
慢？
同时跑，看谁先到终点----即经过相等旅程， 时间短人运动得快
3/13
问题三: 运动员用10s跑100m，汽车
约1.5mm/s； 约1.1m/s； 约5m/s；
约28m/s； 约40m/s； 最快达48m/s； 约250m/s；
大于700m/s； 约1000m/s； 3070m/s； 7900m/s； 3×108m/s
13/Байду номын сангаас3
“答”中，对计算结果作出说明。
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例2：火车提速后，在北京和上海之间运 行速度约为104 km／h，两地之间铁路线 长1456 km，火车从北京到上海大约要用 多长时间?
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例2：火车提速后，在北京和上海之间运 行速度约为104 km／h，两地之间铁路线 长1456 km，火车从北京到上海大约要用 多长时间?
s
解：由公式v=
得:t＝ s
人教版初中物理八年级下册动能和势能-学习任务
观看视频，
得出初步结论
归纳结论，解决生活中的问题
认识弹性势能及其影响因素）
练一练
课程小结
完成作业。
观看视频，分析数据，得出初步结论 ②实验探究：物体动能大小与质量的关系
观看视频，分析数据，得出初步结论
归纳结论，解决生活中的问题
认识重力
势能，学习概念
提出问题：物体重力势能的影响因素
探究物体重力势能的
大小跟哪些因素有关？ ①实验探究：物体重力势能大小与质量的关系 观看视频，
得出初步结论
②实验探究：物体重力势能的大小与高度的关系
动能和势能导学案 1. 课题名称：人教版八年级下册物理——第十一章 功和能 第三节 动能和势能
2. 学习任务： （1）能说出能量、动能、重力势能Байду номын сангаас弹性势能的概念； （2）会用实验探究物体动能的大小跟哪些因素有关，通过实验探究，知道影响动能、重力
势能大小的因素。
3. 学习准备： 准备好笔记本，边观看边做记录。（紫色字体为笔记内容）播放微课视频时，记笔记的 时候自己暂停播放，进行思考或者完成各种体验活动的时候，也暂停播放。
4. 学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂活动，学习环节主要有：
了解学习目标 新课讲授：（观看视频，提出问题，引出新课 认识能量 归纳
能量的相关概念
认识动能，学习概念 提出问题：物体动能的影响因素 实验
探究物体动能的大小跟哪些因素有关？ ①实验探究：物体动能大小与速度的关系
《功》人教版八年级初二物理下册PPT课件
不同能量形式的转化
△U＝W
热传递是不同物体或同一物体不同部分内能的转移
同种能量形式的转移
△U＝Q
典型例题
例1 、如果铁丝的温度升高了，则（ C ）
A.铁丝一定吸收了热量 B.铁丝一定放出了热量 C.外界可能对铁丝做功 D.外界一定对铁丝做功
典型例题
例题2、一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽
月24日生于索尔福。他父亲是酿酒 厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学， 在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间 自学化学、物理。他很喜欢电学和磁 学，对实验特别感兴趣。后来成为英 国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学 家。焦耳可以说是一位靠自学成才的 杰出的科学家。焦耳最早的工作是电 学和磁学方面的研究，后转向对功热
情景导入
了解下列词语中“功”的含义： • 功劳 立功— 贡献 • 大功告成 事半功倍—— 成效
什么是力学中的“功”呢？
学习目标
1.知道力学中做功的含义， 2.能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
一、力学中的功
功的定义： 通常而言，如果一个力作用在物体上，物体在
这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个 力对物体做了功.
一、力学中的功
小组讨论： 1.力学里所说的做功，包含的的两个必要是什么？
一、力学中的功
小组讨论： 2.不做功的三种情况分别是哪三种？
一、力学中的功
1.做功的两个必要因素：
作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动的距离。
2.不做功的三种典型情况
人教版物理八年级下册（初中）
第十一章 功和机械能
第一节
功
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
初中物理实验教学PPT 课件
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
物理—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (141)
探究照相机成像规律实验微课设计《探究平面镜成像的特点》微课设计思路一、教学目标1、知识与技能知道平面镜成像的特点。
了解虚像是怎样形成的。
初步了解日常生活中平面镜成像特点的应用。
2、过程与方法体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。
通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生记录和处理信息、归纳总结的能力。
通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。
3、情感态度与价值观在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。
培养学生实事求是的科学态度。
通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望，有保护环境的意识，感受科学技术对人类生活的影响。
二、实验器材镜子、玻璃板、刻度尺、两个一模一样的物体等；三、实验过程1.将玻璃板固定在桌面上，在玻璃板前侧放置一个物体，根据在玻璃板中成像位置，在玻璃板后侧放置另一一模一样物体，并在放置物体位置做好标记，比较像与物体大小并做记录。
2.用直尺连接像和物体位置，并测出距离记录数据。
3.用刻度尺检验物与像的连线与平面镜的关系标出垂直符号并做记录。
4.得出结论学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
11.1功 学习任务单
2.议一议
（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什
么？
（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？
（3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
三、资源链接
无
四、困惑与建议
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
人教版八年级物理下册第十一章第一节功
2.达成目标：
（1）知道什么是功；
（2）理解做功的两个必要因素；
（3）掌握不做功的三种典型情况。
3.课堂学习形式预告：做功的两个必要因素
功的概念
不做功的三种典型情况
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1.想一想
（1）什么是功？
八年级物理上册光的反射第二课时光路的可逆性及反射的分类教学省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课
第2节 光反射
第温故知新 学生复述第1课时学习内容，要
求学生能够背出光反射定律.
第2页
【学生活动】回顾以前学知识、阅读课文并结合生 活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预习 导学”.
第3页
反射分类 【演示试验】让激光笔平行光射入平面镜. 【演示试验】让激光笔平行光射入毛玻璃片上. 【学生观察并讨论】学生观察比较两次试验效果异 同，不一样表面对光反射是不一样.
第4页
有什么不一
比一比
第5页
【教师讲解】光射到任何物体表面时有时发生镜面 反射，有时发生漫反射，指导学生阅读书本P75内容， 比较漫反射和镜面反射相同点和不一样点.
【学生讨论】黑板“反光”时为何粉笔字反而变得 看不清楚了?请你依据所学知识提出改变这种情况提议.
第6页
第2节 光反射 一、光反射定律 1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内. 2.反射光线和入射光线分居法线两侧. 3.反射角等于入射角. 二、在反射时光路是可逆 三、镜面反射和漫反射 镜面反射和漫反射都恪守光反射定律
第7页
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 功的概念和计算公式。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解和应用。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实例图片或实物。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的作用效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 提问：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有什么关系？二、探究功的概念（15分钟）1. 介绍功的定义：力对物体做功，就是力使物体移动了一段距离，并且力的方向和物体的移动方向相同。
2. 讲解功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ，其中θ是力和物体移动方向的夹角。
3. 引导学生理解功的单位：焦耳（J）。
三、实例分析（15分钟）1. 出示实例图片或实物，让学生分析力对物体做功的情况。
2. 让学生用功的计算公式计算实例中的功。
四、运用物理知识解决实际问题（15分钟）1. 出示实际问题，让学生运用功的计算公式解决。
2. 引导学生思考如何测量力和距离，以及如何计算功。
五、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，即功的概念和计算公式。
2. 提问：功在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考如何将功的概念和计算公式应用到实际生活中。
教学反思：本节课通过引导学生回顾力的作用效果，引入功的概念，并通过实例分析和实际问题解决，让学生掌握功的计算公式和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解功的计算公式的含义，以及如何运用物理知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握所学内容。
物理电功率人教版八年级下公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
6. 1KW·h＝3.6×106J由来 功率为1KW用电器在1h内所做 功, 就是1KW·h。
W=Pt =1KW×1h =1KW·h =1000W×3600s =3.6×106J
即1KW·h＝3.6×106J
第9页
7、千瓦时来历 电功公式
（1）、电功公式W=P t
式中W、P、T单位依旧是焦、瓦、秒。 1焦=1瓦*秒（1J=1W*s）
1. 家用电饭锅和灯泡，在通电时间相同时， 哪一个电流做功更快些？
电饭锅
2. 若家用电饭锅和灯泡，都要消耗1度电，那 么哪一个消耗电能更快些？
电饭锅
第5页
有哪些办法能够比较电流做功快慢？
①通电时间相同, 电流做功多做功快 ②电流做功相同, 通电时间短电流做功快
第6页
一.什么是电功率？ 1.电功率表示电流做功快慢。 定义: 电流在单位时间内所做功 2. 符号 ：P
解: 由P=IU可得 I=P/U =1W/220V=4.5 X 10‐³A
答: 通过它电流是4.5 X 10‐³A
第22页
1、100瓦电灯正常工作10小时， 做多少电功？
2.20千瓦电动机工作半小时， 做多少电功？
第23页
作业: 〈〈同时训练〉〉
P20——21
第24页
再见
第25页
韩国代购 韩国代购 美国代购 美国代购
(2)
第1页
提问： 1、 如何比较物体运动快慢？
利用物体在单位时间里通过路程——速度
2. 如利用何物比体较在单物位体时间做里功完毕快功慢—？—
功率
3.如何比较电流做功快慢？
第2页
复习:
电功
公式: W=UIt 单位: J KW·h（度）
《11.2怎样比较做功的快慢》教学设计、教学反思、后附学案
《n.2怎样比较做功的快慢》教学设计与反思教学过程情境1:挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快情境2:如图，相同时间挖图情况，你选择？回答：选择.原因：—相同，比较—，.情境3：如图，甲1h挖3辆卡车，乙4h挖1辆。
回答：选择.原因：功与时间均不同，做—，.二、认识功率教师引导：情景3所述“功与时间均不同，功与时间做比值，比值越大，说明做功越快”。
那么，这个比值就是用来反映做功快慢的物理量，我们予以比值新的名字“功率”。
请同学们自主学习课本8页内容，并完成导学案相关部分内容。
小组竞答，教师通过PPT呈现该部分内容归纳总结，让学生提出自己疑问，适时点拨。
导学案内容:活动：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会2.参照完成情景2、3内容，体会比较做功快慢的方法。
3.小组竞答，交流讨论，归纳总结。
1.听老师引导，初步理解功率的由来及物理意义。
快慢的方法。
时长10min通过教师引导，让学生理解功率的由来及物理意义；然后，学生自问题1：比较做功快慢的方法？问题3：功率的定义？公式？字母含义及单位? 问题5：如何测量爬楼的功率？活动：联系生活，思考情景1叙述有无道理；参照完成情景2、3内容，思考比较做功快慢的方法。
情境1：挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？ 回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快.情境2：如图，相同时间挖图情况，你选择? 回答：选择.原因：相同，比较，—情境3：如图，甲1h 挖3辆卡车，乙4h 挖1辆卡车。
回答：选择.原因：功与时间均不同，做，活动1：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会功率的物理意义，完成下列内容，形成知识的归纳总结。
（1）定义：. （2）物理意义：.功率越大，说明：.也可说明：，做功越多. 也可说明：做功相同时，用时.（3）功率的公式:功率的单位是为了纪念而命名的。
题例：玩具车功率1w ，说明：.小轿车发动机功率100kw 说明：.活动1：快速浏览课本8-9页活动2的内容，思考：需要测量那些11.2怎样比较做功快慢导学案:功率二功/时间字母单位问题2：功率的物理意义？可说明内容? 问题4：小轿车功率为66kw 含义？ 问题6：如何测量引体向上的功率？4完成课后题2、4题物理量？怎样测量？并完成下列内容。
物理《力的合成与分解》八年级物理下册第九章第一节微课教学设计逐字稿
力的合成与分解同学们，大家好，欢迎大家来到今天的物理微课堂。
今天上课之前，老师看见体育老师和两名同学去提水，体育老师力气很大，他一个人就可以提起来一桶水，另外两个同学合作才提起来了一桶水。
这两桶水的重量是一样的，那么体育老师提水的力和另外两名同学使用的力有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。
首先我们已经学习了合力与分力的概念。
如果一个力作用在物体上，产生的效果与另外几个力同时作用于这个物体上产生的效果相同，这样的一个力就是另外几个力的合力，另外这几个力叫做分力。
如果这几个分力的大小方向都是已知的，那么它们的合力就应该是唯一的。
我们已知分力求合力的过程叫做力的合成，已知合力求分力的过程叫做力的分解。
我们先从简单的学起，只看两个同一方向的力作用在物体上，它们的合力是多少呢？学生：我觉得合力大小为它们大小之和。
很好，我们可以做个实验来验证一下你的想法。
我们使用一个橡皮筋和两个弹簧测力计，两个弹簧测力计拉橡皮筋对应F1,F2两个力，那该怎么确定合力？学生：可以根据橡皮筋伸长的长度来确定力的作用效果相同。
没错，我们在橡皮筋上系上两个小环，保证用两个弹簧测力计拉橡皮筋时力作用在同一点上，并且在拉橡皮筋时两个力还要保持水平，让两个力方向相同在同一直线上。
当我们把橡皮筋拉到O点时，标记下来，测得F1=5N ,F2=3N。
我们再用一个弹簧测力计，把橡皮筋拉到O点，这样两次力的作用效果一致，可以读出来此时F=8N，方向之前的方向相同。
反复几次实验，我们可以发现F1,F2在一条直线上，两力同向时，F=F1+F2,方向不变；两力反向时，F=|F1-F2|，方向与较大的力相同。
让我们再考虑一下，分力不在一条直线上，互相成一定角度时，它们的合力该是怎么样的呢？我们再用上一个实验的思路，通过相同的作用效果来确定合力。
把上面两个弹簧测力计成一定角度把橡皮筋拉到O点并标记下来，并且记录两个弹簧测力计之间的夹角以及它们的读数，再用一个弹簧测力计拉橡皮筋到O点，保证两次的作用效果一致，用笔记录下来此时F的读数以及方向。
10.2阿基米德原理
例3．把一木块放入盛有水的量筒中，木块漂浮在水面，量筒中的水面从40ml 处上升到90ml处，则木块受到的浮力为多少？这个木块重为多少？(g取10N／kg， ρ水=1.0×103kg/m3) 解：因为V排=90mL–40mL=50mL=5x10–5m3
F浮=ρ液gV排 = 1.0×103kg/m3× 10N／kg × 5x10–5m3 =0.5N
浮力与排开的液体有什么关系？ 可以怎样表述浮力的大小？
浮力大小可能与排开液体的体积×液体的密度有关
浮力大小可能与排开液体的重力有关。
实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
图1
图2
图3
图4
测量数据填入记录表； 用不同物体、不同液体做几次实验。
实验数据表格
次数
物体的重 物体在液体中 力/N 测力计示数/N
1）称重法： F浮＝G－G´ 2）阿基米德原理法：
F浮＝G排＝ρ液gV排 3）压力差法；
F浮＝F向上－ F向下
典型例题
例1．关于阿基米德原理，正确的叙述是：（ C ）
A. 浸入液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的体积 B. 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体的质量 C. 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力 D. 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体受到的重力
4．适用范围：液体和气体
1．区分：浸没、浸入、浸在、没入； 2．F浮＝ρ液 gV排 ρ液——液体的密度；
V排——物体排开的液体的体积； 3．F浮＝ ρ液 gV排 —— 决定式
表明浮力大小只和 ρ液、V排有关， 浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度 及物体在液体中是否运动等因素无关。
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做功的两个必要因素: 1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离
这两种情况石头、水桶受不受力的作用，在力的 方向上有没有移动一段距离？这个方向上搬石头 的力和向上提水桶的力有没有做功？
功包含的两个必要因素：
1、作用在物体上的力； 2、物体在力的方向上移动的 距离。
“两个必要因素”的含义是指“缺一不 可”
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可”
1．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？
八年级物理
功
浒湾乡初级中学 陈颖
请说出下列词语中“功”的含 义：
功劳 立功—
大功告成 事半功倍—
一、力学中的功
如果一个力作用在物体上,物体在 这个力的方向上移动了一段距离,这 个力 的作用就显出了成效,力学里就 说这个力对物体做了功.
请同学们再观察下面几幅图中哪些力对物体做了功？ 分析物体、小车分别受几个力的作用？它们是在什么力的 作用下沿什么方向移动了一段距离？是什么力对它们做了 功？
2．当你端着一盆水不动时，你累吗？你 做功了吗？为什么？
3．人推着木箱前进时，箱子的重力和支 持力做功了吗？为什么？
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可”
1．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚 动过程中，人对球做功了吗？
Ｆ＝０ 分析： Ｓ≠０ 没有做功．（不劳无功）
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可”
2．当你端着一盆水不动时，你累吗？你 做功了吗？为什么？ Ｆ≠ ０
分析： Ｓ=０
没有做功．（劳而无功）
Байду номын сангаас
“两个必要因素”的含义是指“缺一 不可” 3．人推着木箱前进时，箱子的重力和支
持力做功了吗？为什么？ Ｓ Ｎ
．F
F
Ｇ
分析： G ≠０ N≠０ Ｓ≠０ 没有做功．（劳而无功）
G⊥Ｓ N ⊥ S
即时练习:请你判断在右图中所示的几种情景中，人
做功了的是（ ）
A、女孩把一箱报刊搬起来
B、虽然司机费了九牛二虎之 力，汽车还是纹丝不动
C、学生背着书包在水平路面 上匀速前进 D、运动员踢了足球一下，球 在草地上滚动一段距离
解析：A、有力F ,有距离s且是在F的方向上通过的s （做功） ；B、 有力F，无距离s （不做功）（劳而无功）；C、有力F，有距离s， 但F、s的方向垂直（不做功） （劳而无功）；D、有距离S，无力 F （不做功）（无劳无功）