形象直观教学法

形象直观教学法
形象直观教学是教师向学生传授知识，发展智力、培养能力的一个途径，对小学科学教学的研究表明，在科学课教学中，对于某些化学反应，物质结构等知识的学习，只有借助于一些形象直观性手段象实验、模型等才能顺利完成，在利用这些形象直观教学法的过程中，不但能帮助学生形成概念，理解和巩固所学知识，而且能培养学生的动手能力，及观察问题、分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们实事求是、严肃认真的科学态度。

所谓形象直观教学，就是直观传递和利用各种感官感法。

如在物质微观结构教学中由于看不见、摸不着，所以要把微观的东西宏观化、具体化，使学生形成鲜明的表象，让他们在事实的基础上，通过抽象概括解决这些科学的结论，在学习中就可以应用这些理论于新的理论之中，以促进对新理论的掌握。

所以在教学中既要促进学生通过各种感官去具体感知客观事物，形成鲜明的表象，又要引导学生在感知的基础上，进行抽象思维形成正确的概念，判断和推理、
通过直观教学是否使学生新学的知识易于理解和牢固掌握，能否培养他们多方面解决问题的能力。

其次，在教学中，运用形象直观教学是否能集中学生的注意力，激发他们学习科学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，发展他们的
能力和语言表达能力。

再次，在教学中运用形象直观教学，能否有助于加强理论与实际的联系，克服枯燥无味的教条主义教学倾向。

是否有助于学生形成鲜明的表象和正确的概念。

直观教学既然在教学中有这样重要的意义，我们在教学过程中就应适当的运用直观性的教学方法，在可能的范围内，昼让学生去观察，
操作，通过生动形象，具体多样的实现现象，模型、抽象，强化他们
的感知，激发他们探求密秘的积极性，去解决“是什么”
、
“为什么”
的问题，并唤起他们直观联想，引导他们从化学知识的理论高度去认
知教学住处的方
化学教学中，使用直观教学的依据是指教学中要通过学生观
察新学事物或教师语言的形象描述引导学生形成事物清晰的表象，丰
富他们的感情认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能
力。

它要求根据教学任务和教学内容以及学生的年龄特征，解决教材
难点，重点的需要恰当的选择演示实验，模象等直观教具，如果是学
生已熟悉的东西，教师只用生动形象的语言描述，唤起学生的表象就
行了。

教师在选用教具时，还要考虑它的典型性、代表性、可接受性，
要有效的形成学生清晰的表象，所以制作直观教具要注意放大和用鲜
明的色彩突出教学新需要的一部分，如为了说明事物的内部结构、运
动状态和变化过程，不仅要利用整套的图片，要尽量使用幻类、电影
片、电视等现代化的教学手段，以获得更好的教学效果。

在教学中，正确地运用直观教学有助于集中学生的注意力，
激发他们学习科学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，发展他们的能力
和语言表达能力。

，在教学中正确运用直观教学，有助于加强理论与实际的联
系，克服枯燥无味的教条主义教学倾向。

最后，在教学中加强直观教学有助于学生形成鲜明的表象和正确的概念。