高中体育课堂的德育渗透案例
高中体育体育课德育教育案例
高中体育体育课德育教育案例案例背景这个案例发生在一所高中的体育课上。
在这所高中，体育教育不仅注重学生的身体锻炼，还致力于培养学生的德育素养。
体育教师们意识到，通过体育课的设计和组织，可以有效地促进学生的素质全面发展。
案例描述体育教师在本次体育课上选择了篮球活动作为教学内容。
为了达到德育教育的目标，教师特别设计了以下三个方面的教学活动：1. 团队合作：教师将学生分成若干小组，每个小组都需要合作完成一项任务。
例如，每个小组中的学生必须紧密合作，通过传球的方式将球传到指定的目标位置。
2. 尊重他人：教师强调学生在活动中应尊重他人。
例如，在比赛过程中，学生不仅要尊重对方队员，还要尊重自己的队友。
教师提醒学生要遵守比赛规则，不做任何违反体育道德的行为。
3. 个人能力发展：教师给学生创造了展示个人能力的机会。
例如，每个小组中的学生轮流担任队长，负责指挥比赛。
这样一来，学生不仅可以发挥自己的能力，还必须学会承担责任。
教育效果通过这次体育课的德育教育活动，学生们收获了以下几方面的教育效果：1. 提升团队合作能力：通过团队合作的任务，学生们学会了相互协作、互相支持的重要性。
他们发现只有团结一致，才能取得更好的成绩。
2. 培养良好的比赛精神：通过尊重他人的要求，学生们意识到比赛不只是为了胜利，更重要的是享受过程，尊重对手，以及保持良好的体育道德。
3. 提高个人能力：通过轮流担任队长的机会，学生们锻炼了自己的领导能力和责任意识。
他们学会了如何在紧张的比赛中做出合理的决策，以及如何带领团队取得胜利。
总结通过以上的案例描述和教育效果分析，可以看出高中体育体育课德育教育的重要性。
通过合理设计教学活动，体育教师可以培养学生的团队合作能力、尊重他人精神和个人能力发展。
这些品质和能力不仅对学生今后的发展有着积极的影响，也对社会的进步起到了重要的作用。
因此，高中体育教育课程应该更加注重德育教育的内容和方法。
(完整word版)德育渗透体育中教案
体育与健康学科渗透德育教案——篮球教学教学目标:1、认知目标:通过教学,学生懂得双手胸前传球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。
2、技能目标：通过教学，95％以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时基本能跟上音乐节奏，70％左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作和较好地掌握行进间运球技术。
3、情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动和鉴赏能力及发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感,体验成功感。
教学重难点：教学重点:在训练的过程中培养学生的球感，熟练迎、接、收的动作要领和腕动指压技巧.教学难点：通过训练达到动作协调；接球后的后引缓冲动作；把握运球节奏。
教具：篮球、扩音器教学对象：八年级德育渗透点：通过热身舞蹈“兔子舞”培养学生人际协调能力和团队合作能力；通过双手胸前传接球和进间运球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感,体验成功感。
教学过程：一、准备部分1、体育班长整队集合，点名报数，检查服装.2、师生问好,教师宣布本节课教学内容及要求。
3、安排见习生。
4、其他学生做热身运动，舞蹈“兔子舞”“left，left，right，right，go，turn around，go,go，go！”单人跳，前后搭肩跳.如图：舞蹈练习形式)二、自学质疑熟悉球性1、双手弹拨球2、环绕颈部、腹背、单腿、双腿交接球3、单、双手抛接球三、合作释疑原地双手胸前传球1）教师示范讲解，学生认真听讲、观察理解动作要领，并试着模仿练习.2）观察对比示范、回答教师提问。
3)两人一球，反弹传接球练习.4）近、远、自定距离双手胸前传接球练习，按音乐节奏调节距离做传接球练习。
(德育渗透点：通过双手胸前传接球训练发展学生自学、自练、自控、自调、自评的能力和创造思维能力，培养集体荣誉感,体验成功感。
体育教育渗透德育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。
体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。
本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。
二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。
在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。
比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。
2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。
然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。
例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。
（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。
在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。
（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。
3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。
体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。
（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。
老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。
在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。
（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。
比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。
4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。
在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。
此次德育教育取得了显著的效果。
体育渗透德育教案
体育渗透德育教案教案标题：体育渗透德育教案教案目标：1. 了解体育与德育的关系，认识体育对德育的积极影响；2. 掌握体育渗透德育的方法和策略；3. 培养学生的团队合作、公平竞争、自律意识等德育素养。
教学内容：1. 体育与德育的关系；2. 体育渗透德育的方法和策略；3. 团队合作、公平竞争、自律意识等德育素养的培养。
教学步骤：引入：通过简单的问答或讲解，引导学生思考体育与德育之间的关系，并向学生介绍体育渗透德育的概念。
第一步：体育与德育的关系（15分钟）1. 讲解体育对德育的积极影响，例如培养学生的团队合作精神、公平竞争意识、自律意识等。
2. 引导学生思考和讨论体育活动中存在的道德问题，如体育比赛中的公平性、尊重对手等。
第二步：体育渗透德育的方法和策略（20分钟）1. 介绍体育渗透德育的方法和策略，如通过体育课程设置相关的道德教育内容，组织体育竞赛时注重公平竞争，引导学生在体育活动中培养自律等。
2. 分组讨论，学生自主提出体育渗透德育的具体方法和策略，并向全班进行展示和分享。
第三步：德育素养的培养（25分钟）1. 引导学生思考和讨论团队合作的重要性，并通过小组活动或体育项目让学生实践团队合作。
2. 通过案例分析或讨论，引导学生思考公平竞争的意义，并培养学生遵守比赛规则、尊重对手的意识。
3. 通过讲解和讨论，引导学生认识到自律对于个人成长的重要性，并鼓励学生在体育活动中培养自律意识。
总结：对本节课的内容进行总结，并强调体育渗透德育的重要性和实践意义。
教学评价：通过观察学生的参与程度、讨论的质量和小组活动的表现等，评价学生对于体育渗透德育的理解和掌握情况。
拓展活动：鼓励学生参与学校或社区举办的体育活动，并要求他们在活动中运用所学的德育素养。
教学资源：PPT、小组讨论材料、案例分析材料等。
教学反思：教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度，通过多种教学方法和资源的运用，提高教学效果。
同时，教师还应根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助他们更好地理解和应用所学的德育素养。
体育德育教育案例(2篇)
第1篇一、背景在我国，体育德育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，体育德育教育的重要性日益凸显。
本文以篮球课为例，探讨如何通过体育德育教育培养学生的团队精神、拼搏精神、诚信品质等。
二、案例描述某中学在开展篮球课时，发现学生在比赛中存在以下问题：1. 团队意识薄弱：部分学生在比赛中只关注个人表现，忽视团队协作。
2. 拼搏精神不足：面对困难，一些学生容易放弃，缺乏拼搏精神。
3. 诚信品质缺失：在比赛中，个别学生存在舞弊、恶意犯规等行为。
针对以上问题，体育教师采取以下措施进行体育德育教育：三、案例分析1. 强化团队意识（1）在篮球课上，教师首先向学生讲解篮球运动的基本规则，让学生了解团队协作的重要性。
（2）通过组织学生进行分组比赛，让学生在实战中体会到团队协作的力量。
（3）在比赛中，教师鼓励学生互相帮助、互相鼓励，培养学生的团队精神。
2. 培养拼搏精神（1）在训练过程中，教师要求学生克服困难，坚持训练，培养学生的毅力。
（2）在比赛中，教师引导学生面对困难，勇敢拼搏，不怕失败。
（3）通过比赛总结，让学生认识到拼搏精神的重要性，激发学生努力拼搏的信心。
3. 塑造诚信品质（1）在篮球课上，教师强调诚信的重要性，让学生认识到诚信是运动员的基本素质。
（2）在比赛中，教师要求学生遵守比赛规则，不得舞弊、恶意犯规。
（3）对于违反诚信原则的学生，教师进行严肃处理，让学生认识到诚信的重要性。
四、案例总结通过篮球课的体育德育教育，学生取得了以下成果：1. 团队意识明显增强，学生在比赛中更加注重团队协作。
2. 拼搏精神得到提升，学生在面对困难时更加勇敢。
3. 诚信品质得到塑造，学生在比赛中遵守规则，树立了良好的形象。
五、启示1. 体育德育教育应贯穿于体育教学的各个环节，注重培养学生的团队精神、拼搏精神和诚信品质。
2. 教师在教学中应注重引导学生参与，让学生在实践中体验、感悟。
3. 家校合作是体育德育教育的重要途径，家长和学校应共同关注学生的德育教育。
体育课渗透德育教案
体育课渗透德育教案教案标题：体育课渗透德育教案教案目标：1. 通过体育课的渗透，培养学生的德育素养，包括团队合作、自律、坚持不懈等品质。
2. 培养学生的体育兴趣和爱好，促进身心健康发展。
3. 提高学生的运动技能水平，培养学生的运动能力和意志品质。
教学重点：1. 体育课与德育的渗透，培养学生的品德素养。
2. 通过体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 通过体育锻炼，促进学生的身心健康发展。
教学准备：1. 确定合适的体育活动和游戏，能够培养学生的德育素养。
2. 准备必要的器材和场地，确保安全和顺利进行体育活动。
教学过程：引入：1. 通过引入问题或小故事，激发学生对德育的兴趣，如何通过体育课培养德育素养。
2. 引导学生思考体育活动中的道德价值观，如公平竞争、尊重他人等。
主体：1. 设计体育活动，注重培养学生的团队合作和沟通能力。
a. 分组活动：设计团队合作的游戏，鼓励学生互相协作、相互支持。
b. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同角色的责任和义务。
c. 团队竞赛：组织团队竞赛，培养学生的集体荣誉感和团队意识。
2. 强调体育活动中的公平和公正。
a. 强调规则：明确体育活动的规则和要求，让学生明白公平竞争的重要性。
b. 观察评价：观察学生在体育活动中的表现，及时给予公正的评价和鼓励。
3. 培养学生的自律和坚持不懈的品质。
a. 设定目标：引导学生设定个人目标，鼓励他们为目标努力奋斗。
b. 鼓励挑战：给予学生适当的挑战，培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
结束：1. 总结体育活动中培养的德育素养，让学生认识到体育课对德育的重要性。
2. 鼓励学生将体育课中学到的德育素养运用到日常生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会公益活动，通过体育课培养的德育素养服务社会。
2. 组织体育比赛或运动会，让学生展示在体育课中培养的技能和品德。
评估方式：1. 观察学生在体育活动中的表现，包括团队合作、自律、坚持不懈等方面。
道德教育渗透体育中教案
道德教育渗透体育中教案前言在社会快速发展的今天，培养学生的道德素养已成为教育的重要任务之一。
体育作为一种广泛参与的活动，具有独特的优势来促进学生的体格健康、团队合作和品德培养。
本教案旨在探讨如何在体育教学中渗透道德教育，以帮助学生全面发展。
一、目标设定本教案的目标是培养学生良好的道德品质，并提升他们的团队合作能力和责任感。
具体目标如下：1. 培养学生尊重他人、互助友爱的观念；2. 增强学生团队合作的意识和技能；3. 培养学生自律、积极向上的品质；4. 提升学生的责任感和公平竞争的意识。
二、教学内容和方法1. 道德教育内容在体育教学中渗透道德教育的内容可以从以下几个方面进行：- 尊重和体贴：引导学生尊重他人，包括队友、对手以及教练。
培养学生体谅和关心他人的能力，避免嘲笑和歧视行为的出现。
- 团队合作：鼓励学生积极参与团队活动，在集体中学会合作、分享和承担责任。
通过分工合作的练，培养学生团队意识和互助精神。
- 自律和积极向上：引导学生养成规律的生活惯，培养自我管理和克服困难的能力。
通过积极向上的榜样和鼓励，激发学生的研究热情和进取心。
- 公平竞争：教育学生在比赛中遵守规则，尊重对手的努力和成绩。
培养学生公正、正直的品质，追求公平竞争的价值观。
2. 教学方法为了有效渗透道德教育，我们可以采用以下教学方法：- 示例引导：通过向学生展示道德行为的正面示范，引导学生模仿和研究。
- 互动讨论：组织学生进行团队讨论，分享自己的价值观和经验，促进共同成长。
- 角色扮演：设计情境让学生扮演不同角色，模拟道德冲突的情境，培养学生处理问题和做出正确选择的能力。
- 反思总结：每次课程结束后，鼓励学生进行反思总结，分享自己的观察和感悟，促进道德教育在实践中的持续提升。
三、评估和反馈为了评估和反馈学生的道德教育效果，可以采用以下方法：- 观察记录：教师通过观察学生在团队活动中的表现，记录学生的道德行为和团队合作情况。
- 学生自评：鼓励学生对自己的表现进行自我评估，提供他们对团队合作和道德行为的反思。
体育课堂德育渗透教学案例
体育课堂德育渗透教学案例—体育教学，不仅在于育体，而且在于育心。
德育是中学对学生进行素质教育的基础。
而，在体育课堂教学中对学生渗透德育有时候比单纯的对他们进行德育效果要好的多。
【理论指导】1、通过课堂常规以及准备活动部分，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2、通过“兔子舞” 激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望。
3、通过“跳绳”发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
4、通过“开拓性练习”培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
5、通过比赛培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
德育渗透点：1、课堂常规以及准备活动部分可以培养学生守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。
2、游戏比赛可以培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
教学对象：水平四学生，七年级1班，共44人。
【构思与设计】1、教学目标：运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
2、教学内容：（1）导入：“兔子舞”（2）跳绳（3）开拓性练习（4）游戏比赛德育渗透点：1、通过“兔子舞” 激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望。
2、通过“跳绳”发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
3、通过“开拓性练习”培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
4、通过比赛培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
爱让校园绽放七色花--体育课堂渗透德育的案例
爱让校园绽放七色花--体育课堂渗透德育的案例摘要：每一次跑步，不管输赢一定要跑到终点才是结束，这是坚持；每一场比赛，不管输赢一定要尊重对手，这叫礼仪；每一项运动，不管输赢一定有属于它的运动方法，这叫规则。
体育运动有着它的德育独特性。
每一次比赛总涉及有胜负。
赢的同学自然是很开心，可是输的同学信心肯定会被打击，当遭遇失败时，我们应该怎样正确引导，下面就简单的谈谈我的一些观点和做法。
关键词：德育、体育、因材施教、吼叫、倾听一、因材施教，爱让每一颗种子生根发芽。
在学校“让生命精彩绽放”的办学理念引领下，我知道每一个孩子都像一朵含苞待放的花朵，每一个生命都值得好好对待，要用爱去发现每个孩子的优点，用鼓励去给每个孩子信心。
我的课堂中有这样一种孩子，他们天生就有身体上得缺陷，要么智力不如正常孩子，要么听觉有问题，要么视力较弱。
走路、说话、运动都不能像正常孩子一样，当然也不能正常的上体育课。
但是每当他们见习，看到其他孩子上体育课运动，游戏时，他们非常想参与，但是他们听不懂游戏规则，不能正常运动怎么办呢？我有一个学生，天生智力较弱还有一点多动，上课时不仅自己不能正常上课，还会影响其他孩子上课，他喜欢时不时的大叫，喜欢去弄其他孩子，高兴时他会大叫拍手。
表面看起来他很讨厌，总是影响正常上课，最开始每节课会花掉四分之一的时间和精力去处理和他有关的事情。
但是，细细想来他其实好可怜，他的世界什么都不懂，他也许只是想和同学们玩，只是想吸引老师的关注。
于是，我开始改变观念，用爱的眼光去寻找适合他的教学方法。
我发现他喜欢篮球，于是，上课的时候我会给他一个篮球，教他从拍球开始，但是我发现要让他规矩的跟我学动作是完全不可能的，但是通过其他同学学习的时候，他会慢慢的学会一点点。
就这样每次体育课允许他一个人玩篮球，从拍球、运球到投篮，他每节课都超级开心，而且慢慢的他的投篮进球率居然超过了很多正常同学，同学们看他投篮都会情不自禁的“哇”，他的脸上也露出了自豪的表情。
体育场馆德育渗透教学案例
体育场馆德育渗透教学案例前言在当今社会，体育教育越来越受到重视，不仅仅是因为它有益于学生身体健康，更重要的是它具有较强的德育渗透作用。
本文将介绍一个成功的体育场馆德育渗透教学案例。
案例分析某学校的体育场馆管理人员发现，在日常维护中，很多学生对运动器材、场地等注意事项不太遵守，导致设备的损坏和场地的混乱。
为此，他们考虑从教育层面入手，引导学生尊重器材和场地，提高体育馆的使用效率和安全性。
于是，他们将体育场馆规章制度纳入到学生的体育课程中，配合学校领导和班主任，从开学第一天开始，对学生进行宣传和声明体育场馆管理条例并列出惩罚措施供学生参考。
在教学过程中，体育老师结合体育运动的规则和精神，深入浅出地向学生讲解球类运动、器械力量训练、健身房的常规管理等方面的知识，结合实例告诉学生器材使用不当、场地使用不当的后果及其重要性，并让学生自己提出补充管理规定，加深学生对规则的认识和理解。
教学结束后还会进行讨论和回顾，老师和同学一起回顾本次教学过程，分析学生对规则的理解和做法，总结改进的方案，并让学生自己付出相应的承诺和责任。
经过一学期的时间，学生们的态度和行为明显改变，对运动器材和场地的感知变得更加亲近和认真，不仅体现了器材维护、场地整洁等方面的改善效果，也彰显出体育运动所带来的健康和自律的美好品质。
结论体育教育不仅仅是教授运动技能的重要环节，更要把德育渗透到教学中，使学生在锻炼身体的同时，养成自律自强、互帮互助、勇往直前的品质。
通过以上案例分析，我们看到身体上的运动与道德素质的培养是相辅相成的，二者相互渗透。
这种教育模式对学生的日后成长起到了积极促进的作用，是一种值得大家学习借鉴的做法。
体育课德育教育案例博客(3篇)
第1篇导语：体育课是学校教育的重要组成部分，也是德育教育的重要阵地。
本文以一堂体育课为例，探讨如何在体育课中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。
一、案例背景某中学体育课上，教师组织学生进行了一场篮球比赛。
比赛过程中，学生们展现出了团结协作、拼搏进取的精神风貌。
以下是这堂体育课德育教育的具体案例。
二、案例过程1. 比赛前，教师简要介绍了比赛规则，强调了团结协作的重要性。
学生们认真聆听，表示会全力以赴。
2. 比赛开始后，双方队伍你追我赶，竞争激烈。
在比赛中，学生们充分发挥团队精神，相互鼓励、支持。
当队友失误时，他们不抱怨、不指责，而是给予鼓励；当队友成功时，他们欢呼雀跃，共同分享喜悦。
3. 比赛中，一名队员不幸受伤，无法继续比赛。
其他队员纷纷上前关心、安慰，并表示会为他加油。
受伤队员深受感动，表示会尽快康复，重返赛场。
4. 比赛进行到最后阶段，双方比分依然紧咬。
关键时刻，一名队员挺身而出，抢断成功，为球队赢得了宝贵的机会。
随后，队友们紧密配合，最终以微弱优势赢得了比赛。
5. 比赛结束后，双方队员相互拥抱、致意，表示祝贺。
教师对学生们在比赛中展现出的团结协作精神给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习和生活中，继续发扬这种精神。
三、案例启示1. 体育课是德育教育的有效途径。
通过体育活动，可以培养学生的团队意识、拼搏精神、公平竞争观念等。
2. 教师应注重在体育课中融入德育教育。
在组织体育活动时，要关注学生的心理变化，引导学生树立正确的价值观。
3. 学生在体育活动中要自觉遵守规则，尊重对手，体现公平竞争的精神。
4. 团结协作是体育比赛中取胜的关键。
在团队中，每个人都要发挥自己的优势，为团队的整体利益着想。
5. 面对挫折，要保持乐观的心态，勇于挑战，勇往直前。
四、总结体育课德育教育案例告诉我们，体育不仅是锻炼身体的方式，更是培养人、塑造人的重要途径。
在今后的教育教学工作中，我们要充分利用体育课这一德育教育阵地，引导学生树立正确的价值观，培养团结协作、拼搏进取的精神风貌。
试析高中体育如何进行德育渗透
试析高中体育如何进行德育渗透所谓高中教学德育渗透，是指在高中各学科的日常课堂教学当中，充分利用该学科的学科特性，结合我国当前所倡导的社会主义核心价值体系内容，进行有效地德育穿插渗透教育。
因此，德育渗透的途径不是通过开设思想道德讲堂，而是依托高中课堂的日常教学，以其为教育平台开展教育。
高中体育是德育渗透的优质载体，其本身所蕴含的丰富人文性、团队性、竞争性和规范性就能够为德育渗透提供一个良好的发展平台，只需要高中体育教师能够充分利用高中体育课堂平台进行有针对性的德育教学，那么就能够发挥高中体育课堂的两个积极性：既能够培养学生的身体机能，又能够促进学生的思想道德健康发展。
一、结合体育团队性，渗透集体主义教育高中体育课程的首要特性是其具有较强的团队性。
所谓体育团队性，是指体育项目或者体育科目的组合完成需要不同的个体组成一个团队来共同完成，而个体在团队的建设以及合作过程中能够逐渐地趋向于团队的整体建设，逐渐地摆脱个人主义的立场，能够从集体的角度去思考问题从而万众一心获取胜利。
高中体育课堂教学有非常多的团队体育项目，例如足球、篮球、拔河、田径接力等，都具有非常强烈的团队性质色彩，因此高中体育教师可以利用高中体育课堂的团队性质，渗透我国的优秀集体主义教育，充分激发团队的团结潜力，增强团队的凝聚力，从而使学生能够获得良好的集体主义教育，培养学生的团队建设精神和整体思想。
教学案例一：高中体育课堂拔河比赛拔河比赛，是一项能够体现团队精神强大与否的比赛项目。
假如团队中的每个人都能够按照一定的步伐和频率共同进退，能够拼尽全力力气往一处使，再加上一定的拔河技巧，那么要想获得拔河比赛的胜利是非常轻松的。
但是如果团队中有人偷懒，或者不能够跟上整体的节奏从而使得团队的整体节奏被打乱，那么就会使得拔河比赛一团糟。
高中体育教师可以在课堂教学内容完成之余，组织学生们进行一次拔河比赛，比赛采取三局两胜制，给予每个团队公平的竞争机会以及思考商量的余地，公平教授每个团队拔河的技巧。
体育课堂德育渗透教学案例三篇
体育课堂德育渗透教学案例三篇一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育文化德育渗透教学案例
体育文化德育渗透教学案例案例背景这个案例发生在一所中学中，该中学致力于培养学生的综合素质和品德修养。
为了突出体育文化德育的重要性，该中学决定在体育课上开展一项特殊的活动。
案例内容在体育课上，学生们被要求分成几个小组，每个小组代表一个不同的国家。
每个小组负责研究和展示自己所代表国家的传统体育项目和文化俗。
在课堂上，老师首先向学生介绍了各个国家的传统体育项目和文化俗的背景和特点。
然后，老师组织学生们自主选择一个国家进行研究，并要求他们了解该国的传统体育项目的规则和竞技方式，以及该国的文化俗的背景和意义。
学生们在小组内分工合作，通过查阅书籍、互联网和采访国内外的知名运动员和专家来收集相关信息。
他们还研究了如何准备并进行有效的研究报告和展示。
最后，每个小组在体育课上向全班同学展示他们的研究成果。
展示形式可以是口头报告、展板、视频演示等。
学生们不仅分享了关于传统体育项目和文化俗的知识，还解释了其背后的文化内涵和道德价值观。
教学效果通过这个案例，在体育课上实施体育文化德育渗透教学活动，取得了以下效果：1. 学生增强了对不同国家体育项目和文化俗的了解和认识，拓宽了他们的视野和知识面。
2. 学生们提高了团队合作和沟通能力，通过小组合作共同完成任务。
3. 学生们培养了良好的研究报告和展示技巧，提高了他们的表达能力和自信心。
4. 学生们进一步了解了体育的文化内涵和道德价值，增强了他们的品德修养和社会责任感。
结论体育文化德育渗透教学是一种有益的教学模式，可以通过体育课程培养学生的体育素养、文化素养和道德素养。
这个案例展示了一个成功的体育文化德育渗透教学案例，具有一定的参考价值。
希望这个案例能够启发更多教育者和学生，推动体育文化德育渗透教学的发展和应用，为培养全面发展的新一代做出贡献。
体育教育初高中案例分析(2篇)
第1篇案例一：学校体育课程改革背景：某中学为了提高学生的体育素养，决定对体育课程进行改革。
措施：1. 增加体育课程课时，确保学生每周至少有3节体育课。
2. 引入多元化的体育项目，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，以满足不同学生的兴趣。
3. 增设体育俱乐部，鼓励学生参与篮球、足球等竞技性体育活动。
4. 建立体育考核制度，将体育成绩纳入综合素质评价。
效果：1. 学生的体育素养得到提高，体质水平有所改善。
2. 学生对体育活动的兴趣和参与度明显增加。
3. 学生在体育竞赛中取得优异成绩，学校体育声誉提升。
案例二：体育活动与德育相结合背景：某高中为了培养学生的团队精神和集体荣誉感，将体育活动与德育相结合。
措施：1. 开展“班级篮球赛”、“班级足球赛”等活动，鼓励学生积极参与。
2. 在活动中强调团队合作，培养学生的团队精神。
3. 邀请德育老师进行现场指导，引导学生树立正确的价值观。
4. 对在活动中表现突出的学生进行表彰，树立榜样。
效果：1. 学生的团队精神和集体荣誉感得到增强。
2. 学生在活动中培养了良好的道德品质和价值观。
3. 学生的心理素质得到提高，有利于身心健康发展。
案例三：体育教育与社会实践相结合背景：某初中为了让学生更好地了解体育文化，将体育教育与社会实践相结合。
措施：1. 组织学生参观体育场馆，了解体育设施和器材。
2. 邀请专业运动员为学生讲解体育知识，分享训练经验。
3. 开展户外体育活动，如徒步、登山等，让学生亲近自然，锻炼意志。
4. 组织学生参加社区体育活动，提高学生的社会责任感。
效果：1. 学生对体育文化有了更深入的了解，激发了他们对体育的兴趣。
2. 学生的身体素质得到提高，锻炼了意志品质。
3. 学生的社会责任感得到增强，有利于培养良好的公民意识。
以上案例表明，体育教育在初高中阶段具有重要意义。
通过改革体育课程、开展丰富多样的体育活动，以及将体育教育与社会实践相结合，可以有效提高学生的体育素养，促进他们的身心健康发展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==体育学科德育渗透案例篇一：体育学科德育渗透方案体育学科德育渗透方案牛树生体育教学不是单纯的给学生传授体育技能的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。
所以德育渗透绝不能忽视。
德育是一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础，德育工作的好坏直接决定着我们的教学成绩。
一．德育渗透内容归纳为：1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。
3、集体主义和团结合作精神的教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4、文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道德作风。
如今是物质文明高度发达的时代,生活在这一环境下的孩子们享受前所未有的物质文明提供一切的便利,孩子以自我为中心的心理倾向日益严重.人们日益变得冷漠,对社会对他人的冷暖漠不关心.在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重要.5.人生价值的教育：树立正确的人生观，认清社会情势，正确评价自己的能力，为将来能成为社会上有用的人。
6. 自信心的培养.一个人的自信心强弱是他能否获得事业成功的重要因素.而西方很注重对孩子自信心的培养.英国的父母常鼓励孩子:“你能行”.不主动替孩子做事,其目的之一是培养孩子的自信.我们在教学中要教给他们自强不息的奋斗精神.努力自己找答案,攻克难关.二、德育渗透措施：1.转变德育渗透观念。
体育教师要充分认识到体育教学在学校中特殊性，改变以往的那种只抓学生成绩的应试教育，忽视德育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
关心学生的思想情况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。
运动训练德育渗透教学案例
运动训练德育渗透教学案例案例背景本案例以一所中学实施的运动训练德育渗透教学为例进行介绍。
该中学注重培养学生德育素养，通过运动训练课程的设计和实施来促进学生的综合素质发展。
案例描述1.课程目标：通过针对不同运动项目的训练，培养学生的团队合作能力、领导才能和互助精神。
2.课程内容：设计了包括足球、篮球、田径等不同运动项目的课程，每个项目持续一段时间，使学生能够全面接触和了解不同运动项目。
3.活动安排：每周安排固定时间进行运动训练，课堂上有专业教练指导学生进行技术训练和战术布置。
4.团队合作：每个运动项目分为若干小组，学生在小组内进行合作训练，共同制定训练计划和目标。
5.竞赛机会：定期组织校内运动比赛，学生可以展示自己的训练成果，并通过竞赛体验团队合作和竞争的乐趣。
6.德育渗透：运动训练过程中，教师注重培养学生的品德修养，通过引导学生良好的行为惯和道德观念，提升学生的德育水平。
案例效果该中学采取运动训练德育渗透教学的方式，取得了以下效果：1.学生的团队合作能力明显提升，学会与他人合作、协作，共同完成任务。
2.学生的领导才能得到发展，通过担任队长或副队长等职位，锻炼自己的领导才能和组织能力。
3.学生的互助精神培养得到加强，能够在困难时给予他人帮助，并乐于分享知识和经验。
4.学生对不同运动项目有了更深入的了解和体验，掌握了相关的技能和知识。
5.学生的德育水平得到全面提升，学会尊重他人、遵守纪律，树立正确的价值观念。
结论运动训练德育渗透教学是一种有效的教育方式，通过运动训练课程的设计和实施，可以促进学生综合素质的发展和德育水平的提升。
该中学的案例经验表明，结合运动训练和德育教育，可以培养学生的团队合作能力、领导才能和互助精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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体育课堂的德育渗透
案例1：
高一年级新生入学有广播操学习任务，介于高一年级学生刚入校，适应性差，而广播操《放飞理想》难度较大。
这种教学过程是很枯燥无味的，学生大多数都没有学练兴趣。
我就可以采用比赛的形式，于是就对同学说：“下面我们再练习一次，然后男生和女生比赛，看看女生练习的好还是男生练习的好！”不等我说完，班上同学就争着喊道：“一定男生！一定女生！”各个都充满自信，有了竞争就能激发学生的学练兴趣，接下来的练习也就更积极了，并能认真的完成练习任务。
他们的表情是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再比一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
课堂小结时我肯定了大家的团结精神，要在学校的广播操比赛中取得胜利就必须要我们全班每一位同学都认真的去练习。
所以我们为了集体的荣誉要克服自己的困难认真学练广播操。
案例2：
“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”这是高一年级的一节体育课上传来的鼓励声。
本节课我安排了学生练习25米往返跑的学习，在分组分项目练习之后，我安排学生进行接力往返赛跑的练习。
在第一次比赛中，第四组同
学在途中跑的往返点没有注意看标识，未到指定点就返回跑了，完成练习后回到自己的队伍中。
也正因为该同学的犯规动作，他们小组虽然跑得最快但被老师取消了第一的资格。
本组的同学有些沮丧就在这时，一个同学说：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”。
很多同学也都纷纷过来鼓励他。
“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”就是这短短的一句话，却使我无比感动，更让我想到了德育教育的魅力。
联想到我们的体育教育无处不在都渗透着德育教育，游戏结束时，我充分肯定了大家的做法，表扬了鼓励大家加油的同学。
这种团结友爱精神值得我们大家学习。
在平时的我们的学生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生的一点小错误而批评和职责对方，而这次，面对该同学的失误，他的组员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的，让学生认识到在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。
案例3：
在进行前滚翻教学时，有个别学生不会滚翻动作。
就不好意思的站在一边观看，当我察觉时会走过去，小声的对她说：“不要紧的啊，老师在初学滚翻动作时也是不会。
老师现在帮助你一下，告诉你一个练习小窍门，保证一学就会。
”在我的保护下，轻轻给了一把力，滚翻过去了。
当我再次回头看她时，她正在开心的和同伴一起练习了。
高一年级学生正处于青春期，特别是女生，比较内敛羞涩，在练习中常常有意识的回避一些难度较大的体育活动，这时体育教师要进行正确的引导，鼓励和帮助，也许是一句鼓励的语言或是一个肯定的眼神
都可以帮助她们战胜自我。