教学设计竹竿舞

授课教师：王利强

单位：石家庄市长安区翟营大街小学

性别：男

教龄：七年

授课年级：水平三五年级

指导教师：高俊霞

竹竿舞教学设计

一、指导思想：

本课依据新课程标准精神，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，从学生的实际需求出发，使教学内容体现生活性、大众性、娱乐性和实效性。在教学中我选择了民族民间体育运动项目“跳竹竿”作为课堂教学的内容。将其引进体育课堂教学中，是充分考虑到此项运动的特点：舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机的融合在一起，极具有趣味性和挑战性。通过对它的学习与尝试，有利于加深学生对我国民族文化、民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、力量、耐力等素质，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性，能培养学生间的相互合作能力。更为重要的是让学生感受体育的快乐！获得成功的喜悦！

二、教学内容分析：

通过水平二的学习，学生已经对韵律操和舞蹈有了一定的基础，水平三舞蹈教学中要体现民族舞蹈的特点，不仅要形象的模仿，更要了解舞蹈的精神，通过

对民族舞蹈的学习发展学生灵活性、协调性、模仿能力、记忆力和激发学生的创

新意识和表现力，能初步的表现民族舞蹈的风格和特点。

三、教材分析：

竹竿舞是来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学，它开阔了学生视野，使学生在丰富多彩的教学过程中享受美、创造美。将民族民间“竹竿舞”引进体育课堂中，通过对它的学习与尝试，有利于加深对我们民族文化，民族风情的了解；有利于发展学生身体的弹跳、灵敏、耐力、协调等素质，特别是有利于提高身体的灵敏感、协调性和动作的节奏感，发挥弹跳力。另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展，因此，将其作为教学的载体。游戏“救护车”让孩子们的团队合作精神得到了充分体现。

四、学情分析：

四年级学生活泼好动，对新鲜事物兴趣浓厚，能主动、积极参与体育活动，乐于学习对体育活动有浓厚的兴趣，并能在活动中对愿意表现和展示自我有很高的愿望和热情。竹竿舞的特点恰好符合了她们的身心特点，动和美的结合。通过竹竿舞教学让学生从中体会自编、自创、自演、自导的快乐。

五、教学目标：

1、认知目标：了解竹竿舞的常识，基本跳竿和打竿的节奏。

2、技能目标：通过竹竿舞发展学生的灵活性、模仿能力和下肢的弹跳素质，

增强动作的节奏感和学生的协调能力。

3、情感目标：在参与体验中，克服恐惧心理，培养勇敢精神，学会合作、

与同伴友好相处，体会跳竹竿的乐趣。

六、教学重难点

重点：跳竹竿与打竹竿的节奏。

难点：步伐与竹竿节奏协调配合。

七、教学流程：

水平：三年级：六年级学生人数：40人授课教师：王利强第1课时

八、课后反思：

本竹竿舞教材，我采取单元式教学，共4节课，在课堂教学中与学生沟通和教学感受，我重点解决两个问题：

一、学生打竹竿的节奏要鲜明，节奏感要强，节奏要准确，要把竹竿舞普及到课堂中去，首先要让学生喜欢竹竿舞。

1、我首先为学生展示精彩的图片，简单的介绍，让学生有一个初步的了解，让学生对竹竿舞产生兴趣。

2、在竹竿舞教学中，由易到难，一个一个节奏学习，注重节奏和步法的练习，同时满足个别有能力的学生，进行分层练习。

3、教师正确引导，避免出现一些颓废的影子，和负面影响。

二、在本单元3、4节课中，进行2种或几种节奏的结合，使学生有攻克难关的探索感和成功感。

1、我采取教师示范，教师引导，分组讨论合作的教学方式，让学生作为主体，积极主动探索学习。

2、教师同时要组织学生加强基本步法的练习，加强打竿和跳竿节奏的配合，争取使每位学生都能够一展自己优美的舞蹈。

竹竿舞单元教学计划

水平：水平三年级：五年级授课教师：王利强

个人简介

王利强，男，汉族，32岁，中共党员，小学一级教师。获石家庄市青年教师素质赛、评优课一等奖；获河北省中小学体育与健康教学评优活动一等奖；2014年河北省中小学教师小学体育短期集中培训活动中获“优秀学员”荣誉称号。