加强学校德育工作促进学生全面发展

zhong guo min zu jiao yu

中国民族教育2010·11

藏族学生在上课加强学校德育工作促进学生全面发展

●周振宇

山西大学附属中学（以下简称“山大附中”）是全国首批承办内地西藏班的学校。20多年来，为西藏培养了1700多名优秀毕业生。学校领导始终把学生的思想政治教育放在育人的首位，构建起了“以理念引领德育，以课程实现德育，以文化提升德育，以环境滋养德育”的教育模式，并结合西藏班的育人特点，形成了以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以自我管理和教育为主要方式，以校本课程为载体，以培养政治合格、热爱家乡、维护民族团结的社会主义事业的接班人和建设者为目标的西藏班德育特色，取得了显著的育人成果。

一、抓好学生的入学教育，

提高学生的思想境界。

每一届西藏班新生一入学，学校都会安排系统的入学教育活动。除了开展新生军训、学法指导等常规教育活动以外，还有西藏班分管校长的学校传统和生涯规划教育、理想信念教育、行为规范教育等，并把当年的优秀毕业生作为山大附中“厚德博学”的榜样介绍给新生。学校还开辟了专门的宣传栏，树立不同类型学生的成才榜样。通过学生网站论坛，进行关于附中学生形象的讨论，引导学生树立远大的理想和目标。这样做的目的就是要把“自主发展、追求卓越”的精神内涵传递给每一位新生，发挥学生自我发展的潜能，学生自己规划未来，让山大附中学子迅速形成“我要发展，我要成功，我要优秀”的内心需求。并在学长们拼搏进取、超越优秀的精神鼓舞下，坚定“非卓越无以辉煌”的信念和精神追求。同时，学校按照“科学与人文交融、厚德与博学并举”的育人理念，在校园文化活动中，引导学生自主发展、特长发展、个性发展。此外，学校还向学生宣传党的民族政策、民族常识，对学生进行党的知识和爱国主义教育，这些教育促进了学生思想政治水平的提高，在学生的成长过程中发挥了积

极的作用。

二、积极开发校本活动课，提升学生的爱国意识。

学校教育必须通过课程来实现。课程是学校育人的载体，凡是具有教育功能的学校活动都是课程。学校开设了大量具有特色的校本课程来实现我们的德育目标和培养目标。

通选课程。这是排入课表且每个附中学生的必选课，是德育的基本课程。其中的礼仪规范与传统文化、心理健康教育、综合实践活动等课程是我校的德育特色课程。

活动类课程。活动类课程是学校开展德育活动的重要的载体。主要包括文化节课程、专题类课程和社团活动。学生的价值观大都是在鲜活的事件和活动体验中形成的。在价值观教育中，我们结合学生特点，把爱国主义、社会主义、集体主义的教育、优秀传统文化和革命传统教育等内容有机渗透到各种活动中，使道德教育回归生活，让生活成为学生道德养成的老师。

文化节课程。我校每年都要定期开展校园文化节活动，即语文节、英语节、读书节、体育节、科技节、艺术节等，使学生在丰富多彩的校园文化活动的平台上，形成正确的价值追求和人文素质，传承优秀文化，

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弘扬民族精神，体验人性的光辉。此外，我们在西藏班专门开发了藏文节活动，由学生和藏语教师组织实施，弘扬藏族优秀传统文化。

专题类活动。每年我们都要结合一些重要纪念活动开展系列专题教育。例如，1月份为诚信教育、民族团结教育。4月份为革命传统、爱国主义教育。5月份为“明责任、知感恩、献爱心”教育。9月份为弘扬和培育民族精神教育。此外，学校还要结合重大事件，对学生进行教育。

2008年，西藏拉萨“3.14”事件后，学

校对学生进行了系统的反分裂教育。在迎奥运活动中，部分西藏班学生参与了省城5校联盟迎奥运和奥运火炬护跑活动，极大地增强了学生的爱国意识。

社团类活动。如学生爱心社每年都要组织学生利用休息日到荣军院、孤儿院、敬老院、盲童学校、聋哑学校参加公益活动。在印度洋海啸、四川地震救助等重大事件中，学生会都是捐助活动的发起者和组织者，西藏班学生都是活动的积极参与者和组织者。

通过这些教育活动，学生在道德品质、精神面貌、思想境界、情操追求等方面都有较大的提高，社会责任感也得到了提升。

三、营造良好的育人氛围，促进民族团结教育。

从根本上说，教育的本质和任务是培养人和发展人。学校德育是以学生的发展为目标，要实现德育目标就需要通过创设一个净化人、熏陶人、提升人的文化环境来实现。优秀的校园文化，能够对学生起到潜移默化的影响、渗透和支配的作用。很难想象，在一个缺少人文关怀，缺少文化气息和色彩的校园环境里，能培养出品位高雅、文明素养一流的学生来。正因如此，学校坚持把构建良好的校园文化作为德育的重要内容来建设。学校极大地关注了环境建设，让校园环境充分发挥

育人的特殊作用。“走进栋梁门，七彩喷泉七彩梦，登上展翅楼，科技文明伴征程。”这是我们校歌中的开篇歌词，形象地展示了附中独特的育人环境。

步入山大附中的每一个角落，处处都散发着浓浓的人文关怀，流淌着文化的气息。学校的文化展厅、班级文化橱窗、学生文化长廊、历史道德故事、前沿科技知识展览、校史荣誉展厅、师生作品展览、获奖学生风采、文化活动海报等，构成了学校文化建设的一道道亮丽的风景线。让每一个置身其中的学子，时时处处都能受到教育和熏陶，为学生的全面、健康、持续发展营造了良好的成长环境。

此外，我们除了定期制作西藏文化和民族团结教育的系列宣传版面，制作反映西藏班师生生活的宣传版面外，还在西藏部教学楼内厅、楼道和楼梯制作了固定教育版面。有统一制作的宣传版面、有各班组织的班级文化展览，也有学生搜集的西藏风景图片，还有德育系列展览等。良好的环境，让学生时刻不忘自己的使命和责任。

2009届学生毕业时，他们主动

提出为学弟、学妹留下纪念，定做了一面镜子，竖立在楼厅内。上面写着他们给学弟、学妹的留言：“走进此楼，你就是你；走出此楼，你就是西藏班的缩影。愿这里映照出的是你最阳光灿烂的笑脸，最朝气蓬勃的仪容，最文明高雅的行为，最团结友爱的心灵！让西藏班以你为荣。”

四、开好《思想政治》课，提高学生明辨是非的能力。

2006年，山大附中西藏班根据

教育部和西藏教育厅的要求，开设了“思想政治”乡土教材课。笔者作为在西藏班从事教学和管理工作多年的教师，深感责任重大。从政治上讲，这门课首要目标就是要通过对马克思主义“四观两论”（“四观”是指马克思主义祖国观、民族观、宗教

观和文化观，“两论”是指唯物论和无神论）的学习，帮助学生树立正确的祖国观、民族观、宗教观和文化观，确立坚定的政治信念，为西藏未来经济建设和社会发展培养社会主义事业的接班人和建设者。从情感上讲，就是要通过大量的史料介绍，增强中华民族的凝聚力和向心力，培养热爱社会主义祖国，拥护祖国统一，维护民族团结的建设者。因此，笔者在教材的处理中，努力让学生回归到历史的长河中，一点一滴地去感受汉藏两个民族交流中所发生的每一件大事，并把两个民族的交融放在中国56个民族相互交融的洪流中去认识和分析。

通过一个阶段的教学，笔者对这门课程的教学目标有了更加深刻的认识，即在不苛求知识传授的前提下，突破传统政治课的教学模式，用问题引领教学，用事实教育学生，使学生在鲜活的课程资源里，学会运用马克思主义辩证法和唯物史观分析问题，进而确立自己的价值观和世界观，并形成坚定的政治信仰。从教学策略上来讲，鉴于教材的局限性，应该大胆选取资料，以服务于整体的教学目标。特别是要善于结合教材已有资料和自己筛选的资料，有目的、科学地设置问题，时刻站在学生的认知角度和认知水平，激发学生的认知欲望，在他们的认知世界里打下深深的烙印。同时，鉴于这门课的特殊性，在教学中要时刻注意尊重学生的民族情感，要放在大的环境和背景下去分析，遵循由远及近，由一般到特殊的规律，即把达赖集团所谓的西藏民族问题、宗教问题和文化问题等，尽量放在世界和人类的民族问题、宗教问题和文化问题的背景下去进行有力的批驳，这样既符合历史事实和认知规律，也符合学生的情感需求，以提高学生明辨是非的能力。

（作者单位：山西大学附属中学）

（责任编辑

唐育红）

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