WeloveAnimals!

Unit 4 We Love Animals !

（教学设计）

设计者: 汕头市潮阳区和平中寨小学马静宜

一、简介

在任务型的语言教学过程中，教师是一个设计者、组织者、引导者。本节课我设计以帮助狮王寻找森林音乐会上的六位演奏家为主线，通过游戏、活动等形式，引导学生在创设的交际情景中自然学习新单词和句型，同时培养学生的口语交际能力和语言创新能力。

二、学生分析

1、我所任教的三年级学生大约在9——10岁这个阶段。他们都很

活泼好动，好胜心强，充满着好奇心和求知欲，学习英语的兴趣浓厚，模仿力很强，富于想象，特别爱听童话故事。

2、学生在学习本课之前已经初步具备能用英语进行简单日常交流

的能力，能听懂老师的英语课堂用语，并能根据老师的指令做游戏及简单的角色扮演。

三、教材分析

本套教材编写以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生完成有实际意义的语言任务。根据小学生的年龄和学习认知特点，把本节课Let’s learn, Let’s do, Part A处理为Unit 4第一课时的教学内容。这是一节有关于动物单词学习的课。动物是学生感兴趣的话题，通过贯彻任务型的语言教学，以故事内容为主线,让学生在情境中自然学习单词，并在自主探究、小组合作中让学生感受成功的喜悦，同时为下一课句型的学习打下了良好的基础。

四、教学目标

我确定本节课的教学目标为：

a)Be able to know well six words about animals: rabbit,

monkey, panda, dog, cat, duck.

b)Be able to use the words flexibly in real situations.

c)Be able to understand “Act like a…”and do the same

actions.

d)To make them know well: We should love animals and

protect them!

教学重难点：

How to use the new words in real situations flexibly. 五、教学策略

新课程标准倡导任务型的语言教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在本节课中我通过童话故事为主线，采用以情境结构为主的功能交际法和全身动作反应法为主要教学方法，让学生在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在表演中学，同时辅以听说法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在完成任务、感受成功的过程中培养合作竞争意识。

六、多媒体电教手段的运用及其他

本节课是在多媒体教室完成教学的。运用自制的英语CAI 课件，同时需要一些笑脸卡片、小贴纸、六个动物头饰、自制皇冠、单词卡为教学作准备。

七、教学过程

八、课后反思

我认为本节课最成功的地方是能根据三年级学生的年龄特点及爱听童话故事出发，以故事为主线贯穿整节课，贯彻任务型的语言教学，让学生从自我意愿出发，自觉地进入英语学习状态。同时，形象生动的多媒体课件辅助教学也为学生的英语学习更好地提供了条件。整节课的气氛都非常活跃，学生学得兴趣盎然，老师也能发挥一个引导者、组织者的作用。但有一点是我困惑和不足的地方，就是在小组比赛中，个别小组成员为了使自己小组获胜，竟故意贬低其他小组的成果，这是我在今后的教学中应该改进的地方，让每个学生都能更好地明白：友谊第一，比赛第二。