教育科研伴我成长
《教育科研与老师成长》读书笔记
《教育科研与老师成长》读书笔记《教育科研与老师成长》读书笔记1教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。
随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。
教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。
教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。
一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。
从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。
我们一线教师虽然科研思路、方法等不及专业人员，但我们直接从事教育教学工作，我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用进行研究，我们能随时进行观察、分析，掌握最真实可靠的资料，这是我们进行教育科研所具备的得天独厚的条件。
但尽管如此，还是有很多人谈“研”色变，觉得无从下手。
要使自己成为研究型的教师，进行教育科研时得心应手，就要提高自己的教科研意识，在平时的教育教学实践中注重积累。
理论学习：教师教研的基石对于教师而言，发展与培养是不能简单地给予或传播给他人的。
德国著名教育家第斯多惠明确指出：“谁要想实现自身的发展与培养，必须通过内在的活动和努力来获得。
”这就意味着教师需要主动进行自主学习和实践。
学习对于教师的专业成长来说起着重要的作用，它就像是一种“保鲜剂”，只有不断地学习，教师才能持续地为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，从而接受源源不断的新知识和经验的补给。
作为一名从事科学研究的教师，首先需要掌握教育科学理论知识，包括教育学、心理学等基本概念、范畴和原理，并能够在实践中灵活运用。
同时，紧跟教育动态，了解新兴的教育理念。
教师教科研个人成长发言稿
大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能在这里和大家分享我的教科研个人成长经历。
自从走上教师岗位以来，我始终坚信“学高为师，身正为范”的理念。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参与教科研活动，努力提升自己的综合素质。
以下是我的一些成长心得。
一、坚定信念，明确目标作为一名教师，我深知教科研的重要性。
它不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能促进学生的全面发展。
因此，我坚定了从事教科研的决心，明确了个人成长的目标。
我要努力成为一名具有创新精神、研究能力和实践能力的优秀教师。
二、刻苦学习，充实自己为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训、讲座，努力学习教育教学理论，不断丰富自己的知识储备。
同时，我还关注教育领域的最新动态，了解国内外先进的教育理念和教学方法。
通过不断学习，我逐渐形成了自己的教育教学风格。
三、积极参与教科研活动我深知教科研是提高教育教学水平的重要途径。
因此，我积极参与学校组织的各类教科研活动，如课题研究、教学设计比赛、论文撰写等。
在活动中，我虚心向他人请教，学习他们的优点，弥补自己的不足。
通过不断实践和反思，我逐渐提高了自己的教科研能力。
四、关注学生，关注课堂在教学过程中，我始终关注学生的需求，关注课堂效果。
我努力创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
通过关注学生和课堂，我不断提升自己的教育教学水平。
五、总结反思，不断进步在教学过程中，我注重总结反思，不断发现问题、解决问题。
每当遇到教学难题时，我都会认真分析原因，寻求解决方法。
同时，我还积极参加教学研讨，与同事们共同探讨教育教学问题。
通过总结反思，我不断进步，教育教学水平得到了显著提高。
总之，教科研之路是一条充满挑战和机遇的道路。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持，让我在教科研道路上不断成长。
积极参与教育科研 努力提升教学水平
积极参与教育科研努力提升教学水平古语云：林木茂盛，必先固其根.教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。
从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法,使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。
我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。
一、以教科研为要点，走个人科研成长之路科研是教师成长、自我发展的支撑。
作为一名教师,我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。
教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试;实践中,我用理论知识来武装自己.每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设,不断地进行修改,使得研究方案不断完善、精益求精。
近年来,先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。
2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖,《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖.2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评.二、以教科研为平台，为课堂教学添彩教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。
平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务,做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。
因材施教，分层教学，精心备课,认真上课,培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展.我知道,不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。
如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。
教科研助我成长
教科研伴我成长内容摘要：多种教研方式，扩大了我的视野，提高了我的能力，我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
在这个过程中，我的教育教学工作逐步由“经验型”转向“科研型”，努力由“教书匠”向“专业型”教师转换。
斗转星移，时光荏苒。
总是感慨岁月的流逝，以为日积月累的烦琐会冲淡生命的颜色，直到认识了科研、参与了科研、感悟了科研、享受了科研，我对教育事业产生了一种更加强烈而神圣的使命感，对自己多了一份期待，多了一份动力，多了一份责任。
在教科研的路上，我坚强、辛苦地走过了25年。
一路走来，荆棘跟我成为朋友，汗水与我相伴。
但我始终觉得，辛苦着并快乐着！是教科研伴随着我越过一道道坎坷；引领我体验一次次成功。
12年前，带着初为人师的神圣、喜悦和热情开始了我的教师生涯。
我努力地备课，极力搜寻当时可怜的教学资料，尽量活跃课堂气氛，让学生接受自己。
通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，成绩也名列前茅。
优异的成绩赢得同行领导的赞许，自己也因此沾沾自喜。
但一次教研督导活动让我有了新的认识，那是县教研室领导第一次听我的课，尽管我做了精心准备，按照事先写好的教案一步步地教学，可结果领导的评价并不理想，我迷茫，沮丧……我似乎进入了山重水复的境地，但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
在这次活动中有幸观看了县优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，随后听了名师的经验介绍，教研员的引导，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，年复一年的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
我在教科研中成长
我在教科研中成长我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。
在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。
在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。
带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。
爱，是我投身于教育事业的原动力。
、我从教农村学校，课程较多，每天只有一节空堂时间，感觉很累。
当看到“其他老师们的尽心尽职”，当想到毕业时的憧憬，当看到孩子们的快乐，知识的积累时，我坚持了下来。
每天在不停地忙碌着，当教学遇到困难时，就请教前辈，并做好教学反思，就这样在喜忧参半中以优异成绩完成了五年教学任务。
近几年压力更大了，学校的管理更严了，只有尽快适应班级，适应学校，才能更好地投入到教学中，为此我认真学习了学校的管理制度，对教师，对学生的要求，积极询问前辈，学习他们的经验、做法，在不断地学习、实践中，我很快的适应了右水中心小学的管理。
遇到最大的问题任然是如何搞好教学，教学中有各有所长，为了不使自己落伍，只有边学边教，学习前辈的教学方法，课堂教学方式，以及教研方法。
在课堂教学实践、探索，不断地提高自己的课堂教学效果。
并积极参加学习学校的教研活动，在活动中认真听取其他优秀教师的课堂教学经验，结合自己的教学，进行不断地反思、总结，以提高自己的教学能力。
除了勤学实践，还有就是实干。
要搞好教学就必须熟悉教材，深入了解学生为此花在学生身上的时间是必须要有所保证的。
除了课堂上的观察，还有课后的适时了解。
中午，下午放学尽量试着和学生做朋友，通过不断地深入了解，对于学生各方面的情况都摸透了，所然着实累人，不过“阳光总在风雨后”，经过努力，全班学生在各方面的表现一直很不错。
让我看到了自己的教学成绩，让我增强了自信心，同时也激发了我的进取心。
我更加注重学生的学习习惯培养和教学环节。
脚踏实地,行稳致远 ——教育科研活动感悟
脚踏实地，行稳致远——教育科研活
动感悟
刚进入开封高中时，毛广文主任给新教师做了岗前培训，就告诉了大家教育科研的重要性，我也认识到在平常的教学中，教育科研不是复杂的事情，但关键的是要将这些思考后的成果及时记录，归纳、总结和反思。
在我工作的六年中，我也是逐步将反思进行积累，形成了一些研究成果。
在接下来的教育教学中，我也要做到以下两点。
一．从他人的成果中学习。
一线教师和教育家已经总结出了大量的优秀成果，他们的优秀成果也是我发展自身的推力，我们可以将这些教学手段、教学实验直接引入课堂，在运用过程中实现理论和实践的结合。
另一方面，我们也要学习这些成果的记录方法，仿照着已有成果将自己的想法梳理成文字记录。
学校订购的杂志，知网上的教学文章以及搜索引擎的知识点解释，都是我学习的成果源泉。
二．及时反思，及时总结。
在教学时我们会发现学生难以理解的地方，课后就要反思运用什么样的方法可以层层递进，让学生理解，课后也要留意相对应的题目或许相似的类型题，那么就可以把这个知识点和题目进行总结分析，写成一个小专题，逐渐积累。
业精于勤荒于嬉，捕捉教学时的灵感，及时记录，这是教科研的活力源泉。
教科研是教学生涯持续的过程，我在教科研的过程中也体会到了获得成果的乐趣，在这个过程中，我的知识结构逐渐完善，教学理论逐渐丰富，因此教科研是我快速成长的有效方法。
我会继续坚持多学习，及时反思，及时总结，脚踏实地，扎实自己的理论研究，才能行稳致远。
走科研之路,促自我发展
记得作家峻青说过的一句意味深长的话：人的一辈子是漫长的，但在关键处惟独几步，特殊是在你年青的时候。
站在教师的岗位上，我们要走向人生最夸姣的生命历程，面向未来，我们渴望成长。
因为成长是我们生命中永恒的主题，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，对教师而言，成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。
成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力————一种激励思量和改变自我的动力。
是的，回首昨天，看我自己走过的路上留下的一个个脚印，取得的一个又一个的丰硕成果，踏过的一步又一步成长的阶梯，此间，催我成长，促我进步的莫过于教育科研，这就是我最深刻的体味。
在十多年的教育科学研究中，我开辟创新，积极探索，不断总结，从课题的执行者转变为课题的研究者和课题资源的开辟者。
既有辛酸与苦辣，又有成功与收获。
十多年前，我园承担了市立项的科研课题《开展活动区活动，促进幼儿社会性发展》，学校把我列为课题主研人员之一。
当时，我既高兴又茫然。
高兴的是学校领导对我的信任和期望，茫然的是科研是科学家的事，我们幼儿教师去搞什么科研呢，那多么神奇呀！带着这样的心情，我参加了市教科所组织的教育科研培训，培训会上专家们就教育科研的意义、方法、步骤以及课题研究操作的程序等方面进行了详细的阐述，我听了有些似懂非懂。
回来以后，我又认真地把笔记重新整理了一遍，再次理解专家的讲稿内容，从中我领悟到了：教育科学研究是一种运用科学的理论和方法，故意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
这一认识活动并非专家学者的专利，作为教育第一线的教师应该是教育科研的主力军。
因为我们最贴近教育实际，最贴近学生生活，日渐丰富的教育经历是进行教育科研的源头活水。
同时，也使我认识到了，教育科研是教育发展的第一辈子产力，也是促进教师个人成长的阶梯，每一位教师，特别是青年教师，更应积极投身到教育科研活动中去。
这既是我们个人成才的需要，也是教育事业发展的需要。
科研使我成长演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我的成长故事，主题是“科研使我成长”。
科研，对于我来说，不仅仅是一种学术追求，更是一段人生旅程，它让我在知识的海洋中不断探索，在实践的磨练中不断成长。
首先，我要感谢我的母校，感谢这里为我们提供了一个广阔的科研平台，让我们有机会在这里学习、成长。
同时，我也要感谢我的导师，是他（她）在我科研的道路上给予了我无尽的关爱和指导。
下面，我将从三个方面来谈谈科研如何使我成长。
一、科研让我学会了独立思考在科研的道路上，独立思考是至关重要的。
刚开始接触科研时，我对每一个问题都充满好奇，但往往在查阅资料、实验操作中遇到难题。
这时，我学会了独立思考，不轻易接受他人的观点，而是通过查阅文献、请教导师、与同学讨论等方式，逐步形成自己的见解。
记得有一次，我在进行一项实验时，遇到了一个意想不到的问题。
当时，我查阅了大量的文献，但都无法找到解决方法。
在导师的鼓励下，我开始独立思考，从实验原理、实验步骤、实验条件等方面进行剖析。
经过反复推敲，我终于找到了问题的症结所在，并成功解决了它。
这次经历让我深刻体会到，独立思考是科研工作的灵魂。
二、科研让我学会了团队协作科研是一项集体智慧的结晶，离不开团队成员的共同努力。
在科研过程中，我逐渐明白了团队协作的重要性。
团队成员之间的相互支持、相互学习，让我受益匪浅。
记得有一次，我们团队承担了一项大型课题。
在课题研究过程中，我们遇到了很多困难。
为了解决这些问题，我们团队成员纷纷献计献策，充分发挥各自的优势。
在大家的共同努力下，我们顺利完成了课题研究，并取得了优异的成绩。
这次经历让我深刻认识到，团队协作是科研成功的基石。
三、科研让我学会了持之以恒科研之路并非一帆风顺，它充满了挑战和困难。
在这个过程中，我学会了如何面对挫折，如何坚持不懈。
有一次，我在进行一项实验时，连续几天都没有得到预期的结果。
这让我倍感沮丧，甚至想要放弃。
然而，在导师的鼓励和同学们的支持下，我重新振作起来，继续进行实验。
小学教师教育科研工作总结：教育科研成就我的教育理想
执着向善小学教师教育科研工作总结：教育科研成就我的教育理想“志于道，据于德，依于人，游于艺。
”孔子的主张成为我教学与成长的见证。
我是一名语文教师，从1994年踏上工作岗位，一直在临沂市第一实验小学教学一线从教。
15年过去，我从一名普通的语文教师，成长为临沂市教科研先进工作者，临沂市有突出贡献的中青年专家，山东省优秀教师，山东省教学能手，齐鲁名师，全国“十五规划课题研究先进个人”。
成就皆为物外，回首茫茫成长路，从立志到历练，在道德与审美的境界里找到了我自己，目标在前，执着在后，选择教育科学研究成就了我的教育理想。
一、“循循善诱”：从课堂起步的日子和其他青年人一样，1994年刚参加工作时，我怀揣着美好的梦想，挥洒着满腔的热情，立志要在小学教师岗位上做出一番事业。
但最初的一段日子，我也经历了入职期的迷茫和困惑，处理不好教材，驾驭不了课堂，没法和孩子们交心，一天下来身心俱疲，我深深地陷入了初为人师的迷茫。
何去何从？“本立而道生”，我要找到自己教育生命的立足点，于是，我以不服输的姿态走上了思考与探索之路，后来我知道，这就是我对自己的教育科研“启蒙”。
我向老教师请教，我和学生促膝谈心，我反复钻研教材和课堂教学的每一个环节，寻找教育的价值和智慧。
临沂第一实验小学有着深厚的研究底蕴，也是名师荟萃之地，最初一段时间里，有丰富教育教学经验的老教师的课堂是我最愿意去的地方，从他们那里我最初学到了组织教学、朗读指导、教材处理等等，从模仿到尝试，从困惑到顿悟，我感觉到了生命拔节一样的成长。
记得有一节录像课——《观潮》，给了我很大的启发，授课老师那激情洋溢的语言，生动形象的画面，学生那入情入境的朗读，让我沉醉其中，我初次领略了课堂教学的魅力，深深沉浸在美好的课堂教学的情景里。
后来，我还接触到了李吉林老师，看到了她如何通过优美的叙述、精心设计的板书，音乐等立体地演绎情境教学经典的《桂林山水》。
仰慕名师，研究名师，使我认识到：要做一名名师，须先做一名学者。
教师在教研活动中成长(3篇)
第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。
而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。
通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。
2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。
在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。
二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。
同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。
2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。
在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。
此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。
3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。
在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。
这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。
三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。
随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。
2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。
在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。
教师教育叙事
甘于清贫，痴心不改好的老师应该是一部好书，学生读了终生受益; 好的老师应该是一把万能钥匙,开启一把又一把心灵之锁；好的老师是执着的严师，谆谆教导里透着千般呵护万般爱意。
13年的教学生涯中我用自己的一言一行实践着“德高为师，身正为范”的内涵。
因此也获得了一些成绩，2009年被省教育厅评为现代远程教育先进个人；2009年被评为县青年优秀教师；2011年被我校授予信息技术教学能手称号。
一、用爱心为学生擎起一片蓝天十几年的工作让我深刻的体会到：教育的事业是爱的事业，拥有爱就可以拯救一名学生，放弃爱就可能毁灭一个学生。
2010年我担任初二微机教师时,我所教的班外转来一个叫张铭凯的孩子，由于天生反应慢，又不刻苦，他的成绩很糟糕，而且经常不完成作业还打架斗殴，是个地地道道的学困生。
几次和他谈话没有任何的效果，不但如此他的家长还不配合班主任的管教。
面对此种情况，班主任表示不想再管了，面对此种情况我决心试一试。
我不想放弃任何一名学生,教育好每一名学生是我的职责。
于是我为自己订了一个计划：每周去张铭凯家家访一次，打算用爱心感化他和他的父母。
开始时，张铭凯的家长对我的行为并不太在意，我就和他们唠家常，聊做家长的不容易。
还抽出时间给张铭凯无偿补课。
一个月后，家长的态度有了改变，见我去了会比较热心的招待我，还会和我谈谈孩子的问题。
一天下了暴雨，我顶雨去了张铭凯家，到他家时已经淋成了“落汤鸡”。
家长很吃惊，说没有想到我会去，当即就表示会好好管教孩子，不让老师操心。
同时张铭凯也逐渐有了变化，他也发现老师是真的关心他、尊重他，没有把他当成差生、没有瞧不起他，慢慢的他的学习有了进步，并且逐渐的改掉了以前的一些不良习惯。
张铭凯的变化使全组老师很意外,当他们知道是我背后做了爱心教育后很吃惊也很振奋。
这件事使我意识到爱才是教育的最好手段，从此更加积极的工作。
我也由于组上工作出色而得到领导的肯定。
那年我被评为校优秀教师。
二、教育科研伴我成长在十几年的工作中，由于我个人的努力和领导的支持，我取得了一些成绩。
科研助我成长教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个话题——科研助我成长。
科研，对于我们教师来说，不仅是提升自身专业素养的途径，更是推动教育教学改革、促进学生全面发展的关键。
在我多年的教学生涯中，科研助力我不断成长，让我在教育这片沃土上收获了满满的果实。
一、科研助力专业成长作为一名教师，我们的首要任务是教书育人。
而要实现这一目标，就必须具备扎实的专业知识和较高的教学水平。
科研，正是帮助我们实现这一目标的阶梯。
1. 深化专业知识科研过程中，我们需要查阅大量文献，了解学科前沿动态，这有助于我们不断拓宽知识面，深化专业知识。
例如，在研究某个教学课题时，我发现了一些新的教学理念和方法，这些理念和方法对我的教学实践产生了深远的影响。
2. 提升教学水平科研过程中，我们需要对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法。
通过科研，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如何设计富有挑战性的教学活动。
这些教学经验的积累，使我的教学水平得到了显著提高。
3. 培养科研素养科研过程中，我们需要具备严谨的治学态度、良好的创新意识和团队合作精神。
这些科研素养的养成，使我在面对教学中的问题时，能够更加从容应对，不断提高自己的教育教学能力。
二、科研助力学生成长科研不仅是教师专业成长的途径，更是促进学生全面发展的关键。
通过科研，我们可以为学生提供更多元化的学习机会，激发他们的创新潜能。
1. 拓宽学生视野科研过程中，学生可以接触到最新的学科动态，了解不同领域的知识。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的求知欲，培养他们的创新思维。
2. 培养学生动手能力科研活动往往需要学生亲自动手实践，这有助于培养学生的动手能力。
例如，在物理实验中，学生需要自己动手组装仪器、进行实验操作，这种实践过程能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生团队协作能力科研活动通常需要团队合作，这有助于培养学生的团队协作能力。
《教育科研与教师成长》读书笔记
《教育科研与教师成长》读书笔记《教育科研与教师成长》读书笔记（精选6篇）《教育科研与教师成长》读书笔记 1“爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师”，这应该是我们每一个教育人的目标。
本着这个目标，利用闲暇时间，我阅读了陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书。
看到中小学教师被无效教育科研困扰的现状，陈教授把有关“如何提高教育科研实效性”的问题汇集起来研究，用对话的文体来呈现，用讨论的方式来表达，力求让教师在教育科研中理解幸福、追求幸福、创造幸福、感受和体验幸福。
全书分为五部分。
第一部分是“教育研究，我心有主”。
从中，我明白了对我们中小学教师来讲，采用过程范式更为实际，也更有价值。
教育科研不只是解决“是什么”的认识问题，而且是解决“分析目的和手段”的“怎么做”的实践问题。
教育科研促进了教师对知识的新的认识，突破了教师教学的方式和手段，产生或获得了新的.实践效果，而且更新了自己，超越了自己。
第二部分是“修炼发现研究问题的慧眼”。
作为教师我们首先要在实践活动中发现研究问题，除了从实践困难中发现研究问题，还可以从实践的困惑中发现研究问题，或者从实践的经验中发现研究问题。
其次我们要从学习思考中发现研究问题，不要拘泥自己的学科教学，要跳出自己的小圈子，从不同的角度理解和认识教育，这样更容易发现一些新的问题，得到一种新的方法，可以有效的改进自己的教学，提高教学质量。
第三要从热点难点中发现研究问题。
现在上级和学校不时会有新的任务和要求，如果老师整天处于应付中，那么就没有时间研究自己的问题，针对这种情况，陈教授也给我们出了个好主意，他告诉我们可以把上级和学校的要求变成自己的研究问题，这样研究的成果更容易得到认可，而且也让工作更有成效。
第四要在纵深漫溯中理解研究问题。
对我们的专业生活来说，向纵深漫溯，对教育基本概念进行一些思考和研究，可以为我们的工作寻根，从而使我们在教学活动中做到心中有数。
第三部分是“规划研究行动”。
2024年小学“科学伴我成长”科技节活动方案
2024年小学“科学伴我成长”科技节活动方案活动主题: 2024年小学“科学伴我成长”科技节活动目标:1.培养学生对科学和技术的兴趣和热爱；2.提高学生的科学素养和创新能力；3.激发学生解决问题的能力和勇于探索的精神；4.加强学生对科技进步的认识和理解；5.打造一个学生交流和展示科技成果的平台。
活动时间: 2024年5月1日-5月7日活动内容:一、开幕式（1日）1.进行开幕式, 邀请校长、老师和家长出席；2.校长致辞, 介绍活动目标和意义；3.表演节目，展示科技与艺术的结合；4.点亮科技展区，展示各个科技项目。
二、科技展览（全天）1.分设不同的展区, 包括物理、化学、生物、电子、机械等；2.学生自愿参展, 以小组形式展示自己的科技成果；3.设置导览员，解释展品原理和操作方法；4.邀请专业人士进行评比，选出优秀项目，并颁发奖项。
三、科学实验室开放（全天）1.学校科学实验室开放参观, 展示实验设备和实验教学实例；2.邀请专业老师进行科学实验演示, 让学生亲身参与；3.提供实验台和材料，让学生自由进行简单实验；4.设立解答区域，解答学生的科学问题。
四、科技讲座（全天）1.邀请行业专家来校进行科技讲座, 介绍前沿科技和行业动态；2.专家分享科研经验和个人事例, 启发学生对科技的兴趣和理解；3.学生提前发问，与专家进行互动交流；4.讲座结束后，学生可与专家面对面交流和提问。
五、科技创新比赛（全天）1.组织科技创新比赛, 鼓励学生发挥创造力和想象力；2.比赛分为个人和团队两个组别, 可以是实物创新或科技理论创新；3.鼓励多样化的项目，例如机器人编程、APP设计、科学模型等；4.定期进行初赛和决赛，最终评选出优秀作品，并举办颁奖仪式。
六、科技游戏（全天）1.设置科技游戏区域, 包括线上游戏和线下游戏；2.线上游戏可以是科普知识问答、科技小游戏等；3.线下游戏可以是解谜游戏、迷宫游戏等, 通过游戏方式学习科技知识；4.设立游戏奖品，鼓励学生参与并获得成就感。
潜心科研 提升自我
潜心科研提升自我——叶县实验学校武玲玲同志先进事迹武玲玲，女，现年33岁，1996年8月参加工作。
现任七年级语文教学工作兼备课组长。
在具体的教学过程中，她热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，也使她在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。
一、热爱教育科研，提升自我素质教育科研，在有些教师的心目中觉得很神秘，认为由于环境和条件的制约，搞教育科研是“天方夜潭”，但武老师却不是这样认为的，她想：开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效提高课堂效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口。
于是，她凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，她认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自觉学习各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，她坚持以人为本，创新为魂，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。
正因为武老师有了明确的靶向，她就毫不松驰地给自己加压，给自身充电，凡是外出培训和学习，她都在学校领导面前积极争取，不错过每一次机会。
她认真倾听，仔细做好笔记，积极撰写教学反思。
正因如此，武老师的教育科研水平和教学研究能不断提高。
二、潜心教育科研，理论与实践相统一“勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这是武老师牢记的宗旨。
她时刻履行自己的职责，带领全组语文教师以教研组为阵地，不流于形式，不走马观花，带头写案例，带头写反思，及时总结，形成完整的教育科研体系，收到较好的效果。
她深深知道：只有学习，也只有不断地学习，才能跟上时代的步伐。
不学习则落伍，不进步则退步。
为了提高自己的课堂教学水平，她积极参加各类教育科研等活动，虚心向同行们学习；回校后，并组织全组老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学和自己学校教师的教学能够逐渐跟上时代发展的脉搏以及新课程改革的需要。
在热心、潜心、恒心科研中提升自我
在热心、潜心、恒心科研中提升自我沙洋县李市中学李仁锋岁月如梭，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了28个春秋。
28年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。
我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。
在教科研道路上，“我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。
”我是一名普普通通的中学语文老师，自参加教育工作以来，热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，积极参与到综合实践活动课教学上来，我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。
一、热心教育科研，提升自我素质。
农村中学进行教育科研，在有些教师的心目中觉得很神秘，认为由于环境和条件的制约，搞教育科研是专家的事，对于我们来说是“天方夜潭”，但我却不是这样认为的：开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口。
于是，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，对科研工作与活动执著地追求，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自修各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，明确新时期教育科研在教育教学中的地位——教育科研要坚持以人为本，创新为魂，以质量求生存，以特色求发展，以素质教育为契机，以主体教育为基础，以创新教育为重心，以优化教育为归宿。
科研兴校，科研兴教，科研促进教研，教研服务科研，面向未来，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。
正因为有了明确的靶向，我就毫不松驰地给自己加压，给自身充电。
凡是外出培训和学习，我都会积极争取，不错过每一次机会。
学校请教育专家到校指导教科研工作、学术讲座，我更是积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。
教育科研伴我成长
教育科研伴我成长长岭县第一小学孟宪娣当我拿起笔回忆起自己走过的十几年的教育历程时，一个个踏实的脚印，记录了我成长的轨迹，积淀的是我人生珍贵的精神财富。
我要深切地感谢教育培养并给我各种荣誉的党和人民政府，感谢成长路上给予我帮助的领导、师长、同事、朋友以及众多的学生。
回顾自己的专业成长历程，给我感慨最深的是：行走在教育科研路上觉得特别幸福。
所以，我愿将自己的行走体会，呈现在同仁的面前，希望能对大家有所启发，为我的教育事业的进一步发展贡献自己的微薄之力。
1．教育科研让我注重了教育理论的学习、积累了教育实践的智慧。
“工欲善其事，必先利其器”一个真正的好老师，一个懂得教学之道的教师，离不开学习研究这把“利器”。
通过外出学习，我偶尔能听到全国特级教师的讲座，零距离接触先进的教学理念和育人思想，加之我经常阅读教育书刊，参加名师工作室的研讨，参加县里、市里的教学大赛，一段时间之后，我的教学产生了质的变化。
回看自己的教学之路，一句话在我的脑海中渐渐清晰“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的；一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。
”正是这句话，引导我走上了教育科研之路，激励我在教学上不断探索，在教科研的道路上不断攀登，促使我走上了一条小学教育科研之路。
我主动申请搞起课题研究，记得第一个自己主持的课题是《新课程背景下小学数学教学法研究》，是我县“十一五”重点规划课题2009年顺利结题。
近年，结合课程改革的要求，我又开发了第二个课题项目十二五社会科研重点课题《教学模式创新促进现代学习素质提升的研究》，该课题被立为2012年规划课题。
第三个课题项目《有效利用教学资源优化课堂教学，促进学校信息化发展策略与研究》》，该课题被立为2011年吉林省规划课题，2013年12月我申报的校本德育教材《经典诵读》在全市中小学“加强课程德育，发挥课堂德育主渠道作用”主题系列活动中。
获校本德育课程建设优秀教研成果二等奖。
本人制作的《小小的船》荣获全国中小学学历素质水准新课程教学与研究创新课件“十二五”规划重点课题课件一等奖，《好日子》课件荣获第五届吉林省城乡中小学教师优秀课件大赛小学语文学科一等奖。
教科研征文四篇
教科研征文四篇教科研伴我成长（一）内容摘要：我就在教学中开始了活动的实践，努力给学生创设欢乐和谐的学习氛围，通过各种活动，让学生在玩乐中去获得写做素材，通过动手，动口，动眼，动脑，让学生做习作训练的主人，促使他们主动地，创造性地思维，使学生从被动接受变成主动参与，从而培养他们的作文兴趣，作文能力，创新精神，思维品质和学习习惯，这样学生就真正做到了有话想说，有话要写，达到了我口说我心，我手写我口的目的，写出来的作文才会有真情实感，才富有感染力，才不会受范文的限制，作文才会丰富多彩。
一直无法理解“弹指一挥间，便是数十年”的境地。
直到有一天独坐灯下翻阅七年前的教学手迹时，才恍然惊觉别人称为老教师的涵义。
从一名初登讲台的稚嫩到成为学校科研方面的中层管理者，耕耘在教育这块沃土上，犹如甘瓜抱苦蒂，苦乐为邻，喜愁同门。
然而，无论是苦乐，还是喜愁，似乎与科研有着剪不断的联系，堆积在眼前的是份份手稿，沉淀在心头的是自己对科研的那份真情。
2007年师范学校毕业，我成为了一名光荣的小学教师。
作为一线的语文教师，我在自己的岗位上兢兢业业的工作着。
期间，我收获着学生对自己的尊重与爱戴；收获着自己的成熟与老练；更多收获着孩子的天真、活泼和快乐。
借着老教师的引领，凭着自身的努力，我的教学生涯可以说是一帆风顺。
2013年我们学校承担了县重点课题《小学语文‘阅读与写作’课题研究》。
当学校确定由我主持时，我蒙了，对于科研，我总觉得是一件遥不可及的事情，是专家的事情，是学校领导的事情，与我相去甚远。
没想到今天我也与科学研究挂钩，我真是丈二摸不着头脑。
于是我向经验丰富的老教师汲取经验。
他们用一些学校的科研成果告诉我，科研就要在我们的教学第一线进行，否则任何科研都是空中楼阁。
第一次的接触，使我放下了思想上的包袱，别人能成功，我为什么不能？我的眼前出现了一线曙光。
可是说的容易做起难啊!刚开始的时候，我总是觉得无从下手，受传统教育的影响，一时间却不知所措，我不知道，是不是每位老师都和我一样，在课题研究的路是总是不能顺利的前行，我自己却曾经在这条路上徘徊过，迷茫过，面对一群活生生的宝贝们，我觉得自己好无助，但是，我知道，当环境不能适应人的时候，我们要学会适应环境。
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教育科研伴我成长
长春市养正高级中学姜殿波
本人毕业于东北师范大学城市与环境科学学院，教育硕士，地理学科市级骨干教师，长春市养正高级中学地理学科教研主任，高三地理学科组长。
在多年的教育生涯中，始终坚持科研是教育教学的基石的理念，在具体的教育教学中总结经验、发现问题、研究问题、验证问题，从而通过科研来不断的提高自身的教育教学能力。
一、更新理念、勇于实践
真正的教育应当在生活中，在每一个教师、每一个孩子的生活里。
如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么，教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。
在多年教育、教学工作中，我认真学习党的教育方针，认真学习新课程的理念，新的教学、教育方法，并转化为教育、教学实践。
认真学习和践行我校的“目标导学”教学模式，进行新课程下地理教学有效教学模式的探索和实践，通过多年的教学实践，形成了自己的教学风格与教学思想，深信作为一名优秀的教师：应该把最难的知识用最平实的语言、用最生活化的事例帮助学生理解、应用、表述；应该把纷繁的、零散的知识提炼、加工帮助学生系统化、框架化、模式化；应该把枯燥的理论、原理性知识用现实生活中的鲜活的事例进行解释、说明。
同时，关注学生的身心，对学生进行人生规划教育。
细化自己的教学、教育行为，用心去进行教育、教学，把教育当作一种事业，用自己的“良心”去对待学生、对待教育，时刻以“师德高尚”、“言传身教”来要求自己。
二、骨干示范、学科引领
在教育、教学各项工作中，起到了骨干教师的带动作用，带领本学科的两位“徒弟”（张爽、浦偑钊）认真地钻研教材、考纲、课标，指导他们教学方法、教学理念，使他们快速成长；在学科教学能力上，认真指导，把一章节的教学思路、手段、方法给与明确的指导，让他们根据本人的实际教学能力相结合，根据所教班级的实际情况进行合理的教学。
每周认真听课，并作出适当的指导，进行评课，使他们快速的提高，在校内举行的教学大赛中，浦佩钊获得了二等奖。
在学科教研中，认真学习新课程的理念，钻研新课程教材（包括人教版、湘教版、鲁教版、中图版），把握教材的设计思路，进行有效的整合，并和组内教师共同研究，确定了我校地理教学的基本理念、基本模式和方法。
三、参与教研、丰富理论
在教研工作中，认真学习新课程理念，参加各种教科研活动，先后参加了吉林省教育科学“十一五”重点规划课题《构建未成年人思想道德建设机制的研究》，全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”，参加了吉林省新课程培训，长春市新课程培训等各级各类培训，通过科研和培训在提高自身的同时，并把每次培训的体会与组内同事一起分享和提高。
2010年完成了学校承担的科研课题：《普通高中优质人力资源的开发研究》、《新课程背景下普通高中学生综合素质评价研究》、《课程资源促进有效教学的研究与实验》结题报告的撰写工作。
从而提高了自己的科研能力，丰富了自己的教育理论。
四、天道酬勤、硕果累累
多年教育、教学、教研取得成绩如下：
1、2011年被评为长春市地理学科骨干教师
2、2011年长春市地理学科2011年市说题大赛笔试“三等奖”
3、2011年被评为长春市“十一五”教育科研先进个人
4、2010年第三届长春市中小学骨干教师“专业发展论坛”活动中，荣获优秀奖。
5、2009年长春市高中“走进新课程、实施新课程”教育教学技能学科笔试壹等奖。
地理学科全市综合排名第十名。
6、2009年全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”中，被评为先进实验教师。
7、2009年吉林省教育科学“十一五”规划重点课题《构建未成年人思想道德建设机制的研究》中，获优秀科研成果特等奖。
8、2009年吉林省教育科学“十一五”规划重点课题《构建未成年人思想道德建设机制的研究》子课题《挫折后的成功教育》结题。
9、2009年中国教育学会“十一五”规划课题，《中小学优质教育资源开发与管理策略的研究》的子课题《普通高中优质人力资源的开发与管理策略的研究》结题。
本人是走在教改前线的教师。
会用欣赏、发现、接纳、宽容致力营造宽松、和谐、民主的工作环境，有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，关注他们的喜怒哀乐，了解他们的所思所想，为教师的成长与发展创设空间、搭建平台。
在科研、教研中能走在教师的前面，能善于获取最新的教育理念，不断创新，善于学习，愿意接受新的事物，并将各种理论的精华与自己的教学经验相融合，形成自己的教学思路，而不是人云亦云，盲目跟风。
能用爱心播撒阳光，祖国的花朵一定会越开越艳。
成绩代表过去，踏实、认真地完成每一天的工作才是教师的本质，“认认真真工作”，“快快乐乐生活”以实际行动践行自己的本职工作。
在工作中以积极、饱满热情去带领年青教师快速成长，践行教师的职责。
为学校的进步、壮大、成长、日益丰满而作出自己应有的贡献。
斗转星移，岁月如歌，改变的是容颜，不变的是师者的良心。
春去秋来，人生如梦，更新的是理念，亘古的是真理的核心。