辽宁省化学中考说明解读说明
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位。 5.片面强调死记硬背。
2. 基础性： 关注学生未来发展所需要的最基础的
化学知识、技能与核心观念。如元素观、 物质的微粒观、物质的分类观、物质的化 学变化观以及学科价值观等。
案例1：从“丝绸之路”到“一路一带”的倡议，促进了东西方经济、
文化的交流。
① “丝绸之路”把中国的丝绸、茶叶等传入西方，将西 方的宝石等带入中国。丝绸裁剪缝制的过程是____
（6）甲同学利用A、B、C三组装置所提供的数据，乙同学利用B、C两组装置所提供 的数据，计算出的氮、氢元素的质量比都与理论值明显不符，分析产生误差的原 因 浓硫酸吸收了未反应的氨气，导致氢元素的质量分数偏大 。
（7）若用A、C两组装置所提供的数据计算，与理论值是否相符？写出简单的计算过 程证明你的结论 与理论值相符……过程略
2018年全教会总书记讲话：
要深化教育体制改革，健全立德树人落 实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决 克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯 帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指 挥棒问题。
命题评估工作的方针、政策依据
两个文件： 《辽宁省教育厅关于进一步推进高中阶段学
校考试招生制度改革的实施意见》（辽教发 ［2017］55号） 《辽宁省初中学业水平考试实施办法（试行 ）》（辽教发［2018］82号）
我省编写考试说明的指导思想
以落实立德树人的根本任务、发展素 质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素 养为目标，保证考试的导向性、科学性、 规范性和先进性。
一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式、时间及试卷结构 五、题型示例
一、命题依据
本学科考试依据《义务教育化学课程标准 （2011年版）》（以下简称《课标》），参 照我省初中化学教学中使用的现行教材探究方案 ，并完成下表：
实验操作
实验现象
实验结论
取少量乙酸 于烧杯中，向 其中加入少量 的碳酸钠粉末
有气泡产生
乙酸能与碳酸 钠发生反应
题目叙述的醋酸的化学式可表示为HAc， Ac-可表示醋酸根离子；
醋酸的化学式为CH3COOH，可简写为 HOAc，醋酸根可表示为OAc-。
5. 科学性： 保证试题内容科学准确，避免出现繁、
偏、怪和指向性不明确的试题。
命题时需要注意以下几点：
（1）试题材料的选择，要注重思想内涵、 文化品味，要注意体现情感态度价值观的导向。
（2）要注意避免试题情境设置生硬，或脱 离客观实际 。
（3）要注意考基础知识不等于考机械记忆 。 （4）注意考知识不等于考生活常识。
案例2：
实验题 应该考虑真实性和可操作性，仪器与材料的可靠 性，数据的合理性。
（1）用排水法测定氢气体积计算金属的纯度时，有些题 目中明显体积过大，无法用量筒测量（0.2g氢气）。
（2）某兴趣小组为探究水垢中碳酸钙的含量，取20g水 垢样品……
案例3：
维生素 C 是生命活动中不可缺少的营养物质，不同饮料中的维生素 C 的含量不同。 下面是某兴趣小组运用学到的实验方法测定（比较）橙汁、果味饮料中维生素 C 含量 的实验方法和结果的部分内容。 [实验原理]（1）维生素 C 是一种无色易溶于水的有机物，能与碘酒反应。
（一）科学探究
1. 要求能在试题所设具体情境中，提出问 题并作出合理的猜想；在猜想的基础上， 制定计划、提出实施方案及描述可能出现 的现象并合理解释实验现象；能对事实与 证据进行加工处理，解释并得出结论；具 有对具体的实验过程进行评价的能力。
2. 能进行药品的取用，简单仪器的使用和连 接、加热等基本的实验操作。
9. 完成基础的学生实验。
粗盐中难溶性杂质的去除；氧气的实验 室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性 质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧 的条件；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的 配制；溶液酸碱性的检验；酸、碱的化学性 质。
（二）身边的化学物质
1. 说出空气的主要成分，认识空气对人类 生活的重要作用。
2.国务院《关于深化考试招生制度改革的意见》：
深化中高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求 和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、 综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分 析问题、解决问题的能力。
3.教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招 生制度改革的指导意见》：
减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考 查学生分析问题和解决问题的能力，增强学生创 新精神和能力素养。
3. 探究性： 侧重通过实验考查学生的探究能力。
实验内容重点考查学生设计实验、应用实 验方法解决生产和生活实际问题的能力。
4. 实践性：
突出化学与生活、社会和科技发展的 密切联系，关注化学、技术、社会、环境 的相互关系。注重在真实的情境中考查学 生对化学知识的理解和应用，减少对单纯 记忆、机械训练内容的考查。体现从生活 走进化学，从化学走进社会的基本理念。
3. 能根据实验需要选择实验药品和仪器，并 能安全操作。
4. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
5. 初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶 液的酸碱性。
6. 初步学会根据某些性质检验和区分一些 常见的物质。
7. 初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合 物进行分离。
8. 初步学习运用简单的装置和方法制取某 些气体。不要求画实验装置图，但学生可 以用画图来回答问题。
（选填“物理”或“化学” ）变化；新鲜茶叶中含维生素 C，其化学式是C6H8O6 ，由_____种元素组成；宝石 的成分复杂，其中所含的 Al2O3属于______（选填“ 单质”或“化合物” ）； Al2O3中Al的化合价是___。
②能源合作是“一带一路”的重要内容，中缅油气管道 将石油和天然气输入中国。石油是由多种化合物组成的 _______（选填“混合物”或“纯净物” ）；天然气 的主要成分是____ ，完全燃烧生成____ 和___。
（三）物质构成的奥秘
1. 认识物质的三态及其转化。 2. 能从元素组成上认识氧化物，区分纯净物
和混合物、单质和化合物、有机化合物和无 机化合物；知道无机化合物可以分成氧化物 、酸、碱、盐，认识物质的多样性。
①
②
③
④
滴入碘酒的数量 （滴）
1
8
15
5
[实验结果] 被测的两种饮料中维生素 C 含量较高的是
。
[拓展应用]（1）有人认为测定物质②是多余的，但小华认为很有必要，你认为他的
理由是
。
（2）化学实验需要控制变量．下列情况：①饮料的颜色不同；②量取的被测试液的
体积不同；③试管的大小不同；④没有用同一规格的胶头滴管滴加碘酒。你认为不会
（2）淀粉遇到碘变蓝色 [实验过程]步骤 1：在 4 支试管中分别盛有 3.0mL 的下列物质：①蒸馏水，②标准维 生素 C 溶液，③橙汁，④果味饮料。分别向 4 支试管中滴加 2 滴淀粉溶液。
步骤 2：用 4 支相同的胶头滴管分别向①—④支试管中逐滴加碘酒至刚好变色， 并记录滴数。 [实验记录]
测定物质
影响该实验测定结果的是
。
案例4：
乙酸(HAc)是食醋的主要成分,是日常生活 经常接触到一种有机酸。乙酸的化学性质与盐 酸相似，在水溶液中可以电离出H+和酸根离子 （Ac-）。 1.请你就乙酸的化学性质作出猜想，提出一个你 要探究的问题。 （1）乙酸能否与活泼金属反应？ （2）乙酸能否与碱性物质发生反应？ （3）乙酸能否与碳酸盐反应？
7. 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的 常用方法。
8. 认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂 组成的。
9. 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等 也是常见的溶剂。
10.了解饱和溶液和溶解度的含义。
11.能进行溶质质量分数的简单计算。
12.认识溶质质量分数的含义，能配制一定 溶质质量分数的溶液。
19.认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用。
20.认识废弃金属对环境的影响和回收金属 的重要性。
21.认识常见酸碱的主要性质和用途，知 道酸碱的腐蚀性。
22.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
23.了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH 试纸检验溶液酸碱性的方法。
24.知道酸碱性对人体健康和农作物生长 的影响。
辽宁省初中学业水平考试 化学学科考试说明解读
2019年5月23日
命题评估工作的方针、政策依据
1.教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本 任务的意见》:
加强考试招生和评价的育人导向。要严格以国 家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中高考 命题，评估命题质量，保证考试的导向性，科学性 和规范性。
2. 知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3. 能结合实例说明氧气、一氧化碳、 二氧
化碳的主要性质和用途。 4. 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取
方法。
5. 认识常见的碳单质（如金刚石、石墨等） 及其性质与用途，了解自然界中的氧循环和 碳循环。
6. 认识水的组成，知道硬水与软水的区别。
13.能举例说明结晶现象。
14.能说出一些常见的乳化现象。
15.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
16.了解金属的物理特征，认识常见金属的 主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方 法。
17.知道一些常见金属(铁、铝等)矿物，知道 可用铁矿石炼铁。
18.知道在金属中加入其他元素可以改变金 属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
案例5：2018北京中考题
为保护绿水青山，可将工业残留的钡渣（主要成分为碳酸钡（BaCO3）） 进行无害化处理，制取化工原料；硫酸钡（BaSO4）。主要流程如下：
已知：BaSO4难溶于水，氯化钡（BaCl2）可溶于水。 （1）粉碎钡渣的目的是: 增大反应物的接触面积，加快反应速率，使其充分反应 （2）反应釜1中的气体X为CO2 （3）反应釜2中发生复分解反应的化学方程式为 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
案例10：2018沈阳卷（二）验证氨气中氮、氢两种元素的质量比
【查阅资料】（5）氨气在加热条件下能与氧化铜反应： 2NH3+3CuO =3X+N2+3H2O，X的化学式是 Cu 。
【设计方案】如图所示：（假定氮气被完全吸收）
【数据处理与误差分析】 充分反应后，测得A、B、C三个装置在反应前后的质量变化如下表所示
（6）钠是一种活泼金属，与水反应的化学方 程式为2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，该反应 的基本反应类型是 置换反应 ，NaOH溶液 中钠离子的符号是 Na+ 。
案例9：2018沈阳卷
（二）选择合理的制取装置，用如图所示装置制取气体，请回答下列 问题：
（5）实验室在加热条件下，分解草酸晶体可以制得CO， 但是加热时草酸晶体在分解之前先熔化成了液体。如 果用这种方法制取CO，你从A、B、C中所选择的发生 装置是 （填序号），选择的理由是 。
25. 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐 在日常生活中的用途。
26. 知道一些常用化肥的名称和作用。不要 求考查化肥对植物生长的具体作用。
27. 列举生活中一些常见的有机物，认识有 机物对人类生活的重要性。
× 28.会鉴定碳酸根离子、铵根离子。
× 29.知道硫酸铜溶液和硫酸亚铁溶液等几种 常见溶液的颜色，知道氢氧化铜、碳酸钙、 硫酸钡三种沉淀的颜色。知道钾钠钙钡铜亚 铁离子的碱及相关盐的溶解性。
二、命题原则
1. 导向性： 注重发挥考试的导向作用，引导教师
改进教学方式，引导学生学会学习，有助 于减轻学生过重的课业负担，深化课程改 革，推进素质教育。
与命题导向有关系的一些教育现象
1. 抓小丢大、为考而教。 2. 对知识、技能的抽取、剥离、孤立。 3. 给与过剩、主动不足。 4. 课标中有关活动、实验的要求落实的不到
案例6：
案例7：
三、考试内容及要求
总的要求： 依据《课标》中课程内容的学习目标
要求，各相对较高水平层次的学习目标均 包含相对较低水平层次的学习目标，要求 相对较高层次的内容，可以进行低水平层 次的考查；学习目标的各水平层次在不超 出《课标》要求前提下均可进行不同难易 程度的考查。
案例8：2018沈阳卷
2. 基础性： 关注学生未来发展所需要的最基础的
化学知识、技能与核心观念。如元素观、 物质的微粒观、物质的分类观、物质的化 学变化观以及学科价值观等。
案例1：从“丝绸之路”到“一路一带”的倡议，促进了东西方经济、
文化的交流。
① “丝绸之路”把中国的丝绸、茶叶等传入西方，将西 方的宝石等带入中国。丝绸裁剪缝制的过程是____
（6）甲同学利用A、B、C三组装置所提供的数据，乙同学利用B、C两组装置所提供 的数据，计算出的氮、氢元素的质量比都与理论值明显不符，分析产生误差的原 因 浓硫酸吸收了未反应的氨气，导致氢元素的质量分数偏大 。
（7）若用A、C两组装置所提供的数据计算，与理论值是否相符？写出简单的计算过 程证明你的结论 与理论值相符……过程略
2018年全教会总书记讲话：
要深化教育体制改革，健全立德树人落 实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决 克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯 帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指 挥棒问题。
命题评估工作的方针、政策依据
两个文件： 《辽宁省教育厅关于进一步推进高中阶段学
校考试招生制度改革的实施意见》（辽教发 ［2017］55号） 《辽宁省初中学业水平考试实施办法（试行 ）》（辽教发［2018］82号）
我省编写考试说明的指导思想
以落实立德树人的根本任务、发展素 质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素 养为目标，保证考试的导向性、科学性、 规范性和先进性。
一、命题依据 二、命题原则 三、考试内容及要求 四、考试形式、时间及试卷结构 五、题型示例
一、命题依据
本学科考试依据《义务教育化学课程标准 （2011年版）》（以下简称《课标》），参 照我省初中化学教学中使用的现行教材探究方案 ，并完成下表：
实验操作
实验现象
实验结论
取少量乙酸 于烧杯中，向 其中加入少量 的碳酸钠粉末
有气泡产生
乙酸能与碳酸 钠发生反应
题目叙述的醋酸的化学式可表示为HAc， Ac-可表示醋酸根离子；
醋酸的化学式为CH3COOH，可简写为 HOAc，醋酸根可表示为OAc-。
5. 科学性： 保证试题内容科学准确，避免出现繁、
偏、怪和指向性不明确的试题。
命题时需要注意以下几点：
（1）试题材料的选择，要注重思想内涵、 文化品味，要注意体现情感态度价值观的导向。
（2）要注意避免试题情境设置生硬，或脱 离客观实际 。
（3）要注意考基础知识不等于考机械记忆 。 （4）注意考知识不等于考生活常识。
案例2：
实验题 应该考虑真实性和可操作性，仪器与材料的可靠 性，数据的合理性。
（1）用排水法测定氢气体积计算金属的纯度时，有些题 目中明显体积过大，无法用量筒测量（0.2g氢气）。
（2）某兴趣小组为探究水垢中碳酸钙的含量，取20g水 垢样品……
案例3：
维生素 C 是生命活动中不可缺少的营养物质，不同饮料中的维生素 C 的含量不同。 下面是某兴趣小组运用学到的实验方法测定（比较）橙汁、果味饮料中维生素 C 含量 的实验方法和结果的部分内容。 [实验原理]（1）维生素 C 是一种无色易溶于水的有机物，能与碘酒反应。
（一）科学探究
1. 要求能在试题所设具体情境中，提出问 题并作出合理的猜想；在猜想的基础上， 制定计划、提出实施方案及描述可能出现 的现象并合理解释实验现象；能对事实与 证据进行加工处理，解释并得出结论；具 有对具体的实验过程进行评价的能力。
2. 能进行药品的取用，简单仪器的使用和连 接、加热等基本的实验操作。
9. 完成基础的学生实验。
粗盐中难溶性杂质的去除；氧气的实验 室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性 质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧 的条件；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的 配制；溶液酸碱性的检验；酸、碱的化学性 质。
（二）身边的化学物质
1. 说出空气的主要成分，认识空气对人类 生活的重要作用。
2.国务院《关于深化考试招生制度改革的意见》：
深化中高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求 和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、 综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分 析问题、解决问题的能力。
3.教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招 生制度改革的指导意见》：
减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考 查学生分析问题和解决问题的能力，增强学生创 新精神和能力素养。
3. 探究性： 侧重通过实验考查学生的探究能力。
实验内容重点考查学生设计实验、应用实 验方法解决生产和生活实际问题的能力。
4. 实践性：
突出化学与生活、社会和科技发展的 密切联系，关注化学、技术、社会、环境 的相互关系。注重在真实的情境中考查学 生对化学知识的理解和应用，减少对单纯 记忆、机械训练内容的考查。体现从生活 走进化学，从化学走进社会的基本理念。
3. 能根据实验需要选择实验药品和仪器，并 能安全操作。
4. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
5. 初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶 液的酸碱性。
6. 初步学会根据某些性质检验和区分一些 常见的物质。
7. 初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合 物进行分离。
8. 初步学习运用简单的装置和方法制取某 些气体。不要求画实验装置图，但学生可 以用画图来回答问题。
（选填“物理”或“化学” ）变化；新鲜茶叶中含维生素 C，其化学式是C6H8O6 ，由_____种元素组成；宝石 的成分复杂，其中所含的 Al2O3属于______（选填“ 单质”或“化合物” ）； Al2O3中Al的化合价是___。
②能源合作是“一带一路”的重要内容，中缅油气管道 将石油和天然气输入中国。石油是由多种化合物组成的 _______（选填“混合物”或“纯净物” ）；天然气 的主要成分是____ ，完全燃烧生成____ 和___。
（三）物质构成的奥秘
1. 认识物质的三态及其转化。 2. 能从元素组成上认识氧化物，区分纯净物
和混合物、单质和化合物、有机化合物和无 机化合物；知道无机化合物可以分成氧化物 、酸、碱、盐，认识物质的多样性。
①
②
③
④
滴入碘酒的数量 （滴）
1
8
15
5
[实验结果] 被测的两种饮料中维生素 C 含量较高的是
。
[拓展应用]（1）有人认为测定物质②是多余的，但小华认为很有必要，你认为他的
理由是
。
（2）化学实验需要控制变量．下列情况：①饮料的颜色不同；②量取的被测试液的
体积不同；③试管的大小不同；④没有用同一规格的胶头滴管滴加碘酒。你认为不会
（2）淀粉遇到碘变蓝色 [实验过程]步骤 1：在 4 支试管中分别盛有 3.0mL 的下列物质：①蒸馏水，②标准维 生素 C 溶液，③橙汁，④果味饮料。分别向 4 支试管中滴加 2 滴淀粉溶液。
步骤 2：用 4 支相同的胶头滴管分别向①—④支试管中逐滴加碘酒至刚好变色， 并记录滴数。 [实验记录]
测定物质
影响该实验测定结果的是
。
案例4：
乙酸(HAc)是食醋的主要成分,是日常生活 经常接触到一种有机酸。乙酸的化学性质与盐 酸相似，在水溶液中可以电离出H+和酸根离子 （Ac-）。 1.请你就乙酸的化学性质作出猜想，提出一个你 要探究的问题。 （1）乙酸能否与活泼金属反应？ （2）乙酸能否与碱性物质发生反应？ （3）乙酸能否与碳酸盐反应？
7. 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的 常用方法。
8. 认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂 组成的。
9. 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等 也是常见的溶剂。
10.了解饱和溶液和溶解度的含义。
11.能进行溶质质量分数的简单计算。
12.认识溶质质量分数的含义，能配制一定 溶质质量分数的溶液。
19.认识金属材料在生产、生活和社会发展 中的重要作用。
20.认识废弃金属对环境的影响和回收金属 的重要性。
21.认识常见酸碱的主要性质和用途，知 道酸碱的腐蚀性。
22.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
23.了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH 试纸检验溶液酸碱性的方法。
24.知道酸碱性对人体健康和农作物生长 的影响。
辽宁省初中学业水平考试 化学学科考试说明解读
2019年5月23日
命题评估工作的方针、政策依据
1.教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本 任务的意见》:
加强考试招生和评价的育人导向。要严格以国 家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中高考 命题，评估命题质量，保证考试的导向性，科学性 和规范性。
2. 知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3. 能结合实例说明氧气、一氧化碳、 二氧
化碳的主要性质和用途。 4. 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取
方法。
5. 认识常见的碳单质（如金刚石、石墨等） 及其性质与用途，了解自然界中的氧循环和 碳循环。
6. 认识水的组成，知道硬水与软水的区别。
13.能举例说明结晶现象。
14.能说出一些常见的乳化现象。
15.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
16.了解金属的物理特征，认识常见金属的 主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方 法。
17.知道一些常见金属(铁、铝等)矿物，知道 可用铁矿石炼铁。
18.知道在金属中加入其他元素可以改变金 属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
案例5：2018北京中考题
为保护绿水青山，可将工业残留的钡渣（主要成分为碳酸钡（BaCO3）） 进行无害化处理，制取化工原料；硫酸钡（BaSO4）。主要流程如下：
已知：BaSO4难溶于水，氯化钡（BaCl2）可溶于水。 （1）粉碎钡渣的目的是: 增大反应物的接触面积，加快反应速率，使其充分反应 （2）反应釜1中的气体X为CO2 （3）反应釜2中发生复分解反应的化学方程式为 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
案例10：2018沈阳卷（二）验证氨气中氮、氢两种元素的质量比
【查阅资料】（5）氨气在加热条件下能与氧化铜反应： 2NH3+3CuO =3X+N2+3H2O，X的化学式是 Cu 。
【设计方案】如图所示：（假定氮气被完全吸收）
【数据处理与误差分析】 充分反应后，测得A、B、C三个装置在反应前后的质量变化如下表所示
（6）钠是一种活泼金属，与水反应的化学方 程式为2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，该反应 的基本反应类型是 置换反应 ，NaOH溶液 中钠离子的符号是 Na+ 。
案例9：2018沈阳卷
（二）选择合理的制取装置，用如图所示装置制取气体，请回答下列 问题：
（5）实验室在加热条件下，分解草酸晶体可以制得CO， 但是加热时草酸晶体在分解之前先熔化成了液体。如 果用这种方法制取CO，你从A、B、C中所选择的发生 装置是 （填序号），选择的理由是 。
25. 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐 在日常生活中的用途。
26. 知道一些常用化肥的名称和作用。不要 求考查化肥对植物生长的具体作用。
27. 列举生活中一些常见的有机物，认识有 机物对人类生活的重要性。
× 28.会鉴定碳酸根离子、铵根离子。
× 29.知道硫酸铜溶液和硫酸亚铁溶液等几种 常见溶液的颜色，知道氢氧化铜、碳酸钙、 硫酸钡三种沉淀的颜色。知道钾钠钙钡铜亚 铁离子的碱及相关盐的溶解性。
二、命题原则
1. 导向性： 注重发挥考试的导向作用，引导教师
改进教学方式，引导学生学会学习，有助 于减轻学生过重的课业负担，深化课程改 革，推进素质教育。
与命题导向有关系的一些教育现象
1. 抓小丢大、为考而教。 2. 对知识、技能的抽取、剥离、孤立。 3. 给与过剩、主动不足。 4. 课标中有关活动、实验的要求落实的不到
案例6：
案例7：
三、考试内容及要求
总的要求： 依据《课标》中课程内容的学习目标
要求，各相对较高水平层次的学习目标均 包含相对较低水平层次的学习目标，要求 相对较高层次的内容，可以进行低水平层 次的考查；学习目标的各水平层次在不超 出《课标》要求前提下均可进行不同难易 程度的考查。
案例8：2018沈阳卷