信息技术在中职英语教与学中的运用

浅谈信息技术在中职英语教与学中的运用摘要：随着信息技术的发展，教学理念的深入，将信息技术整合到中等职业学校英语课程中已成为一种趋势。

为提高学生学习兴趣，优化教学，提高学生信息素养，以适应现代社会人才需求，中职学校英语教师应不断学习，合理地发挥信息技术在英语教与学中的作用。

关键词：信息技术；课程整合；工具
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0062-01
目前，中职学生普遍存在英语基础薄弱，学习兴趣低的现象，为改善这种情况，中等职业英语教育中，我们提倡把信息技术与学科教学有机整合起来，将技术作为一种工具，提高学生学习兴趣，优化教学课堂，使教学内容更丰富，教学形式更多样，同时培养学生获取、利用和整合信息的能力，以及提高信息素养，使得职业教育更符合现代化社会的人才需求。

然而，要达到良好的效果，不能一味地滥用教育技术，而是要充分发挥作为工具的信息技术在中职英语教与学中的作用。

一、作为提高学生学习兴趣的工具
兴趣是最好的老师。

若学生对所学东西产生兴趣，可产生很大的学习动力。

合理运用信息技术，使其作为一种工具辅助课程所展现的信息既能看得见，又能听得到，且形式多种多样。

这样多类型的表现力和多样性的感官刺激，对提高中职学生英语学习兴趣来说
是非常有效的。

它可营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。

如，在英语课前先放一首好听的英文歌曲，或有趣的视频，可以让学生带着轻松的心情去做好上课的准备。

也可根据所讲内容，上课时先让学生观看一段相关的背景视频，或展示相关图片，让大家先有感官上的刺激，从而更容易理解接下来要学的内容。

比如，我在给学前教育专业的学生上幼儿英语教学课时，先让学生看一段关于幼儿园小朋友上英语课的记录片，由于视频展示的内容都很真实有趣，学生们都很好奇，想要知道如果自己做为一名幼儿教师，该如何给小朋友们教英语。

在这样一种好奇心驱动下，学生们对该堂课有很浓的学习兴趣，学习效果也很好。

二、作为教师优化教学的工具
美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔理论表明：在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种是我们最熟悉的“满堂灌”方式，然而学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5%。

那么，为提高教学质量，优化教学课堂，教师可根据课程特点，合理运用信息技术，使教学活动情理交融，学生的脑、眼、耳、口、手多种感官共同参与，从而使学生更生动地感知所学知识，更好地理解和掌握知识。

比如，我在给高职高考班讲语法课《定语从句》时，先用ppt
向学生展示有关实物形象的图片，然后让学生根据图片进行交流。

如，展示harry potter的图片，让学生根据提示描述：
s1：harry potter is a brave boy.
s2：harry potter is wearing glasses.
s3：harry potter is a boy who is brave and wearing glasses.
同样，再展示其他图片。

在学生比较熟悉定语从句之后，可以让学生作总结，老师补充。

在巩固练习环节中，利用ppt展示几组图片，让学生自由阐述。

如，给出一组婴儿图，如下操练：“which baby do you like best？”“i like the baby who/ that/ whose...”最后通过“猜一猜”游戏让学生加强对定语从句的理解和运用，即让学生运用所学的定语从句知识说出图片上的内容，让对方小组抢答。

如，he is the first chinese person who/ that was sent into space.这样通过对多媒体的运用，设计学生比较感兴趣的话题和图片，让学生体验、感知和理解定语从句的意义，然后引导学生归纳定语从句的语法规则，再加强运用，使学生有效地掌握知识点。

三、作为学生自主学习和探究的工具
随着教育理念的深入，教师不再是主要的信息源，学生也不再是被动地接受知识。

信息技术的合理运用除了可以作为教师教学的辅助工具外，还是学生自主学习和探究的工具。

比如，在教学英语基础模块中“spring festival”一课时，除了课堂学习外，让学生课后再扩展学习：把学生分成四组，每组选一个节日（端午、中秋、感恩节、圣诞节），要求利用信息技术和资源，了解中西方著名节日，并制作成ppt或以角色扮演等形式向大家展示不同节日的特点及所体现的文化。

同时提出让学生思考的
问题：“a.why are festivals so important to us？ b.do you think festivals of western countries may have an impact on our traditional culture？ why？”在各小组展示作品时，引导大家互相学习与交流。

这样的学习方式，可拓展学生视野，增强民族文化意识，了解中西方文化差异，同时学会更好地收集和整理资料，激发自主学习兴趣和培养探究精神。

总之，信息技术与中职英语课程的整合仍然是遵循学生作为主体的原则。

发挥信息技术的作用，是为了使其更好得辅助我们教学，提高学生学习效果，使学生逐步掌握基础知识和基本技能，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。

因此，如何合理利用信息技术，高效地组织课堂教学是值得认真思考和探究的，我们只有不断地改善教育理念，更新知识，才能更好地发挥信息技术在英语教与学中的作用。

参考文献
[1]周钰杰.谈多媒体技术与英语课程教学的整合[j].课程教学研究，2012（9）.
[2]朱彩粉.如何培养中职学生英语学习兴趣[j].外语学法教法研究，2012（9）.
[3]孙福海.信息技术整合与学科课程的层面及其角色定位[j].中小学信息技术教育·课程整合，2009（1）.。