高中语文第8课《套中人》教学设计 鲁人版必修2

《套中人》教学设计

东方市铁路中学黄少梅

教学目标

知识培养目标

（1）透过社会环境欣赏作品塑造人物形象的方法

（2）学习领会作品中讽刺幽默手法

2、能力培养目标

（1）训练学生阅读文学作品的思维习惯。

（2）培养分析人物形象的能力

3、思想培养目标

认识沙皇制度的反动与黑暗，激发学生爱憎情感。

教学重难点

1、别里科夫形象的塑造及典型意义的把握。

2、讽刺笔法的了解。

教学过程

1、课前准备，布置学习预习课文，整体把握课文内容，写一篇《我眼中的别里科夫》。目的是培养学习预习的习惯及事先思考及表达的能力。

2、导入新课，激发兴趣[

初中时我们学过契诃夫的《变色龙》，这篇课文塑造了一个什么类型的人物形象？奥楚蔑洛夫是一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天我们再学习一篇契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》，让我们一起走进主人公别里科夫的世界。

（板书课题）

3、整体感知（在学习预习的基础上，师生互动，通过研讨下列问题，实现对文章的整体把握）

（1）别里科夫身上有哪些“套子”？（自己动手整理，归纳）？他为什么把自己装在套子里？（思考讨论）

有形的套子（生活方面）：衣着打扫生活习惯

无形的套子（思想方面）：职业上思想上论调上

（2）作者是如何在“婚事”情节中刻画别里科夫形象的？（讨论）

（3）根据情节发展可以把课文分几部分？（独立思考，允许学生有自己的划分标准）

（4）第一部分与第二部分是怎样有机联系的（讨论）

4、形象鉴赏（以下问题讨论进行）

（1）别里科夫是一个中学希腊语教师，性格孤僻，行为鬼祟，是一个虚伪、守旧的伪君子。分析课文，你认为他的性格具有哪几个方面的特征？（自由发言）

（2）作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物，是一个典型的“套中人”，请你结合创作背景及对课文的理解，谈一谈对别里科夫这一形象的深层认识

（3）假若你是一名医生，别里科夫是你的一个病人，你该怎样在病例卡上填写他的症状、病因、病源、病害？

（4）本文中主要出现三个人物，即别里科夫、柯瓦连科姐弟，我们已对别时科夫有了深刻的认识，那么，我们应该如何认识柯瓦连科姐弟这两个人物形象？

5、主题把握

（1）别里科夫结婚的喜剧转眼间变成了死亡的悲剧说明了什么？

（2）别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”？

（3）别里科夫的安葬本是大快人心的事，“我”为什么要做出忧郁的脸相？

（4）别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复往日的样子”，对这样的结尾你如何看？

6、手法把握

归纳：（1）夸张变形画丑态

（2）鲜明对照揭破绽

（3）精妙细节戳画皮

7、生活拓展

有学者认这任何的人性格和命运都是所有人的性格和命运，只不定特定的时代和社会让这种性格和命运凸显出来而已。在我们的现实生活中，何尝没有别里科夫的“套子”，又何尝没有别里科夫那样装在套子里的人！请你发表一下“套子”之我见。

8、课堂总结

9、课后练习：借鉴恩格斯《在马克斯墓前的讲话》为“别里科夫写一篇悼辞。

10、板书设计（略）