大学教学大纲_西方哲学导论

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教案大学一年级哲学导论教学大纲

教案大学一年级哲学导论教学大纲教案大纲导读：本教案是为大学一年级学生设计的哲学导论课程的教学大纲。

哲学导论是一门基础性课程，旨在引导学生了解哲学的基本概念、思维方式和核心问题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

本教学大纲将介绍课程目标、教学方法、教学内容和评估方式，旨在帮助教师和学生更好地理解和准备课程。

一、课程简介1.1 课程名称：哲学导论1.2 学分：31.3 前置课程：无1.4 课程时间：每周2学时，共16周1.5 授课方式：面授二、教学目标2.1 知识目标通过本课程，学生应能够掌握以下知识：- 理解哲学的定义、历史和研究范围- 理解哲学的基本概念、术语和思考方法- 熟悉哲学思想家和他们的重要著作- 探索哲学核心问题和争议2.2 能力目标通过本课程，学生应能够培养以下能力：- 批判性思维：辨别逻辑错误、分析论证、评估论点- 文字阅读与解读：理解哲学文本和著作，提取关键信息- 口头表达与辩论：清晰陈述观点，进行哲学讨论- 论证写作：撰写哲学分析和论证文章三、教学内容3.1 哲学的定义和历史- 哲学的概念、定义和研究方法- 古代哲学思想与哲学家导论- 中世纪哲学思想与哲学家导论- 近代哲学思想与哲学家导论3.2 哲学的基本概念- 存在与本体论- 知识与认识论- 道德与伦理学- 美学与审美观念3.3 哲学的核心问题与争议- 自由意志与命运- 现实与虚幻- 真理与相对主义- 上帝与宗教3.4 哲学与现实生活- 哲学与科学- 哲学与社会- 哲学与个人成长四、教学方法4.1 面授讲授教师通过演讲、讲义和PPT等方式向学生讲解哲学导论的相关知识和概念，引导学生思考和讨论。

4.2 小组讨论学生分为小组进行课堂讨论和案例分析，引导学生深入思考和互动。

4.3 阅读分析学生阅读相关哲学文本和论文，在课堂上进行分析和讨论，提出个人见解和观点。

4.4 论文写作学生根据课程内容和自己的思考，撰写哲学分析和论证文章，培养批判性思维和写作能力。

《西方哲学史》教学大纲

《西方哲学史》教学大纲《西方哲学史》教学大纲课程说明本课程选用的教材是由中国人民大学张志伟教授编写的《西方哲学史》。

在“思想政治教育专业”中，本课程属于专业选修课，是为了提高学生的专业基础知识，进一步加深学生对哲学的理解，也是学生进一步深入学习其他课程的必要基础。

本课程的主要目的在于使学生理解并掌握西方哲学史中一些重要的哲学流派及其思想脉络，了解西方哲学从古希腊到德国古典哲学两千多年的发展演变的历史，并培养学生基本的哲学思维能力，为他们深入理解马克思主义哲学和进一步学习现代西方其他理论奠定基础。

本大纲适用于本科思想政治教育专业本课程安排在第六学期，总共约为54课时。

1导论教学要求掌握：哲学、哲学史等概念。

熟悉：学习西方哲学史的目的、意义。

了解：西方哲学与马克思主义哲学及现代西方各种思潮的关系。

一、哲学史是什么（一）哲学的问题（二）哲学史与哲学的关系二、为什么要学习西方哲学史（一）学习西方哲学史的意义（二）学习的方法三、西方哲学史的覆盖范围（一）西方的含义（二）西方哲学、中国哲学、印度哲学的区别与联系复习思考题：1、西方哲学与中国哲学最大的区别在哪里？2、试讨论什么是哲学。

3、西方哲学指的就是欧洲哲学吗？第一章前苏格拉底哲学教学要求掌握：赫拉克利特的动变哲学、巴门尼德的存在哲学思想。

熟悉：早期希腊各哲学流派的基本观点。

了解：西方哲学的起源，早期希腊各哲学流派之间的关系。

第一节古希腊哲学的精神和问题2一、希腊哲学的非宗教精神（一）希腊神话世界观（二）希腊哲学的背景（三）自然哲学的基本观念二、希腊哲学的思辨精神：诧异与思辨的关系第二节伊奥尼亚学派一、泰勒斯的“水是万物的本原”及这一命题的意义二、阿拉克西曼德的“无定性是世界的本原”三、阿拉克西美尼的气本原说四、赫拉克利特的哲学（一）火本原说（二）逻各斯学说（三）生成辩证法第三节毕达哥拉丝学派一、灵魂说：灵魂不死和永恒轮回二、数本原说：数是万物的本原第四节爱利亚学派一、克塞诺芬尼的理神论：神是唯一、不动的最高的主宰二、巴门尼德的“存在”的意义辨析（一）存在的特性（二）其存在论对后世的影响三、芝诺悖论：运动和多是虚幻不实的四、麦里梭的正面论证存在的地位第五节元素派3一、恩培多克勒的六根说：四根和爱恨二、阿拉克萨哥拉的种子和努斯说第六节德谟克里特的原子论一、本原说：原子与虚空二、原子的性质：数量、形状、顺序、位置三、认识论：影像说复习思考题：1、泰勒斯的“水是万物的本原”有何意义？2、如何理解“无物常住，一切皆流”？3、巴门尼德的“存在”有何特性？4、芝诺是如何反对运动和多的？5、德谟克里特的原子论的主要内容是什么？6、爱恨和鲁斯有何区别和联系？第二章智者运动和苏格拉底教学要求掌握：苏格拉底的“美德即知识”、“认识你自己”和“是什么”的哲学思想。

《西方哲学》教学大纲

《西方哲学》教学大纲课程中文名称：西方哲学课程英文名称:Western Philosophy课程号：322010063-01课程属性：专业必修课开课学期：秋总学时：48学时（课堂授课学时：32学时，组织学生研讨16学时）学分：3先修课程：西方思想史,中国哲学史面向对象：思想政治教育专业学生开课院/部(室/所)：马克思主义学院/马克思主义基本原理研究所一、课程教学目标：本课程是思想政治教育专业的专业必修课程。

本课程的教学目标是：1、使学生了解西方哲学的发展线索和主要理论进路，通过回归哲学史上的大师和经典，回归重要的哲学问题，回归严格的哲学论证，回归哲学的反思与批判功能；2、让学生在把握不同时期的哲学形态与思维范式下的各种哲学流派、主要人物、核心观念、代表性命题及其论证的基础上，学会按照哲学的方式提出问题、解决问题，养成哲学地思维的习惯；3、鼓励学生勤于并善于思考，自觉提高其理性的反思、怀疑和批判、创新素质，进而，根本上增强学生的思维能力，弘扬人文精神。

开设本课程，旨在通过理论教学与课堂研讨，以及课后的文本阅读，使学生掌握有关元哲学的基础知识、希腊自然哲学和形而上学原理、中世纪士林哲学的主要问题、近代认识论与方法论，了解不同时期和不同范式的西方哲学的核心概念、理性基础、思维方式、理论旨趣，为伦理学、美学、政治学等后续课程奠定必要的理论基础。

二、课程教学内容与学习目标（一）理论教学：48学时知识单元1：引言——西方哲学家的哲学理解参考学时：6学时学习内容：1. 元哲学问题1.1什么是哲学——从词源学来看——从与常人的世界观不同来看——从哲学的功能来看——从与具体科学的关系来看——从与其它意识形态的关系来看——从研究对象来看1.2哲学的研究对象所谓哲学的研究对象，是每一种哲学用以解释并构造理论体系的依据或基本原则。

正如费希特所说：我们想把每种哲学提出来解释经验的那个根据称为哲学的对象，因为这个对象似乎只是通过并为着这个哲学而存在的。

西方哲学导论(总)

代表了哲学逐步成熟的三个阶段
一、哲学的概念
3、哲学与科学（1）哲学与科学关系的历史特点
双向性：科学从哲学分割权利，哲学与科学分享权利同时性：科学的获得权利和哲学的失去权利是同一个过程的两个方面
（2）哲学与科学关系的理论表现
• • 基本观点具体表现
（3）哲学与科学和其它人类文化形式
一、哲学的概念
二、哲学的问题
3、伦理学
伦理学作为一门对道德问题加以研究的学问，主要探讨与人的行为方式有关的那些价值问题，即一定道德活动、道德行为中的价值判断和价值决定问题。
（1）‚伦理学‛的词源学含义
（2）伦理学的历史
①古希腊时期：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德 ②近代以晚：经验主义的功利主义和理性主义的直觉主义
• 所谓终极性是指：形而上学的问题，都是指向探寻事物终极本质和永恒原理的问题。 • 所谓体验性是指：形而上学关注的问题都是体验性的，是与人的存在相伴相随，并且反过来深刻影响和制约着人的生存和发展的最重要的存在问题。 • 所谓惊异性是指：形而上学产生于人对世界的惊异的情感。
二、哲学的问题
2、形而上学
(3)理性的可靠性
数学的演绎证明就是最典型的可靠性工具之一。
二、唯理论
3、唯理论的贡献 (1)唯理论在认识论研究中弘扬了人的理性，这无疑确定了人作为认识主体的地位，推动并引导了近代哲学注重主体的倾向。 (2)唯理论哲学对于经验论哲学相对主义立场的反驳，对于作为经验论哲学理论基础的 ‚白板论‛的批判，具有一定的合理性。
第一章
复习内容
一、基本概念
哲学是什么
哲学、形而上学、认识论、伦理学、美学、历史哲学、宗教哲学、本体论、理论哲学、实践哲学
二、思考题：

《西方哲学史》课程教学大纲

《西方哲学史》课程教学大纲一、《西方哲学史》课程说明（一）课程代码：03120012（二）课程英文名称：The history of Western philosophy（三）开课对象：（四）课程性质：本课程属于大学文理基础课人文类或文史政等专业的专业教育课。

本课程的目的在于通过西方哲学发展历史的介绍，展示西方重要思想家的重要哲学思想，揭示西方哲学发展的逻辑和一般规律。

（五）教学目的：通过西方哲学史的教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提高理论水平。

（六）教学内容：本课程包括了古希腊哲学、基督教哲学、近代英国和欧洲大陆各国哲学的教学。

讲授中，应当侧重于西方哲学发展的内在逻辑的揭示。

注重启发和哲学理论深度的挖掘。

课前及课后，应当及时布置有关哲学原著的阅读。

（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：36学时学分数：2学分学时具体分配：（八）教学方式借助现代教育技术，结合课外阅读和课堂讨论，以课堂教学为主要教学方式。

（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。

综合成绩根据平时成绩和期末考试成绩评定。

其中，平时成绩占40%（书面作业、原著阅读情况检查和上课出勤情况的检查各占一半平时成绩），期末考试成绩占60%。

二、讲授大纲与各章的基本要求第一章古希腊罗马哲学教学要点：通过本章的教学使学生了解西方哲学的起源，理解古希腊罗马时期重要哲学家的主要哲学著作和重要哲学思想。

1、使学生了解古代希腊和罗马社会和哲学起源发展的关系。

2、使学生掌握古代哲学本体论的基本内涵。

3、了解古代西方各主要哲学流派和主要哲学家的基本思想。

4、准确理解古代哲学的基本概念和基本范畴。

教学时数：10学时教学内容：第一节早期希腊哲学一、伊奥尼亚学派二、南意大利学派第二节中期希腊哲学一、智者和原子论先驱二、原子论三、理念论的起源和发展四、亚里士多德的哲学及对哲学历史的批判总结第三节晚期希腊哲学一、晚期苏格拉底学派二、晚期原子论和伊壁鸠鲁哲学第四节古代罗马哲学考核要求：1、基本概念1．1 本原或“始基”1．2 原子1．3 理念1．4 数与和谐1．5 “四因”1．6 “存在”与“非存在”1．7 “四根”1．8 “形而上学”2、基本命题或基本思想2．1 “水是万物的始基”2．2 “一切皆流，无物常住”2．3 “美在和谐”2．4 “飞矢不动”2．5 “认识你自己”2．6 “学习就是回忆”2．7 “实体是不表述主体并存在于主体之外的”2．8 “美德即是中道”2．9 “幸福是肉体的无痛苦和精神的无纷扰”3、综合理解3．1 哲学本体论的起源，自然哲学的历史价值3．2 原子论与理念论的对立及其实质3．3 先验论哲学对教育学的影响3．4 亚里士多德对哲学史的批判和总结3．5 “原子论”的起源和发展3．6 “伊壁鸠鲁主义”对伦理学的贡献及其历史局限性第二章基督教哲学和文艺复兴时期哲学教学要点：通过本章的学习，使学生了解基督教和基督教哲学的发生和发展的大致线索，理解经院哲学及其基本特征，理解唯名论和唯实论的争论实质，理解文艺复兴运动人本主义的基本思想及其实质。

《现代西方哲学》教学大纲2

《现代西方哲学》教学大纲2《现代西方哲学》教学大纲一、课程说明1、课程的地位、作用和任务《现代西方哲学》是四年高师本科思想政治教育专业的一门基础课，是广西级和校级重点课程。

通过该课程的学习，使学生比较系统地掌握19世纪中期以来西方各国产生和流传的各种非马克思主义哲学，加深对资本主义的了解和认识，吸收借鉴现代西方哲学的文明成果，以促进我国社会主义现代化建设，尤其是社会主义文化建设。

2、教学的目的和要求设置该课程的目的是帮助学生掌握现代西方哲学各哲学派的思想体系，吸收其精华，剔除其糟粕，提高分析问题、解决问题的能力，以开拓哲学研究新领域，丰富和发展马克思主义哲学。

基本要求是：（1）、系统完整地掌握现代西方哲学各哲学学派的基本观点、基本思想，并加以比较、分析，提高理论思维能力。

（2）、以求是、公正、平等、开放、宽容的态度对待各哲学学派，发展肯定他们的合理性和可取处。

（3）、运用马克思主义哲学立场、观点和方法有目的地分析和看待现代西哲各学派思想，达到丰富和发展马克思主义哲学的需要。

（4）、初步运用现代西方哲学各学派的思想分析认识当代资本主义社会的政治、经济、文化新情况。

3、教学原则和方法（1）、教学原则：分析比较、理论联系实际（2）、教学方法纵向疏理法。

思想有一个承先启后，思想家有一个师承渊源，引导学生纵向整理，对于把握现代西哲的发展历程、思想脉络非常重要。

横向比较法。

采用中西比较、人物比较、观点比较等方法，引导学生把握各哲学学派思想家之间的相互影响。

由表及里法。

不停留在对人及其思想的表面描述上，而应深入其深层的本质，这样才能使学生理解深刻。

故事穿插法。

为了活跃气氛、提高学生的学习兴趣，在理论讲解中穿插各哲学学派代表人物的轶事。

一、教材和课时安排夏基松主编，高等教育出版社出版的《现代西方哲学教程新编》（1998年7月第1版）课程学时120学时。

第一学期68学时，第二学期52学时，安排在第五、六学期讲授。

《西方哲学经典选编导读》课程教学大纲

《西方哲学经典选编导读》教学大纲课程编号：01220148英文名称：Selected Readings on Western Philosophy学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：文学概论1、文学概论2课程类别：学科素养拓展选修课授课对象：汉语言文学师范专业学生教学单位：人文学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标《西方哲学经典选编导读》是汉语言师范班的学科素养拓展选修课，学习要求掌握阅读经典理论的方法，了解西方哲学的大致脉络，主要观念、方法论原则，能熟悉理论阅读技巧，提高阅读分析能力，能对西方哲学做出专业评价，能自行阅读有一定难度的经典理论。

本课程拟达到的课程目标分为三类。

课程目标1：在专业知识方面了解西方哲学的相关知识，掌握西方哲学的主要范畴、表达方式与话语模式。

课程目标2：注重专业能力的培养。

要求了解所阅读的经典文本的知识背景，理论价值及所属学派的优缺点。

要求能通过查找资料、搜索文献来提高自己的理论阅读效率。

课程目标3：注重综合能力方面的提升。

提高理论阅读能力与理论分析能力，培养耐心、恒心，能克服阅读障碍，多思多想，攻破阅读难点。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系三、教学内容、基本要求与学时分配四、课程教学方法以集中讲授与组织学生阅读讨论为主。

五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占60%、平时作业成绩占40%。

（二）考核与评价标准以上考核方式与评价标准仅供参考，具体以老师们根据学生情况自行确定。

六、教材与参考书（一）推荐教材本课程没有固定教材。

（二）参考资料1.罗伯特·所罗门等著《大问题：简明哲学导论》，张卜天译，广西师范大学出版社2011年版。

2.乔斯坦·贾德《苏菲的世界》，萧宝森译，作家出版社2000年版。

3.伯特兰·罗素《西方哲学史》，马元德译，商务印书馆1976年版。

《西方哲学》课程教学大纲

《西方哲学》课程教学大纲课程名称：西方哲学课程类别：任意选修课适用专业：法学、社会学考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的通过本课程教学，须使学生了解西方哲学各历史时期主要流派的思想智慧的精华，了解有代表性的西方哲学家的主要哲学智慧观点，使学生增强哲学思维，丰富哲学智慧，以促进提高学生人文素养。

二、课程教学要求通过西方哲学的教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提供理论水平。

三、先修课程中国哲学四、课程教学重、难点理解西方哲学的基本精神和不同表现形态。

体会西方哲学与中国哲学的异与同。

五、课程教学方法与教学手段讲授与PPT课件相结合六、课程教学内容第1章西方哲学概述（4学时）1．教学内容如何理解西方哲学中的“是”与“存在”2．重、难点提示西方哲学的基本精神第2章早期希腊哲学（2学时）希腊哲学的主要哲学形态2．重、难点提示自然哲学与形而上学第3章古典时期希腊哲学（4学时）1．教学内容柏拉图与亚里士多德关于本体的不同理解2．重、难点提示《理想国》《形而上学》第4章希腊化时期希腊哲学（2学时）1．教学内容怀疑主义与斯多葛主义2．重、难点提示希腊化哲学与基督教哲学的关系第5章基督教哲学（2学时）1．教学内容奥古斯丁与阿奎那重、难点提示基督教哲学与希腊哲学的联系与差异第6章近代欧洲大陆哲学（2学时）1．教学内容笛卡尔《第一哲学沉思集》2．重、难点提示如何理解笛卡尔的“我思故我在”第7章近代英国哲学（2学时）1．教学内容洛克的《人类理解论》和休谟的《人类理解研究》2．重、难点提示知识的起源问题第8章康德哲学（4学时）。

《西方哲学导论总》课件

《西方哲学导论总》
欢迎来到《西方哲学导论总》的课程！在本课程中，我们将全面介绍西方哲学的起源、学派、核心概念及其对当代社会的影响。
导论总的目的和作用
通过本导论总课程，您将理解西方哲学的发展历程、主要思想家的贡献，以及西方哲学对当代社会的重要意义。
导论总的结构和内容
本导论总课程将按照时间顺序介绍各个哲学时期，并通过重要思想家和学派进行深入讲解，以便您全面了解西方哲学的发展与演变。
3
人生与价值观
哲学思考帮助我们思考人生意义，塑造自己的价值观与生活态度。
斯多葛学派
斯多葛哲学强调在命运面前保持冷静和理性，提供了应对生活挑战的实用方法。
理性主义与经验主义
笛卡尔的理性主义和洛克的经验主义是西方哲学中两大重要思想流派。
西方哲学的核心概念和问题
真理与伦理
哲学思考一直围绕着真理是什么以及如何做出伦理判断这两个核心问题。
存在与意义
西方哲学一直在思考生命的存在和人类生活的意义。
自由与责任
哲学探讨了人类的自由意志和责任感在生活中的作用和意义。
知识与信仰
哲学研究人类知识的来源和限度，以及宗教信仰对于人类行为和思考的影响。
西方哲学对当代社会的影响和意义
1
科学与技术
哲学为科学方法论、伦理道德等领域提
政治与社会
2
供了理论依据。
西方哲学对民主、法治和人权等政治与
社会制度的发展产生了深远影响。
西方哲学的起源和发展
1
古希腊哲学
从柏拉图到亚里士多德，古希腊哲学为西方哲学奠定了坚实的基础。
Hale Waihona Puke 2中世纪哲学中世纪的哲学思想受到基督教和伊斯兰教的影响，呈现出独特的特点。