高职学前教育专业钢琴组儿歌即兴弹唱曲目

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幼儿学前教育儿歌弹唱教案

幼儿学前教育儿歌弹唱教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的儿歌弹唱技巧，提高音乐素养。

2. 通过弹唱儿歌，培养学生的节奏感、协调性和合作精神。

3. 引导学生体验音乐的魅力，激发对音乐的热爱和兴趣。

二、教学内容：1. 学习儿歌《小星星》（简谱）的弹唱技巧。

2. 学习儿歌《两只老虎》（简谱）的弹唱技巧。

3. 学习儿歌《小燕子》（五线谱）的弹唱技巧。

4. 学习儿歌《欢乐颂》（五线谱）的弹唱技巧。

5. 通过弹唱练习，提高学生的音乐表现力和舞台表演能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：儿歌弹唱技巧的掌握，音乐素养的提高。

2. 教学难点：五线谱与简谱的识别，和弦的转换，节奏感的培养。

四、教学方法：1. 采用示范法，教师弹唱，学生跟随模仿。

2. 采用分组练习法，学生分组弹唱，相互交流学习。

3. 采用游戏法，通过音乐游戏，培养学生的节奏感和协调性。

4. 采用评价法，对学生的弹唱进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。

五、教学安排：1. 第一课时：学习儿歌《小星星》（简谱）的弹唱技巧。

2. 第二课时：学习儿歌《两只老虎》（简谱）的弹唱技巧。

3. 第三课时：学习儿歌《小燕子》（五线谱）的弹唱技巧。

4. 第四课时：学习儿歌《欢乐颂》（五线谱）的弹唱技巧。

5. 第五课时：进行弹唱练习，提高学生的音乐表现力和舞台表演能力。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、分组练习和课后作业，评价学生的儿歌弹唱技巧和音乐素养的提高。

2. 通过学生自评、互评和他评，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 结合教师评价，对学生的弹唱进行综合评价，提出改进意见。

七、教学资源：1. 教学课件：儿歌简谱、五线谱和相关教学图片。

2. 教学乐器：电子琴、吉他等。

3. 教学音响设备：音响、话筒等。

4. 教学教材：儿歌弹唱教材、音乐理论教材。

八、教学进度安排：1. 第一周：学习儿歌《小星星》和《两只老虎》。

2. 第二周：学习儿歌《小燕子》和《欢乐颂》。

3. 第三周：进行弹唱练习，提高学生的音乐表现力和舞台表演能力。

中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养探究

中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养探究作者：王茂烨来源：《当代商报·理论与创新》2017年第40期摘要：随着新课程改革的深化开展，社会对于学前教育愈发关注，尤其在近期学前教育“三色幼儿园虐童事件”发酵后，人们由此及彼对于学前教育的状态提出了更高的要求，其中，儿歌弹唱能力是对一名学前教育专业学生的基本要求，作为中职学前教育专业中的重点部分，学生在任职期间表现的弹唱能力仍有诸多不足，难以满足社会对幼儿培育的需求。

因此，中职学前教育应紧跟时代潮流，在理论基础上，优化儿歌弹唱能力的训练内容，综合提高学前教育专业的学生素养，为后续步入社会真正发挥学前教育功效做好前期准备。

关键词：中职；学前教育专业：儿歌弹唱能力；培养儿歌弹唱是一种艺术的表现形式，将语言化为轻松愉快的音符，联系着学前儿童与教师的心灵，是和谐师生关系的重要途径，现阶段中职教育受到应试教育的波及，过于注重书面成绩，对于儿歌弹唱这样的实操性技能的重视程度不够，在教学方面相应的器材匮乏，致使教学效果不明显，学生普遍的儿歌弹唱能力较差，对于儿歌弹唱的认知始终停留在浅层面，对此，应结合以“唱”为主，以“弹”为辅的原则，开启中职学前教育授课的新篇章，快速而有效的提高学前教育专业学生的弹唱的能力。

1领会弹唱的概念弹唱技能传递伊始，首要引导学生逐步领会弹唱的概念，真正感受到弹唱技能学习的妙不可言，弹唱具体来说是唱与弹的有机结合，不仅关乎音乐艺术一方面的教育质量，同时可陶冶学前儿童的情操，以音乐升华学前儿童的情感，是教育富有艺术气息的灵活表达方式，中职教师应将这些弹唱技巧学习的重要性传达给本专业的学生，让学生明确，想要顺利开展学前教育，弹唱技巧是必不可少的因素，从而启发学生以饱满的热情融入到弹唱教育中来，将弹唱分割开来掌握技巧，继而融会贯通形成弹唱能力。

例如：对于弹唱曲目进行作品分析，以和声编配、伴奏音型及钢琴技巧将旋律顺利的表达出来，可即兴针对现场情况进行音符的调动，调整指尖韵律满足学前儿童所需，以不同情境意境的感染力，弹出个性化的表述特征，最重要的一点是要配合音乐的节拍与歌曲的艺术形式，充实音乐本身的魅力，在对应的曲目演唱时，要掌握好音色、音调与发音规律，针对一开始掌握的音乐情感变化内容，调整心态挖掘出音乐的内涵，在弹唱的过程中配合肢体语言、表情将弹唱赋予生动的灵性，便于后期激发出学前儿童的童真童趣。

教案儿歌41-50首

主和弦5 1 2
3 6 7
I 1 IV 4 V 5
师生
共同
总结
教师提问式回顾。
学生思考回答。
拓展延伸
（1分钟）
以学生上台表演的方式进行：
口述
教师口述
学生聆听
教学反思
第42课教案
课题
儿歌弹唱《好朋友》
班级
二年级
课时
1课时（45分钟）
教材
《儿歌弹唱50首》湖北省技能高考学前教育专业考试大纲
学情
分析
本课授课对象是学前教育专业的学生，目的在于使学生初步掌握即兴伴奏的基本知识，为学习弹奏50首儿歌打下必要的理论知识基础。在此基础上，培养学生的自弹自唱能力，使之成长为符合新时代要求的教师。
示范
教师口述并示范
学生聆听
第一课时新知内容
（34分钟）
第二课时新知内容
（42分钟）
[新知内容]
五、教师讲解：
（1）唱儿歌之前，先来学习一下简谱，请同学们把乐理书翻开，看到唱名那一科，1234567分别唱做do re mi fa sol la si大家跟老师一起唱一遍，再分小组练习，直到熟练掌握这7个音的名称。
主和弦5 1 2
3 6 7
I 1 IV 4 V 5
师生
共同
总结
教师提问式回顾。
学生思考回答。
拓展延伸
（1分钟）
以学生上台表演的方式进行：
口述
教师口述
学生聆听
教学反思
第43课教案
课题
儿歌弹唱《小企鹅》
班级
二年级
课时
1课时（45分钟）
教材
《儿歌弹唱50首》湖北省技能高考学前教育专业考试大纲

[整理版]学前教育专业钢琴小组课教案

[整理版]学前教育专业钢琴小组课教案一、教学内容本节课选自学前教育专业钢琴小组课教材，主要内容为钢琴演奏技巧与儿歌弹唱。

本节课将教授第二章第三节《音阶与琶音》，重点讲解半音与全音的辨识，以及音阶与琶音的正确弹奏方法。

二、教学目标1. 学生能够熟练辨识半音与全音，并正确弹奏音阶与琶音。

2. 学生能够运用所学技巧弹奏儿歌，提高儿歌弹唱能力。

3. 培养学生对钢琴演奏的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点重点：半音与全音的辨识，音阶与琶音的正确弹奏方法。

难点：儿歌弹唱中的音阶转换与节奏变化。

四、教具与学具准备教具：钢琴、乐谱、教学课件。

学具：学生自带钢琴，练习本、笔。

五、教学过程1. 课前热身：学生自由练习，教师巡回指导，发现问题并给予个别辅导。

2. 理论讲解：教师讲解半音与全音的辨识，音阶与琶音的正确弹奏方法。

3. 实践操作：学生跟随教师一起弹奏音阶与琶音，巩固所学技巧。

4. 儿歌弹唱：学生选取一首儿歌，运用所学技巧进行弹唱，教师巡回指导。

6. 课后作业：学生回家练习音阶与琶音，选取一首儿歌进行弹唱。

六、板书设计板书内容：半音与全音辨识，音阶与琶音弹奏方法。

七、作业设计1. 作业题目：练习音阶与琶音，选取一首儿歌进行弹唱。

2. 答案：音阶与琶音弹奏正确，儿歌弹唱流畅。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了半音与全音的辨识，音阶与琶音的正确弹奏方法，但在儿歌弹唱中，部分学生出现音阶转换与节奏变化的问题。

在下一节课中，需重点讲解音阶转换与节奏变化的方法，并加强练习。

拓展延伸：邀请音乐专业人士进行专题讲座，提高学生对钢琴演奏的兴趣和认识。

组织学生参加钢琴比赛或演出，提升学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学内容细节本节课选自学前教育专业钢琴小组课教材，主要内容为钢琴演奏技巧与儿歌弹唱。

本节课将教授第二章第三节《音阶与琶音》，重点讲解半音与全音的辨识，以及音阶与琶音的正确弹奏方法。

通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生能够熟练辨识半音与全音，并正确弹奏音阶与琶音。

浅谈学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程设置

浅谈学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程设置摘要：随着社会的快速发展，我国对幼儿教育投入了更多关注的目光，对幼儿教师提出的素质需求也越发严格。

音乐教育是为幼儿开展美育、推动幼儿身心健康发展的重要组成环节，因此，歌曲弹唱是学前专业学生必备的基本技能，也是其职业能力的直接体现。

基于此，对学前教育专业的幼儿歌曲弹唱课程设置进行研究，以供参考。

关键词：学前教育专业;幼儿歌曲弹唱;课程设置引言幼儿歌曲弹唱，具体是指幼教能够自弹自唱幼儿歌曲，是幼教必须掌握的一项专业技能。

在开展幼儿园教学工作时，幼儿教师需要带领学生进行学习与日常活动，而这些与教师的弹唱能力息息相关。

对此，高职院校学前教育专业在开展教学时，应重点培养学生的歌曲弹唱能力，将其作为教学重点，采用有效的教学方法，不断加强学生的歌曲弹唱能力，为其后续开展幼教工作奠定基础。

1学前教育专业幼儿歌曲弹唱技能概述幼儿歌曲弹唱技能具体是指幼儿教师结合歌曲特点与音乐风格，选择弹唱和弦、设计歌曲音型、对歌曲伴奏的编配过程。

当前阶段，要求幼儿教师掌握相关的歌曲弹唱技巧，高职院校应帮助学生胜任幼儿园与儿童艺术机构的教学工作，使其掌握良好的弹唱技巧，进而能顺利实施教学。

幼儿歌曲弹唱技能大致分为三方面：（1）知识理论。

需要学生通过学习了解、掌握基本的乐理知识，并掌握曲式与和声等乐理。

（2）实践能力。

通过对学生的实践培训，要求学生具备视唱与钢琴伴奏能力，灵活运用歌曲弹唱技巧，能够协调配合歌曲弹唱，在进行演唱的同时能够精准伴奏，充分表达幼儿歌曲的思想，带领幼儿进行弹唱学习。

（3）情感。

在学生实践过程中，应学会充分发掘幼儿歌曲的艺术价值，能够带领幼儿感受音乐艺术魅力，提高幼儿对音乐歌曲的兴趣。

2幼儿歌曲弹唱教学现状2.1教育理念过于陈旧如今学前教育专业更为注重幼儿歌曲弹唱技巧与指法的讲解，对幼儿歌曲弹唱的探究具有一定的忽视。

此种单一的教学理念与模式灌溉仅仅只能增强学生弹奏水平，幼儿歌曲钢琴即兴弹唱过程，并不是让学生依据乐谱简单地进行伴奏，而是需要在较短的时间内对乐曲背后蕴含的情感进行分析与探究，并结合自己的理解，根据自身理解开展二次创作。

《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）

《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）《即兴伴奏》课程标准一、课程管理信息课程名称：即兴伴奏课程代码：PT1BS02教学单位：普通课教研室制定时间：2021年4月编写负责人：__________审定负责人：__________二、课程基本信息课程学分：4课程学时：68授课对象：学前教育专业学生三、课程简介本课程是中职中专学前教育专业的学生确定的必修专业基础课。

先修课程为：1.钢琴2.基础和声；本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。

是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事中小学音乐教育的基础，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。

四、课程设计思路1）贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，直观教学，强化临摹与创作结合的能力。

适当体现探索、发现、创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

2）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做学合一。

基于项目导向，突出实践能力。

开展情景教学，模拟实际环境。

突出学生主体，尊重个体差异。

注重过程评价，强调全员参与。

利用多种资源，强化自主学习。

2.总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。

在课堂教学中注意精讲多练，多示范，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。

2024年高职学前教育钢琴教案精选.

2024年高职学前教育钢琴教案精选.一、教学内容本节课选自《高职学前教育钢琴教程》第四章第三节，详细内容包括钢琴的基本弹奏技巧、五线谱基础知识、简单儿歌的演奏。

着重分析《小星星》和《两只老虎》两首歌曲的指法、节奏及情感表达。

二、教学目标1. 让学生掌握钢琴的基本弹奏技巧，能熟练演奏简单的儿歌。

2. 培养学生对五线谱的识读能力，理解音乐的基本元素。

3. 提高学生的音乐表现力，能通过演奏传达出歌曲的情感。

三、教学难点与重点教学难点：钢琴指法的掌握，对五线谱的理解，音乐情感的表达。

教学重点：基本弹奏技巧的训练，两首歌曲的演奏。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、教材、五线谱示例、教学PPT。

学生准备：钢琴、教材、五线谱本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段钢琴演奏的儿歌，让学生感受钢琴的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 理论知识讲解（15分钟）（1）讲解钢琴的基本弹奏技巧，如坐姿、指法等。

（2）介绍五线谱的基础知识，如谱号、音符、节奏等。

3. 例题讲解（20分钟）以《小星星》为例，详细讲解曲目的指法、节奏，并进行示范演奏。

4. 随堂练习（10分钟）让学生跟随老师一起练习《小星星》，并进行个别指导。

5. 学生自主练习（10分钟）让学生自主练习《两只老虎》，老师巡回指导。

6. 展示与评价（5分钟）邀请学生上台展示，对学生的演奏进行评价，指出优点和不足。

六、板书设计1. 钢琴基本弹奏技巧2. 五线谱基础知识3. 《小星星》和《两只老虎》指法、节奏分析七、作业设计1. 作业题目：练习演奏《小星星》和《两只老虎》。

2. 答案：正确演奏两首歌曲，注意指法、节奏和情感表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主练习其他儿歌，提高钢琴演奏水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 学生自主练习的有效性。

幼儿学前教育儿歌弹唱优质教案(精选

幼儿学前教育儿歌弹唱优质教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿学前教育教材《音乐乐园》第三章《快乐歌唱》，详细内容为学习弹唱儿歌《小星星》。

该儿歌旋律简单，节奏明快，歌词生动有趣，适合幼儿初步学习弹唱。

二、教学目标1. 让幼儿掌握儿歌《小星星》的旋律、歌词，能独立进行演唱和弹奏。

2. 培养幼儿的节奏感、音乐表现力和合作精神。

3. 激发幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：掌握吉他或键盘弹奏的基本技巧，进行简单的和弦转换。

教学重点：学会儿歌《小星星》的旋律、歌词，理解歌词意义，培养音乐素养。

四、教具与学具准备1. 吉他或电子琴等弹奏乐器。

2. 录音机、音响等播放设备。

3. 儿歌《小星星》歌词、曲谱。

4. 彩色笔、画纸等绘画材料。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小星星的故事，引导幼儿关注夜晚的星空，激发他们对儿歌《小星星》的兴趣。

2. 歌曲学习（15分钟）（1）播放儿歌《小星星》，让幼儿熟悉旋律，引导他们跟唱。

（2）教师带领幼儿学唱歌词，注意纠正发音，培养幼儿的节奏感。

（3）分组练习，让幼儿相互学习、交流，提高歌唱水平。

3. 弹奏学习（15分钟）（1）教师示范吉他或电子琴弹奏，让幼儿了解和弦的基本概念。

（2）教授简单的和弦转换，指导幼儿进行弹奏练习。

（3）分组进行弹唱练习，鼓励幼儿互相帮助，共同进步。

4. 随堂练习（10分钟）教师播放《小星星》伴奏，让幼儿进行弹唱练习，及时纠正错误，提高幼儿的弹唱能力。

教师邀请幼儿上台进行弹唱展示，给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。

六、板书设计1. 儿歌《小星星》歌词、曲谱。

2. 吉他或电子琴和弦图。

3. 弹唱注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示本节课学到的儿歌《小星星》弹唱。

2. 答案：能熟练演唱《小星星》，进行简单的和弦弹奏。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，针对不同问题进行个性化指导，提高教学效果。

幼师面试题目弹唱题目大全(3篇)

第1篇弹唱技能的重要性1. 基础技能：幼儿教师资格面试中的弹唱环节是考察考生基本音乐素养和教学能力的重要部分。

这要求考生不仅要具备一定的弹奏技巧，还要能够根据幼儿的特点进行即兴伴奏。

2. 教学应用：在幼儿园教学中，弹唱技能可以帮助教师更好地进行音乐教学，激发幼儿对音乐的兴趣，促进幼儿的全面发展。

历年真题与练习1. 真题参考：虽然真题出现的概率较低，但了解历年真题可以帮助考生了解考试的难易程度和题型，为备考提供方向。

2. 练习曲目：以下是一些常见的练习曲目，考生可以根据自己的实际情况进行选择和练习：- 《小星星》- 《卡农》- 《茉莉花》- 《故乡的云》- 《你的眼神》- 《爱》技能提升与准备1. 弹奏技巧：考生应重点练习钢琴演奏技巧，如和弦、旋律、节奏等。

2. 伴奏能力：考生需要掌握简单的即兴伴奏技巧，能够根据歌曲的旋律和节奏进行合理的伴奏。

3. 教学设计：考生需要结合幼儿的特点，设计合适的弹唱教学活动，如故事导入、角色扮演等。

面试技巧1. 试讲内容：在试讲环节，考生应确保弹唱完整、流程地弹奏，节奏准确，有表情地歌唱，吐字清晰，把握准确的音高。

2. 模拟表演：考生需要模拟面对幼儿教歌表演，教学的方法基本符合5—6岁幼儿的特点，能激发幼儿的兴趣，适合幼儿的能力水平。

3. 答辩准备：考生应准备好关于幼儿教师所需音乐技能的答辩，以及对自己表现的反思。

总结幼儿教师资格面试中的弹唱环节对考生的音乐素养和教学能力提出了较高的要求。

考生应通过练习历年真题、提升弹奏技巧、设计教学活动等方式进行充分准备，以应对面试的挑战。

第2篇一、弹唱曲目1. 《小星星》2. 《两只老虎》3. 《两只小象》4. 《小燕子》5. 《两只小鸭》6. 《数鸭子》7. 《小猫睡觉》8. 《小兔乖乖》9. 《小星星》10. 《小蜻蜓》11. 《小松鼠》12. 《小鸭子》13. 《小蜜蜂》14. 《小羊羔》15. 《小毛驴》16. 《小青蛙》17. 《小蚂蚁》18. 《小兔子》19. 《小燕子》20. 《小蜜蜂》二、弹唱曲目解析1. 《小星星》这首歌曲旋律优美，节奏明快，适合幼儿模仿和跟唱。

幼儿学前教育儿歌弹唱教案(精选

幼儿学前教育儿歌弹唱教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿学前教育教材第三章《音乐乐园》第二节《儿歌弹唱》。

主要详细内容为学习儿歌《小星星》的歌词和旋律，并通过弹唱形式进行表现。

二、教学目标1. 让学生掌握儿歌《小星星》的歌词和旋律，提高音乐素养。

2. 培养学生的团队协作能力和自信心，激发他们对音乐的热爱。

3. 培养学生用音乐表达情感的能力，提高他们的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：儿歌《小星星》的旋律掌握和弹唱技巧。

教学重点：歌词记忆、旋律感知和团队协作。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、歌词卡片、星星挂饰。

2. 学具：小星星头饰、歌词本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用星星挂饰布置教室，让学生进入教室就能感受到星星的氛围。

教师戴星星头饰，引导学生模仿小星星，自然引入儿歌《小星星》。

2. 歌词学习（10分钟）教师带领学生一起朗读歌词，用歌词卡片辅助记忆。

让学生用彩色笔在歌词本上标注旋律走向，加深对歌词的印象。

3. 旋律学习（10分钟）教师示范钢琴演奏《小星星》，让学生跟着旋律哼唱。

引导学生感知旋律的高低起伏，掌握音准。

4. 弹唱练习（10分钟）分组进行弹唱练习，每组选一名钢琴演奏者，其他学生合唱。

教师巡回指导，纠正弹唱中的错误。

5. 随堂练习（10分钟）教师挑选几名学生进行弹唱展示，其他学生评价并给出建议。

通过实践，提高学生的团队协作能力和自信心。

六、板书设计1. 歌词：《小星星》歌词全文。

2. 旋律：用不同颜色标注旋律走向。

3. 弹唱提示：注意音准、节奏、协作。

七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长弹唱《小星星》，并录制视频。

答案：根据学生实际表现，给出评价和建议。

2. 拓展延伸：学习其他简单儿歌，提高音乐素养。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、歌词学习、旋律学习、弹唱练习等环节，让学生掌握了儿歌《小星星》的歌词和旋律。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

高职学前教育钢琴教案精选.

高职学前教育钢琴教案精选.一、教学内容本节课选自《高职学前教育钢琴教程》第四章第三节，详细内容主要包括钢琴基础演奏技巧、五线谱识读以及简单的儿歌编配。

重点学习C大调与G大调的音阶、和弦，并通过练习《小星星》和《两只老虎》两首儿歌，让学生掌握基本钢琴演奏技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握C大调与G大调的音阶、和弦演奏技巧。

2. 培养学生五线谱识读能力，能独立演奏简单的儿歌。

3. 提高学生对钢琴演奏的兴趣，激发创作潜能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：五线谱识读、调式音阶和弦的掌握。

2. 教学重点：儿歌的钢琴演奏技巧、编配方法。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、五线谱板书、多媒体设备。

2. 学具：钢琴教材、五线谱本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放儿歌《小星星》，引导学生关注钢琴演奏，激发学习兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）：介绍C大调与G大调的音阶、和弦，示范演奏，让学生跟随练习。

3. 实践环节（25分钟）：a. 教师演奏《小星星》，学生跟随学习。

b. 学生自主练习，教师个别指导。

c. 教师演奏《两只老虎》，学生尝试编配和弦。

4. 随堂练习（10分钟）：学生自主练习演奏《小星星》和《两只老虎》，教师巡回指导。

六、板书设计1. C大调与G大调音阶、和弦图表。

2. 《小星星》和《两只老虎》五线谱。

七、作业设计1. 作业题目：a. 练习C大调与G大调音阶、和弦。

b. 编配一首简单的儿歌，并演奏。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对不同学生的演奏水平进行个别指导。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后练习更多儿歌，提高演奏水平。

b. 组织学生参加钢琴比赛、演出等活动，提升实践能力。

c. 推荐学生阅读相关钢琴教材，拓展知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践环节3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果，因此需重点关注。

学前教育钢琴集体课教学实践探索——以无锡城市职业技术学院师范学院学前教育专业为例

2020-12文艺生活LITERATURE LIFE学前教育钢琴集体课教学实践探索———以无锡城市职业技术学院师范学院学前教育专业为例顾冰倩（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214023）摘要:随着我国教育机制的不断发展和变化，学前教育的发展已成为我国教育事业中的重要部分。

钢琴弹奏、即兴伴奏、弹唱能力是幼师必备的专业技能。

本文将针对学前教育钢琴弹奏、即兴伴奏及弹唱的教学活动进行研究与探索，分析教学实践中的存在的问题和解决方式，凸显其在学前教育中的重要性与价值。

关键词:学前教育；钢琴集体课教学；弹唱教学；即兴伴奏中图分类号：G612文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）35-0240-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.35.116学前教育目前是我国教育事业发展中重要的一部分。

《幼儿园教师专业标准（试行）》基本理念要求幼儿园教师必须经过严格的培养和培训，幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。

根据职业教育专业特色，钢琴课被列为学前教育专业的一门必修课。

一、无锡城市职业技术学院基本学情分析笔者所任教的学校无锡城市职业技术学院是一所高职类院校，所在的师范学院开设的是五年一贯制高职的学制，主要开设学前教育、小学教育等专业。

本文拟从培养钢琴基本弹奏能力和即兴伴奏能力、弹唱能力三方面，结合我校教学实际，重点探究学前教育专业学生琴法集体课教学的相关问题。

二、琴法课程设置我校学前教育专业的学生为初中毕业生，进校时钢琴基础基本为零。

这一学情决定了我校的钢琴课教学要从最简单的识谱开始。

目前我校采用的授课方式为以教师为主导，学生为中心的钢琴集体课教学模式，集体教学与个别指导相结合。

在我校五年一贯制高职学前教育课堂学习中，钢琴集体教学主要分为钢琴基础和弹唱教学两部分，分别对应的是钢琴基本弹奏能力和即兴伴奏能力的培养。

对于学前教育的学生而言，钢琴演奏水平并不是越高越好。

钢琴即兴伴奏《粉刷匠》教案

五、教师示范弹奏（边弹边唱）
教学反思：活动形式多样，主要是为了课堂效果服务，这样的课堂能充分调动学生的积极性，让更多的同学参与到教学活动中来，达到的预期效果是全班同学可以会唱《粉刷匠》的旋律、课堂氛围较好
学生学
操作要点
学生做
技能训练
六、学生练习弹唱5分钟
1.学生练习弹唱（教师在下面来回走动指导学生练习）；
实物、模型、课件
钢琴、多媒体
实训课教学过程
教学环节
实训课教学活动
备注
引
创设情境
引入新课
师：又到了每周一次的琴法学习时间，在进行今天的学习之前，老师先给大家播放一段视频，这首儿歌叫什么名字呢？
师：播放《粉刷匠》视频
师：同学们听过这首歌吗？
生：听过……
师：什么歌呀？
生：粉刷匠
师：非常好，这首儿歌相信大家都听过，同学们想弹么？
生：想……
师：那么今天这节课我们就来学习这首儿歌；
课件展示《粉刷Leabharlann 》多媒体播放课件教师讲
操作要点
教师做
操作示范
一、复习弹奏指法（教学活动1）
我们想一下，在弹琴的时候，我们正确的弹奏指法是什么呢？下面我们分组来做一个游戏，巩固我们的指法练习。全班分为两组，第一组同学说指法，第二组同学来唱谱。
例如：右手：第一组同学（说）：5第二组同学（唱）：sol
评
教学评价
幸福提升
音乐是情感的艺术，人的情感可以通过音乐来表达，我们也可以从音乐当中感受到人内心的情感。小小的一首《粉刷匠》，蕴含了丰富的精神内涵老师希望大家用自己的情感对你的父母或老师演唱这首歌，回报他们对你的爱。教学反思：活动形式多样，主要是为了课堂效果服务，这样的课堂能充分调动学生的积极性，让更多的同学参与到教学活动中来，达到的预期效果是全班同学可以会唱《粉刷匠》的旋律、课堂氛围较好。

中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养

中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养摘要：随着社会的不断发展与进步，我国各个行业都得到了迅速的发展。

对于教育行业而言也是如此，在这样发展的大背景下，我国综合教育水平更是有了很大的进步，中职教育也开始被人们越来越多的关注。

在最新的教育理念下，提升幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力越来越重要。

所以中职教师需要在教学中更多关注如何能够更好地提升学生即兴伴奏的能力，进而能够更好地提升学生的专业技能素质，进一步地促进学生成长。

关键词：幼儿保育专业；儿歌钢琴；即兴伴奏；中职教育所谓的即兴伴奏指的就是演奏者能够根据歌曲的风格和调性快速搭配左手和弦与伴奏织体进行现场即兴表演。

这一点对于演奏者来说，要求其具有非常专业扎实的音乐基础，并且善于对歌曲的风格调性等做出快速地分析。

大部分幼儿歌曲旋律都比较简单，有一定音乐基础的人在为这些幼儿歌曲创作即兴伴奏也比较容易。

但是对于中职学生而言，她们大多都是没有什么音乐基础的“白丁”，并不能快速反应出歌曲应该编配哪些和弦以及编配哪些伴奏织体。

那么对于教师而言，就更加需要根据歌曲的特点和学生的学情，精心设计科学合理的教学方案计划，为培养提升学生的儿歌钢琴即兴伴奏能力做保障。

一、加强基础知识的训练与培养基础知识的掌握对于培养中职学生儿歌钢琴即兴伴奏能力而言非常重要，其中主要是需要学生对琴键以及和弦结构转位等有足够的了解和掌握，在这样的基础上才能够进行对学生即兴演奏能力的培养[1]。

正确的弹奏方法在其中非常重要，比如说对于儿童歌曲而言，其具有很强的灵活性，所以弹奏者在进行弹奏的时候，就需要能够根据儿童的学习掌握情况进行适当调整。

为了能够进一步提升教学效果，教师需要在教学课堂上更加注重对教学的循序渐进，如果过于追求教学速度，会容易使学生的学习自信心受到打击，进而影响到学生学习的积极性。

所以教师需要先一点点地教给学生简单的基础知识，进而慢慢地开始给学生增加学习任务量，这样能够避免出现学生不愿意学习的现象。

高职高专院校学前教育专业音乐类课程改革实践——《钢琴弹唱》精品课程建设及转型升级(刘红)

建设多层次、多渠道的教学做一体化艺术实训室和幼儿园艺术实践基地，实施教学做一体化。
多层次、多渠道的教学做一体化音乐实训室和幼儿园艺术实践基地。
幼儿园艺术实践基地
改革实践
资源共享转型升级
? 精品资源共享课的特点
改革实践
资源共享转型升级
? 精品资源共享课的特点
原精品课程
两类
服务对象
没有强调特定对象
幼儿园教育内容
语言
社会
健康
科学
艺术
音乐是艺术领域的一个重要分支，起着连接、沟通其他各领域的桥梁作用。作为培养幼教师资的学前教育专业，必须根据社会需求和现代幼教岗位需求来调整自己的课程结构和质量标准。
改革背景
3. 基于学院三个模式的改变及幼儿园
? 教师专业标准的出台
办学模式：校企合作
人才培养模式：工学结合
高职高专院校学前教育专业音乐类课程改革实践 ——《钢琴弹唱》精品课程建设及转型升级
武汉城市职业学院学前教育学院刘红教授
前言
课程多、课时有限
课程地位重要
师资规格高
高职高专院校学前教育专业音乐类课程的改革与实践以我院学前教育专业音乐类课程为样本; 立足于学校转型后艺术类课程教学的现实困境; 按照“成人、成师、成幼师”的幼教人才培养思路; 职业教育的课程理念模式融入艺术类课程的改革与实践；形成师范性、艺术性与职业性的优势元素互补。
四结合
师范性职业性艺术性开放性实践性
五特性
*
改改革革实实践践：内容重构
内容选取
? 如何选取教学内容，实现课程目标？
行业技术标准岗位职业标准
力求教学与幼儿园实际情况相结合
四围绕

幼师中职学前教育专业钢琴小组课教案

①9-16小节注意突出连贯的歌唱性，右手声音要突出，左手伴奏要轻，左右手要分开练习。双音要突出旋律还要连贯。跳音要有弹性。
②17-23小节左手伴奏采用了连绵不断的十六分音符的分解和弦式。这一小段伴奏很难弹，要单独练习。注意腕和手指的结合运用。要放松慢练。
③55-70小节是乐曲的再现段，旋律在左手低声部，这时的左手旋律线要突出，还要有足够的呼吸，右手的高音部是伴奏，采用了连续跑动的十六分音符，应该注意左右手分开练习，然后再合起来
简析曲目：《洪湖水浪打浪》这首钢琴乐曲是歌剧《洪湖赤卫队》选曲，由张敬安、欧阳谦叔作曲，招翠馨改变。作者通过歌颂洪湖来赞美自己的家乡美丽富饶，所以我们在弹奏时要用一种优美抒情的思想感情来弹，手指要贴键弹，句子语气要像歌唱一样美。
2．指定一名学生弹奏《欢乐的牧童》。教师提出演奏中的问题，如时值问题、跳音问题、左手旋律线要突出等问题并授之正确方法下周练习时改正。
三、新课教学
1．导言：同学们上周的作业完成的较好，不对的地方下课后再练习。这节课我们要学习一首新的钢琴乐曲《快乐的农夫》和一首练习曲车尼尔849第7课同时还要学一首儿歌弹唱曲目《七子之歌-澳门》。
①首先我们来讲解《快乐的农夫》。这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼的作品。
乐曲描绘了一位勤劳朴实又风趣的农民形象。此曲结构为二段曲式。A段的前两句旋律在左手犹如一位敦厚的农民，用浑厚的低音哼唱着一支欢快的小调，右手像拨动吉他一样，奏出轻巧的和弦伴奏。第三句、四句（9-14小节及15-20小节）反复性B段，右手是主旋律，左手是副旋律、夹在中间的是轻盈的吉他伴奏声。这一段仿佛有很多人加入了歌唱，又不时地出现低音领唱者的音调。
范奏全曲，全体一起唱。
四、小结
概括总结此次课学生的主要问题。