英语同课异构心得体会(精选3篇)

英语同课异构心得体会（精选3篇）

【第1篇】小学英语同课异构心得体会

3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。又听了各位教研员的精彩点评。虽然时间短暂，但我也获得了一点收获，使我深刻地感受到了小学英语课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：

首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。

其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例

如立才学校的兰柳飞老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而明德学校的刘芳老师通过创设情境的方式，引出单词gift，再教学单词，然后用通过句型操练巩固单词，最后进行听说读写的练习，达到了本节课的教学目标。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的英语，不同的人在英语上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教学方面的差距，向教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中。

【第2篇】初中英语同课异构心得体会

11月27日，初中英语“同课异构”研讨活动在高新外国语学校举行，作为一名高新区的英语教师，我很高兴可以参与这次在“家门口”的教研活动。在此次教研活动中，高新区的赵莎老师和ｘｘ一中的万建琴老师以新目标七年级上Unit7Howmucharethesesocks 为课题，展示了两节不同风格的公开课，还有东湖区教研员高友明老

师和市教研室肖君老师的精彩点评以及各位英语教师的集体研讨，使得活动内容丰富，很有价值，让我们这些参与其中的英语教师都受益匪浅。

赵老师和万老师的课各具特点，也各有优势。赵莎老师的课清新流畅，口语标准流利，各个环节的衔接过渡自然顺畅，从最开始以ThanksgivingDay为导入点，在活动当天既显得十分应景，又很好地切入了shopping这个主题，在读前活动中，设计了几个不同的活动，让学生以小组的形式展开竞赛，激发了学生的学习兴趣。以笑脸计分的方式也很新颖。读前活动中为学生拓展了很多相关词汇，丰富了学生的词汇量。在读中环节中，最让我印象深刻的是Stop活动，让学生听录音，指出PPT所显示的内容与录音中不相符的地方，这个活动学生的参与度很高，学生能够通过这一活动，注意到之后写作中所要用到的语言知识，如介词“for”的用法。在读后环节中，赵莎老师让学生为商店写促销广告，活动形式很好，学生的完成地也很出彩。

万老师的这节课，我想给我们印象最深的，应该就是她那亲切的教学风格。她温暖的笑容一直都挂在脸上，对于学生的每一次表现，万老师都能给予评价和肯定，万老师会找出学生表现中的闪光点并赞许，充分做到了关注了学生，以学生为主体，这一点值得我们所有的英语教师学习。同时，在教学过程中，可以看出万老师对于教材的理解和把握是比较到位的，对于学生朗读能力的训练也很好，得到了在场英语教师的一致好评。

当然，每一节课都很难做到十全十美，两位老师精彩的授课也都有一些小小的瑕疵。在场的英语教师在课后认真思考，积极发言，纷纷发表自己的观点，教研气氛十分浓厚。最后，高友明老师和肖君老师两位专家的点评十分到位，对于某些问题的解析让我们都恍然大悟。高老师提到，每一个教学环节的设计都必须考虑到它要达到什么样的教学目的，这样可以让我们避免设计一些无意义或者与教学目标不相符的教学活动。肖老师则指出，英语教师要研究教材，研究教法，研究学生心理，对于教材的研究，要研究教材编写者的意图，就如在本课时中，很多教师疑惑为什么阅读文章之后会在2c部分出现一个顾客与售货员的对话。肖老师告诉我们，是因为促销广告在实际中学生能够用上的并不多，但是很多人却会在看了促销广告之后发生购买行为，所以才出现了这段对话，这一解析解开了很多英语教师对于这一部分的困惑，也告诉了我们研读教材的重要性。

最后，要感谢ｘｘ市教研室肖老师和高新区教研室的成彩云老师，为我们组织了一次这么好的教研活动，我深受启发，也深深感受到自己作为一名英语教师的责任。对于学生，我们还应该给予更多的关注，更多的鼓励和欣赏，对于教学，我们还要不断地钻研，提升自我。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的每一节英语课上得更好，让学生更有收获。

【第3篇】高中英语同课异构心得体会

如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师

就有一千种课堂”。每个老师都有自己的教学风格，即使面对同一个教学内容，由于自身学识、经验、个性风格等的不同必然会进行各自个性化的教学设计，最终达到同课异构、精彩纷呈的效果。

为了促进英语课堂优势互补，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，从而构成教师的群体合作学习，3月23日，英语组进行了“同课异构”活动，由高二年级的戴老师和高一年级的边老师来讲，内容是选修八第五单元的UsingLanguage。两位老师以个性化的课堂教学，展示了各自的教学智慧，诠释了“同课异构”的内涵。参与者有教务处领导，教研员老师，各年级教研组组长和全体英语教师。在专心聆听戴老师和边老师的两节精彩的同课异构课后，教研员王老师组织了独特的别开生面的评课方式，各位老师热烈讨论，并表示对“各有千秋”这个词深有感触。在同样的教学内容、同样的教学目标下，不同的教师进行了不同的教学设计，在不同的教学细节中演绎了风格迥异的课堂。以下是对两位老师之课堂的一些体会。

一、精彩的课堂源于课前的导入细节

一出好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半”，的确，课前精心设计的巧妙导入必然会给一节课的精彩埋下伏笔。

戴老师在课堂伊始采取了用听力材料进行导入，通过让学生听一段关于去Peru的对话从而对秘鲁之旅形成初步认知，进而顺利导入到下一部分。在该部分戴老师还设置了一些填关键词的练习，有助于学生对要义的把握。而边老师的导入部分则更加热烈一些，首先通