三、位置与变换
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
青岛版六三制小学三年级上册数学第四单元 位置与变换 教案 单元概述与课时安排
第四单元走进新农村——位置与变换➢单元备课部分■教材分析学生对东南西北四个方向已经有了初步的认识。
本单元要让学生练习已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
教学中，教师可以引导学生先进行室外的探究，积累了一定的表象以后，然后回到教室内进行图中方位的探究。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
教学目标1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
重点、难点教学重点：辨认方向教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
■教学建议1．在亲身体验的过程中学会辨认方向。
2．学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
3．在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
4．直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
课时安排。
三年级上册数学单元测试-4.位置与变换 (含答案)
三年级上册数学单元测试-4.位置与变换一、单选题1.下列生活中的现象，属于平移的是( )。
A. 抽屉的拉开B. 汽车刮雨器的运动C. 坐在秋千上人的运动D. 投影片的文字经投影变换到屏幕2.张叔叔在笔直的公路上开车，车身的运动是（）现象，方向盘的运动是（）现象。
A. 平移旋转B. 旋转旋转C. 旋转平移3.下列哪种情形图形的大小将发生变化（）A. 平移B. 旋转C. 放缩4.下面的运动中，是旋转的是（）。
A. B. C. D.5.观察变化规律，空白处应是（）A. B. C.二、判断题6.抽屉的推拉运动，是平移现象。
（）7.判断对错．骑自行车的运动只有平移．8.小朋友玩荡秋千是旋转现象。
9.物体经过平移或旋转后，它的形状和大小就变了。
（）三、填空题10.在横线上填上“平移”或“旋转”。
开关水龙头是________运动，升降机把水泥运到五楼是________运动。
11.风扇扇叶的转动是________现象；推箱子是________现象。
12.我们平时见过的推拉门的过程是________现象，旋转门的过程是________现象。
13.看图回答（1）房子图先向________平移了________格，再向________平移了________格．（2）松树图先向________平移了________格，再向________平移了________格．14.观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”，并写在横线上。
①________②________③________④________四、解答题15.把”作为基本图案，绕点O顺时针连续三次旋转90°，画出每次旋转的图形．16.小动物怎样顺着格才能吃到自己喜欢的食物？画线表示出来，并说一说。
五、综合题17.下面的各种运动各属于什么现象。
（1）封闭的电梯的上上下下属于________现象。
（2）正在拧动水龙头开关属于________现象。
三年级位置与变换试题
公园体育场图书馆学校超市小明家260米300米300米450米280米480米576米996米小明家图书馆小林家姓名：一、直接写得数78÷3= 75÷5=90÷3= 98÷2=81÷3= 54÷3=62÷2= 84÷6=369÷3= 720÷4=987÷3= 948÷3=83×5= 63×3=160×6= 12×5=125×8= 25×4=二、填空1、84÷4可以把84分为（ ）个十。
2、75里面最多有（ ）个9；3、果园里摘了43个苹果，分给8个小朋友，每人可以分（ ）个，还剩下（ ）个。
4、要使4□4÷2的商中间是0，□中可以填（ ）或（ ）5、□86÷6的商是两位数，□中最大填（ ）6、574÷5的商是（ ）位数，商的最高位在（ ）位。
7、38□÷2，要使商的末尾是0，□里可以填（ ）或（ ） 三、 竖式计算并验算760÷4= 503÷5=脱式计算32+28×8 134-34×3437+56×6 15+5×18四、解决问题1.学校新买来416本故事书，平均分给两个年级，每个年级有4个班，每班分多少本？2.商店里的皮球6元一个，芭比娃娃84元一个，玩具飞机108元一个，中秋节三种玩具一律按半价出售，小云带了120元，想三种玩具都买，她的钱够了吗？3.如图，学校在公园的（ ）面。
图书馆的（ ）面是体育场，图书馆在超市的（ ）面。
小明家的正北面是（ ），在东南面是（ ）。
体育场在学校的（ ）面，从体育场到图书馆（ ）米。
4、小兔子妈妈买了545棵白菜，分给小兔子们，小兔子每只拿5棵白菜，你知道有多少只小兔子吗？5、小明和小明从自己家骑车到图书馆都用了6分钟，两人平均每分钟各行多少米？公园体育场图书馆学校超市小明家260米300米300米450米280米480米作业剖析：要使4□4÷2的商中间是0，□中可以填（ ）或（ ）此题应该是后面才能学到的，但在课堂上有渗透因为百位上的4被整除，所以方框里只能填比2小的数，才可以填0补位□86÷6的商是两位数，□中最大填（ ） 此题只考虑商是两位数，不用考虑有没有余数，所以应该填5方向标在图上最好用铅笔画上去。
2018-2019学年青岛版五四制小学数学三年级上册《位置与变换》教学设计-评奖教案
第二单元走进新农村——位置与变化单元备课教学内容：认识四个方向。
初步感知平移和旋转现象。
教学目标1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能判断生活中的平移、旋转。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教材分析本单元是在学习了东南西北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入，为学生后续学习方向去顶位置打下坚实的基础，起着承上启下的作用。
平移旋转第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；初步体会平移和旋转现象。
教学难点：会用方位名词描述物体所在的方向。
教学措施及注意问题：1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
2、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的旋转现象。
教具、学具：多媒体课件、数学学具等课时安排：4课时课题走进新农村——位置与变换课型新授1课时教学内容信息窗1 认识方向教学目标1. 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述。
2. 在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
重、难点辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教、学法引导启发法、迁移教学准备多媒体、课件补改措施教学过程一、谈话导入：1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）2、提出问题。
青岛版三年级上册位置与变换教案
青岛版三年级上册位置与变换教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN位置与方位教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么？师：这个村的中心是什么地方？生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
新青岛版三年级数学上册位置与变换 辨别方向课件.ppt
内容
• 教学地位：本单元关于位置的认识，是在学生初 步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学 习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今 后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时 要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生 活现象中感受平移、旋转。
情境导入
• 和学生们一起玩个“我说你做”和“我说 你不做的反思维”游戏。第一个游戏，老 师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北 面、南面......学生做相应的动作。第二个游 戏，老师说上面的动作，学生做相反的动 作。调节课堂气氛，引出本课的第一个重 点知识：位置。
探索新知
• 这一程序主要安排2个教学环节： 让学生充分经历了操作、观察、比较、
• 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
• 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 • 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转
给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 • 重点：辨认方向 • 难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
说教法
• 从学生已有的知识水平和认识规律出发， 为了更好的突出本课的教学重点，化解难 点，我采用了以下教学方法：
• (1)直观演示，操作发现
• (2)巧设疑问，体现两“主” • (3)运用迁移，深化提高
直观演示，操作发现
• 教师利用多媒体的演示，引导学生观察比 较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰 富感性认识的基础上探索新知，理解新知， 应用新知，从而巩固和深化新知。
巧设疑问，体现两“主”
• 教师通过设疑，指明学习方向，营造探究 新知的氛围，有目的，有计划，有层次地 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人， 使学生在观察、比较、讨论、研究等活动 中参与教学全过程，从而达到掌握新知和 发展能力的目的。
位置与变换数学 三年级上册回顾整理——总复习
位置与变换
北
4、森林中的小动物各住在什么位置？
松鼠在森林的西北角，小兔子在森林的西南角， 刺猬在森林的东南角，小鹿在森林的东北角。
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位置与变换
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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序言
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风车扇叶
针的运动。 的运动。
飞机螺旋桨 的扇叶的运 动。
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位置与变换
巩固练习 十字路口
十字路口
北
的西北角。 的东北角。
报亭
冷饮店
音像店
前面十字路口
附近有邮局吗？的西南角就是。
二 走进新农村-位置与变换(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
二、走进新农村-位置与变换（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握位置和变换的概念，能够运用平移、旋转等基本变换。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和几何直观，使学生能够用语言描述图形的位置和运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、位置和变换的教具模型、平移和旋转的动画演示。
2. 学具：学生用位置和变换的学具模型、彩笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示新农村的图片，引导学生观察和描述图片中物体的位置和运动。
2. 新课导入：介绍位置和变换的概念，引导学生理解平移、旋转等基本变换。
3. 活动探究：学生通过观察、操作、实验等活动，探究位置和变换的性质和规律。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和创新精神。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，提升学生的空间观念和几何直观。
6. 应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
六、板书设计1. 位置和变换的概念2. 平移、旋转等基本变换3. 图形的位置和运动描述七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高问题解决能力。
3. 创新实践：设计一个位置和变换的游戏，培养学生的创新精神和合作意识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解和运用位置和变换的概念，掌握平移、旋转等基本变换，并能用语言描述图形的位置和运动。
小学数学三年级上册位置与变换回顾整理
三、综合应用
3.判断下列情形是平移现象还是旋转现象。
1.钟表指针的运动。
旋转现象
2.升旗时国旗的运动。 平移现象
3.扳手拧螺丝的运动。 旋转现象
4.拉抽屉的运动。
平移现象
三、综合应用
4.右边哪幅图是通过平移左边图案得到的？
□□
□√
□□
□√
四、回顾反思
二、系统梳理
平移。 例如：大门的运动是平移现象。
再如：升降机的工作台也是平移现象。
返回
二、系统梳理
旋转。
例如：换气扇叶轮的运动 是旋转现象。再如：车轮的运动Fra bibliotek是 旋转现象。
返回
三、综合应用
1.
北
(1)鸡舍在羊圈的（东）北面。 (2)鸭舍在猪圈的（东）南面。
三、综合应用
2.
1.水桶的升降运动是（ 平移）现象。 2.手摇把手的运动是（ 旋）转现象。
位置与变换回顾整理
一、整体回顾
关于图形与几何的知识，这学期都学习了哪些？
位置与变换
认识方向 平移 旋转
二、系统梳理
认识方向。
北
西
东
南
二、系统梳理
认识方向。
北
西
东
南
二、系统梳理
例如：
文化中心
北
住宅区
北
凤凰山风景区
西
东
牡丹亭
柳编工艺厂
南
老年公寓
文化中心在牡丹亭的（ 西北）方向。
老年公寓在牡丹亭的（ 东南）方向。
小学数学_《位置与变换——认识方向》教学设计学情分析教材分析课后反思
参观新农村—认识方向教学内容：青岛版小学数学三年级上册第四单元信息窗1第1课时36-38页内容教学目标：1.借助“小导游”体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。
4.培养学生合作交流的意识，在合作交流中能够大胆表达自己的意见，并能评价他人和进行自我评价。
教学重难点：重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向；体会方向的相对性；能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点：学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备：教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡学具：彩笔教学过程：课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点，我把一些景点都拍了下来，带给大家看看。
（课件出示枣庄各旅游景点）一、创设情境，激趣导入这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。
作为薛城人，我们都感到很骄傲，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。
）东湖公园汉诺庄园中华车祖苑人民公园万亩石榴园大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？1汉诺庄园中华车祖苑人民公园万亩石榴园抱犊崮熊耳山地质公园红荷湿地刘村梨园铁道游击队纪念园台儿庄运河古城东湖公园2．“东北”方向探究教学。
（1）引导学生提出问题。
有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？（2）小组合作探究。
请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。
位置与变换知识点总结
位置与变换知识点总结位置与变换是数学中一个重要的概念，在几何学、代数学和计算机图形学等领域都有广泛的应用。
在日常生活中，我们也经常会涉及到位置与变换的问题，比如地图上的定位、物体的移动等。
因此，掌握位置与变换的知识对于我们解决问题、理解世界具有重要的意义。
本文将对位置与变换的基本概念、性质和相关应用进行总结和讨论。
一、位置与坐标系1.1 位置的概念在我们生活中，经常会用到位置的概念，比如某个物体在空间中的位置、某个地点的位置等。
位置可以由一些特定的参数来描述，比如坐标、距离、方向等。
在数学中，我们通常会用坐标系来描述位置。
坐标系是一个由两条互相垂直的直线所构成的，通过这个坐标系，我们可以描述平面上的任意一个点的位置。
1.2 坐标系及其性质在平面几何中，我们通常会用直角坐标系来描述点的位置。
直角坐标系是由两条互相垂直的直线组成的，这两条直线分别称为x轴和y轴。
在直角坐标系中，任意一个点都可以用两个数值，即x和y坐标，来唯一地确定。
1.3 极坐标系除了直角坐标系之外，还有一种常用的坐标系是极坐标系。
极坐标系是由一个固定点O和一条射线组成的，任意一点P的位置可以用角度和距离来唯一地确定。
1.4 坐标的变化在几何学中，我们经常会遇到坐标的变化问题，比如平移、旋转、缩放等。
这些变化都会影响到点的位置，因此我们需要研究这些变化对点的坐标有怎样的影响。
二、平移与旋转2.1 平移的概念平移是指物体在平面上沿某个方向移动一定的距离，但并不改变其形状和大小。
在数学中，我们通常会用向量来描述平移操作。
2.2 平移的性质平移操作具有一些重要的性质，比如平移不改变物体的形状和大小、平移可以叠加等。
这些性质对于我们理解平移操作具有重要的意义。
2.3 旋转的概念旋转是指物体围绕某个固定点或者直线进行转动。
在数学中，我们可以用旋转矩阵来描述旋转操作。
2.4 旋转的性质旋转操作也具有一些重要的性质，比如旋转不改变物体的大小和形状、旋转可以叠加等。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级数学上册位置与变换备课
第四单元走进新农村---位置与变换宝都街道小学党金凤教材分析：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
教学目标：1．结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2.结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4.初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
课时安排：4课时第1课时位置与变换宝都街道小学党金凤教学目标：1.学会辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
2.能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
3.注意在与同学合作解决问题的过程中培养合作意识，形成初步的空间观念和方位感。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具准备:教学挂图、课件教学过程：一、复习导入新课同学们喜欢旅游吗？你们去哪儿玩过？外出旅游可好了，但是你知道怎样在旅游中不迷路吗？（可以带上地图）。
青岛版三年级数学上册《位置与变换》优质课课件
复习旋转与平移
物体围绕着一个点顺着或倒着转 动，叫做旋转。
物体沿着一个方向等距离地移动， 叫做平移。
下面这些现象是（ 旋转 ）
下面这些现象是（ 平移 ） 推箱子 电梯上下移动 开推拉窗
生活当中还有哪些现象是旋转 现象？举例说明。
生活当中还有哪些现象是平移 现象？举例说明。
将图中的阴影向
东移3格，再向
青岛版三年级数学上册
位置与变换
学习目标
1. 辨认东北、西北、东南、西南这几个方向， 并能根据凤凰村路线图说出不同的方位。
2. 能用方位来解决生活中的实际问题，在解 决问题的过程中培养同学们的空间观念。
我们要掌握以前学的 “东、南、西、北” 四个方 向。
还要掌握本期学的 “东南、东北、西南、西北” 这四个方向。
南移3格，最后
向西移3格，这
时的阴影在原来
的
方。
将图中的阴影向
东移3格，再向
南移3格，最后
向西移3格，这
时的阴影在原来
的
方。
将图中的阴影向 东移3格，再向 南移3格，最后 向西移3格，这 时的阴影在原来
的 南 方。
西北
西
西南
北
东北
东 南 东南
方向是相对的。
.
在
的ห้องสมุดไป่ตู้
小明
方。
北 小红
小芳
小东
“四面八方”是个成语。
四面是指：“东、南、西、北”这四 个面。
八方是指“东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北”这八个方向。
人们常用“四面八方”来形容某地周 围的各个方向。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 4:33:01 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
三上《位置与变换》第四单元备课
方向与位置课标陈述给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
核心素养空间观念、推理思想（类比推理）空间观念：结合现实情境，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，感知物体的相对位置关系，进一步培养空间感知能力。
通过观察、操作、想象等活动，能用方位词描述物体的位置，丰富对方位知识的体验，发展空间想象能力。
能应用所学的方向知识解决简单的实际问题，发展学生的空间观念。
推理思想（类比推理）：在认识“东北、东南、西北、西南”的过程中，先认识“东北”方向，借助“东北”方向类出其他三个方向，发展学生的推理能力。
德育渗透独立思考：在认识八个方向、学会用方向词描述物体所在方向时，要尽可能为学生提供操作、归纳、探究的机会，让学生自己提出问题、解决问题，养成独立自主思考问题的习惯。
教学内容：青岛版小学数学三年级上学期第四单元信息窗1 红点1 绿点1红点1 ：认识东北、西北、东南、西南四个方向。
绿点1：用方位词描述物体的方位。
学习目标1. 结合现实情境，通过观察、分析、交流等活动，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，能说出辨认的方法，并能用适当的方位词语描述物体所在的方向。
2. 通过观察、分析、交流等活动，运用位置的相关知识解决生活中的实际问题，提高学生的空间观念和推理思想。
评价任务1. 说出凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？能辨认出方向，并说出自己的辨认方法。
（检测目标1）2. 文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在牡丹亭的什么方向？（检测目标1）3.解决“课本第37页第1题”的实际问题，能用适当的方位词语描述物体所在的方向，表达清晰。
（检测目标2）学习活动：活动一：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？1.谈话：同学们，回忆一下我们认识的方向有哪些？如果给出一个方向，你能判断出其它三个方向？地图上的方向又是怎么规定的呢？（上北下南，左西右东）今天这节课我们继续来认识新的方向。