《四大名著导读》教案
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
小学五年级语文教案名著导读与分析
小学五年级语文教案名著导读与分析教案名称：小学五年级语文教案名著导读与分析导读目标：1. 了解名著的背景和作者；2. 掌握名著中的关键情节和人物形象；3. 分析名著的主题和价值观。
导读内容：一、《红楼梦》导读1. 背景介绍：清代作家曹雪芹创作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
2. 主要情节：介绍贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，沉浸在家族兴衰、爱情和人性的故事中。
3. 分析主题：探讨封建社会家族之间的斗争、情感的复杂和婚姻的束缚。
二、《西游记》导读1. 背景介绍：明代作家吴承恩创作，被誉为四大名著之一。
2. 主要情节：介绍孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象，讲述他们的取经之路，克服各种困难和妖魔鬼怪。
3. 分析主题：探索人性的善恶、正义与邪恶的斗争。
三、《水浒传》导读1. 背景介绍：明代作家施耐庵创作，描绘了农民起义的英雄事迹。
2. 主要情节：介绍宋江、晁盖、林冲等主要人物形象，以及他们在梁山泊的抗击腐败官府的故事。
3. 分析主题：探讨反抗封建统治、正义和忠诚的力量。
四、《三国演义》导读1. 背景介绍：元代作家罗贯中创作，叙述了三国时期群雄割据的历史故事。
2. 主要情节：介绍刘备、曹操、孙权等主要人物形象，讲述了他们之间的战争和政治斗争。
3. 分析主题：探讨忠诚、义气和权谋的复杂关系。
导读实施方法：1. 名著导读可以采用诵读和讲解相结合的方式，引导学生正确理解故事情节、人物形象和主题。
2. 同学们可以分小组进行讨论，探究名著中的道德观念和价值观。
3. 可以设计一些相关问题，鼓励学生深入思考和分析名著中的问题。
导读效果评估：1. 可以组织学生进行小测验，测试他们的名著知识掌握情况。
2. 观察学生的表现和互动情况，了解他们对名著的理解和个人见解。
3. 学生可以撰写导读感悟，表达自己对名著的理解和观点。
通过名著导读，学生能够更好地了解和欣赏中国古典名著，培养他们对于文学作品的兴趣和阅读能力，同时也有助于提高他们的思维能力和综合素质。
四大名著阅读课教案
四大名著阅读课教案回味经典——品四大名著阅读指导课教案教学目标：1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。
2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。
3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。
教学过程】一、导入中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。
本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。
现在让我们一起回忆。
（齐读：回味经典）二、回顾1、知识连线本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》XXX《草船借箭》《三国演义》XXX景阳冈》《水浒传》XXX《猴王出世》《西游记》XXX2、故事链结四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？3、镜头扫描让我们继续将眼光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人物。
①出示《将相和》课文插图一和相关文字齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，XXX挑选了（点击“迎接”）。
一“迎”迎出了一个宽宏漂亮、国家至上的贤者形象。
（板书：贤）②出示插图二插图三插图四课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。
预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的XXX在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。
（板书；慧）预设2：别小瞧XXX的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了XXX怎样的形象？（板书：勇）预设3：此时的XXX端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。
小学五年级语文课教案中国古代文学名著导读
小学五年级语文课教案中国古代文学名著导读【小学五年级语文课教案】中国古代文学名著导读导读目标：通过本课的学习，使学生了解中国古代文学名著的基本内容和作者的创作背景，培养学生的文学鉴赏能力和古代文学的兴趣。
导读重点：1.了解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》这四本中国古代文学名著的基本情节；2.了解作者的创作背景和作品对中国文学和文化的影响；3.培养学生对古代文学作品的初步阅读和欣赏能力。
导读准备：1.课前教师准备四本名著的简单介绍PPT；2.复印或准备相关名著的摘录或节选文段。
导读过程：【引入】教师：同学们，今天我们将要一起来了解四本中国古代文学名著，它们分别是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》。
这四本书都是中国文学宝库中的经典之作。
那么，你们对这些名著有多少了解呢？【导读一】教师：首先，我们来了解一下《红楼梦》。
这是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，它以贾宝玉等人的生活为主线，描绘了封建社会里的宦官、贵族、仕女等各式人物形象。
这部小说以其细腻的描写、丰富的人物形象、深入的社会寓意而备受赞誉。
请同学们阅读下面这段摘录，这是小说开头的部分：[摘录一：《红楼梦》开头部分]教师：看完了这一段，大家感受到了什么？学生：故事很精彩，人物描写很丰富，我想知道后面会发生什么。
教师：非常好！《红楼梦》的故事情节非常吸引人，希望你们在以后的时间里可以有机会阅读整本小说。
【导读二】教师：接下来，我们来了解《西游记》。
这是明代作家吴承恩创作的一部长篇神魔小说，讲述了孙悟空等人的西天取经之旅的故事。
它以华丽瑰丽的神魔世界、奇幻精彩的战斗场面以及形象鲜明的人物形象而著名。
请同学们阅读下面这段摘录，这是孙悟空大闹天宫的部分：[摘录二：《西游记》孙悟空大闹天宫部分]教师：这段摘录给我们展示了孙悟空的英勇与聪明，并且也揭示了神仙之间的权力斗争。
你们觉得这段摘录的情节怎么样？学生：很刺激，我喜欢有趣的冒险故事。
四大名著阅读教学设计
四大名著阅读教学设计1. 简介四大名著，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》，是中国文学宝库中的瑰宝，也是中国学生必读的经典之作。
本教学设计旨在帮助学生更好地阅读和理解这些名著，提高他们的文学素养和阅读能力。
2. 教学目标- 了解和熟悉《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》的背景、作者及主要人物。
- 掌握名著的基本情节和主要人物形象。
- 学会分析名著的主题和深层含义。
- 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 教学内容3.1 《红楼梦》- 背景：清代中期的封建社会- 作者：曹雪芹- 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等- 情节：贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事，贾府的兴衰- 主题：爱情与权力、家族命运的变迁3.2 《西游记》- 背景：唐朝- 作者：吴承恩- 主要人物：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等- 情节：唐僧师徒西天取经的历险经历- 主题：人性与修行、佛学思想与人类命运3.3 《水浒传》- 背景：宋朝- 作者：施耐庵、罗贯中- 主要人物：宋江、林冲、李逵等- 情节：108位英雄好汉联合起义的故事- 主题：正义与平庸、抗暴与奸邪3.4 《三国演义》- 背景：三国时期- 作者：罗贯中- 主要人物：刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等- 情节：各国之间的勾心斗角和英雄豪杰的故事- 主题：忠诚与背叛、权谋与智慧4. 教学方法4.1 概览式阅读引导学生整体了解名著的背景、作者、主要人物和情节。
可以通过阅读导言或简介，观看名著改编的电视剧或电影片段等方式，激发学生的阅读兴趣。
4.2 细读式阅读指导学生逐章逐段地深入阅读名著，提醒学生关注重要情节、人物形象和语言表达。
可以结合小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生解读难点和理解深层含义。
4.3 主题分析引导学生思考名著的主题，并进行深入分析和探讨。
可以通过提问、写作或小组讨论等方式，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
4.4 创作与表达鼓励学生根据自己对名著的理解，进行创作和表达。
四大名著导读教学大纲[五篇模版]
![四大名著导读教学大纲[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4b2bb0211661ed9ad51f01dc281e53a58025180.png)
四大名著导读教学大纲[五篇模版]第一篇：四大名著导读教学大纲四大名著导读教学大纲一、课程说明（一）、课程性质与任务本课程是语言文学系专业选修课，在大专第二学期开设，是作为古典文学素养普及性教育课在全校开设。
四大名著是中国古典小说的精华，展现了古典小说深邃的文化内涵和高超的艺术技巧。
本课程选取中国古典小说“四大名著”，即《三国志演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，作为授课内容，扼要地介绍了每一部小说名著的故事源流、成书过程、作者和版本的基本情况，深刻地揭示了每部小说名著的辉煌成就。
本课程的授课重点，一是从“四大名著”的叙事结构切入，阐释“四大名著”丰厚而深邃的文化内涵，帮助学生有系统性地阅读经典作品，把握一些重要作品的主要内容，达到逐步提高学生的古典文学修养和研究能力的目的；二是选取“四大名著”中的主要人物形象，进行细致入微的剖析，引导学生在阅读作品时，尽可能地调动、投注自己的生命体验，去探究文学名著的灵魂，去感受文学名著的心脉，去体会文学名著的精髓。
在这个过程中，学生可以进一步充实自己的精神生活，从而以更充沛的精神世界，去实现自己的人生价值。
(二)、教学目的1、引导学生系统而有重点地学习中国古典小说发展的基本脉络与主要成就，对其发展演变轨迹有明晰的了解。
2、引导学生阅读、鉴赏和分析评价中国古典小说代表作品----四大名著，使他们初步具备从事古典小说鉴赏与研究的能力。
3、培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的文学史观，正确对待祖国丰富的文学遗产，使学生受到爱国主义感情的熏陶感染，增强民族自尊心和自豪感，提高文学修养和艺术审美能力，培养健康高尚的审美情趣和道德品质，弘扬中华民族伟大的人文精神。
（三）、教学要求本课程的教学力求在大专一年级古代文学课的基础上进行提升，做到理论讲授与基础知识讲授相结合，作品欣赏与创作基本技巧的讲授相结合，理论讲授与小说创作实践相结合。
要求学生能较有深度地欣赏古典小说，基本了解和掌握古典小说的美学价值与写作技巧，能写出具有一定艺术技巧的小说习作。
四大名著导读
四大名著导读一、课程目标知识目标：1. 了解四大名著的作者、创作背景及文学地位；2. 掌握四大名著的主要故事情节、人物关系及文学特点；3. 理解四大名著所蕴含的历史、文化、哲学及道德观念。
技能目标：1. 能够运用文学鉴赏方法分析四大名著的艺术魅力；2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养；3. 学会运用批判性思维评价文学作品，提升思辨能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；2. 培养学生尊重多元文化，提高人文素养；3. 培养学生正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
课程性质：本课程旨在通过对四大名著的深入导读，使学生了解我国古典文学的精髓，提高学生的文学素养和审美能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的文学基础和阅读能力，对四大名著有一定了解，但缺乏深入分析和鉴赏的能力。
教学要求：结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，注重培养学生的阅读兴趣和文学素养。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续的文学学习奠定坚实基础。
二、教学内容1. 《红楼梦》- 作者曹雪芹及其创作背景；- 主要故事情节与人物形象分析；- 作品的文学价值及艺术特色。
2. 《西游记》- 作者吴承恩及其创作背景；- 悟空、八戒、沙僧、唐僧等主要人物形象分析；- 作品的神话色彩及寓意。
3. 《三国演义》- 作者罗贯中及其创作背景；- 刘备、曹操、孙权等主要人物形象分析；- 作品的历史背景及战争描写。
4. 《水浒传》- 作者施耐庵及其创作背景；- 宋江、武松、林冲等主要人物形象分析；- 作品的农民起义背景及社会意义。
教学内容安排与进度：第一周：《红楼梦》作者及创作背景，主要故事情节概述；第二周：《红楼梦》人物形象分析，文学价值及艺术特色；第三周：《西游记》作者及创作背景，主要故事情节概述；第四周：《西游记》人物形象分析，神话色彩及寓意；第五周：《三国演义》作者及创作背景，主要故事情节概述；第六周：《三国演义》人物形象分析，历史背景及战争描写；第七周：《水浒传》作者及创作背景，主要故事情节概述；第八周：《水浒传》人物形象分析，农民起义背景及社会意义。
《四大古典文学名著导读》教案
《四大古典文学名著导读》教案四大古典文学名著导读教案
教学目标：
1. 了解中国四大古典文学名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》的故事背景、情节和主要人物；
2. 掌握四大古典文学名著的文学价值和历史重要性；
3. 培养阅读能力和理解古代文学作品的能力。
教学内容：
1. 介绍四大古典文学名著的作者、写作时间和背景；
2. 解读四大古典文学名著重要的故事情节和主要人物；
3. 分析四大古典文学名著的文学价值和历史重要性。
教学步骤：
第一讲：《红楼梦》
1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其写作背景；
2. 解读《红楼梦》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《红楼梦》的文学价值和历史意义。
第二讲：《西游记》
1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及其写作背景；
2. 解读《西游记》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《西游记》的文学价值和历史意义。
第三讲：《水浒传》
1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其写作背景；
2. 解读《水浒传》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《水浒传》的文学价值和历史意义。
第四讲：《三国演义》
1. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其写作背景；
2. 解读《三国演义》的主要情节、人物和主题；
3. 探讨《三国演义》的文学价值和历史意义。
教学评价：
1. 通过本教案的研究，学生能够了解中国四大古典文学名著的故事背景、情节和主要人物；
2. 学生能够掌握四大古典文学名著的文学价值和历史重要性；
3. 学生能够提升阅读能力和理解古代文学作品的能力。
《四大名著概览》教案
《四大名著概览》教案四大名著概览教案背景“四大名著”通常指的是《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》这几部中国古典小说。
这些小说作品经过数百年的沉淀，已经成为了中华文化中的经典之作。
为了让同学们了解这些著作的基本情况，我们设计了本教案。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 了解四大名著的基本情况和主要内容；- 了解四大名著对中国文学和文化的重要影响；- 提高阅读和理解能力。
教学内容本教案的主要内容包括四大名著的基本情况和主要内容、影响等方面。
具体如下：《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著的一部长篇小说，描写了封建社会后期贾宅家族的兴衰和名流人士的生活。
该作品以细腻的描写和抒情的手法著称，被视为中国古典小说的巅峰之作。
值得注意的是，该作品后40章被曹雪芹未写出，由高鹗根据曹雪芹的遗稿整理而成。
《西游记》《西游记》是明代小说家吴承恩的代表作，讲述了孙悟空等人历尽千辛万苦前往西天取经的故事。
该作品以描写惊险刺激的奇遇和各种神话传说著称，是我国古代神魔小说的代表作之一。
《水浒传》《水浒传》是明代小说家施耐庵的代表作，讲述了宋江等一支草莽英雄的抗金故事。
该作品以描写英雄豪迈、侠义精神的流传而著名，其中的“108将”更是成为了一个经典的文学形象。
《三国演义》《三国演义》是元代小说家罗贯中的代表作，描写了三国时期的历史事件和人物。
该作品以描写壮烈、忠诚和智谋过人的英雄为主，是一部我国历史小说的杰作。
教学方法本教案的教学方法包括：- 课堂讲授法；- 小组讨论法；- 课外阅读法；- 录像展示法等。
教学评估为了帮助同学们更好地掌握教学内容，我们将会进行如下评估：- 课堂测验：了解同学们是否掌握了基本内容；- 文学鉴赏：提高学生对清代小说的细致理解；- 演讲展示：鼓励同学们学会用自己的语言描述四大名著的故事情节和内涵。
总结本教案旨在让同学们了解中国古典小说的代表作品四大名著。
作为我国文学和文化的重要部分，四大名著不仅具有独特的文学价值，而且对中国的文化发展和社会进步都有着重要作用。
四大名著导读教案---龙江
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》——元末明初《水浒传》——元末明初
《西游记》——明朝《红楼梦》——清朝
《红楼梦》：
十二金钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。
十二丫环：晴雯、麝月、袭人、鸳鸯、雪雁、紫鹃、碧痕、平儿、香菱、金钏、司棋、抱琴。
十二贾氏：贾敬、贾赦、贾政、贾宝玉、贾琏、贾珍、贾环、贾蓉、贾兰、贾芸、贾蔷、贾芹。
四春：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春。
•（2）还善于识别人才。他生前就嘱咐过诸葛亮：“马谡言过其实，不可大用。”结果确实是由于马谡大意失街亭，导致出祁山计划的失败。
•（3）还能充分信任人才。在长坂坡前，有人说赵云投奔了曹操，刘备却坚信这是误解；对诸葛亮更是在信任的基础上言听计从。
关羽——
•书中对他的外貌这样描绘：面如重枣，唇若涂脂，单凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。他温酒斩华雄，刮骨疗毒。还有华容道义释曹操，过关斩将，他是忠义的化身。
（4）、非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去；猴性中浪费粮食等；有时还管不住自己。
猪八戒——：
喜欢：（1）他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶
4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物_________之手。
小学四年级阅读教案名著导读
小学四年级阅读教案名著导读导读一：《西游记》《西游记》是中国四大名著之一，也是孩子们熟知的故事之一。
它以孙悟空等可爱的猴子们为主角，讲述了他们与唐僧一起西天取经的故事。
这个故事中充满了惊险刺激的情节和深刻的寓意，对于小学四年级的孩子来说，阅读《西游记》也会有很多收获。
导读二：《红楼梦》《红楼梦》是中国文学史上的一部巨著，描写了贾宝玉和林黛玉等人的故事。
在这个故事中，孩子们可以了解到中国古代封建家庭的生活、婚姻制度以及人物的性格等方面的知识。
通过阅读《红楼梦》，孩子们可以培养自己对文学作品的理解能力和欣赏能力。
导读三：《水浒传》《水浒传》是中国四大名著之一，也是孩子们喜欢的故事之一。
它以宋江等英雄的故事为背景，讲述了一个反抗压迫、正义战胜邪恶的故事。
通过阅读《水浒传》，孩子们可以了解到中国古代的历史背景，培养自己的正义感和勇敢精神。
导读四：《三国演义》《三国演义》是中国的一部古典名著，它以三国时期的故事为背景，讲述了刘备、关羽、张飞等人的传奇故事。
通过阅读《三国演义》，孩子们可以了解到古代战争和政治斗争的情节，培养自己的智慧和拼搏精神。
导读五：《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的作品，它以小王子的冒险经历为线索，讲述了人类的尊严、友情、责任等主题。
通过阅读《小王子》，孩子们可以了解到人与人之间的情感交流，培养自己的思考能力和情感智慧。
导读六：《格林童话》《格林童话》是德国作家格林兄弟的作品集，它收录了许多经典的童话故事。
这些故事中有些温馨而有趣，有些悲伤而有教育意义。
通过阅读《格林童话》，孩子们可以开阔自己的想象力，培养自己的道德观念和勇气。
导读七：《爱丽丝梦游仙境》《爱丽丝梦游仙境》是英国作家刘易斯·卡罗尔的作品，它以小女孩爱丽丝的梦境冒险为背景，讲述了奇妙的故事。
通过阅读《爱丽丝梦游仙境》，孩子们可以开发自己的想象力和创造力，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
导读八：《百年孤独》《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的作品，它以布恩迪亚家族的兴衰史为线索，展现了拉丁美洲社会的多变和历史的底色。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》第一章：课程介绍1.1 课程背景《西游记》是我国古代四大名著之一，作者吴承恩以其丰富的想象力和精湛的文笔，描绘了一幅绚丽多彩的神话世界。
本课程旨在帮助学生深入理解《西游记》的主题思想、人物形象、故事情节，提升学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标了解《西游记》的作者、成书背景及文学地位。
把握《西游记》的主要情节和人物形象。
分析《西游记》中的神话元素和民间信仰。
领悟《西游记》所传达的人生哲理。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究。
利用多媒体手段，展示《西游记》的经典片段，增强学生的直观感受。
布置课后阅读任务，巩固所学内容。
第二章：《西游记》的作者与成书背景2.1 吴承恩简介介绍吴承恩的生活年代、生平事迹及其文学创作。
2.2 《西游记》的成书背景分析明代社会状况、道教和佛教发展对《西游记》创作的影响。
2.3 《西游记》的版本流传介绍《西游记》的版本演变及流传情况。
第三章：主要情节与人物形象3.1 主要情节梳理概括《西游记》的开端、发展、高潮和结局四个部分。
3.2 人物形象分析分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象的性格特点。
3.3 经典片段品读选取《西游记》中的经典片段进行品读，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
第四章：神话元素与民间信仰4.1 神话元素探讨《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、神器等。
4.2 民间信仰分析《西游记》中所体现的民间信仰，如佛教、道教、儒家思想等。
4.3 文化内涵阐述《西游记》中的神话传说、民间故事、风俗习惯所蕴含的文化内涵。
第五章：人生哲理与道德观念5.1 人生哲理引导学生从《西游记》中领悟人生哲理，如坚持信仰、勇敢面对困难等。
5.2 道德观念分析《西游记》中所体现的道德观念，如忠诚、友情、正义等。
5.3 现实意义探讨《西游记》在当今社会的现实意义和价值。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论组织学生就《西游记》中的某一情节或人物展开讨论，培养学生的批判性思维。
课前阅读分享四大名著教案
课前阅读分享四大名著教案教案标题：课前阅读分享四大名著教案教案目标：1. 通过课前阅读分享四大名著，激发学生对经典文学作品的兴趣和阅读欲望。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对四大名著的了解程度，以及对经典文学作品的看法。
2. 提问：你们对《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》中的哪个故事最感兴趣？为什么？二、知识输入（15分钟）1. 教师简要介绍四大名著的背景和作者。
2. 分别介绍每本书的故事梗概和主要人物。
三、小组合作阅读（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 每个小组选择一个章节或片段进行深入阅读。
3. 学生在小组内讨论并记录下他们对这个章节的理解和感受。
四、分享讨论（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，向全班分享他们所阅读的章节或片段。
2. 学生可以分享他们对故事情节、人物形象、主题等方面的理解和感受。
3. 教师引导学生进行互动讨论，鼓励学生提出问题和发表意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的分享和讨论，提出一些深入思考的问题。
2. 引导学生思考为什么这些作品被称为经典，以及对现代社会的影响。
教学辅助材料：1. 四大名著的简介和故事梗概。
2. 小组讨论记录表格。
教学评估：1. 学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
2. 学生对四大名著的理解和阅读感受的分享质量。
3. 学生对课堂讨论和问题回答的积极性和深度。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读四大名著或其他经典文学作品，并进行书评或读后感的撰写。
2. 组织学生进行剧本改编或角色扮演，将经典故事搬上舞台。
3. 引导学生进行文学研究，了解四大名著在不同历史时期的影响和解读。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。
四大名著阅读教学设计
四大名著阅读教学设计随着时代的发展和人们的阅读需求多样化，四大名著（《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》）作为中国文学的经典之作，不仅具有深厚的文化底蕴，也具备了独特的教育价值。
因此，如何在教学中提高学生的阅读能力和文学素养，引导他们深入理解和欣赏四大名著，成为许多教师关注和探索的问题。
本文将结合四大名著的特点和学生的实际需求，设计了一套有效的教学方案，旨在帮助教师有效开展四大名著的阅读教学。
一、教学目标在四大名著的阅读教学中，需要明确以下教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解；3. 培养学生的文学素养和人文素养；4. 培养学生的创造思维和批判思维能力。
二、教学内容和方法为了实现上述教学目标，我们可以采用多种教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
1. 了解背景知识在开始阅读四大名著之前，了解相关的历史背景和文化背景是必要的。
可以通过讲解或让学生自行了解相关历史事件、文化传统、社会习俗等，帮助学生对作品内容有更深入的理解。
2. 分析文本结构和写作技巧四大名著作品的文本结构复杂，同时也运用了许多独特的写作技巧。
在教学中，我们可以通过解读重要章节、分析角色形象、剖析情节发展等方式，帮助学生理解和把握文本的结构和写作技巧。
3. 进行文本导读和讨论在阅读过程中，可以结合教材或相关辅助材料进行文本导读和讨论。
教师可以根据学生的实际情况，引导学生分析人物形象、品味语言表达、理解情节发展等，并引发学生的思考和讨论。
4. 阅读鉴赏和评价在阅读完一部分内容后，可以引导学生进行阅读鉴赏和评价。
可以设计相关的问题或让学生撰写读后感，鼓励学生深入思考作品中的思想、情感和艺术价值。
5. 创设情境和角色扮演为了增强学生对作品的亲身体验和情感投入，可以组织学生参与角色扮演或创设相关情境。
通过扮演角色、模拟场景等方式，让学生更加生动地感受作品中的故事和人物。
三、教学评价和反馈在四大名著的阅读教学中，教学评价和反馈是重要的环节。
(完整word)四大名著导读
《四大名著导读》教案教学目标：1、认知目标：（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣.（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著.(3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断.2、能力目标:(1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、德育目标：（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2)、启发学生能简要分析各小说中的主要人物（如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等），并由此对社会和人生有新的领悟.教学重点难点：教学重点：激发学生阅读兴趣,引导学生初步了解四大名著，学会阅读整本书，课内外结合,读完四大名著教学难点:（1)、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
(2）、理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：每人准备一个精彩的四大名著中的故事。
教学方式：多媒体课件辅导教学课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时一、导入欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《敢问路在何方》、《枉凝眉》,引出对四大名著的介绍。
二、简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽。
英雄是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红.白发渔樵……”，引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红"来巧记四大名著的完成顺序:“山”是“三”的谐音,“水”-《水浒传》，指《三国演义》，“夕"是“西”的同音，指《西游记》，“红”当然就是《红楼梦》了。
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》-—元末明初《水浒传》-—元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》-—清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
明确:这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。
初中历史四大名著教案
初中历史四大名著教案课题：初中历史四大名著目标：1. 了解四大名著的背景和作者；2. 熟悉四大名著的内容和故事情节；3. 了解四大名著在中国文学史上的重要地位。
教学重点：1. 四大名著的概念和内容；2. 四大名著的作者和创作背景；3. 四大名著对中国文学史的影响。
教学难点：1. 四大名著的内涵和人物形象；2. 四大名著的历史地位和意义。
教学准备：1. PowerPoint、图片资料等教学素材；2. 四大名著相关的书籍和资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入四大名著的概念，并简要介绍四大名著的背景和作者；2. 激发学生对四大名著的兴趣，引导学生思考四大名著对中国文学的意义。
二、学习（20分钟）1. 分别介绍《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》的内容和故事情节；2. 通过图片、文字等形式展示四大名著的人物形象和主要情节，帮助学生理解四大名著的内涵和文化价值。
三、讨论（15分钟）1. 分组展开讨论，探讨四大名著对中国文学的影响和地位；2. 学生自由发言，分享自己对四大名著的看法和理解。
四、总结（5分钟）1. 总结四大名著的重要性和地位，强调四大名著对中国文学史的影响；2. 鼓励学生多读四大名著，深入了解中国传统文化。
五、作业（5分钟）布置四大名著相关的作业，如阅读报告、心得体会等。
教学反思：本节课主要介绍了四大名著的内容和意义，通过讲解和讨论，学生对四大名著有了初步的认识，并对中国传统文化有了更深的了解。
在今后的教学中，可以通过更多的案例和故事来丰富学生的知识，激发学生对历史和文学的兴趣。
中国古代名著导读教案教学设计
中国古代名著导读教案教学设计教学目标：1. 了解中国古代名著的重要性和价值，培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。
2. 能够辨认和理解中国古代名著的主要情节、人物形象、背景和主题。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，通过对名著的导读学习发展学生的思辨能力。
教学内容：1. 《红楼梦》2. 《西游记》3. 《水浒传》4. 《三国演义》教学步骤：一、导入（5分钟）在课堂开始前，教师可以播放一段关于中国古代名著的宣传视频，激发学生对名著的兴趣。
随后，教师向学生介绍本节课的主题和目标。
二、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组负责一个古代名著。
学生在小组中讨论并整理出名著的以下要点：1. 名著的作者、出版时间和背景。
2. 主要情节和人物形象。
3. 名著的主题和价值。
4. 名著与现实生活的联系和启示。
三、组内展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们所负责的名著。
学生可以使用图表、图片、演讲等形式展示。
其他同学听讲并做适当的记录。
四、全班讨论（20分钟）在小组展示结束后，全班展开讨论。
学生可以就各自感兴趣的话题进行提问，交流并深入思考。
教师引导学生扩展思考，提出挑战性问题，激发学生的批判性思维。
五、名著资源分享（15分钟）教师向学生介绍一些能够进一步了解古代名著的资源，如经典电视剧、电影、动画片、相关书籍等。
教师可以提供一份名著资源清单，供学生自主选择。
六、总结与反思（10分钟）教师对本节课进行总结，并询问学生对课堂的感受和收获。
学生可以提出对教学设计的建议和改进建议。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生选择一本感兴趣的古代名著进行深入阅读和研究，并撰写一篇读后感或评论。
作业要求学生能够运用课上学到的知识和方法进行分析和评价。
教学评估：1. 分组讨论时，教师观察学生的参与度和讨论表现。
2. 学生小组展示和全班讨论中，教师观察学生对名著的理解和批判性思维能力。
3. 作业的质量和深度评估学生理解名著的程度和能力。
初中语文阅读四大名著教案
初中语文阅读四大名著教案教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、故事情节及相关艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学会欣赏古典名著中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：了解《西游记》的基本情况，欣赏作品中的精彩片段。
教学难点：理解作品中的寓意，培养学生对传统文化的认同感。
教学准备：教师准备《西游记》的相关资料，如原著、解读书籍等。
学生预习《西游记》相关内容。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其成书背景。
2. 学生分享自己对《西游记》的了解和阅读体会。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生选择《西游记》中自己喜欢的片段进行自主阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析作品中的精彩片段及其艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结《西游记》的基本情况及作品特点。
2. 学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写《西游记》读后感，字数不限。
2. 选择《西游记》中的一个角色，分析其性格特点及其在故事中的作用。
教学反思本节课通过引导学生自主阅读、合作探讨，使学生对《西游记》有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，使学生在阅读过程中能够主动思考、分析作品，提高学生的文学素养。
然而，本节课的教学也存在一定的不足。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，教师应更加注重调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
此外，在课后作业的布置上，可以适当增加对作品寓意和传统文化等方面的思考，引导学生更深入地理解《西游记》。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
名著导读——《水浒传》获奖教案
名著导读——《水浒传》获奖教案教案概述本教案是针对中国经典名著《水浒传》进行的导读教案。
《水浒传》是中国四大名著之一，以描写108位英雄好汉聚义梁山泊的故事为主线，展现了农民起义与反抗封建统治的斗争。
该教案荣获获奖，旨在帮助学生更好地理解和欣赏《水浒传》。
教学目标本教案旨在通过导读《水浒传》，帮助学生达到以下目标：1. 熟悉《水浒传》的故事背景和主要人物；2. 理解《水浒传》中的社会背景和历史意义；3. 探索《水浒传》中的英雄形象和主题；4. 提升学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教学重点和难点教学重点：1. 帮助学生理解《水浒传》中的故事情节和主题；2. 分析《水浒传》中的人物形象和背后的思想价值观；3. 引导学生进行文本解读和个人感悟。
教学难点：1. 解读《水浒传》中的难以理解的古代文化和语言；2. 理解《水浒传》中的复杂社会关系和人物命运。
教学方法和过程1. 引入：通过简要介绍《水浒传》的故事背景和主要人物，吸引学生的兴趣。
2. 导读教学：以章节为单位，通过课堂讲解和分组讨论的方式，帮助学生分析《水浒传》中的情节、人物形象和主题。
3. 文本解读：由教师带领学生一起解读选定的经典段落，分析词语的意义和文本背后的深层含义。
4. 互动讨论：引导学生就《水浒传》中的人物命运、道德观念等展开互动讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
5. 小组合作：分配小组任务，要求学生根据自己的理解和感悟，完成相关的小组作业和分享。
6. 总结回顾：教师总结课堂内容，回顾学生对《水浒传》的理解和收获。
教学评估与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括积极发言、主动思考等。
2. 作业评估：对学生完成的小组作业进行评估，着重考察学生对于故事情节和主题的理解。
3. 研究反馈：针对学生的研究情况进行反馈，包括个别辅导和群体讲评。
教学资源1. 《水浒传》电子文本或纸质书籍；2. 照片、音频和视频资源，用于辅助教学。
教学评价通过本教案的导读，《水浒传》作为中国经典名著得到了深入的阐释和理解，学生的阅读理解和文学欣赏能力得到了提升。
名著导读《西游记》精读和跳读教案
名著导读《西游记》精读和跳读教案名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究研究具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是XXX不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.研究精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。
【教学过程】一、导入名著，初步了解《西游记》播放XXX电视剧《西游记》插曲，导入课题。
（板书：《西游记》）师：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。
下面我们来检验一下同学们对《西游记》的了解。
课件出示：活动一：《西游记》知识知多少1.《西纪行》的作者是谁？简要引见其生平。
2.简要介绍一下《西游记》的成书经过。
3.《西游记》一共有多少回？可以分为几个部分？4.用一句话把《西纪行》这部书的内容简要概括一下。
5.根据《西游记》改编的电影、电视剧、动画片有哪些？简要介绍其中一个。
（学生抢答，鼓励其他同学补充）预设1.XXX（约1500—约1582），XXX，号射阳山人，先世江苏涟水，生于淮安山阳（今江苏淮安）人，中国明朝小说家。
XXX出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，又好研究，博览群书，然而屡试不中，中年后才补为贡生，担任长兴县丞，后又担任XXX。
晚年归居乡里，贫老以终。
XXX一生诗、文、词创作甚多，死后大部分亡佚，有后人辑集的《射阳先保存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷四末附小诗38首。
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教学目标：1、认知目标：（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、能力目标：（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、德育目标：（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。
教学重点难点：教学重点：（1）、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
（2）、理解人物形象，认识作品的现实意义。
简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽。
英雄是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵……”，引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红”来巧记四大名著的完成顺序：“山”是“三”的谐音，“水”-《水浒传》，指《三国演义》，“夕”是“西”的同音，指《西游记》，“红”当然就是《红楼梦》了。
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》——元末明初《水浒传》——元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》——清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
明确：这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。
"唐诗、宋词、元曲、明清小说"为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。
中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说，构成了一卷几千年中华文化的发展史。
而“唐诗、宋词、元曲、明清小说”奏出了唐宋元明清时代艺术的最强音。
并且超越了它们本身的意义，成为各自时代的一种艺术符号，形成一条中国文化内在的规律性，一条内在美的主线、美的历程。
它们记载了中华文明的历程是经过历史经验的思想精华是民族核心内涵五千年中华文明的结晶是世界最优秀的文化遗产2、四大名著的地位和影响。
《三国演义》——我国章回小说的开山之作，成为我国历史小说创作的楷模《水浒传》——成为英雄传奇小说的典范作品《西游记》——我国古代浪漫主义神魔小说的最高峰《红楼梦》——中国小说最高峰的杰出作品3、四大名著的作者简介，课件展示有关图片和资料，了解写作背景。
《三国演义》——罗贯中《水浒传》——施耐庵《西游记》——吴承恩《红楼梦》——曹雪芹4、四大名著内容简介（一句话概括），认识作品的现实意义。
《三国演义》——全书120回，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。
《水浒传》——我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。
《西游记》——共100回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
《红楼梦》——又名《石头记》，全书以贾、史、王、薛四大家族为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为线索，描写了四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
四《三国演义》：• 桃园三结义三顾茅庐白帝城托孤• 草船借箭火烧赤壁舌战群儒• 六出祁山七擒孟获挥泪斩马谡• 大意失荆州木牛流马孔明出山• 过五关斩六将千里走单骑刮骨疗毒• 青梅煮酒论英雄《水浒传》：• 武松醉打蒋门神武松大闹飞云浦• 鲁提辖拳打郑关西鲁智深大闹五台山• 鲁智深倒拔垂杨柳鲁智深大闹野猪林• 林冲误入白虎党林教头风雪山神庙• 李逵背母李逵负荆• 真假李逵武松打虎《西游记》：• 大闹天宫龙宫取宝• 智擒红孩儿赌胜车迟国• 智调芭蕉扇三打白骨精• 偷吃人参果大闹五庄观• 真假美猴王四圣试禅心《红楼梦》：• 林黛玉进贾府黛玉葬花• 林黛玉焚稿断痴情• 宝玉挨打• 刘姥姥三进大观园• 葫芦僧错判葫芦案• 抄检大观园• 诉肺腑• 香菱学诗二、人物形象分析《三国演义》：刘备——• （1）善于招纳贤才。
能三次亲自到隆中去请诸葛亮，有徐庶、庞统等人来投奔，就是刘备善于招纳贤才的明证。
• （2）还善于识别人才。
他生前就嘱咐过诸葛亮：“马谡言过其实，不可大用。
”结果确实是由于马谡大意失街亭，导致出祁山计划的失败。
• （3）还能充分信任人才。
在长坂坡前，有人说赵云投奔了曹操，刘备却坚信这是误解；对诸葛亮更是在信任的基础上言听计从。
关羽——• 书中对他的外貌这样描绘：面如重枣，唇若涂脂，单凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
他温酒斩华雄，刮骨疗毒。
还有华容道义释曹操，过关斩将，他是忠义的化身。
《水浒传》：呼保义－宋江玉麒麟－卢俊义智多星－吴用入云龙－公孙胜大刀－关胜豹子头－林冲霹雳火－秦明双鞭－呼延灼小李广－花荣小旋风－柴进美髯公－朱仝花和尚－鲁智深行者－武松双枪将－董平没羽箭－张清青面兽－杨志金枪手－徐宁神行太保－戴宗赤发鬼－刘唐黑旋风－李逵九纹龙－史进没遮拦－穆弘混江龙－李俊短命二郎－阮小五浪里白跳－张顺活阎罗－阮小七拚命三郎－石秀两头蛇－解珍浪子－燕青一丈青－扈三娘《西游记》：孙悟空——（1）、武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）（2）、聪明机智，能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、很有人情味。
比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”，以及为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
让人读的时候就非常感动。
（4）、非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去；猴性中浪费粮食等；有时还管不住自己。
猪八戒——：喜欢：（1）他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）他勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
不喜欢：（1）他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
（2）他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
《红楼梦》：十二金钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。
十二丫环：晴雯、麝月、袭人、鸳鸯、雪雁、紫鹃、碧痕、平儿、香菱、金钏、司棋、抱琴。
十二贾氏：贾敬、贾赦、贾政、贾宝玉、贾琏、贾珍、贾环、贾蓉、贾兰、贾芸、贾蔷、贾芹。
四春：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春。
四宝：贾宝玉、甄宝玉、薛宝钗、薛宝琴。
三、理顺《红楼梦》故事中复杂的关系网，认识作品的现实意义。
1、四大家族关系网2、贾府人物关系网四、课后练习1、《水浒传》是我国文学史上第一部描写___________全过程的长篇小说，它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
本书以_____________末年的农民起义为题材，小说通过林冲等英雄好汉一个个被_________的故事，揭示了____________的主题思想。
作者是_______，他生活的朝代是____________。
2按要求写出人物形象或文学作品。
《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是_________。
《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是_________。
3，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是_________，“美玉无暇”指的是_________。
4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物_________之手。
5，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是_________；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为_________一事。
6，在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是_________，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是_________。
7，有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是_________.8，《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。
在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是_________，这部作品是《》。
9，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄_________。
10，《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是_________.这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称：_________.附：四大名著主要内容：。