第三课周末日记教案

第三课周末日记

教材分析：本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的

欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语

言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。

在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出

人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生

作品为学习者提供了范式。画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解

析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人

物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、

有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的

问题和解决问题。

学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的

提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业

方式的多样化给予了提示。

学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有

趣、印象深刻的事。

教学目标：1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2、过程与方法：通过用不同的绘画方法来表现自己在周末的所见所闻，进一步熟

悉对人物的概括表现与运动姿态以及各部分的关节变化的表现。

3、情感态度价值观：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

重点难点：1、将自己周末的一段经历用绘画的方法表现出来。

2、人物的动态及人物动态的组合。

教学设想：上课前，教师可通过学生在周末开展的各种活动的录像片断来创设情境；也可以通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所

反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的

或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，

可先通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师应

提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人

物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。

学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的油

画作品《鄂伦春妇女》是幅很典型的范作，作品中两个人物的坐姿是常见的动态，

教材提供了简笔画形式的动态示意图。通过教材范作，可组织引导学生探寻人物

不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可

分别理解为头部、胸部、髋部及四肢，在此基础上，学生很容易了解人物动态变

化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时，借

助简笔画不失为一种化难为易的途径，可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过

程。学生在尝试创作中遇到困难时，可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表

现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。

关于绘画中环境、文字的添加，可利用电脑课件，出示有环境、文字和无环境、文字不同效果的两幅作品，供学生辨析，从而了解相关环境及文字能使作品

更丰富、生动。作品评价采用自评、他评、师评形式均可，评价不能只停留在作

品中人物的动态表现上，还要注意题材内容的意义等，以培养学生对生活的关注、

热爱之情。

作业要求：与同学相互交流其一个周末生活的感受，将自己印象最深刻的事或人

物表现出来。

教学方法：展示人物的各种活动、人物动态表现的尝试进行活动。

教学准备：自己周末活动的照片、人物各种活动图片、人物结构模型、白纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、教学引入

1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?

2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?

学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如

郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、尝试探索

首先我们来进行一个游戏：

1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来?

(教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)

尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。学生自由的说说自己周末的生活情况。

思考1：人体的结构

思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。

1、统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。

2、发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。

3、师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的

合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度

越大则速度越快……

小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人

体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、 膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或

事物。

三、学生作业

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。

《放风筝》 《学骑车》

《林间》 《修鞋》

1、分析画面表现的主题内容。

2、画面中人物活动的动态、表情分析。

3、相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下 对人体的三

大块面的摆动的方向不

同，人体的运动就的方向就不同了。