小学督导评估自评报告

小学督导评估自评报告

一、申报等级申报第四轮教育质量综合督导评估示范学校。二、办学理念及诠释新XXX小学的办学理念是“我能行”一一为孩子终身发展奠基我校办学理念就是在党的教育方针和新的课改理念的导引下，以儿童的成长和发展为中心，通过六年的小学教育实践，落实“教孩子一天、想孩子一生”的办学思想，真正为每个孩子的美好人生奠基。学校力求通过“我能行”一一为孩子的终身发展奠基的办学理念，不断启发和引导学生真切地明白做人的道理，本篇文章来自资料管理下载。掌握科学的学习方法，培养良好的审美情趣、艺术修养、小学生的责任感和民族感，树立“我能行”的自信心，逐步形成正确的道德观、人生观和价值观，进而不断实现“营魄、厚基、塑己、育人” 的办学目标和“我能行”一一为孩子的终身发展奠基的办学理念。三、办学现状分析（一）自然状况新XXX小学，有着近七十六年的办学历史，文化底蕴深厚。目前，学校有22个教学班，1090名学生，63 名教职员工。教师中共有22名党员、占全校教师的35% 35周岁以下的青年教师30名、占全体教师的48%学校占地面积7650 m2,校舍建筑面积4700 m,运动场地占地面积5200 m；有足够的教室，教学仪器配备全部达到国家I类标准，后勤服务设施优良。学校建有校园网，教学班全部实现多媒体教学，计算机生机比达到10: 1，师机

比达到1:1，微机备课室符合规定要求，教学资源库存量达到500G 以上。（二）办学优势1、育人环境优美和谐，催人奋进我校的文化建设已形成体系，环境文化、制度文化、行为文化和精神文化的建构紧紧围绕办学理念和自信教育，成为全校师生共同的价值追求。我们的校训是：“我自信、我能行、我拼搏、我成功”，学校崇尚的精神是

“我骄傲，我们都是甘小人；我努力，我与甘小共成长；我成才，我为甘小添光彩”。甘小的教师践行“我能教、我会教、我善教”的教风，成就人生，追求幸福；甘小的孩子践行“我能学、我会学、我善学”的学风，快乐学习，自信向上。学校在办学理念的引领下，构建起催人奋进的学校文化场，滋养师生的心灵，培植自信的成长。2、

班子团队务实创新，自信拼搏领导班子的凝聚力和战斗力是我校成功发展的基石。学校以争创“五型”班子团队为契机，落实“部门工作第一责任人制度”和“领导带教”工程。领导干部积极参加各级培训，校长参加了大连市校长高级研修班，副书记、副校长、教导主任参加了区正副职校长培训班，班子成员还借助校长参加北师大骨干校长培训班的契机，利用远程网络与校长同步学习，感悟专家、名校的理念和经验。目前，班子成员、后备干部和“小校长”的管理能力与创新能力不断提升，初步形成了“学习型、实干型、服务型、创新型、拼搏型”的班子团队。3、队伍建设成效显著，充满活力学校发展中快速培养起人力资源，有：“德高身正、学深业精、团结自信、创新拼搏”，年轻化、学历高的办学理念的先行者一一骨干教师队伍；有

“奉献精神、敬业精神、务实精神、创新精神”，在岗位上发挥先锋模范作用的主力军一一党员队伍；有充满活力、主体愿望强烈、信息技术水平高，工作中具有创新意识，竞争意识的学校教育教学的生力军一一青年教师队伍；有师德师风好、科研意识强、教育教学优秀、家长学生喜欢，学校办学理念的实施者——班主任队伍。目前，教师队伍中拥有10名省市区级“骨干教师”，3名市“名师工作室”成员，3名区“特聘高级教师”，2名区学科首席教师，7名市区级优秀班主任和5名优秀德育工作者。4、软硬平台支撑发展，服务教学我校信息技术

的建设与应用在省市区取得了可惜的成绩。学校搭建起

《校园网平台》、《教学资源平台》、《班主任管理平台》、《学籍电子化平台》、《财会工作平台》、《网络共享平台》。正在建设的还有《教研组网站平台》、《网络家校平台》、《视频点播平台》、《校园智能化管理平台》、《教师电子备课平台》、《教师办公自动化平台》，让信息技术充分服务于教育教学全过程，基本形成了新xxx小学特有的数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。（三）存在的

问题1、教师队伍发展的不均衡已成为目前制约学校发展的主要问题。特别是教师的特长不突出，阻碍了学生特长的培养，更阻碍了学校特色的创建。2、校园环境建设，滞后于学校发展。其主要原因是学校特色尚在论证之中，准确定位特色之后，学校进行整体设计构思。四、发展策略及举措我校以2010年教育发展要点为重点，在“我能行” ――为孩子终身发展奠基办学理念和目标体系统领下，构建起“我能行”一一为孩子终身发展奠基的办学目标体系，努力让每个孩子带着自信走向幸福。（一）以队伍建设为主线，打造人文的教师文化我校以培养“四型教师”为目标，继续依据“课题牵动、网络互动、任务驱动、实践促动、成果感动”的教师发展思路。通过“修养其心，树教师文化之魂；修业培根，立教师文化之本”，为自信奠定师资基础。

通过开展“我是教师我光荣”、“感动甘小”、“我喜欢的老师”、“名师工作坊”、“课例聚焦”、“片段课引路”、“教研部展示”、“习惯验收”、

“校际联动”、“教学论坛”等活动，发挥“名师引领一一探索策略，实践先导；领导参与一一典型培植，经验推广；同伴互助一一常态落实，反思改进；成

果验收一一公开拉练，全员推进”的有效做法，提高了教师的素质，提升了教师的专业水平，促进了“育人、教书、自信、拼搏”的教师文化形成。（二）以专题研究为主线，培植自信的学校文化我校以“我能行”一一为孩子终身发展奠基办学理念为统领，以“十二五”省级拟立项课题“小学生自信教育的培养研究”为抓手，初步构建了“自信教育”的运作模式。1、以品格教育为切入，凝炼责任的育人文化我校继续以省级课题“小学生责任感培养研究”为牵动，以“和谐校园”为目标，以课堂教学为主渠道，通过“四线三级” 管理，开发“品格教育”校本德育课堂，加强学生养成性教育，孕育学校德育特色。通过“星级少年认定”、“感动甘小人物评选”、“诵读弟子规”等活动，广树学生榜样，强化学生养成；通过低中高年级分层落实“六级品格”责任教育，开展“故事、古诗、童谣、成语、心得”、“小故事、大道理”等一系列的明礼教育，养成良好行为品格；成立少年义工团，开展“地球关灯一小时”、“清理海边油污”、“母亲节鲜花义卖”等活动，养成社会公德，不断凝练“责任育人文化”，为实现“有爱心、有责任、有自信、有素质”的育人目标奠定基础，初步形成“品格、学习、健康、自信”的学生文化，《大连晚报》先

后多次报道学校德育及特色等相关活动。2、以习惯培养为重点，建

构现代的教学文化我校坚持以“十佳学校”为目标，以“习惯培养” 为重点，以“123”教学管理模式为策略，以培养“五种学习习惯” 为内容；以“策略探索+课例聚焦+反思提升”为研究途径；以评选“金、银、铜”牌教研部考核评价奖励机制为手段，倡导课堂“2+1 + 1 ”时间分配模式，开展“典型课例”打磨、“习惯课堂”验收、“双馨杯” 评比、“抽签课”过关、“写字课”拉练等活动，让“自助式”研究，带动课堂教学质