《我的老师》导学案及答案
人教版八年级上册语文导学案含答案
人教版八年级上册语文导学案含答案人教版八年级上册语文导学案（含答案）一、导学目标1. 了解本节课的课文内容和重点。
2. 理解主要人物的性格特点。
3. 掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。
4. 学习写作技巧，培养自己的写作能力。
二、课前导学本节课的课文是《请选择正确的答案》，是关于一个小学生在考试中遇到选择题时的故事。
本节课的重点是理解故事情节，了解主要人物的性格特点，掌握相关词汇和短语，以及训练写作技巧。
1. 阅读课文，并思考以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小明在考试中是怎么做选择题的？c. 为什么小明遇到选择题时会紧张？d. 故事中的老师对小明的态度如何？e. 小明在最后的作文中表达了什么想法？2. 根据自己的理解，回答以下问题：a. 你是否有过遇到选择题时紧张的经历？请描述一下。
b. 你认为小明为什么会紧张？你有过类似的感受吗？c. 小明在作文中表达的想法对你有何启示？三、课堂学习1. 课文阅读理解阅读课文《请选择正确的答案》，并回答以下问题：a. 小明为什么对选择题紧张？b. 小明在考试中是如何做选择题的？c. 故事中的老师对小明的态度如何？d. 小明在最后的作文中表达了什么想法？2. 单词与短语学习学习以下单词与短语，并尝试运用到句子中：a. 选择题：multiple choice questionb. 表达：expressc. 正确：correctd. 错误：wronge. 紧张：nervousf. 压力：pressureg. 全程复习：review the whole processh. 以…为基础：based on3. 语言点解析请根据教师的讲解，学习并理解课文中的语言点，并在课堂练习中运用。
四、课后作业1. 完成课后练习册中的相关练习。
2. 写一篇关于你在考试中紧张的经历的文章，包括以下内容：a. 描述具体的考试场景，你的感受和表现。
b. 分析自己紧张的原因。
c. 通过此次经历，你得到了什么启示？3. 阅读课外书籍，找出其中的重点词语和短语，并扩展运用到自己的习作中。
我的老师
《我的老师》导学案总编号：备课人：周田锋审核：上课时间：学生姓名：家长签字：一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程预习导学:㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑学习研讨：㈠导入新课在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：⒉本文一共写了哪七件小事？㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用：⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习⒈给加点字注音或写汉字旋即教诲炽热半晌痣卜问时辰褪色kē（）头 tuì（）色 yú（）钱焚香（）⒉填空(1)本文作者，是当代著名的。
《第六课我的老师》教案
简要介绍作者的生平、创作背景以及与课文相关的作品，以便学 生更好地理解作者的写作意图和情感。
课文内容解析
主题思想
概括课文的主题思想，引导学生深入理解课文所表 达的情感和价值观。
段落分析
对课文进行分段，并对各段进行详细解析，包括段 意、重点词语和句子等。
写作手法
分析课文的写作手法，如修辞、表现手法等，以便 学生更好地掌握写作技巧。
定期反馈
教师应在每个单元或章节结束后，对学生进行总 结性的反馈，帮助他们梳理所学知识，明确下一 步的学习方向。
激励性反馈
教师在反馈时应注重激励学生，肯定他们的进步 和优点，激发他们的学习积极性和自信心。
06
课后拓展与延伸
相关阅读材料推荐
推荐阅读《我的老师》作者魏巍的其它作品，如《东方》 《地球上的红飘带》等，以了解作者的文学风格和思想内 涵。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的质量以及小组讨论 的表现，以此评估学生对课程 内容的理解和掌握程度。
作业和测验
通过布置作业和进行测验，了 解学生对课程知识的掌握情况 ，以及时发现和纠正学生的知 识漏洞。
自我评价
引导学生对自己的学习情况进 行反思和评价，培养他们的自 我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
提高学生的写作能力，通过仿写 、扩写等方式锻炼学生的表达能 力。
情感、态度和价值观目标
引导学生体会作者对老师的感激和敬爱之情，培养学生的感恩之 心。
培养学生的良好学习习惯和态度，树立正确的人生观和价值观。
02
《老师,我有话要说》(导学案)全国通用三年级下册综合实践活动
导学案：老师，我有话要说活动介绍本次活动的名称为《老师，我有话要说》，旨在引导学生学会表达自己的想法和观点，提高语言表达能力和自信心。
本活动适用于全国通用三年级下册综合实践活动。
活动目标1.培养学生独立思考、自主学习的能力2.提高学生的语言表达能力和自信心3.促进班内同学之间的交流和互动活动内容任务一：兴趣小组交流1.将一个班级分为若干个小组，每个小组成员需要提前准备一些话题，如自己感兴趣的事情、最近发生的有趣事情等等，以便在小组中进行交流。
2.活动前，老师提前安排好小组，老师建议最好是形成固定的小组，便于学生之间相互了解、交流。
3.活动时，老师安排每个小组的交流时间，学生可以在规定的时间内轮流为小组贡献自己的观点和想法。
小组之间可以互相探讨和交流。
任务二：自我介绍表演1.学生进行自我介绍，介绍内容包括姓名、爱好、特长等等。
2.学生可以把自我介绍表演成小短剧、小相声、小演讲等形式，让同学们更加生动有趣地了解到他们的特长和爱好。
3.活动时，老师可以让每个学生有一定的时间进行自我介绍表演，让同学之间进行交流和互动，促进班内氛围的活跃。
任务三：主题讲解演讲1.老师给定话题，让学生准备关于该话题的演讲稿，话题可以是生活、文化、社会等等，题材要求有意义且有启发性。
2.学生根据自己的兴趣和特长选择不同的话题，进行讲解和展示。
3.活动时，学生可进行分组演讲，自己选择合适的负责主讲。
演讲时间最好控制在5-8分钟之间，让同学之间作出一些互动和分享。
活动评价1.通过小组交流，学生可以增强彼此之间的了解，深化班内关系，同时也能够促进沟通和交流。
2.自我介绍表演可以让同学们更加直观地了解彼此的特长和爱好，让班级氛围变得更加活跃。
3.主题讲解演讲可以让同学们通过演讲的形式来展示自己的见解和思考，并且可以帮助他们更好地学习该话题。
活动反思1.活动前的设计能力还需要进一步加强，比如要考虑如何分组、如何协同各组之间。
2.活动进行中要考虑如何适度控制学生的发言时间，避免场上出现学生无话可说的尴尬情形。
五年级上册 第二单元 《习作：我的漫画老师 》 导学案 1课时
2.教师引导：大家看一下《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？
3.教师提问：那么你的老师都有哪些突出的特点呢？来看看课本中给的案例。
4.教师小结，并引导学生：我们来看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？
教学环节
教师指导
学生活动
一、漫画导入，明确内容（用时：5分钟）
1.同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。例如下面的漫画。
2.学生交流后，进行小结。
（用时：2分钟）
1.指名交流：你看完这些漫画后有什么感受？
（用时：3分钟）
二、审题指导（用时：20分钟）
5.教师引导：下面来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。
6.教师引导：我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？看一下《将相和》是如何描写蔺相如的。
（用时：6分钟）
1.自由读《“漫画”老师》的习作提示。
2.交流讨论《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？
3.根据课本的案例完成表格。
4.小组讨论课文是如何表现蔺相如有什么性格特征的。
指导学生写习作初稿。
（用时：2分钟）
自由练习写作，通过具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。
（用时：7分钟）
5.小组讨论各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。
6.小组讨论《将相和》是如何描写蔺相如的。
（用时14分钟）
三、习作指导（用时：6分）
1.教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，写好提纲。
2.教师明确习作提纲要求。
我的老师 导学案 答案 范厚强
3 我的老师魏巍导学案含答案范厚强教学目标1.识记文学常识及字词。
2.能说出并掌握记叙的要素。
3.能概括出文中七件事例及其选材角度。
4.培养对老师的热爱之情。
教学重点难点1 真挚的师生感情。
2 关键词句在语言环境中的意义和作用。
3 记事写人有主有从、详略得当。
知识链接作者简介本文节选自《魏巍散文选》。
魏巍，（1920——2008），散文家、诗人、小说家。
代表作散文《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》。
背景介绍《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
自主学习1 课文中基础知识；[ 依恋] 留恋，舍不得离开。
[ 迷迷糊糊] （神志或眼睛）模糊不清。
2 基础知识一、读一读察觉() 焚香() 卜问()音调() 纠纷() 模仿()黑zhì() qiān()挂军fá()tuì()色劝wâi() shǔ()假答案：juãfãn bǔdiào jiūmó痣牵阀褪慰暑2.据义填词(1)：留恋，舍不得离开。
(2)：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
(3)：(神志或眼睛)模糊不清。
答案：(1)依恋(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走进文本(1)本文的感情线索是、、，写了关于蔡老师的七件事，依次是、教学跳舞、观察蜜蜂、教诵诗歌、模仿写字、排除纠纷、，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的爱。
答案：回忆、依恋、思念假装发怒梦中寻师(2)这七件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？这样安排有什么好处？答案：前五件事略，后两件事详。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。
(3)蔡老师是一个什么样的老师？请简要概括。
答案：蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。
（4 ）我是一个怎样的学生？①调皮机灵，理解老师。
五年级语文上册导学案
五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时1授课时间学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清脉络。
学习重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
学习难点理解课文内容，理清脉络。
学习准备多媒体课件集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、出示生字词2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。
3、通读课文，整体感知大意。
（1）学生通读课文。
（2）说说本文写了一件什么事。
(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。
)设问导读：1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。
2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。
导学过程巩固练习：1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。
如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。
2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。
3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。
4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜5、近反义词、多音字积累。
拓展延伸：摘抄关于赞美教师的诗句。
板书设计1、师恩难忘提纲：“我”到小学读书——老师编故事——教诲之恩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师设计时间2014.7.15---2014.8.15总课时2授课时间学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习难点体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法学习准备重点句幻灯片。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
《现代散文选读我的一位国文老师》 导学案(苏教版高二)
《现代散文选读:我的一位国文老师》导学案(苏教版高二)一、【走进作者】梁实秋（1903－1987），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，祖籍浙江杭州，出生于北京。
1915年入清华学校学习。
1923年赴美，入哈佛大学研究院主修欧美文学。
1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。
1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
二、【背景资料】梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。
晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
三、【积累整合】1.字音识记轮廓（kuò）酒糟（zāo）玉箸（zhù）油渍（zì）鼾声（hān）敷衍（fùyǎn）按捺（nà）张东荪（sūn）冗长（rǒng）选辑（ji）2．字形辨识澄澄清糟酒糟渍油渍辨辨别橙柳橙槽牛槽债债务辫辫子瞪瞪眼漕漕运啧啧啧辩辩解3．词语释义《官场现形记》：晚清四大谴责小说之一。
专门揭露官场黑暗。
它不但写出了大批形形色色道德败坏的贪官污吏，而且写出了清末卖官鬻爵、招权纳贿的官场运动机制。
榜眼：中国古代的科举制度产生于隋，完备于唐。
到了明清，科考分为科试、乡试、会试、殿试四级。
第四级，由天子主持。
及第者称进士。
其中第一名称“状元”，第二名“榜眼”，第三名“探花”。
张东荪：sūn1886年生，知名政治学者，“中国民主同盟”成员，1949年时是燕京大学哲学系系主任，燕京大学取消后，为北京大学哲学系教授。
《我的老师》导学案
6我的老师学习目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
重点难点1、真挚的师生感情。
2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、记事写人有主有从、详略得当。
学法指导：带着问题读书，读出问题的答案。
导入新课，创设情境：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
知识建构，分享积累：1、介绍作者、解题。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2、写作背景上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
自主学习，探究新知：1、分别给多音字、形近字注音组词。
多音字:觉形近字：磕、瞌、嗑2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？合作讨论，交流展示：1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？5、“我”凭什么认为“她爱我们。
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》导学案
部编版小学语文五年级上册第六单元《习作：我想对您说》导学案习作：我想对您说【导学目标】通过本节课的学习，让学生了解并掌握习作的基本要素和写作的基本技巧。
让学生通过写作表达对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
【学习准备】1.复习上节课的内容，了解习作的基本结构和要素。
2.思考老师对你的帮助和关心，写下自己的想法和感激之情。
【导学过程】一、复习复习上节课的内容，回忆习作的基本结构和要素。
二、导入老师是我们学习道路上的引路人，他们教导我们知识，关心我们的成长。
当我们感到困惑时，是老师给予我们帮助和鼓励。
今天，我们要写一篇习作，表达对老师的感激之情。
三、讲授1.创作思路思考老师对你的帮助和关心，写下自己的想法和感激之情。
可以从以下几个方面入手：（1）老师教你知识，使你进步。
（2）老师关心你的学习和生活。
（3）老师给你鼓励和支持。
2.习作结构习作一般分为引子、承接和结尾三个部分。
（1）引子：可以通过描述一个情景，引出你的话题。
（2）承接：主要是表达你的感激之情，可以通过举例子、用感恩的词语等来表达。
（3）结尾：可以用简洁明了的话语总结你的想法和感激。
四、示范尊敬的各位老师：我想对您说，从我走进校门的那一刻起，您就是我的引路人。
在这段时间里，您给予了我很多帮助和关心，让我感到非常温暖。
首先，感谢您为我们传授的知识。
您以生动有趣的教学方式，让我们对知识充满了兴趣。
上课时，您总是耐心而细致地讲解知识，让我们能够轻松地理解和掌握。
我从您那里学到了很多东西，不仅提高了我的学习成绩，也增长了我的见识。
其次，感谢您对我的关心。
每当我遇到困难时，您总是第一时间给予我帮助和支持。
您不仅关心我的学习，还关心我的生活。
在您的关心下，我渐渐成长起来，懂得了如何面对困难和挫折。
最后，我要感谢您给予我的鼓励和支持。
每一次我取得进步，您都会夸奖我，让我倍感鼓舞。
这些鼓励让我相信自己能够做得更好，让我更有勇气去面对学习和生活的挑战。
亲爱的老师们，谢谢您们的辛勤付出和无私奉献！您们就像一束闪耀的阳光，照亮了我的人生之路。
七年级语文导学案(上)答案
七年级（上）语文导学案参考答案第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shân xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
红原县XX小学六年级语文下册第五单元21我最好的老师导学案无答案新人教版
3。同学们编写提纲。
提示：写作文好比建房子，建房子之前要有设计图。同样的道理，我们写作文前也应当有设计图，那就是写作提纲。
4.写好提纲后，同桌互相交流，评议：选择的材料是不是能够表达中心意思？
【设计意图】
2.整体感知课文，了解课文的大致内容。
3.从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。
4.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道理。
5.你喜欢这样的老师吗？
交流展示
三、合作展示：
就自学体验的问题进行合作交流展示.
四、归纳提升：
1.朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特,很有个性的人”？
勉强（ ） 强( )大 倔强（ ）
C tiāo tiǎo
挑( )理 挑（ ）战 挑( ）东西
2.选择下面的一个题目写一写.
《我看怀特森先生》、《由“我最好的老师”想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》.
六、反思总结
习作:围绕中心意思写
1。引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作.引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。
21《我最好的老师》
学习内容：21《我最好的老师》
学习目标：
1。正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2。读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
《我的老师》教案5篇
《我的老师》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级语文上册《10 再塑生命的人》导学案(含答案)
导学案10 再塑生命的人学习目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。
3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学法指导1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、读准下面加点字的读音。
（1）析字正音搓捻．．（）企．（）盼繁衍．（）迁徙．（）遐．（）想觅．（）食绽．（）放惭愧（．．．）．花团锦簇．（）疲倦不堪．（）截（）然激荡．（）（2）解释下列词语。
期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
七年级上册《我的老师》导学案 答案及教案-精选文档
七年级上册《我的老师》导学案答案及教案七年级上册《我的老师》导学案【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1、了解海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的感激之情。
2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。
【学习重点】1、教育的作用——教育能改变人的命运。
2、文中侧面描写和反衬的作用。
【学习难点】作者对恩师的感激之情，以及老师对学生的爱。
【自主学习】1、查阅资料了解海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并摘录要点。
解决方法：学生自主上网查阅资料，课前教师补充，点拨重点，营造情境，导入新课，激发阅读兴趣。
2、给加点生字注音：纳闷（）预兆（）无垠（）琢磨（）毛坯（）绚丽（）解决方法：通过第二课时课前听写检测。
3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我” ，教我热爱大自然和教我懂得；高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。
解决方法：通过提问若干学生，教师小结，达到预设目标。
【合作探究】1、莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？你觉得莎利文老师是怎样一位老师？解决方法：第一小问，小组合作探究，老师引导学生从原文找答案，师生交流；第二小问，通过提问若干学生达成预设目标，此问只需学生答出其中一两点即可。
2、她对海伦·凯勒产生了什么影响？解决方法：小组合作探究，从原文找答案，并用自己的话概括，老师小结。
3、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。
其中通过环境描写加以烘托，便是重要的手段。
请以课文第十二自然段为例，说说哪些词语用得形象、生动？有什么表达效果？解决方法：通过提问若干学生，师生互动交流讨论，老师引导学生品味环境描写对烘托人物、表达情感的作用。
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三我的老师一、目标导学1．理解关键词句在语言环境中的意义和作用；2．学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法；3．体会师生之间的深厚感情。
二、自主预学1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。
（1）给下列加点字注音。
褪．色（）卜．问（）焚．香（）黑痣．（）（2）辨音、组词。
即（）孤（）卷（）既（）弧（）券（）蜜（）恋（）密（）念（）２．二读课文，完成下列各题。
（1）本文共记叙了哪几件难忘的事情？各用一个小标题概括在下面。
（2）从文中找出表达作者思想感情的词语。
３．三读课文，记录预学过程中的困惑，摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
（二）一读课文，整体感知1．请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？详写：略写：作用：2．这七件事是按什么顺序安排的？贯穿全文的感情线索是什么？（三）二读课文，深入分析1．蔡老师是一个什么样的老师，从课文中哪些地方可以看出？2．“我”是一个什么样的学生？从课文中哪些地方可以看出？3．记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出一例，分析抒发了作者什么样的感情。
（四）三读课文，仔细品味１．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？2．“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊．．．．地回答。
”加点的词能否互换？为什么？．．．．地往外就走。
”“我模模糊糊（五）总结全文。
本文通过对蔡老师的回忆，表达了的交融之情。
四、课堂练习（一）同步反馈训练１．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
占（jù）（kē）头劝（wèi）（jiū）纷2．下列标点符号运用不正确的一项是（）。
A．今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！B．蔡老师说我是“心清如水的学生。
”C．在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
D．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（二）课内阅读每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1．节选文字所写的事件是___ __，表达了“我”对老师的_______之情。
2．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：____ _ 地点：_____ 人物：_____起因：_____ 经过：_____ 结果：_____3．对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指_____________________________ 4．文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？5．前文对蔡老师的称谓一直用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？6．如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。
”行吗？为什么？7．上文运用的主要表现手法是（）A．细节描写心理描写神态描写B．细节描写语言描写神态描写C．心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写抒情五、拓展阅读难忘的一躬上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。
他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。
最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。
对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。
孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。
不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。
”那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。
一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。
”家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。
他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。
孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。
同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。
他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。
然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。
”教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。
我还有点事，有什么不明白的，明天继续。
”然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。
”不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。
成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。
（任选一题）（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？4．如果你是孙老师所教班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。
六、课后作业1.完成导学案“拓展阅读”练习。
2.预习《展示华夏文化魅力》。
《我的老师》参考答案二、预习导学1．（1）褪．tuì卜．bǔ焚．fén 痣．zhì（2）即jì立即孤gū孤独卷juàn 试卷蜜mì甜蜜恋liàn 留恋既jì既然弧hú弧度券quàn 证券密mì细密念niàn 思念2.（1）共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
（2）表达作者思想感情的词语有：“难忘”、“温柔和美丽”、“慈爱”、“公平”、“伟大”、“依恋”、“想念”、“可惜”等等。
3.略三、课堂互动探究（一）略（二）1.前五件略写，后两件详写，这样安排，突出老师对我们的爱，有主有从，详略得当。
2．从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
（三）1．温柔美丽的老师，从假怒事件中可知；循循善诱的老师，从观蜂吃蜜、教诗中可见；慈爱、公平、伟大的老师，从排除纠纷事件中可知。
2．聪明的学生，从假怒中可见；依恋老师的学生，从模仿写字、梦里寻师的事件中可知。
3．抒情句一：“今天想来，……，是有着多么有益的影响啊！”表达了对老师的无比感激。
抒情句二：“在一个孩子的眼睛里……多么伟大的人啊。
”表达了对老师的崇敬和赞美。
抒情句三：“我是多么想念我的蔡老师啊！……难比啊！”表达了对老师的思念。
（四）１．狡猾在文中是调皮、机灵的意思，是贬词褒用，写出了孩子对老师的喜爱。
2．不行，因为只有孩子才最了解老师、崇拜老师。
3．不能换。
迷迷糊糊说的是神志不清，模模糊糊说的是口齿不清。
这两个词有着不同是适用对象。
（五）老师爱学生，学生爱老师四、课堂练习（一）１．据、磕、慰、纠2．B（二）1．“我”梦中寻师依恋、思念２．一个夏季的夜里在家里的当屋“我”和母亲想老师熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了３．“我” 。
４．“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
５．这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称，直接抒情，更加亲切。
６．不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。
７．D五、拓展阅读１．体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。
２．（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。
（2）不好。
“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
３．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
４．此题答案开放。
点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。
）。