让学生在课堂中活起来教学设计

让学生在课堂中活起来教学设计

Let students live in the classroom teaching de sign

让学生在课堂中活起来教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本周主要教学的是。在教学中为了让学生轻松愉快的学习、

交流和应用掌握语言技能，让英语课堂充满“灵气”与“生气”。让学生在课前、课中和课后都充分动起来，学的有声有色，有滋

有味，把课堂变成学生乐于学习的场所。在实施本周的教学时，

我是这样做的——

一、童歌童谣，引发兴趣

富于节奏感的歌谣，不仅另学生爱学，也能让学生在学习中

化难为易。如在教学单

词kind strict active smart时，我利用Chant--

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Who’s your teacher?Mr Li.What’s he like? He’s s trict strict strict这样，学生在童谣中，不仅变换单词进行拍唱，也在练习单词的同时，进行了句子的演练。

二、创设情景，编排对话

让学生在真实的情景中创编对话，不仅让学生在实际中得到

了运用，也实现了新旧知识的滚动。在教授一般疑问句

Is he/she____?及其答语时Yes.

He/She is. No.He/She isn’t.我利用情景图，出示教师漫画图，让学生从身边说起，小组合作，进行对话。学生不仅锻炼了口语交际能力，拓展了想象的空间，也培养了其创新能力。

通过本周的教学，发觉学生的学习热情较高，但在看到成功的同时也发觉了漏洞的存在，基础差的同学

在active strict这两个单词的掌握上较易混淆。

所以在今后的教学中，应从以下入手：

一、形近比较，查找不同点，识记强记。

二、从自身素质上提高，向老教师请教的同时，围绕教材重难点，层次训练，以加巩固。

三、在练习中及时查漏补缺。

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