第二考试试卷分析
考试总结试卷分析范文(7篇)
考试总结试卷分析范文（7篇）考试总结试卷分析篇1我叫__。
在__次考试中。
我考了__分。
全班平均分是__分。
最高分是__。
我的分数比最高分差__分。
比平均分差__分。
在班里位居__名。
综合分析。
此次考试存在以下问题：第一：思想不重视。
认为这次考试是小考。
没有意义。
对付对付就完了。
但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。
平时我的语文成绩不错。
在班里居中上游。
第二：从此次考试中。
发现自己的基础知识不扎实。
在基础知识项目被扣__分。
占全部被扣分数的__%。
原以为自己的基础知识扎实。
其实不然。
给自己敲了警钟。
第三：从考试中。
发现自己上课没有集中精神听老师讲课。
因为很多老师讲的内容出现在考试中。
而自己没有听讲。
所以不会。
由以上几点。
我决定在今后的学习中。
做到：第一：重视每一次考试。
当成练兵。
积累自己的考试经验；第二：平时加强自身的基础知识的学习。
不可满足于现状；第三：上课注意听讲。
认真记笔记我保证。
在以后的语文考试中。
一定要提高自己跌语文成绩。
希望老师和同学们帮助我、监督我！次考得并不理想。
但是我相信自己的实力。
下一次考试。
我一定会努力的！考试总结试卷分析篇2首先，对于自己来说，成绩好坏这并不会左右我前进的脚步，人们常说坚持总会得到回报，成功永远属于那些耐心等待之人。
也许今天的我离成功还很遥发远，但我明白，只要暗下苦心，改变自己，定会推向自己到过成功的彼岸。
在这三个月里，自己的成绩没能得到较大突破，与我的理想相去甚远，在自己身上也许能发现更多的原因。
自己对知识的掌握总不能提高一个层次，对于一个知识点来说也许自己知道会有，考试会考，但却不能沉下心来，认真思考，不能熟练运用，对知识方面总里会出现模棱两可的情况不能搞得很清晰，学习中没有一个完整的体系，没能建立一个很好的框架，不能寻找问题的根本，这对我来说很致命的。
在其它方面，自己也会存在些懒散的情况，对于每天的.作业，总是要拖到很晚才能完成，对于做更多的题目永运都是空想想完成这个，完成那个，最终结果却是一是无成。
试卷分析总结(实用5篇)
试卷分析总结（实用5篇）1.试卷分析总结第1篇半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、期中试卷分析基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。
第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。
比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。
今后将培养学生认真读题的行为习惯。
第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！二、阅读部分课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。
试卷分析优秀范文5篇
试卷分析优秀范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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考试试卷分析总结与反思
考试试卷分析总结与反思考试试卷分析总结与反思第1篇一年一度的期中考试又来临了。
如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。
今年我带六年级两个班的语文，，两个班接近90个学生，说实话真是照顾不过来，想把每个学生都关注到，有些难。
凭着我多年的语文教学经验，一直凭着感觉来教这突然进到初中学校的六年级，在近乎无人监管的情况下，在没有指导思想和课程标准的情况下，带着学生学了半学期，一直自我感觉良好，可是当拿到期中考试试卷时，心凉了半截。
六年级的期中考试试卷竟然搞的跟中考试卷似的，还有点像尖子生竞赛，呵呵，这是哪个高人出的试卷呀！一看就没教过小学呀！六年级的学生理解能力还很有限，怎么能舍弃课本而去追求所谓的课外阅读呢？一味想当然的拔高要求难道是想显摆自己有高深的知识吗？六年级的语文试卷，里面涉及到新闻知识，还让学生用一句话来概括新闻大意，语文书上什么时候学的新闻呀？语文书上的课文浅显易懂，怎么所配套的试卷却南辕北辙、高不可攀呢？真是“考非所学、学非所考”呀！很显然，学生的试卷错的有点惨不忍睹、一塌糊涂，不要说课外阅读题目的数量大，也不要说所涉及的知识面广，单是那莫名其妙的课外古诗词，就让大多数学生一下就失去了5分左右。
这样的试卷，到底想考查学生什么呢？这样的试卷想达到什么样的目的呢？这样的考试想给教师以哪方面的指导呢？真是不得而知。
真希望出试卷的老师能给我们这些一线教师们一个合理的解释！否则，这样的考试不仅费时费力，而且严重打击了学生的学习兴趣和积极性，同时也让教师和家长有种挫败感，这种对学生、对家长对老师甚至对孩子的未来没有多少帮助的考试，实在没有什么价值，这样的考试不考也罢！考试试卷分析总结与反思第2篇20xx-20xx学年度第二学期高二数学期中考试，命题范围：文科是高二数学选修1-1、理科是高二数学选修2-1的全部内容。
考试的主要目的是了解我校高二数学现阶段的教学以及学生的学习情况，以利于高二数学教师下阶段合理、高效地组织教学，学生更有效的学习，打好基础.不断地提高我校高中数学的教学质量。
七年级第二学期(英语)期末考试质量分析
七年级第二学期（英语）期末考试质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、短文填空和书面表达七个大题。
通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。
考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。
试卷题目难度较大，基础题、能力题、难题的比例较合理。
既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：我我班参加考试人数70人，试卷总分100分，具体情况如下本次考试题型，分为听力部分、基础知识部分（单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（词汇、选词填空），各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，但和平时的练习比较起来相对难一些。
1.听力部分20分，我们班得分在15分以上的有1人，其中大多数分数在10分一下。
这些同学主要丢分的12，13，14，15，16，17,18,19,20小题。
本题主要考察数词。
究其丢分原因一是对数词不熟，二是听力不够好，反应太慢，跟不上听力速度；三是不注意数词顺序四，学生态度不端正·纯粹靠猜。
2.单项选择题：二十分的单选题，15分以上的有3人；10分以上的有4人，其余10分以下。
单项选择题主要考察学生的基础知识。
25题只有9个学生正确。
失分原因是同学们对形容词性物主代词和名词性物主代词区分不清楚。
如果再把人称代词的主格和宾格一起考，学生更是觉得晕头转向。
33题正确的同学只有4人。
此题考察形容词和副词“好”good/well的区别，平时教学中学生就特别容易混淆，因此普遍得分较低。
根本愿意是大多数学生平时根本不记单词，读不懂题意，得分靠猜。
3.完形填空得分8分以上的有2人,5分以上的有5人，其余同学在5分以下。
分析原因是选项模糊性较大，有些答案在原文中就可找到，但学生得分还是较低，主要原因是词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关，以后要加强这种题型的训练。
小学二年级下册数学试卷分析三篇
【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、本试卷体现出以下⼏个特点： 1、试卷内容⽣活化、情境化。
把知识点融于具体的⽣活情境，让学⽣体会到数学与⽣活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖⾯⼴，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长⽅形与正⽅形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的⽣活问题、观察物体与可能性”等。
⽽且在试卷中，各知识点的基础题和提⾼题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学⽣的⼼理特征和思维特点，避免过⾼要求。
这样的命题⽅式有利于引导教师和学⽣扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学⽣的全⾯可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学⽣的“数感”、“分析能⼒”、“计算能⼒”、“应⽤知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。
如，第⼆题（4）题体现得是学⽣考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学⽣的空间想像能⼒，利⽤⽴体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长⽅形与正⽅形”的作图和周长计算，⼜⽤逆向思维考察已知周长求边长，这⼀题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语⽂学科整合，给学⽣⾃主思维空间的题型，培养学⽣的分析能⼒以及对“可能性”的理解。
这些试题给考⽣创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学⽣的数学思维、数学观念与数学素养的全⾯提⾼。
⼆、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学⽣的基础知识掌握的⽐较扎实。
高二数学第二次月考试卷分析
高二数学第二次月考试卷分析高二数学备课组本次月考高二数学试卷基本上符合数学教学实际，难度设计较全理，试题起点低，而我就结合我所教的班级现状和学期的知识现状为此次考试进行整体的评价，分析一下学生存在的问题及对今后教学的启示。
一、对试卷的总体评析本试卷合计150分，选择题12个小题，合计60分，填空题4个小题，合计16分，解答题6大题，合计74分，试题无偏题、怪题，注意知识点的覆盖。
主要考察导数部分内容，由于学生底子较差，计算能力薄弱，所以时间相对来说较为紧张，不够用。
试题重视基础，大量的题目来源于教材，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，对重要的数学思想，如数形结合思想等都进行一定的考查。
注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。
二、学生存在的问题及错误原因分析1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。
2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。
3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。
4. 对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套。
三、对今后教学的启示文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。
1 突出知识结构，打好知识基础。
在教学中首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。
要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效2 提高学生逻辑思维能力和想象能力。
在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实3 增强学生动手实践意识重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。
对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。
语文第二单元试卷分析
语文第二单元试卷分析篇一：二年级语文下册第二单元试卷分析考试情况及分析：一、试卷分析及存在的问题：本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。
第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。
第二题为查字典填空。
这道题学生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首为“月”，只有一名同学填对，其他的都写的“古”，一个空填错，后面的也就都错了。
第三题为比一比再组词，考察是学生对形近字的掌握情况，学生答的还不错，但有个别同学组的词过于牵强。
第四题为看例子照着做。
仍有同学分析例子不细心，把一个字组三个词理解成词语接龙的形式，以至于丢了很多分。
第五题词语搭配连线，只有两名同学出错，其他全对。
第六题选词填空。
有几句同学对“惊喜”和“惊讶”的区分不好，选择错了。
第七题为排列词语组成句子。
共有3个小题，都比较简单，除了个别人出错外，大部分同学答的都挺好，但还存在句子不加标点的情况。
第八题为仿照例子写句子。
这几个加点的词平时都练习过，同学们答的也很好，有一些同学写的句子还给了我很大的惊喜。
第九题为根据课文内容填空。
这道题学生答的不好，丢分较多。
主要原因是会背不会写，错别字太多，还有几名同学根本就会背，以后还要加强学生背诵和默写方面的训练。
第十题为阅读题。
问题很简单，答案都在短文里，只要认真读都能找到答案，但还有一些同学读短文太潦草，不明就里就开始做题，以至找错答案。
第十一题为小笔头。
有的同学不知道从何下笔，从哪方面入手，还有的同学写的太简单，只有一两句话。
王鑫晨、杨燃、郭凯鹏等几名同学写的很好。
二、提高措施：1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
三上数学第二单元试卷分析
小学三年级数学上册第二单元试卷分析一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4.5.6小题。
第4小题计算两位数乘一位数积是两位数，( )最大可填几；积是三位数（）最小能填几，学生区分不出来。
第5小题，绳子对折3次，不知道分成几段，失分较多。
第6小题是第一天看的，第二天看的，第三天从第几页看起，学生没有考虑清楚。
2、选择题第1.3.4小题失分较多。
36x4表示的意思忘记了；一位数乘两位数积可能是几位数，也考虑不全；两个最小的两位数的积加法。
3、我会算。
做的还可以，还有个别同学粗心数计算错了。
第二部分是解决问题，平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
四年级数学第二次月考试卷分析
四年级数学第⼆次⽉考试卷分析四年级数学第⼆次⽉考试卷分析昨天我们四年级进⾏了第⼆次⽉考测试，测试的内容是冀教版四下⼀到六单元的内容——⼩数的意义和性质，观察物体，⼩数加减法。
从试卷题⽬的难易程度来看是⽐较适中；从测试的整体情况来看成绩较为理想；从9个平⾏班级的整体⽔平来看学⽣出现的问题较为集中。
现将试题内容、学⽣出错情况、分析错因、采取措施⼀⼀呈现如下：出错率较⾼的是第6题：⼀个两位⼩数精确到⼗分位是7.9，这个两位⼩数最⼤是( ),最⼩是（）。
有的学⽣直接填9和5；有的学⽣填的是7.89和7.91，错因分析：经过分析他们可能有两种思考误区：⼀是没有认真读题、没弄清题意，凭感觉认为“五⼊”中最⼤的是9，最⼩的就是5；误区⼆是学⽣思维的⽚⾯性，没有综合起来考虑题⽬的完整性，他们也知道是⼀个两位⼩数保留⼀位⼩数后是7.9，求原来的⼩数最⼤是多少？最⼩是多少？但他们却只考虑了“四舍五⼊”中的“五⼊”这种情况内最⼤是多少？最⼩是⼩是多少？⽽没有考虑“四舍”这种情况。
采取措施：⾸先让学⽣读题，弄清题⽬中告诉的是⼀个两位⼩数精确到⼗分位后是7.9，然后引导学⽣回想求近似数的⽅法----四舍五⼊法。
启发学⽣思考，7.9可能是两位⼩数“四舍”后得到的，也可能是两位⼩数“五⼊”后得到的；最⼤这种情况说明四舍之后是7.9，那么原来的两位⼩数⼀定⽐7.9⼤，最⼩说明是“五⼊”之后是7.9，原来是两位⼩数⼀定⽐7.9⼩；再次引导学⽣思考，“四舍”后是7.9的两位⼩数有哪些？其中最⼤的是谁？“五⼊”后是7.9说明原来是7.8⼏，7.8⼏可以⼊呢？有哪些两位⼩数？其中最⼩的是谁？通过启发、引导，和孩⼦⼀起分析此题，让学⽣对此题有清晰的理解，同时也告知学⽣考虑问题时要全⾯思考，培养学⽣思维的全⾯性和严谨性。
还有个别学⽣没有掌握单位间的进率，致使⼩数点位置的移动出错，从⽽导致此题出错。
出错率较⾼的是第3⼩题：0.7+0.3-0.7+0.3=0。
第二次月考试卷分析
东方黎明学校教师专用试卷分析表
序号 姓名 1 陈妙 2 陈冉冉 3 陈绍坤 4 单子臣 5 丁盼 6 高恋恋 7 侯家庆 8 靖越越 9 阚梓贤 10 李升辉 11 李依天 12 李子恒 13 李子璐 14 刘思迎 15 柳宏运 16 卢景景 17 陆雨洁 18 马铭楚 19 钱子涵 20 邱多多 21 权圣翔 22 石员睿 23 汪浩 优秀率 合格率 平均分 得分 101 95 93 90 78 95 78 69 92 99 78 69 60 62.5 55 109 79 75 93 69 55 115 94
2023下学期六年级数学第二次月考试卷分析
六年级数学第二次月考试卷分析陈应梅一、试题分析：本次考试范围为第一单元至第四单元。
重点考察了负数、百分数、圆柱与圆锥、比例。
本次考试内容基础部分较多，拔高题目不明显，多数同学成绩比较理想。
二、成绩分析：本次考试共有311人参加考试，平均分87.05，及格人数286人，及格率为91.96%；优分人数为254人，优分率为81.67%；最高分100分，最低分5分。
三、学生答题情况：（一）、填空题、选择题和判断题。
填空题完成较好，其中第5、6、9三小题错误稍多，请加强比例尺和正反比例的训练。
选择题和判断题总体完成较好，大部分同学基础知识和常见算理掌握的很踏实，少数同学仍需加强对常练常考题的巩固，学会考试。
（二）、计算题：1、直接写得数错误的原因是没有化简或结果写成百分数。
2、解方程丢分最多的题是（11-X )×9％=109，很多同学把9％化成0.9，加强分数和小数之间的转化训练。
其次是（X+12）：4=100:25，最后计算得数出错较多，原因是不能正确使用加法关系式，所以平时注意各种关系式的不断复习。
3、计算圆锥体积多数同学没有问题，少数出错的原因是计算错误。
（五）、操作题：操作题总体完成较好，但仍有细节不到位，第1题平行四边形不按题目要求来画，画出的角度不规范，第2题圆柱的侧面展开图画不完整，有的画出来没有标出长度，第3题位置和角度没有标出来，方向标反。
(六)、解决问题：27题，多数同学审题正确能做对，少数同学丢分，丢分原因是计算出错。
28题，计算出错的原因是一成五写成了1.5%，其次是计算出错。
29题，（1）部分同学算成了圆锥的体积，（2）3分米，没有转化成30厘米，有的同学转化错了，把3分米错转化成0.3厘米。
30题（1）没有算底面积。
（2）下底面也减去圆孔。
（3）有的同学用体积加两个底积。
（4）部分孩子没有取近似数。
31题，计划装订的总册数，算成了1.2+11，应该是用1.2×11，还有部分孩子计算实际需要的天数用13.2÷（1+10%）还有是计算出错。
三年级语文第二学期期末考试试卷分析
三年级语文第二学期期末考试试卷分析一、成绩统计全班共78人，参评学生76人，平均分为85.62分，优秀率80.62%，及格率为94.74%，90分以上35人，80-90分26人，60-80分11人，60分以下6人。
二、综合分析本次期末考卷试题共有五部分：硬笔书法展示、轻松过关、勇闯难关、阅读、习作。
命题内容紧扣教材，但不拘泥于教材，既重视基础，又灵动拔高，关注到知识的宽度与厚度，能很好地反映学生对语文知识和技能的掌握情况。
总体说来，试题全面考查了学生语文素养的积累运用、分析理解、归纳概括、语言表达等多方面的能力，能较全面地反映学生学习效果与课堂教学质量，契合新课程理念，符合语文教学规律。
三、逐题分析（一）书法展示要求学生在横线内抄写一句话。
89.74%的学生能够认真书写，书面整洁。
但是，10.26%的学生缺乏审美意识，不能把字写在两条横线之间，过于贴近下边的横线，影响布局美观；3.5%的学生书写格式错误，开头有顶格写的，有的空一个字符，有的空多个字符；8.9%的学生书写不够认真，因为匆忙，句号竟然没有写。
改进措施：教师层面：努力进行课堂板书和下水文中粉笔字的垂范展示；有意识创设规范写汉字氛围；举行一些名人字画的观摩及汉字起源演讲活动。
学生层面：明白汉字是表情达意的工具，也是传承文明的工具；每天的作业书写做到干净整洁、行款整齐；积极参加汉字书写比赛活动，努力提升自己。
（二）轻松过关看拼音写词语中，（1）不会拼音，无法根据拼音写出生字词。
（2）无法区分同音字，如“建”和“健”。
（3）写字时不够认真，出现缺笔少画的现象，如“醒”，少写了一横。
（4）不能准确辨别形近字，如：威武。
（5）按照习惯写词语，缺乏做题技巧，写完字词后不能将词语放入语境中检验。
这一题虽然平时也经常训练，但是学生总是说的多写的少导致考试时丢分，今后也应进行当堂默写训练。
根据寓言故事填空这一题很多学生十分的原因是没有理解词语的意思，没有结合语境做题。
六年级人教版数学第二单元试卷分析
1、填空部分：问题出现最多的是第（4）小题，此题是为了考查学生对“位置”知识的掌握，多数学生对这方面的知识不是很清楚，尤其是不理解什么是哪个地方偏那个地方。
2、观图题:距离不会算,基础差。观图填空计算题：方向混淆,计算错误，观光路线:学生的逆向思维,及其相对位置易混淆。画图题,很多同学没有认真审题,没有养成良好习惯。自己画一条线标出正北方向,不会在给出的图中画,不理解题目的意思因此丢分，判断题部分：出错率较高的是以哪个物体为观测点，而学生并没有弄清方位，因此失分。
三、失分的主要原因是：
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺。学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，使用学习工具的方法不正确、不成良好的学习习惯
三、改进建议：
1、提高课堂教学质量
2、继续加强双基的训练。
偶里民族小学试卷分析记录单
姓名
龙正锦
年级
六（2）班
内容
第二单元测试卷
分
析
情
况
一、考试概况：
试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试卷分析失分原因和改进措施10篇
试卷分析失分原因和改进措施10篇试卷分析失分原因和改进措施1第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！通过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！综观学生答情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷特点1、注重语言的积累和运用。
本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一至十题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。
2、体现题型的多元与多样性。
这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积累。
4、作文命题注重生活性和时代性，把养成教育中所做、所思、所想、所感及宝贵的经验写下来。
二、试卷分析1、成绩分析：本班参考人数为20人，人平分65.6分，优秀人数4人，优秀率17%，及格人数21人，及格率70%；无论是优秀还是及格人数都不是令人满意。
2、答题情况分析：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。
如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。
作文基本能认真审题，按要求综合生活经验来完成作文，学生作文离题现象都极少。
不足：（1）从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。
如：看拼音写词语。
这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。
（2）汉字书写潦草凌乱。
从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪。
突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。
此外还表现在学生间结构书写错误，字的大小不匀等方面。
二年级上册数学第二单元试卷分析
小学数学二年级第二单元考试试卷分析河口小学汪国春一、试题概况分析本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共五大题，分为知识演练、应用天地两个方面。
具体题型为找一找、涂一涂、画一画、算一算、计算题和操作题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。
体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理。
二、学生考试情况分析本次考试应考：6人实考：6人总分：509分平均成绩：84.83分及格人数：6人及格率：100％优秀人数：5人优秀率：83.33％三、错误情况分析:第一题 16分，学生出错在4分左右，主要是学生的理解能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二、三题学生们做得很好，出现错的只有1个同学。
第四题 26分，考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，丢分在3分的占大多数。
原因是对算理还不是很熟练。
第五题“按要求画一画”主要的错误是学生们没有规范画图，没有看清题意。
第六题 12分，丢分较多，原因是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。
同时画图不规范，画的线不直。
第七题 9分，书本上一样的题，没有丢分的。
四、改进与措施：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
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品格。（1分） （3）与“我”存在竞争关系的王次炤在第一时间给
我发来复试电报，和亲戚漫不经心，很晚才去看榜后
才给“我”发来电报形成对比，（2分）突出了王次 炤信守承诺，乐于助人的高尚品质。（1分）
赏析说明文语言特点
1、答题格式： ①先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容； ②这体现了语言的准确性。 2、例题解析。（试说说下列句中加点词的表达效果。） （1）自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞 虫几近绝迹，村里六畜兴旺。 答：“几近”是几乎接近的意思，说明毒蛇、飞虫差不 多被吃光，但没有绝迹，这体现了说明语言的准确性。 （2）村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及 一些人为的捕杀，这两年来鹭鸟越来越少了。 答：“可能”表示估计、推测，说明了鹭鸟数量减少的 原因，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性。
成功的花，人们惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨 。
----冰心
勤学如春起之苗，不见其增，日有 所长，辍学如磨刀之石，不见其亏，自 有所损。
---陶渊明
1、文章常见的表现手法 开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、 承上启下、倒叙插叙、托物言志、欲扬先抑、 衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、 叙议结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、 以小见大、象征、画龙点睛、篇末点题、 卒章显志 2、方法点拨：
答题时先判断用了什么表现手法，其次分
析这种技巧在文中是如何运用的，最后揣摩 体会它对情节发展、人物形象或主题所起的 作用，即“明手法——阐运用——析效果”。
3、下列各句中加点成语使用正确的是（ ）
天伦之乐：指父子、兄弟等关系。
沧海桑田：大海变农田，农田变大海。比喻世事变 化很大。 叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方不马虎。
5．答案：⑴武松 （2）李逵傅 Nhomakorabea家书信 （2分）
6.（1）“标题”示例：“光盘行动”蔚然成 风
话每”个要对儿点童1分的）巨大危害（共3分。着后承””转启、一合类“关最表 18．答案示例：“黑暗童话”的 系的词语。
编造者应该肩负起社会的道义与
责任。
教师寄语
一次考试并不是句号，更不是人生的 全部。人生道路有风和日丽的日子，也 有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气， 却可以改变心情，你不能改变容貌，却 可以展现笑容，你不能改变世界，却可 以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走 出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄， 败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调 整自己，为下一次考试早作准备。
③概说对象特征
2、说明方法答题格式 这句\段话采用下定义的说明方法，简明科学地说明了 。 这句\段话采用举例子的说明方法，具体真切地说明了 。 这句\段话采用作比较的说明方法，突出地说明了 。 这句\段话采用打比方的说明方法，生动形象地说明了 。 这句\段话采用分类别的说明方法，条理清楚地说明了 。 这句\段话采用画图表的说明方法，直观形象地说明了 。 这句\段话采用列数字的说明方法，准确具体地说明了 。 这句\段话采用引资料的说明方法，充分有力地说明了 。 这句\段话采用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了 。 这句\段话采用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明 了 。：
(6)、王侯将相宁有种乎！ (7)、物是人非事事休，欲语泪先流。 (8)、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2、 中考古诗文 默写题型：直接默 写和理解性默写。
2、考查音、形、义 （1）汲取（jí ） 关键 （jiàn）（“音” ）
（2）渊博 赞同 持之以恒（“形”） （3）“汲”共六画 （4）孜孜不倦：勤奋努力不知疲倦。 （“义”）
13．作比较，鲜明地突出了桉树的高大 。
15．标题用拟人的手法，生动地说明了植物 生长需要适合它的环境，易于理解，饶有趣 味。
16．答案示例：首先列举在风行的儿童 读物中所存在的种种“黑暗童话”现象； 然后阐明“黑暗童话”的危害，为中心 论点的提出奠定立论基础；之后提出中 心论点：决不能让“黑暗童话”毁了孩 子。（共3分。每个要点1分）
追求卓越，成就自己
初三年级第二次阶段测试语文试卷分析
一、积累与运用
根据提示默写古诗文
(1)、只恐双溪舴艋舟 (2)、零落成泥碾作尘
中考名句默写考查 内容及题型（12分）
(3)、斜晖脉脉水悠悠
1、 中考语文主要
(4)、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 考查对古诗名句、
(5)、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 名篇背诵默写。
“认识”示例：举国上下，节约意识增
强
（2）要点：节约社会资源；能够创造一定的 社会价值。
（3）示例：人人节俭，富家利国民欢。 人人响应，弘扬节约美德。（结构）
7、收到电报，夜赴上海。 中考题型
再收电报，惊后庆幸。 1、补充情节。 揭出真相，歌颂真情。 2、补充心理变化的
词语。
3、补充情感变化过 程的词语。
12、“十分”表程度，准确地说明了铜草 花颜色的罕见，体现说明文语言的准确性。
“据考证” ，使发言的根据增加可靠性，
体现说明文语言的准确性。
常用说明方法
下定义 作比较 引资料 举例子
作诠释 列数字 摹状貌
打比方 分类别 画图表
1、分析说明方法的作用——“三步跨栏法 ①指出说明方法
②评价说明效果
10、（3分）示例： （1）作者运用了欲扬先抑的表现手法。（1分）家人
推测迟到电报是考友发的，目和是借助时间来不及消
除“我”这个竞争对手，（1分）后面揭出真相，赞 美了考友信守承诺，乐于助人的高尚品质。（1分） （2）首先写家人在深夜收到第二封电报，并推测是 谁发出来的，设置了悬念，（1分）接着揭示了悬念， 表达出“我”对王头昏脑胀炤的感激之情，（1分）
8、（3分）不能。（1分）因为第 ④段通过写考试竞争激烈，为下文
写与“我”存在竞争关系的考友看
榜后立即电告“我”参加复试作铺 垫，（1分）进而烘托出考友坦荡无 私的宽阔胸怀。（1分）
9、（3分）
鸡鸭鱼蟹的腥臭味令人厌恶，（1分） 而“我”在如此污浊的环境中，心里 是美滋滋的，（1分）传达出作者在 人生理想即将实现时的喜悦与兴奋之 情。（1分）
17．首先提出“优良品性取决童 分析议论
年时期”的观点；接着引用苏霍 文的论证思
姆林斯基的名言，强调童年时期
路，其实， 就是在段落
培养善良情感的重要性；接着正 层次的基础
反对比论证，正面阐述经典童话 上加上一些
对人们成长的意义，反面运用比
诸如“首 先”、“然
喻论证的方法，阐述了“黑暗童 后”、“接