2013九年级化学下册全册教案(鲁教版)
新版鲁教版初中化学九年级下册全册 第九单元 金属 第一节 常见的金属材料名师教案1
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合 金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
二、过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 三、情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探 究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义 和贡献。 【教学重点】 1、引导自主探究金属的物理性质。 2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 【教学方法】 引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。 【仪器、药品及其它】 1、学生收集日常生活中的金属材料。 2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。 3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄 铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。 4、教师制作多媒体课件。 【教学设计】 一、金属的物理性质： 【引入】 我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们 要研究另一类元素──金属元素 【提问】 你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。
【交流展示】 请学生列举身边的金属材料。 【图片展示】 投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。 【提问】 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 【讨论归纳】 出示一些金属物理性质数据。教材 P28 一些金属物理性质的比较。
鲁教版九年级化学下册教案 海水“晒盐”(第1课时)
《第二节海水晒盐》第1课时◆教学目标1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，是结晶的途径之一。
理解结晶的概念。
2.知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转化的方法，理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
3.学会绘制并运用溶解度曲线。
4.知道结晶有蒸发结晶，降温结晶两种途径。
4.通过实验培养学生观察能力、思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
◆教学重难点【教学重点】海水晒盐的基本原理；工业上精制食盐的方法。
（课件中们没有讲到精制食盐的方法。
）【教学难点】理解饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
◆课前准备托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹、蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。
◆教学过程一、导入新课【引入】除了镁等物质，还有一种生活中很重要的物质也主要来自于海水，那就是食盐。
食盐的主要用途是什么？人类“制盐”的历程是什么？【讲述】其实，人类在很早就会从海水中提取海盐。
我国人民提取海盐的历史已有5000多年，经历了从“煮盐”到“晒盐”漫长历程。
目前我国海盐的年产量有3000万吨，居世界第一位。
较大的盐场有河北的长芦盐场、山东的莱州湾盐场、江苏盐场、辽东湾盐区等。
【讲述】食盐不仅是调味品，还是很重要的化工原料。
人们是怎样从海水中提取食盐的呢？本节课我们就来学习一一海水晒盐。
二、讲授新课知识点一海水“晒盐”的过程；学生活动1 了解海水“晒盐”；【提问】1.传统海水晒盐通常采取什么生产方法？2.传统海水晒盐的基本过程是怎样的？【回答】1.从海水中提取食盐的方法主要为“盐田法”(也称“太阳能蒸发法”)，这是一种古老而至今仍广泛沿用的方法。
2.在气候温和、光照充足的地区选择大片平坦的海边滩涂，构筑盐田。
盐田通常分为两部分：蒸发池和结晶池。
先将海水(或海边地下卤水)引入蒸发池，经日晒蒸发水分到一定程度时，再导入结晶池，继续日晒，海水就会成为食盐的饱和溶液，再晒就会逐渐析出食盐来。
这时得到的晶体就是我们常见的“粗盐”。
九年级化学鲁教版(五四学制)全一册1.3物质的溶解性(第1课时溶解度)优秀教学案例
3.提出问题：“什么是溶解度？为什么我们需要了解溶解度？”引导学生思考，为新课的展开做铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解溶解度的定义，让学生理解溶解度的概念。
2.通过讲解溶解度曲线的含义和作用，让学生掌握溶解度的表示方法。
3.分析影响溶解度的因素，如温度、压力、溶剂性质和溶质性质，并结合实验现象进行讲解。
4.运用图表、案例等资料，帮助学生深入理解溶解度的相关知识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“影响溶解度的因素有哪些？如何运用溶解度曲线分析问题？”
2.学生分组讨论，结合所学知识，分享自己的观点和经验。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并给予指导。
4.多元化教学评价：注重过程与结果的结合，全面了解学生的学习情况，通过自评、互评、教师评等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的自我认知能力。
2.利用溶解度曲线，培养学生读图、分析图的能力，提高他们的科学思维。
3.设计小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高他们的交流与表达能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们继续探索化学知识的热情。
2.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，提高他们的创新意识。
（三）小组合作
1.设计小组讨论，让学生共同探讨溶解度的表示方法，提高他们的团队合作精神。
2.组织小组实验，让学生共同探究影响溶解度的因素，培养他们的实验操作能力和科学思维。
3.开展小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学知识，让学生自主总结溶解度的概念和影响因素。
鲁教版九年级化学下册精品教案大全
鲁教版九年级化学下册精品教案大全到实验室去：探究酸和碱的化学性质课标要求：1.能在教师的指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作；2.初步学会根据物质的性质检验和区分一些常见的物质；3.知道常见酸、碱的主要性质。
内容和学情分析：九年级的学生思维活跃、协作能力比较强；通过新授课的学习已经具备了基本的实验操作技能，掌握了酸的基本性质。
只是在借助酸的性质解决实际问题时还存在一定的欠缺；在具体实验方案的设计、评价以及试剂的选择上还存在迷惘现象。
综上分析，安排本节实验课旨在提高学生的综合素质。
实验建议：建议进行本节实验时，变“验证性实验”为“探究性实验”。
可借助下面的情景素材“学生做中和反应的实验，直接向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发现忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发现酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论”。
引导学生设计实验探究反应后的溶液的酸碱性。
探究目标：1.通过实验进一步认识酸、碱的化学通性；2.初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3.初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。
重点、难点：1.通过实验进一步认识酸、碱的化学通性；2.学会借助酸碱指示剂、pH试纸或pH计检验溶液的酸碱性。
实验准备：仪器：试管、试管架、试管夹、玻璃棒、烧杯、洗瓶、表面皿、药匙、镊子、火柴、酒精灯、胶头滴管、pH试纸、点滴板、白瓷板（pH计或数字传感器）；药品：溶液样品、石蕊试液、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、生锈的铁钉、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、氧化铜、锌粒、镁条、洁净的铁钉、石灰石、碳酸钠。
课题：探究酸和碱的化学性质溶液样品可能呈酸性可能呈中性题引导学生分析论证方案的可行性，归纳利用到的酸的化学性质板书学生的方案板书制定计划：先独立设计方案，然后小组讨论汇报方案，其他同学进行补充学生汇报方案：①锌粒，看是否有气泡；②碳酸钙看是否有气泡；③碳酸钠看是否有气泡；④石蕊看是否变红；⑤PH试纸测定溶液的pH；⑥氧化铁看是否溶解；⑦氧化铜看是否溶解；⑧氢氧化铜看是否反应。
鲁教版化学九年级下册全册教案
备课本鲁教版九年级下册化学全册教案班级______教师______日期______鲁教版化学九年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定的培养目标为依据，结合2014年初中毕业生学业考试复习指南（化学），强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。
二、教材分析现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
三、学生分析：本人所教化学学科有三个班，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。
这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
从上期考试情况来看，优等生只占10%，学习发展生占40%。
总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到学起来，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
新版鲁教版初中化学九年级下册【备课】全册教案：9.2 金属的性质
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二节金属的化学性质教学目标：1.知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。
2.认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。
3.能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。
4.通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：学生已经知道了镁带、铁丝能在氧气中燃烧，铜能跟氧气反应，镁与盐酸、硫酸反应等事实，但这些知识是零碎不系统的。
本节课应从复习金属的化学性质入手，使学生对不同的金属化学活泼性不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液中与酸或盐反应的情况，归纳其活动性规律。
重点：金属的化学性质、置换反应、金属活动性顺序。
难点：金属活动性顺序的应用，判断金属与酸或盐溶液能否反应。
教学媒体：铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、坩埚钳、酒精灯、试管等。
教学方法：实验探究法、自学研究法、讲述法、讨论归纳法。
教学过程：一、金属与氧气的反应（引导复习）许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应，请写出下列反应的化学方程式：①镁与氧气的反应②铁与氧气的反应③铜与氧气的反应（活动天地）铝粉的燃烧引导学生仔细观察实验现象，并书写反应的化学方程式。
（交流共享）分析哪些原因可以导致金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？二、金属与酸的反应（引导）很多金属不仅可以跟氧气反应，还能与盐酸或硫酸反应；请写出下列反应的化学方程式：①镁与盐酸的反应②锌与硫酸的反应（实验探究）金属与酸的反应盐酸稀硫酸铁铜铝引导学生观察实验现象并分析下列问题：①哪些金属能与盐酸、稀硫酸反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？②比较三种金属与酸反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱排列。
（小结）金属活动性顺序并板书，介绍谐音记忆方法：“加盖那煤炉，心铁西迁，轻，统共一百斤。
鲁教版九年级下册化学全册教学课件
1.碱的组成 2.碱的分类 可溶性碱
金属和氢氧根组成。
如：氢氧化钠（烧碱）NaOH
氢氧化钙（熟石灰）Ca(OH)2
氢氧化钾 KOH、氢氧化钡 Ba(OH)2 不溶性碱 （沉淀）
如：氢氧化铜Cu(OH)2 （蓝色） 氢氧化镁Mg(OH)2 (白色） 氢氧化铁Fe(OH)3 （红褐色）
第七单元第三节 溶液的酸碱性
如：NO 、CO等 酸性氧化物也不一定是非金属氧化物，
如：CrO3、Mn2O7
二氧化碳通入烧碱溶液中
CO2 + 2NaOH
Na2CO3 + H2O
用氢氧化钠溶液吸收二氧化硫气体
SO2 + 2 NaOH
Na2SO3 + H2O 亚硫酸钠
二、氢氧化钙（俗称：熟石灰、消石灰 ）
一种白色的粉末状物质，微溶于水，其水 溶液俗称石灰水。
新盐＋新酸
H2SO4+ Na2CO3
Na2SO4+H2O+CO2 ↑
H2SO4+BaCl2
BaSO4 ↓+ 2HCl
硫酸钡
硫酸钡是白色沉淀且不溶于稀硝酸
——可以用来鉴别溶液中H2SO4或SO42－的存在
（三）硫酸的用途
1.生产肥
2.用于农药、炸药、医药、染料及冶金、石油化工、轻工 、纺织等生产领域
（2）氢氧化钙与硫酸铜溶液反应 （配制波尔多液的反应）
（3）石灰水和碳酸钠溶液反应 产生白色沉淀，这个反应可用来区别石灰水和 烧碱溶液，还是工业上制取烧碱（侯氏制碱法 ）的反应原理。
4.与酸性氧化物反应 （1）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
（2）用石灰水吸收二氧化硫气体
讨论与练习
（1）氢氧化钠固体应该怎样保存？为什么 ？ 密封保存 暴露空气中会吸水潮解，与二氧
鲁教版九年级化学下册电子课本课件【全册】
第一节 海洋化学资源
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
第四节 酸碱中和反应
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
到实验室去：探究酸和碱的化 学性质
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
第八单元 海水中的化学
第七单元 常见的酸和碱
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
第一节 酸及其性质
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
第二节 碱及其性质
鲁教版九年级化学下册电子课本课 件【全册】
第三节 溶液的酸碱性
鲁教版九年级化学下册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0045页 0103页 0146页 0228页 0258页 0320页 0390页 0419页 0490页 0550页 0580页 0659页
第七单元 常见的酸和碱 第二节 碱及其性质 第四节 酸碱中和反应 第八单元 海水中的化学 第二节 海水“晒盐“ 到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除 第一节 常见的金属材料 第三节 钢铁的锈蚀与防护 第十单元 化学与健康 第二节 化学元素与人体健康 第十一单元 化学与社会发展 第二节 化学与材料研制 第四节 化学与环境保护
鲁教版九年级化学下册全册教案
鲁教版九年级化学下册全册教案7.1酸及其性质教学目标【知识与能力】1.通过探究认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质；2.归纳酸的物理性质及掌握酸的化学性质。
【过程与方法】通过实验探究的方法，不断提升实验观察能力和总结归纳的能力。
【情感态度价值观】体会化学与人类有密切关系，增强学习化学的信心，产生强烈的学习兴趣。
教学重难点【教学重点】掌握常见酸的物理性质及化学性质。
【教学难点】通过实验探究归纳酸的化学性质。
教学过程环节一：导入新课【通过演示实验，提出问题】在一张白色的纸上用蘸有蓝色的石蕊试液的笔书写“我爱化学”，稍后又喷洒了一种无色的液体，神奇的发现“我爱化学”变为了红色。
让同学们猜测无色液体是什么并思考其原因。
【学生回答】思考后不能得出正确答案。
【教师总结】这和酸的性质有关，具体是什么原因？这节课我们就一起探究《酸及其性质》。
环节二：新课讲授第一部分：常见的酸【提出问题】回顾实验室闻药品气味的方法。
【学生回答】闻气味时不可凑近瓶口，要小心打开瓶塞，用手在瓶口处轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。
【学生自主学习】阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签的内容及注意观察颜色、状态，分别打开瓶塞观察到什么现象，稍后让学生整理相应的内容填入教材表格。
【教师总结】通过在多媒体上展示相应的答案进行核对。
【提出问题】如果浓硫酸不小心沾到皮肤上，该如何处理？【学生回答】用大量的水进行清洗。
【教师总结】因浓硫酸具有吸水性和强烈的腐蚀性，在使用时应该十分注意，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，正确的处理方法是应立即用大量的水进行冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。
【提出问题】在实验室中会使用到不同浓度的硫酸，所以需要对浓硫酸进行稀释。
如何稀释？【学生回答】有两种答案，一种是把浓硫酸加入到水中；另一种是把水加入到浓硫酸中。
【教师总结】在浓硫酸稀释的过程中，一定是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌，切不可将水倒入浓硫酸中！因为浓硫酸稀释会放出大量的热，如果把水加入到浓硫酸中，会产生液体飞溅。
鲁教版中学化学九年级下册全册教案
第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质设计说明教学反思本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发，通过实物展示引起学生的兴趣，同时让学生觉得化学和生活是相关联的，引发学习热情。
从物质的构成角度帮助学生理解酸的定义。
通过观察标签和实验现象，加深对知识的理解记忆，培养学生自学、分析问题的能力。
用浓盐酸和浓硫酸类比的方法学化学，有利于学生的记忆和对知识的总结。
教学目标【知识与技能】1.能记住浓盐酸、浓硫酸的主要物理性质和特性及用途。
2.认识浓硫酸具有强腐蚀性，初步学会浓硫酸的稀释方法。
3.了解酸的通性及原因，并能用化学方程式表述盐酸和硫酸的化学性质与化学变化。
【过程与方法】运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工，进一步体验科学探究的过程。
【情感、态度和价值观】1.增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
2.树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
重点难点教学重点1.盐酸、硫酸的物理性质。
2.酸的化学性质。
教学难点1.理解浓硫酸的吸水性和稀释时的注意事项。
2.化学方程式的书写。
教学方法1.实验探究法化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，采用了分组实验辅助教学，在课堂上能让人人参与，极大地提高了每个孩子的热情。
充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。
2.多媒体辅助法用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。
教具、学具多媒体；试管、试管架、玻璃棒、温度计、烧杯、镊子、药匙、浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、镁条、生锈铁钉、Na2CO3溶液、AgNO3溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液。
授课时数2课时第一课时常见的酸教学过程导入新课实物或图片展示：食醋、柠檬、西红柿。
提问：大家食用过这些物质吗？这些物质给大家留下了什么印象？化学家研究了这些物质，发现他们都含有一类组成和性质相似的化合物，称之为酸。
鲁教版九年级化学下册精品教案大全
鲁教版九年级化学下册精品教案大全到实验室去：探究酸和碱的化学性质课标要求：1. 能在教师的指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作；2. 初步学会根据物质的性质检验和区分一些常见的物质；3. 知道常见酸、碱的主要性质。
内容和学情分析：九年级的学生思维活跃、协作能力比较强；通过新授课的学习已经具备了基本的实验操作技能，掌握了酸的基本性质。
只是在借助酸的性质解决实际问题时还存在一定的欠缺；在具体实验方案的设计、评价以及试剂的选择上还存在迷惘现象。
综上分析，安排本节实验课旨在提高学生的综合素质。
实验建议：建议进行本节实验时，变“验证性实验”为“探究性实验”。
可借助下面的情景素材“学生做中和反应的实验，直接向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发现忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发现酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论”。
引导学生设计实验探究反应后的溶液的酸碱性。
探究目标：1. 通过实验进一步认识酸、碱的化学通性；2. 初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3. 初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。
重点、难点：1. 通过实验进一步认识酸、碱的化学通性；2. 学会借助酸碱指示剂、pH试纸或pH计检验溶液的酸碱性。
实验准备：仪器：试管、试管架、试管夹、玻璃棒、烧杯、洗瓶、表面皿、药匙、镊子、火柴、酒精灯、胶头滴管、pH试纸、点滴板、白瓷板（pH 计或数字传感器）；药品：溶液样品、石蕊试液、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、生锈的铁钉、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、氧化铜、锌粒、镁条、洁净的铁钉、石灰石、碳酸钠。
若原实验用的是硫 酸，你能用上述方案 来解决吗？为什么？小结： 本节课同学们通过实验探究了溶液的酸碱性，希望同学们发扬这种“大胆猜 想、小心求证”态度，在化学王国里飞的更高、更远。
板书设计：探究酸和碱的化学性质教学反思：本节实验课体现了生本教育理念，突出了学生的主体地位。
鲁教版九年级化学下册教案5篇
鲁教版九年级化学下册教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的化学教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇鲁教版九年级化学下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！鲁教版九年级化学下册教案1一、说教材《氧化还原反应》是必修一第二章《化学物质及其变化》中的第三节。
因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。
只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。
学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。
这部分内容既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。
氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。
氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。
化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。
反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。
二、说学情学生在初中阶段已经学习过不同种类的化学反应，学习过大量的化学反应，知道化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等反应类型。
但是没有形成氧化还原反应的概念，无法分析比如一氧化碳和氧化铁的反应类。
初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍比较简单，即"物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。
鲁教版九年级化学全册教案107页
鲁教版九年级化学全册教案107页执笔教师谭强授课教师谭强总课时数35备课时间4授课时间本课时数2教学内容第一单元步入化学殿堂年级九年级学科化学教学目标1、熟练掌握化学变化、物理变化的区别和联系能正确区分常见的变化辨别物理性质、化学性质。
2、掌握基本化学实验操作。
教学重点化学变化、物理变化的辨别；常见仪器的使用方法。
教学难点学生不正确操作对实验效果的影响。
教学准备教学过程教学预设教学调整一、单元知识系统：二、本单元重要知识点：1、化学研究的内容：化学是一门基础自然科学它研究物质的_____、_______、______及其_______2、物理变化和化学变化的区别与联系类型项目物理变化化学变化(化学反应)定义没有___________的变化生成________的变化特征没有________生成有________生成范围与实例蒸发、凝固、熔化、汽化、变形等如矿石粉碎、冰雪融化所有化学反应如食物腐烂、钢铁生锈等联系在________中一定同时发生____________在发生__________时一定不同时发生__________判断方法是否有________生成3、物理性质和化学性质(1)物理性质：物质不需要发生__________就表现出来的性质。
如物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
(2)化学性质：物质在__________中表现出来的性质。
如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
4、科学探究的环节：提出问题、_________、________、获得结论、交流评价。
5、药品的取用(1)药品的取用原则(2)药品的取用方法①固体药品的取用②液体药品取用液体倾倒液体滴加6、物质的加热[注意]酒精灯使用时绝对禁止：向燃着的酒精灯中添加酒精；用一个酒精灯去点燃另一个酒精灯；用嘴吹灭酒精灯火焰。
否则会引燃灯内酒精而着火。
7、物质的称量(1)托盘天平的使用(2)液体量取[注意]①在用托盘天平称量物质的质量时应“左物右码”此时物质质量＝砝码质量＋游码质量若物质和砝码放反了则物质的质量＝砝码质量－游码质量。
九年级化学鲁教版(五四学制)全一册4.3钢铁的锈蚀与防护优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解钢铁锈蚀的原因，掌握铁生锈的条件，能运用相关知识解释实际问题。
2.学习钢铁防锈的方法，能运用所学知识设计简单的防锈措施，提高钢铁的使用寿命。
3.熟悉金属的化学性质，能运用金属活动性顺序分析实验现象，提高实验分析能力。
4.通过实验操作，提高学生的实验技能，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结钢铁锈蚀的原因和防锈方法，提高学生的归纳总结能力。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，给予积极的反馈和鼓励。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究钢铁锈蚀的原因，培养学生的探究能力。
2.运用实验教学法，让学生通过观察实验现象，分析钢铁锈蚀的规律，提高学生的实验分析能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.创设生活情境，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
针对这一教学内容，我设计了一节以学生为主体的探究性实验课程。课程开始前，学生通过查阅资料了解钢铁锈蚀的原因，并在此基础上提出防止钢铁锈蚀的方法。在实验环节，学生分组进行实验，通过观察和记录实验现象，分析不同防护方法对钢铁锈蚀的影响。课程结束后，学生进行成果展示和交流，分享彼此的收获和感悟。
在整个教学过程中，我注重培养学生的科学素养、创新精神和团队合作能力，使学生在掌握基本化学知识的同时，能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
鲁教版九年级化学全册教案(全册)
鲁教版九年级化学全册教案(全册)最新鲁教版九年级化学全册教案（全册共64页）目录1.1化学真奇妙（第一课时）1.1节化学真奇妙（第二课时）5.3化学反应中的有关计算6.1燃烧与灭火（第一课时）1.2体验化学探究化学实验基本技能训练（第一课时）6.1化学实验基本技能训练（第二课时）6.22.1运动的水分子（第一课时）6.36.32.1节运动的水分子（第二课时）2.2水分子的变化（第一课时）2.2水分子的变化（第二课时）2.3原子的构成（第一课时）2.3原子的构成（第二课时）2.4元素（第一课时）2.4元素（第二课时）到实验室去：化学实验基本技能训练（二）3.1溶液的形成（第一课时）3.1溶液的形成（第二课时）3.2溶液组成的定量表示（第一课时）3.2溶液组成的定量表示（第二课时）4.1空气的成分4.2物质组成的表示4.3氧气5.1化学反应中的质量守恒5.2化学反应的表示熄灭与灭火（第二课时）化石燃料的利用大自然中的二氧化碳（第一课时）大自然中的二氧化碳（第二课时）1.1化学真奇妙（第一课时）【研究目标】1.具备化学现象和化学成品的认知描述能力。
2.把握化学变化与物理变化的分歧。
【讲授重、难点】1.认识物理变化、化学变化基本特征。
2.能从物质和能量的角度描述两者的分歧。
【研究课时】一课时【研究过程】一、板书课题、出示目标：相通过本节课的研究，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来研究《1.1节化学真奇妙》（板书课题）本节课的研究目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：如何才干当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看讲义P2-6的内容，思考以下问题：1.什么叫物理变化？什么叫化学变化？2.什么叫物理性质？什么叫化学性质？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.下列现象哪些是物理变化哪些是化学变化？（1）铁生锈；（2）石蜡熔化；（3）纸张熄灭；（4）瓷碗破裂；（5）铜在潮湿的空气里生成铜绿；（6）潮湿的衣服被晾干了；（7）下雪后天气暖晴，雪融化。
鲁教版九年级化学全册教案
课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学过程：[创设情景] 在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
[学生活动] 交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？[提出问题] 化学给我们带来了什么？[学生学习] 天然材料和人工制造材料。
[学生活动] 设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化[阅读分析] 化学变化与物理变化的定义。
[活动天地] 观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1. 化学变化的基本特征。
2. 化学变化与物理变化的区别。
3. 开展化学研究的基本目的。
4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。
三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
[课堂小结]本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
鲁教版化学九年级下册教案第一节 常见的金属材料 第1课时
第九单元第1节常见的金属材料（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）使学生了解金属的物理性质。
（2）了解常见合金的成分性能和用途。
2.过程与方法（1）通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
（2）通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
【教学重点】（1）金属材料的物理性质。
（2）物质性质与用途的关系。
【教学难点】（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
（2）提高学生综合分析问题的能力。
【课前准备】多媒体、铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课人类文明进步与金属材料发展关系十分密切。
继石器时代之后的铜器时代和铁器时代，均以金属材料的广泛应用为其时代标志。
金属的发展主要顺序是铜、铁、铝现代，种类繁多的金属材料已成为社会发展的重要物质基础。
你在日常生活中见到或使用过哪些金属制品？这些金属制品有什么特点？二、新课学习一、金属的物理性质金属在生活、生产中有着非常广泛的应用，这些应用有许多都是由金属的物理性质决定的。
金属具有哪些物理性质呢？如：金属光泽、导电性、延展性、导热性等。
活动天地：列举一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？镜子上镀的金属银金属光泽烟盒中会的金属铝延展性自行车龙头镀的金属铬光泽、质地强导线中的金属铜、铝导电性饰品中的常用贵重金属金、银、铂金属光泽高档电器插头上镀的金属金稳定性（化性）大多数金属都具有金属光泽，密度和硬度较大，熔点和沸点较高，具有良好的延展性和导电、导热性能。
除汞外，金属在常温下都是固体。
金属的通性：1.常温下金属都是固体（汞除外）2.有金属光泽3.大多数金属都导电导热4.有延展性5.密度、硬度较大6.熔、沸点较高金属的物性：不同的金属还具有各自的特性，例如：铂的延性好，可以抽成直径只有1/5 000 mm的细丝；金的展性好，可以压成厚度只有1/10 000 mm的薄片。
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2013九年级化学下册全册教案（鲁教版）第三节化学与农业生产教学目标：知识与技能：1.了解化肥的种类和特性2.学会对铵根离子的检验3.了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1.培养学生实验探究能力；2.增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点：1.化学肥料的种类和特性2.铵根离子的检验难点：1.铵根离子的检验2.化学肥料成分的记忆。
课前准备：教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程：一.化学肥料1、氮肥氨水NH3•H2o易溶于水低温密封碳酸氢铵NH4Hco3硝酸铵NH4No3氯化铵NH4cl硫酸铵(NH4)2So4尿素co(NH2)2【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。
钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。
这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。
2、磷肥它是含有磷酸根的盐。
主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）磷酸二氢铵NH4H2Po4磷酸氢二铵（NH4）2HPo43、钾肥硫酸钾（2So4）氯化钾（cl）碳酸钾（2co3）（草木灰的主要成分）4、复合肥料硝酸钾No3磷酸二氢钾H2Po45、微量元素肥料如B、n、cu、Zn等6、农家肥料二、农药1、作用2、危害三、随堂检测题l．氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须＿＿＿，且放在棕色瓶中。
2．硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。
尿素的含氮量最高，肥效持久。
铵盐跟碱性物质反应，会放出＿＿＿．３．草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。
4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。
5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。
第四节化学与环境保护教学目标：知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
课前准备：首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。
收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。
根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。
每一小组选出负责人、中心发言人。
有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。
教学过程：引入：同学们都说得非常好。
正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。
但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。
下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。
一、保护生命之源――水水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？哪些同学收集和整理了有关水污染与保护方面的资料?让我们请他们给大家介绍好不好？二、大气的污染请同学们各抒己见，发表一下对大气污染及防治的认识。
三、与自然和谐相处只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。
让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础。
第十一单元检测题一、选择题：1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（）A、风能B、太阳能c、煤D、氢能源2、绝大多数人认为氢是未来时代最理想的清洁能源之一。
目前制约氢能推广使用的瓶颈问题有两个：一是氢的储存，二是氢的制取。
下列各种制氢方法中，最有开发前景的制法是（）A、原子能发电电解水：B、锌与稀硫酸反应：H2So4+Zn==H2↑+ZnSo4c、利用天然气与水反应：cH4+2H2o==4H2+co2D、运用生物技术培养特殊菌类，利用太阳能分解水：3、某气体的成分可能含有H2、co、N2、cH4中的一种或两种。
该气体在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成分不可能是（）A、cH4B、co和N2c、H2和coD、co和cH44、4.6g某有机物完全燃烧时需要消耗9.6g氧气，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，该有机物中（）A、只含碳、氢两种元素B、只含碳元素c、含碳、氢、氧元素D、可能含氧元素5、目前人类所使用的能量主要来自于化学反应。
下列变化中实现了由化学能转化成电能的是（）A、家庭烧型煤取暧B、利用海洋潮汐发电c、在家用电器中使用干电池D、电解水生成氢气和氧气6、下列有关环境保护问题的叙述中错误的是（）A、乱扔塑料袋、泡沫快餐盒，会造成白色污染B、城市一般能见度较低，主要是烟雾和粉尘污染所致 c、公园里大理石雕塑被腐蚀，这是温室效应所致D、不合格装饰材料中常含甲醛、苯等致癌物，会导致室内污染7、新研制的以农作物秸秆为原料的一次性餐盒，废弃后在自然条件下两个月就可以分解。
下列关于此餐盒的有关说法不正确的是（）A、替代塑料餐盒可减少“白色污染”B、可有效利用秸秆，减少燃烧秸秆产生的空气污染c、这种餐盒是绿色环保产品D、秸秆属于合成材料8、我国赢得了2008年第29届夏季奥运会的举办权。
为向世界展现一个新的形象，某校同学提出下列建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②开发生产无汞电池；③分类回收垃圾；④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，减少餐巾低的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦农业上控制化肥和农药的使用。
你认为可以采纳的是（）A、①②③④⑥⑦B、②③④⑤⑥⑦c、①②③⑤⑥⑦D、全部9、“信息”、“材料”和“能源”被称为新科技革命的三大支柱。
下列叙述不正确的是（）A、核能、太阳能氢能等是具有广泛开发前景的新能源B、制造“神舟”五号宇宙飞船，使用了大量的新型材料c、有机高分子材料的广泛应用“有百利而无一害”D、人类应与环境和谐相处，要合理开发和利用化石燃料等矿物资源10、下列材料属于合成材料的是（）A、不锈钢B、羊毛c、陶瓷D、聚乙烯塑料11、农作物生长需要氮、磷、钾等营养元素。
下列化肥中，属于复合肥料的是（）A、磷酸二氢钾（H2Po4）B、尿素[co（NH2）2]c、磷酸二氢钙[ca(H2Po4)2]D、硫酸钾（2So4）12、北京在申办2008年奥运会事提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的口号。
为了使2008年北京奥运会办成绿色奥运会，下列做法不可取的是（）A、关闭所有的化工企业B、提高污水处理率c、降低机动车辆的尾气污染D、用天然气逐步取代民用燃煤13、被誉为“春果第一枝”的大樱桃已成为烟台农业经济的一个亮点。
为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。
这种钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀HNo3的白色沉淀。
该钾肥为（）A、No3B、2co3c、2So4D、cl14、某硝酸铵（NH4No3）样品中混有一种其他化肥，经分析该样品中含氮36%，则该样品中混有的氮肥是（）A、NH4Hco3B、（NH4）2So4c、NH4clD、co(NH2)215、某不纯的硝酸铵样品中氮元素的质量分数为34.3%（杂质中不含氮元素），则该硝酸铵样品的纯度为（）A、98%B、96%c、100%D、无法确定二、填空题:1、当前，我国所面临的挑战又健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家希望从化学的角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴做出更大的贡献，华夏界所研究的课题很多，其中有：①高效化肥的合成;②新型农药的开发;③在低消耗情况下分解水而得到氢气作为燃料;④寻找快速降解塑料、橡胶等化工新产品再利用的途径;⑤研究人造血管；⑥在无毒、无害的条件下班进行反应；⑦研制开发超导材料；⑧研制高效无磷洗衣粉。
把有助于上述问题解决的课题序号填写在相应的横线上。
⑴健康问题。
⑵环境问题。
⑶粮食问题。
⑷能源问题。
2、现有下列三种化肥：磷矿粉[主要成分是ca3(Po4)2]、氯化铵（NH4cl）、硫酸钾（2So4），其中属于钾肥的是；与熟石灰混合研磨后，能产生刺激性气味气体的是。
3、碘是人体不可缺少的微量元素，它能调节新陈代谢，有益于幼儿生体发育。
最近，某品牌奶粉的含碘量超过了国家标准，你认为此批奶粉（填“可以”或“不可以”）食用，理由是。
三、下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告，请仔细观察、分析，并回答下列问题:(l)碳酸氢铵(化学式为NH4Hco3)是由_____________种元素组成的。
(2)碳酸氢铵的氮含量是指氮元素在碳酸氢铵中的质量分数。
根据所学化学知识，你认为此广告是__________广告（填“真实”或“虚假”），判断的依据是★精品文档★___________________________________________________ ____。
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